人教版一年级下册语文第4课《古诗两首》教案Word文件下载.docx

人教版一年级下册语文第4课《古诗两首》教案Word文件下载.docx

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“春晓”指春天拂晓时的情景。

诗句的意思是：

春夜，睡得香甜，不知不觉天就亮了。

醒来后，听见到处是鸟叫的声音。

回想起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

作者先写早晨的所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出他喜春惜春的思想感情。

教学重点是学会生字，朗读、背诵课文。

三、教学建议

（一）课前准备

布置学生观察周围自然景物的变化，说说自己的感觉。

准备本课生字卡片、放大的课文插图和配乐朗读课文的录音带。

（二）识字、写字教学

1.识字教学

生字中的“声、知、少”都是翘舌音，要注意读准。

鼓励学生用熟字或生活积累自己设法记忆字形。

如，用“小”记“少”，用窗外的雨点形象记住“雨”。

要提醒学生注意易混淆之处：

“声”上面是“士”不是“土”，最后一笔是撇，不是竖弯钩;

“少”第一笔是竖，不是竖钩;

“夜”的第四笔是竖，不是竖提。

2.写字教学

有的字重点笔画正好写在竖中线上，在指导学生观察范字时，可提醒学生抓住这些笔画，把握字的上下比例，把字写匀称。

以下生字的笔顺要注意。

夜：

夜夜夜夜夜。

雨：

雨雨雨雨雨。

声：

声声声声声。

（三）朗读指导

这首诗语言、意境皆美，必须通过反复朗读来感悟。

可以通过教师朗读或录音朗读进行示范，再引导学生联想自己早晨醒来听到鸟叫、想到花开的心情来读，语速稍慢，“晓、鸟、少”的字音适当延长，读出古诗的节奏。

春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。

夜来/风雨/声，花落/知/多少。

（四）练习提示

第三题是复习巩固生字的练习，可放在教过生字后进行。

让学生先把每个生字读一读，数一数笔画，再把笔画数相同的字写在一起。

第四题填空，应在熟读背诵和书写生字以后进行。

（五）扩展活动

咏春的诗不少，学完本课的《春晓》后，可在《学习园地》中介绍一些描写春色的诗句，注上拼音，让学生读读背背，进一步激发学生对春天的热爱。

如：

双飞燕子几时回?

夹岸桃花蘸水开。

（徐俯《春游湖》）

春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

（苏轼《春宵》）

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（朱熹《春日》）

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

（韩愈《晚春》）

（六）课时安排

教学本课可用1课时。

四、教学设计举例

例

（一）

采用故事的形式导入新课，有助于学生阅读、体味

1.简介作者孟浩然。

2.根据诗意编故事讲述。

大意是孟浩然夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡着，直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。

起床后，边听边说：

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

”忽然，他想起夜里听到的风雨声，走到窗前，边看边说：

“夜来风雨声，花落知多少。

”由此，留下了一首名诗《春晓》。

3.范读课文。

4.猜猜看：

课题中“晓”指的是什么时间?

5.读古诗，学字词。

6.背诵古诗，完成练习。

例

（二）

角色扮演、情景体验

范读全诗。

质疑问难：

哪些读懂了，还有哪些读不懂?

创设情景，体会诗的意境：

教师说诗意，学生扮诗人念出诗句。

扮演角色，体验情景：

学生扮演诗人吟诵诗句;

学生扮演诗人，教师扮演奶奶（爷爷），“诗人”向“奶奶”讲述诗意，吟诵诗句。

人教版一年级下册语文第4课《古诗两首》教案

（二）

【重点难点】

1、识字写字。

2、朗读、背诵古诗。

【教学课时】

两课时。

第一课时

〖课时目标〗

1、认识本课的十三个认读字和六个会写字。

2、正确流利地朗读两首古诗。

3、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。

〖教具准备〗

生字卡片，词卡，录音机，磁带。

〖教学过程〗

一、激发兴趣，谈话引入

1、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样?

2、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，认读生字“古、诗、首”。

4、两首古诗的题目是什么?

看──看书，谁能读准确?

板书：

春晓　村居（区分“春、村”的读音）

二、初读古诗，认读生字

1、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。

同桌之间互相认读。

2、教师出示生字卡片，引导学生认读。

（开火车读，指名读）

3、交流识字方法，记忆生字：

⑴　加笔画、加偏旁组字

自──首　十──古　古──居　亡──忙　因──烟　口──知

⑵　换笔画，换部分组字。

读──诗　对──树──村　睡──眠　闪──问──间──闻　屋──居

醒──醉　亲──童　外──处　岁──多　放──散

4、读词语巩固读音

两首　古诗　冬眠　到处　见闻　乡村　居住　烟花　童话　散步

三、正确流利的读古诗

1、自由读。

2、同桌互读，能背的可以背给同学听。

3、自愿到前面读或背，让大家欣赏。

四、重点理解《春晓》，感悟意境

1、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了;

你们知道这首诗是谁写的吗?

（唐代诗人：

孟浩然）

2、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂?

根据学生质疑可适当引导：

⑴　晓：

是天刚亮的时候。

“春晓”就是春天的早晨。

⑵　眠：

就是睡觉的意思。

⑶　闻：

就是听的意思。

⑷　啼：

就是叫的意思。

3、请学生们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。

春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，花落/知多少。

⑴　学生自读，体会感悟。

⑵　教师描述，引领大家读。

教师：

在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么?

学生：

春眠不觉晓。

刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。

处处闻啼鸟。

昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少，被雨打落了多少。

夜来风雨声，花落知多少。

⑶　自由练习背诵。

⑷　学做小诗人，到前面朗诵，教师为学生配上音乐。

⑸　集体背诵。

四、板书设计

4、古诗两首

春晓　村居

五、课堂作业设计

1、找朋友：

诗　　村　　首　　醉　　出　　散

chu　shou　san　zui　shi　cui

2、读一读，说一说：

诗：

诗人

闻：

见闻

古：

古往今来

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