比尾巴三课稿Word文件下载.docx

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新课标指出：

语文课程应该是开放和富有创新活力的。

在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生的好奇心、好玩好动的特点，结合本课的教学目标，我主要采用了下面四种教学方法：

1、情境教学法；

2、直观教学法；

3、以读代讲法；

4、游戏教学法。

一年级学生的形象思维占主体。

在教学中我把圈、读、说、贴等引进课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学会本课的知识。

六、说教学过程

在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。

第一步：

激趣导入，学习生字

兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。

针对这点我设计了：

小朋友，喜欢做游戏吗？

快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！

这个游戏使学生和老师拉近了距离。

　同时刺激了学生的多种感官，引起他们的感情共鸣，调动了学生的学习热情。

紧接着我转入了正题：

对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？

抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。

进而引出课题“比尾巴”。

学生自行认读这三个生字，抽读检查。

根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。

引导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。

第二步、初读课文，自主识字。

学生们刚刚做完游戏，同时又急于想知道课文内容，所以我这样过渡“有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？

”在学生兴趣正浓的时候，让学生了解课文内容，之后学生回答问题，同时大屏幕展示六个小动物的名字，开始识字。

识字分４个环节，１、让学生自己先拼一拼、读一读大屏幕上六个小动物的名字；

２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？

3、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？

当学生把这些动物的名字认识之后，就认识了本课的一半生字了。

这一环节符合一年级学生的认识规律，由浅入深，多形式地读，强化学生对生字的认读。

这时，对学生说：

“动物们参加比尾巴大赛，还需要有评委，你们愿意当吗？

要想当评委，还得认识这几个重要的字，可以吗？

”哪有孩子不愿意的，然后４、让孩子们认识剩下的几个字。

这样运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。

让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。

第三步：

熟读课文、理解内容。

“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。

只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。

因此，我让学生当评委，融入课文情境：

评委们，你们知道比赛有哪些项目吗？

这样设计调动了他们的积极性，再一次认真地读课文。

为了突破难点，在朗读感悟这一环节，我先把文中的前三个问句提出来，通过对比读，范读、引导读等几个环节，让学生学会问句的读法，之后，出示第二小节的内容，借助师生一问一答对读，男女生对读，小组对读，同桌对读，配动作朗读等方式继续进行学生的朗读训练。

后两节课文和前两节是同一类型的，所以，我就让学生以小组合作的方式来学习，实现了由扶到放的学习方式，让学生在合作中探究，自由自主的学习。

在这一环节中以“读”的训练为主线，引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

最后，让学生交流喜欢的动物尾巴，这一环节，尊重了学生的个性体验，增长了学生的知识，记住了各种动物尾巴的特点，同时也激发了他们的喜爱之情。

第四步：

拓展训练积累语言

新课标要求，在语文教学中注重培养学生的观察能力，口语表达能力，积累语言的能力。

为此我设计了比尾巴大赛还吸引了很多小动物，这样一个拓展环节，先给学生展示几个动物，让学生说一说这些动物的尾巴，再模仿课文编一句话，这样做为学生提供了一个思维发散的空间，让更多的孩子有发言的机会，并且也让孩子在生活中学语文，用语文，也突出了学生的主体地位。

第五步：

做“找尾巴”游戏，完成课本上的画画！

新课标要求语文课程必须充分利用儿童的生活经验和语文学习的特点。

学生小组内合作交流这些动物的尾巴有什么特点，依据自己的经验做出正确的选择。

通过出示形象直观的课件和学生的动手操作，学生兴致高，练习起来积极、主动、轻松，有效地掌握了知识

在新课标基本理念的指导下，整节课的设计力求符合学生的认知特点，以兴趣为前提，游戏为载体，朗读为主线，层层推进，使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎然地学习。

让每一位学生都学有所得，都有机会体会到成功的喜悦。

《比尾巴》教学设计

　一、游戏导入新课。

1、孩子们，今天我们第一次来到多媒体教上课，老师从大家的表情看出来了你们是既兴奋又紧张，没关系我们来一起做个小游戏，摸自己。

老师看谁的反应最快摸得最准？

2、我们没有尾巴，那什么东西有尾巴？

（动物）动物王国今天要举行一场比赛，比什么呢？

生齐答比尾巴

板书课题比尾巴，大家观察课题有什么发现。

（指名1-2个读）。

巴的拼音宝宝上面少了什么啊？

（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？

（指名读）师板书——指名读，齐读。

　　3、看了这个题目你有什么疑问吗？

（生答）

　　二、初读课文，自主识字。

　　师：

孩子们，请打开课本83页读一读，把参加比赛的小动物用圆圈圈出来，借助拼音多读几遍。

（师巡视）

谁知道有哪些动物参加了比尾巴大赛？

　　（随机课件出示动物）

谁来拼一拼、读一读，读对了，小动物就出来了（随读动物名称下出现动物图片）。

小动物们说真高兴认识你们，请同学们大声喊喊它们的名字。

　　（齐说、指名说）

现在，小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？

（去掉图片认词语）自由读读——齐读。

拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？

（出示生字）开火车读。

这些字里，有的两个字都有相同的部分，你能找出来吗？

　生：

鸡和鸭，它们都有鸟字

（手拿鸡和鸭的生字卡片）对，它们的偏旁就是“鸟”。

跟老师说，鸟字旁。

（齐说，指名说）这个鸡字，我们已经学过，我们怎么记住鸭这个字呢？

　　生：

把又换成甲就是鸭子的鸭

　　同样的方法，出示“把、巴”“松、公”的卡片，用加一加、减一减的方法来识记

这一课还有三个生字你会读吗？

　　大屏幕出示：

短、扁

　　演示：

什么是短，什么是扁

小朋友真棒，认识这么多生字。

现在我们休息一下，猜个字谜：

（屏幕出示）日在耳上站，又在耳边睡。

（出示：

最）

我们来玩个游戏------走迷宫看谁能顺利闯关到达终点。

（巩固生字）

　　三、读儿歌

　　1、师：

比赛项目有哪些呢，请看大屏幕：

　　谁的尾巴长？

　　谁的尾巴短？

　　谁的尾巴好象一把伞？

　　谁的尾巴弯？

　　谁的尾巴扁？

　　谁的尾巴最好看？

　　生自由读

每句话后面都有个像耳朵一样的符号，板写“？

”叫什么（生答）。

师：

像只耳朵是问号（跟读）

2、请看1、2、3句最后是个问号，这是6个问句，虽然咱们第一次是学习问句，但是咱们在日常生活中经常使用问句，比如说：

“今天中午你吃饭了吗？

”谁能再来说一个问句。

生：

今天早上你吃饭了吗？

今天晚上你吃饭了吗？

可以。

谁能来问个不同的。

你好吗？

你上班了吗？

谁还想问？

（争先恐后地举手）

　　3、师：

大屏幕上的问句，你能试着问一问吗？

（自由读）

A、谁的尾巴长？

　　1、老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？

你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。

谁像他一样也来试试。

（个别读2、3个——齐读）

　　2、谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？

（指名回答）猴子的尾巴长。

很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。

　　3、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。

　　4、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。

老师强调“谁的”连问2遍，学生也回答2遍。

刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。

下面这遍可更要仔细听了，老师读：

谁的尾巴长？

学生回答：

猴子的尾巴长。

（如果没有听仔细，再来一遍。

）听出老师对什么感兴趣了吗？

“尾巴长。

”对，郭老师对尾巴长很感兴趣，你像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？

再让刚才的学生回答一遍。

评价：

对了，你对尾巴长也感兴趣了。

对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。

5、像刚才这样，小朋友来问，老师回答。

（指名2、3个）

　　6、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。

　　评价：

小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。

　　7、剩下的5个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。

　　8、你先来问问？

　　生1：

谁的尾巴短？

　　后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。

　　谁的尾巴好像一把伞？

　　这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面———好像的后面歇一歇气，再读。

老师范读。

学生再个别读，评价后给予奖励。

你能用“好像”说句话吗？

谁的尾巴最好看？

我听到你把谁的读的很响。

还有想问的吗？

　　老师也想来问问：

谁的尾巴最好看。

你们也来试试。

　　9、问句读的真不错。

老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！

准备好了！

　　10、师生一问一答，出现答案。

　　11、几个问句连起来问，小朋友连起来回答。

（读课文原文）

　12、小朋友读得真美。

你能把课文连起来再读读吗？

同桌试读——指名2个小朋友读，——师生合作读、男女生合作读。

四、师：

课文我们学完了，下面老师考一考大家。

请看屏幕。

（课件出示：

你认识下面这几种动物吗，你能说出他们尾巴的特点吗？

出示豹子图片）

这是豹子。

他的尾巴很长。

他的尾巴很粗。

（出示大象图片）它的尾巴有什么特点呢？

它的尾巴很细。

它的尾巴很短。

除了这几种动物，你还知道哪些动物呢？

狗。

老虎

恐龙。

……师：

大家知道的可真多。

这些动物的尾巴都有自己的特点，你能像课文中一样，自己编一句儿歌吗？

比如：

谁的尾巴粗，老虎的尾巴粗。

谁的尾巴细，老鼠的尾巴细。

非常棒。

谁的耳朵大，大象的耳朵大。

你能想到别的地方，非常聪明，这样吧，你们愿意说什么地方就说什么地方，比如眼睛、耳朵。

谁的鼻子长，大象的鼻子长。

说得不错，谁能比他说得还多呢？

谁的脖子长，长颈鹿的脖子长。

谁的尾巴长钩子，蝎子的尾巴长钩子。

你说得太精彩了，你怎么知道这么多？

我去动物园看过，我还从《动物世界》上看到了。

你可真会学习，从电视中学习，从大自然中学习都是很好的学习方法，同学们要向他学习。

谁能再来说一下。

谁的牙齿尖，老鼠的牙齿尖。

大家知道的可真多，老师非常佩服大家。

同学们，这节课你们也成了小作家了，回去以后小组四人把儿歌连起来，比比哪个小组说得好。

五、课后拓展

1、同学们，动物的尾巴这么漂亮，谁知道他们的尾巴有什么作用呢？

（生自由说）

2师播放动物尾巴的妙用

六、写字

一年级

（1）班梁芳

《比尾巴》教后反思

《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。

同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。

本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。

新入学的一年级学生，他的兴趣决定了它的学习态度。

在孩子们的眼中，小动物是它们最亲近的朋友。

就《比尾巴》这篇课文本身而言，浅近的诗歌就比较能让学生感兴趣，读起来也是琅琅上口。

教学时，开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇。

创设了森林里的小动物参加比尾巴的比赛，让学生当小裁判帮助小动物们比尾巴，从而激发了学生学习新课的欲望。

在课文朗读方面，我主要让学生做到读中感悟。

学生在读的过程中，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得好，读得流利。

朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。

对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：

首先是出示文中的六个问句，让学生自由读，这样他们让他们有个大体的感知。

然后是让学生仔细听老师的范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，再让他们自己按照找出的要点自己读，最后是个别读，在开火车比赛读。

在授完新课的时候，又设计了读的环节。

这时是继续创设情境，在情境中要求学生能够有感情得读，流利得读，最后在读的基础上能够背诵。

课文中介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文中琅琅上口、极富儿童情趣的语言，能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。

我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片，生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，此时让学生仿照课文的形式编儿歌。

在学生展开激烈的讨论之后，他们能够抓住动物尾巴的特点，按照课文中诗歌的样式编儿歌。

例如，“谁的尾巴像剪刀？

”“燕子的尾巴像剪刀。

”“谁的尾巴细又长？

”“老鼠的尾巴细又长。

”“谁的尾巴断了能再生？

”“壁虎的尾巴断了能再生。

”