心理学自考题模拟6文档格式.docx
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[考点]本题主要考查的知识点是睡眠的基本概念。
科学家研究发现，人在睡眠中，意识既不是完全停止，也不是以同一方式在持续活动，其本身也经历一个小小的周期性变化。
4.人类可见光波的波长范围是______
A.100～400纳米
B.400～750纳米
C.750～1000纳米
D.1000～2000纳米
B
[考点]本题主要考查的知识点是视觉刺激。
光是一种被称作电磁辐射的能量。
但作为人类视觉刺激的只是电磁辐射的一部分，称可见光，其波长在将近400～750纳米（1纳米=10-9米）之间。
5.学习者利用原有经验进行新的学习，理解新的信息，此种学习称为______
A.接受学习
B.发现学习
C.意义学习
D.机械学习
[考点]本题主要考查的知识点是学习的类型。
本题属于常识题，要求考生理解记忆。
6.在认知心理学中，表征是指______
A.客观事物在头脑中的呈现方式
B.客观事物的表面特征
C.形象代码
D.语义代码
[考点]本题主要考查的知识点是影响问题解决的因素。
本题属于心理学常识，要求考生识记。
7.一名儿童的智力年龄是10岁，实足年龄是8岁，他的比率智商是______
A.80
B.100
C.120
D.125
8.当活动难度较大时，有利于提高活动效率的动机强度为______
A.低
B.中等偏低
C.中等偏高
D.高
[考点]本题主要考查的知识点是动机强度与工作效率。
研究发现，动机的最佳水平随活动性质的不同而不同。
在简单容易的活动中，工作效率随动机的提高而上升；
当活动难度加大时，动机强度要降低。
答案选B。
9.林黛玉的“清高、率直、聪慧、孤僻、内向、抑郁、敏感”等特质，属于______
A.共性特质
B.首要特质
C.中心特质
D.次要特质
10.交警在场，走人行横道；
交警不在场，就斜穿马路。
这种人对交通规则的态度处于哪一种状态______
A.从众
B.顺从
C.服从
D.社会助长
[考点]本题主要考查的知识点是从众与服从。
服从是指按照他人命令去行动的行为，也是人际互动的基本方式之一。
在服从情况下的个体，完全是在不自愿的情况下，应别人的要求去行动的。
答案选C。
11.一直是班长的小丽进重点学校后未当干部，学习成绩平平，感到压力很大，其压力源是______
A.躯体性压力源
B.心理性压力源
C.社会性压力源
D.文化性压力源
[考点]本题主要考查的知识点是压力产生的原因。
社会性压力源主要指造成个人生活方式上的变化，并要求人们对其作出调整和适应的情境与事件。
社会性压力源包括个人生活中的变化，也包括社会生活中的重要事件。
12.个体心理发展年龄特征具有稳定性的重要表现是______
A.个体受到一定的社会和教育影响，显示出发展阶段的顺序相同
B.个体心理发展的过程与速度不同
C.教育与社会影响在不同儿童身上所起的作用可能是不同的
D.年龄特征在一定范围内可以发生某些变化
13.下列关于暗适应的说法，正确的是______
A.暗适应过程中，瞳孔会缩小
B.暗适应过程中，视黄醛完全脱离视蛋白，发生漂白过程
C.暗适应主要是棒体细胞的功能
D.暗适应导致对光的感受性下降
14.当久未谋面的朋友出现在人群中时，你能一眼把他认出来。
这种现象属于记忆过程中的______
A.再认
B.编码
C.识记
D.回忆
[考点]本题主要考查的知识点是记忆过程。
再认是当经历过的事物再次出现时仍然能够确认出来。
再认的速度和准确性取决于以下条件：
对事物识记的巩固程度；
眼前事物与头脑中过去事物的相似程度；
思维活动的积极性。
正确答案选A。
15.科学概念又称之为______
A.日常概念
B.模糊概念
C.明确概念
D.生活概念
[考点]本题主要考查的知识点是概念的分类。
科学概念也叫明确概念，是在科学研究过程中经过假设和检验逐渐形成的，对于个人则主要是在学习条件下获得的。
16.下列各种能力中，不属于特殊能力的是______
A.数学能力
B.观察能力
C.绘画能力
D.写作能力
17.公安机关有时会使用测谎仪帮助鉴别犯罪嫌疑人，其使用原理主要是______
A.情绪情感是一种主观体验
B.人在情绪反应时，常常伴随一定的生理唤醒
C.情绪产生时，伴随外部表现
D.情绪情感是一种自我察觉
[考点]本题主要考查的知识点是情绪情感的定义。
人在情绪反应时，常常会伴随一定的生理唤醒，使用测谎仪鉴别犯罪嫌疑人正是利用了这一原理。
18.奥尔波特把人格特质分为两类：
共同特质和个人特质。
其中个人特质包括______
A.中心特质、首要特质、重要特质
B.首要特质、中心特质、次要特质
C.中心特质、重要特质、根源特质
D.根源特质、首要特质、次要特质
[考点]本题主要考查的知识点是人格特质说。
奥尔波特把人格特质分为共性和个性两类：
其中，个性特质是指个体身上所独具的特质。
个性特质又分为三种：
首要特质、中心特质和次要特质。
19.有些学生考试时，如果监考老师站在身旁，常常会感到不能很好作答，甚至有时一个字都写不出来。
这种现象称为______
A.社会助长
B.社会干扰
C.社会惰化
D.去个体化
[考点]本题主要考查的知识点是群体对成员的影响。
当他人在场或与他人一起从事某项工作时而使个体行为效率下降的现象被称作社会干扰。
20.对青少年的学校适应行为进行研究，易采用的方法是______
A.横断研究法
B.群体序列研究法
C.实验研究法
D.纵向研究法
[考点]本题主要考查的知识点是发展心理学的主要研究方法。
纵向研究指在比较长的一段时间里，对所选取的被试进行追踪研究。
它有利于揭示个体心理发生发展与时间因素的对应关系，比较适合青少年的学校适应行为的研究。
第Ⅱ部分非选择题
二、名词解释题
1.交往动机
交往动机：
是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。
2.投射测验
投射测验：
投射测验是以弗洛伊德心理分析的人格理论为依据的。
一般是由若干个模棱两可的刺激所组成，被试可任加解释，使自己的动机、态度、感情以及性格等在不知不觉中反应出来，然后由主试将其反应加以分析，就可以推出若干人格特性。
3.社会助长
社会助长：
是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。
4.心理健康
心理健康：
从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的持续的心理状态；
从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即知、情、意、行、人格完整协调，能适应社会。
三、简答题
1.如何理解智力的个别差异?
由于人们在先天的遗传素质、后天的生长环境和所接受教育等方面都不相同，人与人之间在智力上也存在着很大的差异。
智力的差异表现在：
（1）在智力发展水平上，不同的人所达到的最高水平极其不同。
（2）每个人智力的结构，即组成方式上也有所不同。
由于智力不是一个单一的心理品质，它可以分解成许多基本成分，用单一的智商分数，是不足以表明智力的特点的。
（3）人的智力发展过程有不同形态，大多数人是稳定发展的；
有些人表现出早熟，也有些人大器晚成。
（4）智力的团体差异，如性别之间的智力差异表现在不同职业、种族之间的智力差异。
2.简述动机与需要、诱因的关系。
动机的产生受内外两种因素的共同影响。
个体内在的某种需要是动机产生的根本原因，而外在环境则作为诱因，引导个体趋向于特定的目标。
（1）在动机中，需要与诱因是紧密相连的。
需要比较内在、隐蔽，是支配人们行动的内部原因；
诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引有机体的朝向性活动，并使需要有可能得到满足。
所以，需要推动人们去活动，并使活动朝向外界的诱因，从而使活动具有目的性和方向性。
（2）当人们的需要得到满足后，诱因的吸引力降低，动机的强度也随之减弱或消失。
3.简述人格差异的表现。
人格差异主要表现在以下几个方面：
（1）认知方式差异。
认知方式是指人们在对事物、现象或人进行认识的过程中，个人所偏爱使用的加工信息的方式。
（2）气质差异。
气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。
人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。
（3）性格差异。
性格是一种与社会相关最密切的人格特征，它是后天在社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异，受人的价值观、人生观、世界观的影响，体现了一定的阶级性与道德性。
4.什么是人际交往的心理需要?
研究认为，人类个体进行社会交往，有着深刻的心理动机，从产生行为动机的心理需要来看，可以分为三个方面：
本能、合群需要和自我肯定的需要。
（1）人的交往需要是一种本能，是在个体发展进化过程中逐渐形成的适应社会生活的能力。
（2）每一个人都具有合群需要，个体不可能没有人际交往，适当的人际交往是人类个体满足自身合群需要的手段。
（3）每一个个体对自身的了解都来源于社会学习过程，尤其是对自我的了解，必须依赖于与他人的交往。
5.什么是挫折?
挫折后的反应有哪些?
如何应对挫折?
（1）挫折是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰，使目标不能达到、需要无法满足时，所产生的不愉快情绪反应。
（2）人们受到挫折后的反应有：
①攻击行为。
②冷漠。
③幻想。
④心理防御机制。
（3）面对挫折我们应该勇敢、正确地去面对：
①正确认识挫折。
②改变不合理观念。
③加强修养，勇于实践。
④优化自身人格品质。
6.焦虑障碍包括哪几种类型?
焦虑障碍包括五种类型：
（1）广泛性焦虑障碍。
（2）恐慌障碍。
（3）恐惧症。
（4）强迫症。
（5）创伤后应激症。
四、论述题
（第31、32小题任选1题作答，2题均答者，以前1小题计分，8分。
第33小题必答，10分。
共18分。
）
1.分析比较舒茨的人际需要三维理论和霍曼斯的社会交换理论。
社会心理学家舒茨提出的人际需要三维理论分为两个方面：
①舒茨认为，每一个个体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。
这三种基本的人际需要决定了个体在人际交往中所采用的行为，以及如何描述、解释和预测他人行为。
②个体在表现三种基本人际需要时又分为主动性和被动性，于是个体的人际行为倾向被划分为六种：
主动与他人交往、支配他人、主动表示友好、期待与他人交往、期待他人支配、期待他人的情感表达。
（2）社会学家霍曼斯采用经济学的概念来解释人的社会行为，提出了社会交换理论。
他认为，在社会互动过程中，人的社会行为实际上就是一种商品交换。
人们所付出的行为肯定是为了获得某种收获，或者逃避某种惩罚，希望能够以最小的代价获得最大的收益。
人的行为服从社会交换规律，如果某一特定行为获得的奖赏越多的话，他就越会表现这种行为，而某一行为付出的代价很大，获得却不大的话，个体就不会继续从事这种行为，这就是社会交换。
社会交换不仅是物质交换，而且还包括赞许、荣誉、地位、声望等非物质的交换，以及心理财富的交换。
2.请从心理学的角度对下面的案例进行分析：
这是清雍正十年六月的一个夜晚，河北献县雷雨大作。
城西某村有一村民被雷击死。
知县明晟闻报后亲自前往现场勘验。
检查完毕，吩咐将死者埋葬，就回府去了。
半个月后，明晟忽然拘来一人到堂审讯。
严词审问买大量火药的用处，所剩斤两等。
这一连串的审问使那人瞠目结舌，心惊肉跳。
他被迫供认自己因与死者妻子通奸，而合谋谋杀该女丈夫的罪行。
凶犯被处死后，有人问明晟：
“你怎么知道凶手是这个人呢?
”明晟说：
“造假雷没有几十斤火药根本不行，而配制火药必须用硫磺。
现正值盛夏并非年节时，买者寥寥无几。
我秘密派人到集市上查问谁买的最多，说是一个工匠。
又查访那个工匠配火药卖给了谁，因此才获知凶手。
”
又有人问明晟：
“你怎么知道雷是伪造的呢?
”他答道：
“雷击人自上而下不会裂地，如果毁坏房屋也必自上而下，可现场的苫草、屋梁全都飞起来。
同时那里离县城不过五六里，雷电应与城里相同。
那夜城内雷电都盘绕在浓云之中，没有下击的样子。
所以那击死人的雷定是人工伪造。
但当时死者妻子不在场，难以问清。
所以必须先查清凶手才能审讯同谋的女人。
”大家无不佩服。
在这则故事中明晟主要依靠比较找出了疑点，判定雷属伪造的最终结案。
比较是确定事物之间的异同点的思维过程。
它不仅是重要的思维过程，也是重要的思维方法，在人们的认识活动中起重要作用。
（2）思维的过程包括分析、综合、比较、抽象、概括等。
①分析足在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性的思维过程。
综合是在头脑中把事物的各个部分、各个属性结合起来，了解它们的联系，形成一个整体的过程。
二者彼此相反又密切联系，构成了人们思维的基本过程，表现在思维过程的各种具有局部性质的思维活动中。
②比较实质上是一种更复杂的分析与综合。
③抽象是在头脑中抽出各种事物与现象的共同特征和属性，舍弃个别特征和属性的过程。
概括是在头脑中把从各种事物中抽象出来的共同特征联合起来的过程，又可以分为初级概括与高级概括。
前者指在感觉、知觉和表象水平上的概括，后者指根据事物的内在联系和本质属性进行的概括。
（3）明晟办案的过程，从案情的提出到结束，进行了多次分析、综合、比较、抽象、概括，这些既是复杂的思维过程，同时也是解决问题的方法。
3.试述学习的策略与方法。
掌握必要的学习策略，可以少走弯路，提高学习效率。
主要策略与方法有：
（1）复习策略。
复习策略解决如何对所学内容进行适当的重复学习，主要用于信息的长时记忆与保持。
①在复习的时间上，应该注意及时复习和系统复习。
②在复习的次数上，要注意过度学习。
③在复习的方法上，要阅读与背诵相结合，即尝试背诵法。
（2）组织策略。
即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类，整理和概括，使之结构合理化。
应用组织策略可以对学习材料进行深入的加工，进而促进对所学内容的理解与记忆。
常用的组织策略有群集、摘录、划线、列提纲等。
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