交通安全每一天教学设计Word格式.docx

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3．情感目标：

通过学习，逐步培养学生珍惜生命，热爱生活的态度，以及对社会的责任感。

教材设计意图与活动思路：

本次活动主题是让学生通过探究认识各种交通标志，掌握各种交通法规，体会到交通安全的重要性，能够自觉遵守交通规则，维护交通安全。

教科书的内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生都息息相关，很容易调动学生的参与活动的积极性和主动性。

在活动中，我借助于多媒体课件为学生提供大量的生活素材，将学生在日常生活中不易获取的信息，进行生动地展示。

又以互动的活动流程引领学生仔细观察、主动参与、自行探究，让其在活动中，学会合作与交流，尝试运用多种方法去解决实际问题。

活动时间：

1课时

活动准备：

１.学生在课前搜集上学路上所见到的各种交通标志、并且制作交通标志，查询记录相关交通法规。

２.教师准备教学课件一套，广告创意设计纸每生一张、小旗数面

教学过程：

一：

导入新课：

师：

同学们想一想，你在上学和放学的路上发现我们附近的交通情况如何?

你能说一说有哪些变化吗？

学生交流,教师相机点评.

（此环节设计目的在于由当地交通情况的变化，让学生了解这些变化给我们带来方便的同时也带来危害，为交通事故的警示这一环节作铺垫。

）

二：

教学新课

活动一：

从生活中来，提出问题

（一）听声音、观看交通事故图片，谈感受。

下面我们听一段声音，听一听是什么声音？

在什么情况下回发出这样的声音？

课件播放声音

1.学生交流听到的声音教师相机板书板书“交通事故”。

2.我们再看一下老师收集的有关交通事故的图片。

放图片。

3 

其实，在我们的国家，像不遵守交通规则而发生这惨剧的事时有发生。

下面，我们就来分析一份社会调资料。

<

课件出示>

学生谈感受

4.师:

交通事故对人们的生命财产造成严重危害，那么我们怎样才能避免交通事故的发生呢？

（学生交流）

（此环节设计目的在于通过观看交通事故图片和学生叙述亲眼目睹的交通事故现场，这些血淋淋的现实告诉学生交通事故带来的危害之大。

其次引发学生思考为什么会发生这么多交通事故？

要想避免交通事故的发生应该怎么办？

让学生意识到学习交通规则和交通标志的必要。

为学习交通规则和交通标志作铺垫。

活动二:

到生活中来探究问题

学习交通法规和交通标志。

1.师：

下面就把我们自己收集的交通法规和交通标志在小组内交流一下。

生以小组为单位交流。

班内汇报交流。

2.学习交警手势

大家请看视频图片，同学们跟视频图片进行练习

3、互动练习模拟“新手上路”，体验交通安全遵守规则。

（２名学生参与游戏，学生有问题争执时，教师引导学生询问“交警”，由他来维持交通秩序）（评价）

（此环节目的在于让学生通过课外收集资料、小组内交流、班级交流和教师出示的交通规则和交通标志多渠道学习交通规则和交通标志。

有利于学生更好的理解交通规则，自觉维护交通秩序。

活动三:

交通安全，从我做起。

你知道司机和行人应该怎样做了，那么今后你自己应该怎样做呢？

1.小组交流

2.班内汇报交流。

3．多媒体播放学校路队情况照片。

（此环节目的在于学完交通规则和交通标志后，让学生知道怎样规范自己的交通行为。

活动四、学生演情景剧，巩固所学知识。

尽管大家都知道应该怎样自觉遵守交通规则，但现实生活中仍有一些不和谐的现象发生。

一个星期的星期五下午放学，小明一走出校门口，看见爸爸在校门口对过等他，他就往爸爸那儿飞奔过去，这时一辆急驰而来的摩托车撞在了小明的身上。

他们在相互抱怨。

哪些同学愿意到前面来表演一下？

学生表演情景。

（此环节目的在于通过具体的情景巩固所学知识，再次让学生深刻认识到遵守交通规则的重要性，加强安全意识。

活动五：

走出课堂，走向社会倡导交通安全新风尚

我为交通尽份力”宣传活动

1．学生交流选择创作方法进行制作。

2．设计爱心提示卡

3.全班展评

轻柔的音乐声中，学生将最想写的一句话写在鲜艳的爱心卡片上。

并陆续将卡片贴上黑板，一颗颗心，组成一个鲜艳夺目的心形图案。

4.教师总结：

一颗颗心，写着对规则的重视，写着对安全的期盼，写着对自己的提醒，写着对亲人的叮咛。

只要我们每个人都把交通安全记在心里，那么我相信，我们出行的每一天，都会充满笑容！

5.板书设计

交通安全每一天

交通规则牢记心间

交通安全从我做起

教学反思

学生是课堂的主体，只有充分发挥了学生的主体性，课堂才是和谐的课堂，教育才是有效的教育。

这节课中，让学生课前收集制作交通标志，课堂上展示，学生会有一种成就感，很乐于参与；

再如在认识交警手势时，让学生先自己模仿，再小组合作表演，还有课堂最后的创作过程，在这两个活动中，人人参与，小组既互动又竞争，时时有思维碰撞的火花闪烁，学生也因此踊跃参与，互动合作，各显其能，在不知不觉中感悟和启发，润物细而无声。

生活是德育之源，只有鲜活的生活实际，学生才会有浓厚的兴趣，才能更好的进行交流，才能有强烈的创作欲望，进而才能全身心投入到活动中来，教学也才能获得理想的效果。

如课前所展示的交通事故图片和小资料，是学生生活中可以见到的，更是触目惊心的，使学生主动走进生活、参与课堂；

再如，课堂最后，引导学生走出校门、走入社会，用实际行动来号召全社会的人都来遵守交通规则，使德育教育外延到生活中，德育与生活紧密的联系了起来。

在这节课中百分之九十的学生都参与到活动之中，学生表现出了很高的兴致，在热烈有序的氛围中学生学有所获，达到了教学的目的，充分体现了学生的主体地位。

总之，品德与社会教学要力求以丰富的生活场景、有趣的活动形式、真实的案例透析、自由的创作空间为学生搭建一个自主探究、合作交流的平台，让他们真正的体验到交通安全的重要性，用自己的实际行动，为全社会的交通安全尽一份力量！