第四小学基本情况汇报材料Word文档格式.docx

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协助校长管理学校食堂、宿舍工作。

工会主席：

李石桩

学校工会工作、文书档案管理。

教导主任：

张德磊

1.协助分管校长制定并实施教学工作计划，检查总结学校的教学工作；

2.制定课程表，重大教学活动日程表；

3.负责全校教学常规管理，对教学情况进行常规检查，维护正常的教学秩序；

4.对期中、期末测试结果做汇总，做出科学评价；

5.负责对综合学科的常规检查工作；

6.电子备课室的利用及维护工作。

政教主任：

乌吉斯

1．制定计划，做好总结。

2．关工委、家长学校工作。

3．组织召开处室例会，安排每周政教工作

总务主任：

霍然

总务处工作。

分管校舍、校产、财务、校园绿化、物品采购、设备设施维修等工作。

政教副主任：

孟庆娟

1．做好心理咨询工作及心理咨询室管理。

2．负责对学生的评价材料的验收。

3．依据德育计划制定班会主题并负责实施。

4．第二课堂组织开展。

政教副主任：

刘广武

1．负责全校学生行为规范的养成教育，重点抓好学生行为规范教育督查工作，负责校园秩序管理。

2．负责对违纪学生处理工作，建立问题生档案。

3．各种表格、材料（班级日志、值日记载簿、量化积分本等）的设计、组织发放和检查记载情况。

4．主抓安全教育，安全档案整理。

5．组织班集体常规评比、通报。

值周生队伍建设、管理（每周减分统计、公布）。

包勇军

1．指导体、艺活动的开展。

2．开展法制教育，普法档案建设。

3．负责德育教育档案资料管理、归档工作。

4．大课间、间操考评统计。

5．组织开展“美德银行”主题教育活动。

6．负责校园环境卫生的管理，教育学生养成良好的卫生习惯，班级、办公室卫生包干区评比及卫生城市档案建设。

大队辅导员：

李娟

1．大队部日常管理。

2．做好升旗仪式的各项工作。

3．红领巾广播站。

4．校园文化建设；

橱窗布置和更新。

5．组织学生参加社会实践。

6．板报内容的确立及评比。

副教导主任：

包春霞

1．主要负责英语学科的教研教改工作及常规管理；

2．对青年英语教师的培养；

3.传达落实英语学科的师生竞赛活动。

4.督导英语学科的集体备课收集材料。

丁春艳

1.主要负责语文学科教学的常规管理；

2.对青年语文教师的培养；

3.传达落实语文学科方面的师生竞赛活动；

4.督导语文学科的集体备课收集材料。

史宏飞

1.主要负责数学学科的常规管理；

2.对青年数学教师的培养；

3.传达落实数学学科方面的师生竞赛活动；

4.督导数学学科的集体备课收集材料。

（三）学校招生范围

景山社区、浑迪音社区、巴润社区的三合村、宝日呼吉尔村、北站社区。

（四）校容校貌、教育教学工作图片（另存第四小学图片包）

（五）学校发展规划（附发展规划图）

指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的重大战略思想，以党的十七大精神指导学校教育改革与发展，以教育教学改革为动力，以精致化管理为抓手，以教科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以强化教师队伍建设为根本，不断深入教育改革，注重学校内涵发展，全面推进素质教育，坚持走精致教育发展之路，全面推进依法治教、依法治校。

根据上级高起点高标准的要求，努力提高办学水平和办学效益。

为此，特制定本届校长任期内学校发展目标及发展规划。

学校状况

霍市四小的前身是霍市汽车团小学，后又命名为市第二小学，市矿合并后又命名为市第四小学至今。

学校建于1993年，是一所市直属公办小学，也是全市唯一的一所寄宿制小学。

位于市北郊景山社区，地处城乡结合部，大多数学生来自农村普通百姓家庭，其中相当一大部分是外来务工人员子女。

从93年至06年，学生数量从未突破300人，办学条件简陋，教学设施、设备落后。

2007年，由于政府的关心与投入，建有一栋4850平方米的教学楼及3600平方米的宿舍楼，且拥有了中等水平的餐厅、食堂以及学生浴室。

现专用教室配备齐全，设施较先进，学校现有890名学生，其中382名住宿生，共有80名教职工。

学校任课教师中小学高级教师比率达到37％，34％教师达到大专学历，51％教师达到本科学历。

在十七年的风雨历程中，学校逐渐成为一所管理规范、科学且特色彰显的小学。

由于我校地处市郊，远离市区，比较清静，且依山磅水，办学环境优雅，学校依托先进的理念支撑、聚焦教师队伍建设，不断规范常规，目前师资队伍稳定，教师工作状态良好，教师对学校的管理模式、评价方式、校园文化等方面的建设正不断地认同。

教学常规工作规范有序，学科质量调研不断深入，积极关注学生的多元评价，逐步建立健全学生档案、留守学生档案、全方位评价等评价制度。

学校多年来形成的教师苦练基本功的文化建设在区域内已有一定知名度，学校在特长生培养等方面多次获奖，影响良好。

由于广大师生的不懈努力，我校教育教学硕果累累。

虽然学校一直处于健康的发展状态，但在发展中也发现了存在的问题。

如：

家庭教育不到位、家长的层次差异大，学生的个体差异大，个性化教育的需求多样且强烈；

学校教师队伍发展水平不平衡，整体素养有待进一步提高。

教师自我管理、自我规划、自我发展的意识需要进一步提升；

课堂教学模式相对单一，教研组建设功能和形态研究不够，学校内部管理，尤其是宿舍及后勤管理机制、体制需在发展中进一步完善；

骨干教师、青年教师培训工作需做细、做实。

学校发展目标和思路

基本思路：

让贫民的孩子享受优质的教育，打造个性化办学理念：

让每一个孩子享有自信和成功，确定走“精致教育”发展之路，坚持“五个”不变和“四个一”，即：

走精致教育发展之路不变，启动的“美德在我心”德育系列工程不变，师德建设的“一点工程”不变，没有宣布废止的制度不变，无特殊情况年初制定的计划不变；

一个“参与”：

师师参与学校管理，生生参与班级管理，一个“接轨”：

宿舍管理与政教工作接轨，一个“提高”：

提高教师的思想与文化素养及福利待遇，一个“稳妥”：

几年历行效果颇佳的《全方位考核方案》扎实、有效、稳妥地推行到绩效工资具体考核与发放上。

办学目标：

进一步确立本校的教育教学质量优势，把学校建成一所在霍林郭勒市具有广泛影响的寄宿制小学。

师资培养目标：

发挥校长的专业引领作用，实现经验型向学者型专家型的过渡。

扩大骨干教师队伍，市级骨干教师达12人，占总数的20％，学科带头人达4人。

抓好教师的学历提升工作，全校教师本科学历比例达55％，专科学历比例达38％。

到2020年具有研究生学历的教师实现“5”的突破，而且形成一支以市级学科带头人和骨干教师为中坚力量的师德高尚、学识水平提高、富有创新精神和能力、结构优化的新型教师队伍。

办学特色：

以生活化德育教会学生做人，以优质的精致教育实现个性化的发展。

培养目标：

把学生培养成为“品德良好、思维活跃、举止优雅、身心健康、个性张扬”的优秀小学生。

工作策略及达成标志

具体方面

主要策略

达成标志

学校管理

1.抓制度的完善

2.抓执行的力度

抓学习的深度

1.管理流程顺畅：

规范、高效、科学

2.校园氛围良好：

心齐、气顺、劲足

办学效益凸现：

在区域内具有一定影响力

争创市级名校。

队伍建设

1.抓领导，促引领

2.抓骨干，促提高

3.抓青年，促上进

4.抓典型，促竞争

5.抓团队，促合作

1.实现校长由经验型向学者型专家型过渡，各学科均有“市级骨干”，到2020年市级骨干达18名，学科带头人8名。

2.苦练内功，教师培训分层进行。

3.学校形成一批校级教育教学“骨干”；

中高级职称有突破。

4.坚持“走出去”与“请进来”相结合。

每学期至少一次。

努力塑造一支较高水准、得到认可的教师队伍。

德育工作

培育校风

培养队伍

启动“美德在我心”工程，以“美德银行”为载体，丰富内容，创新形式，拓宽领域。

4.充分发挥家长学校的作用

努力构建“和谐校园，温馨教室、精彩教育”德育大环境，探索“德育艺术化”。

班主任培训分层进行，努力培养校级优秀班主任15名；

市级优秀班主任10名。

100%中队行规合格，30%鼓励形成特色中队，学校努力成为“市级行为规范示范校”。

与社区、家庭合作形成默契，办好家长学校，形成一批优秀家长。

教学工作

构建高效课堂实践

规范校本课程建设

3.探索有效教研形态

完善多元综合评价

1.分层教学运行自如，初见成效。

教研组功能发挥明显，教研成效不断得到提高。

教师个人业务水平、教育能力和实际成效同步提高。

提高教师科研意识、能力与参与度到2020年力求人人都有科研课题或参与科研经历。

学校特色

1.打造个性化魅力的校园文化。

2.提高中发展兴趣

3.活动中展示特长

1.校园环境优美，文化活动多彩，营造书香校园。

2.涌现一批特长学生。

3.学校特色有知名度，有品牌。

校园建设

强化服务意识

提高工作质量

关注岗位细节

1.满意率逐年提高。

争创市级安全校园。

努力赋予校园人文气息。

分年段实施规划

建章立制，注重民主化与人本化——学校管理

年限

达成指标

具体措施

第

一

年

1.学校各项制度基本完善，各项工作运作规范。

2.集中学习常规化、多样化；

个人学习经常化、个性化。

3.进一步明确岗位责任制。

1.安排好每周教职工学习，丰富形式，关注实效。

完善学习制度，提升党团员学习质量，启动全员“1小时”学习制度，完善“学习札记”要求。

2.进一步完善《教职工一日常规要求》及《教师办公须知》等制度，强调按章办事，提高效率。

3.修正完善校《全方位考核条例》。

4.加强领导班子作风建设，岗位明确，责任清晰，落实到位，切实遵守《校党风廉政建设责任制》。

二

1.学校党政工建设不断推进，校园更加和谐。

制度更加完善，体现人文性。

3.学校层级管理目标明确，效率提高。

1.丰富学习形式，组织学习交流，呈现学习成效。

2.规范完善学校教代会，全面推进校务公开。

3.修订健全相关规章制度，优化学校管理，提升干部执行力。

三

1.学校党政工组织健全中优化，共同参与学校民主管理。

2.工作氛围宽松和谐、积极进取，教师自主发展意识增强。

3.与家庭、社区等合作良好，学校在区域内有良好的口碑。

1.学校教师学习途径多样，在各类评优评比中在具体岗位实践中显现学习成效。

2.完善“教师—教研组—年级组—教导处（含工会等）—校长室”五个层面管理质量，建立管理程序，推广有价值的管理机制。

3.开放办学，加强与校外联系与合作，拓展人才培养途径。

4.根据学校教学改革和实际情况，进一步完善教师的奖励激励机制。

责任部门：

党支部、校长室、工会

责任人：

乔艳梅、丛吉哲、李石桩

专业发展，促进学校可持续发展——队伍建设

1.中层干部、年级组长、教研组长的加速成长。

所由教师确定个人发展规划。

学校骨干教师作用初步显现。

1.中层以上干部整体规划三年工作设想，项目工作推进中抓计划出台、过程落实、反思及时，提升工作能力。

2.积极组织教研组长等干部参加各级各类培训，提升个人素养和活动组织能力。

依托学校办学理念，在精致教育引领下每一位教师进行正确定位，拟定《个人三年发展规划》。

1.涌现品牌教师，树立榜样。

2.个人专业发展在不同角度有一定追求。

中高级职称4—8人。

壮大市级骨干、学科带头人员队伍。

1.有针对性设计校本培训项目，内外结合提升教师综合素养。

2.根据不同教师发展规划，设计不同形式的培养措施：

铺路子、压担子、创牌子等。

3.积极探索发挥骨干教师的作用，坚持在使用中培养，探索学校自培机制。

1.品牌教师逐渐走向市区级。

2.学校各级骨干教师作用发挥明显。

形成校级名师若干。

3.教师整体素养和水平得到专家、同行、家长的广泛认可。

1.创设条件，组织相关市区校教育教学展示活动。

2.邀请市区级专家前来鉴定、评估学校教师个人发展规划情况，给予持续的帮助。

3.不断完善学校教研组、年级组评优，涌现优势学科。

润物无声，将德育渗透学校细节——德育工作

1.以师风、学风的形成打造良好的校风。

2.构建学校、家庭、社会三方联动、开放的德育模式。

3.建立较为完善的学习、管理、评估的制度。

1.多形式多渠道宣传三年规划中的各种作风，人人知晓，个个明晰，并以此指导行动。

2.加强德育队伍建设，探索班主任论坛模式，完善德育工作会议制度（班主任+年级组长），每学年召开两次学校德育工作会议。

3.建立完善德育管理的相关制度（学生一日常规、课堂教学要求、文明班、示范班等具体要求、班主任考核等）。

4.发挥家委会作用，举办家长学校，召开社区工作例会，实实在在开展系列活动。

5.探索学生社会实践活动与课程整合，梳理完善学校特色德育活动，寓教育于丰富的校内外活动中。

6.立足生命教育，加强安全教育，实践中反思与总结。

1.推进“三位一体”的教育网络研究。

2.规范建设德育阵地，

形成一定的运行机制。

3.教师个人、学校进行相关德育课题研究。

1.以“师风”建设目标为主题计划开展校本德育的师资培训，围绕“和谐校园、温馨教室、精彩教育”，探索“德育艺术化”的教育案例研究。

以“学风”为主题探讨形成富有特色的“班风”，倡导“自主、个性”的环境布置。

2.完善“班主任论坛”模式，整理相关主题，在主题教育活动中体现学生主体地位和班主任主导作用。

3.以家长学校各项活动的设计和开展为载体研究“三位一体德育网络教育”的实效性。

4.坚持开展以“行为规范”为主要内容的教育评比活动，完善少先队各类评优及校“文明班、示范班、小标兵”等评选活动。

5.进一步探索社会实践活动与课程教学整合，形成校本框架，形成相关活动方案设计。

6.有序开展各项专题教育，将民族精神和生命教育内容有机渗透在各项活动。

7.校园安全责任事故发生率为零。

.校风初步形成。

德育工作创新性和实效性得到增强。

德育思想渗透在方方面面，德育意识体现在全程全员。

总结推广有效经验。

1.召开德育工作会议，总结经验，规划未来。

2.组织班主任编写《四小班主任管理案例》，积极探索德育的艺术化，以教育理念的更新、管理方法的艺术化提升工作品质。

3.各项行为规范评比中领先，争取霍市市行为规范示范校。

4.各主题教育成序列，具规模。

学科渗透，开设4—6节不同类型的公开课，积累论文，组织交流，推荐发表。

5.丰富“美德银行”内容，创新形式，促成多元校园文化形成。

6.家长学校有序列，家庭教育有成果。

德育部门（教导处、大队部、年级组）

阿古拉、巴特、乌吉斯

聚焦课堂，探索教书育人规律性——教学工作

修订完善学校教学管理流程，构建学生多元评价基本框架。

修订《霍市四小精致教育实施方案》。

专题研究：

智慧课堂研究、教研组形态研究。

初步形成学校课堂教学评价指标。

以“规范中优化”为原则，进一步修改完善教导处教学工作流程管理，基础性工作抓实落地。

以“有效课堂教学研究—分层教学”为重点，由校长、教导、教研组长、专家组成小组，深入年级组集中两周听课，加强教学质量调研。

从问题出发，以课例为载体，聚焦教研，重点研究教师“教”，关注教师教学行为的变化。

深入推进学校教学质量评价，重点落实综合学科调研，形成制度，过程中优化完善。

继续推进美术兴趣小组建设，，进行市级以上展示。

做好精致教育反思与总结工作。

专题研究进一步深入，关注教学反思。

学生多元评价得到深化。

校本拓展课程优势项目打品牌。

学校资源平台运作自如。

实践中调整学校新课程实施方案，提升管理层面的领导力和教师的课程执行力。

课堂教学中，努力实现教师教学方式与学生学习方式的转变，切实提升课堂教学的效能。

优化学校多元评价，推进活动评价、过程评价、综合评价。

组织相关经验总结或论文交流。

尝试组织师生，邀请部分家长编撰《学生学习策略集锦》，推进教师“由教为中心”向“以学为中心”转变，探索家校合作新模式。

以校本拓展型课程为主，推进拓展型、探究性课程教学的深入研究，进行2—4节教学研究，打造项目品牌。

教师知识管理、知识分享意识不断增强。

市级课题研究。

教研组建设显现成效。

校本拓展型课程建设过程中推动教师自主发展。

教师知识管理平台在教师专业化发展过程中切实发挥作用。

1.基础型课程教学渗透拓展型探究型思想、方法、手段等，使基础型课程教学充满活动。

制定拓展型、探究型课程教学管理规范，推出十名教学骨干，市级层面进行展示。

教师科研意识不断增强，部分教师自主围绕教学问题开展相关研究，形成经验，提供分享。

完成《学生学习策略集锦》，提炼分层教学高效率、提高质量、创新改良方面的经验。

学校教学资源平台资源丰富，上传、下载频率不断提高，使之成为展示我校教研组建设的开放式多功能平台。

6.教学质量位于全市中等偏上位次。

教导处、科研室

吴玉霞、张德磊、包春霞、丁春艳、史宏飞

多彩课程，适应学生发展新需求——学校特色

确立特色

1.分析现状，梳理整理，形成课程体系。

教师培训：

对学校特色有共识，便于资源整合，形成合力。

梳理已有方案，推进相关课堂教学，进行1——2次教学公开。

围绕学校特色，规划社团整体工作，每年新增2—3个学生社团。

打造特色

利用校园网等途径开展系列活动加以宣传，营造校园文化。

2.探索特色教育的学科渗透，进行1——2次教学公开。

列为家长学校学习的专题内容。