《好老师因材施教的12个方法》读书笔记0Word格式.docx

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通过一对教师夫妇对其三个孩子的差异性家庭教育阐述了什么是差异教学以及为什么要实现差异教学。

　　因材施教之基础篇——从了解学生开始。

阐述如何利用各种量表了解学生。

主要就加德纳的多元智能理论及其在差异教学中的应用进行深入分析。

　　因材施教之管理篇——从课堂组织到教学计划。

在对因材施教的相关教育理论进行铺垫以后，第三章就差异教学的课堂管理方法进行探讨。

内容涉及差异教学中的组织与管理以及如何安排“因材施教”的教学计划。

　　因材施教之实践篇——12种实施策略。

本章是全书的重点，就因材施教提出了12条具有可操作性的教学策略。

从游戏设计到教学内容的整合，对提升教师的教学技巧，应对学生参差不齐的学习水平和风格各异的学习模式有很强的针对性和借鉴意义。

　　作者通过12个有效方法实践因材施教，这里和大家一起分享一下“团队合作”

　　一、什么是团队合作

　　好教练就是好老师，因为他们对每个运动员的强项和弱项都了然于胸，能根据队员的特点来制订训练计划。

他们知道，团队成员是团队的重要组成部分，团队的成功依赖于每一个运动员的努力。

因此，培养和训练每个成员的个人能力就是提高整个队伍的战斗力，每一位成员都很优秀，团队才能获胜。

所以，好的教练能让运动员各司其职，发挥长项。

　　团体运动是团队合作最好的例证，当团队成员认为自己是整个团队不可或缺的一员时，他们就会信任彼此，展开合作。

　　团队合作也是一种课堂教学策略。

教师可以让学生合作解决既定的任务，从而发挥每位成员的最大潜能。

团队合作活动一般是对所学内容的实践，学生学完某项内容之后，老师将他们分成不同的小组并布置任务，要求学生将所学运用于实践。

　　注：

团队合作要求学生对所学知识有较好的掌握。

　　小组成员一般要限制在4-5名学生，根据课程的不同，学生可以被分成各个小组。

就像教练时常改变运动员的角色那样，学生分组的原则要根据每个学生不断变化的需求加以调整。

分组办法可以根据学生的综合素质，也可以参考以下几点：

　　●相似的能力

　　●现有水平

　　●兴趣

　　●多元智能

　　●学习风格

　　团队合作成功与否取决于老师能否制订有效的计划，制订合适的计划能够避免团队合作中出现搭便车现象。

老师应该给每个小组的各个成员分配不同的角色、任务，增强团队合作的有效性。

这样，团队成员才能有效利用时间，加深对知识的理解。

　　最完美的差异教学策略能够根据学生的学习需求、优缺点、学习风格确定学生在小组中的角色。

在策划小组活动时，老师可以给每个小组成员指定角色，也可以由学生自己选择。

小组合作中的角色可以有：

　　1.领导者

　　2.绘画师

　　3.研究员

　　4.演示者

　　5.记录员

　　学生是被动参与小组活动的，因此，团队协作就显得尤为重要。

记录员不能抢在研究员前面作总结;

没有完整的文章，绘画师也不能做插图;

演示者也要和小组成员充分合作才能做出准确的报告，而整个活动的运作，需要一位领导者来指挥和协调。

　　小组合作活动能够较完美地将满足个人需求和实现集体教学结合起来，如果计划安排得好，会取得以下成效：

　　●培养学生的交际能力

　　●增强学生的自尊心

　　●深化学生对知识的理解

　　●增强学生演示和交流的能力

　　●提高学生的学习成绩

　　合理、有效的运用团队合作的精髓，精心设计团队合作方案，全心组织开展团队合作活动是实现因材施教的有效方法之一。

是我们实现均衡教育，促进学生全面发展的有效措施。

　　不是崭新的课本、新潮的教学技巧，也不是最新的教学设备，唯有优秀的教师才是学生成功的关键。

优秀教师是学生成才的决定性因素，如果没有高素质的教师，再好的教育改革和教学技术也无济于事。

　　我们真的能改变学生的一生。

对于好老师，上面列举的课本、教学技巧和教学设备会变得价值连城。

然而，对于不称职的老师，这些将毫无意义……只不过在为他们掩盖没有传授知识这一事实。

　　没有优秀教师，教育将变成无源之水、无本之末。

我们有责任坚持不懈地寻找和发现优秀的孩子，我们也要认识到每一个孩子都与众不同。

我们一定要了解我们的学生并找到适合各个学生的教学方法，因材施教。

　　本书将为你提供因材施教的具体方案。

要成为优秀教师，你需要的不一定是更多的课堂活动、更新的教科书、更先进的教学设备。

其实，只需要有强烈的意愿加上一些直接明了、简单实用的方法，就会使你对学生的关注与日俱增。

老师们，孩子的命运掌握在你们的手中，而这些有助你教学的工具都在本书中。

我们期望你能够轻松有效地运用本书提供的方法，那时你的学生们会感到课堂上的时光多么愉快啊。

　　从自己的教学中也发现了很多不足之处，自己也很是苦恼，找不到很有效的方法应对。

读了这本书之后，发现有许多可以借鉴和学习的地方，初步打算将这些东西学以致用，虽然有很多顾虑，但细细想来，这些成功的经验值得一用。

现将自己的所想所感整理如下。

　　一、因材施教势在必行学生存在个体差异性是必然的，教师应该肯定这种个体差异性。

　　然而，每个学生特点各异，只有建立在了解学生基础上的个性化教学才能使学生受益无穷。

假期中看了中央电视台法制频道的一档栏目《大家看法》，讨论的主题是：

拯救”男孩”。

期间，谈到了中国的教育体制问题，嘉宾们一致认为，只有根本改变中国的教育体制--高考，才能从本质上对中国的教育进行改革。

但这是一个复合型的问题，中国的家庭教育和社会环境也有决定性作用，他们决定了学生的个体差异性，因此我们的教育如何才能真正起到使学生素质得到全面提高的目的，非常困难。

因材施教的教学方法已经势在必行。

　　二、因材施教的方法分析书中讲到了12种因材施教的方法，值得一提的是一些家长和老师的真实案例非常令人震撼，如：

团队合作一法中，南区中学的托马斯太太，通过小组合作和任务分配让学生担任承包商的角色，从而使学生对长方形周长、面积等知识进行学习和巩固。

从此案例中可以看出，小组活动能够让学生主动参与学习，是学习更有意义，根据学生不同的能力、性格、学习方式安排不同的任务，通过理论运用于实际，增强学生的学习兴趣更深化学生对知识的理解。

拼图游戏一法中，马塞尔先生，让学生根据能力高低平均分配小组，然后分别进行子课题的研究--奥巴马的生活。

非常值得一提的是对学生进行小组分配要根据能力高低，非常合理，而且这项研究的时间限制不会很短。

从此案例中可以看出，拼图游戏是培养学生团队合作能力和增强自主学习能力的有效方法。

这种方法可以将学习任务合理分配给每个学生，通过小组合作，有助于形成团队协作，提高学生的自尊。

责任落实到个人，每个学生责任的任务又各有不同，可以根据学生的学习需求设计和分配任务。

但是也可以看出这一方法的弊端，那就是一些非常困难的学生需要老师抽时间进行一对一的个别教学。

学习中心一法中，布朗太太的做法非常值得家长们借鉴，她针对三个孩子不同的特点制定了不同的教育方式，通过打扫卫生、做家务这一再普通不过的事情，让孩子从中得到启示和锻炼，使他们认识到自己的不足，并且得以改正，这同样是进行因材施教的有效方法。

通过这一案例可以看出，很多简单的方法就能实现差异教学，学习中心可以带来无限的可能性。

但是这一方法难在准备阶段，但实施起来比较轻松。

　　三、因材施教的反思对因材施教的差异性教学只看案例似乎非常简单，但细细想来，许多值得我们反思的地方。

首先是学生的差异性，案例中的学生知识面很广，而且家庭教育环境非常好。

如在进行承包商一活动时，学生对承包商应该做哪些工作，考虑材料的成本和收益，如何争取让自己的小组成功竞标等;

再如布朗太太对孩子的教育方式，让孩子通过抽签完成任务并得到奖惩等。

其次是实施因材施教的规则，制定规则需要家长和老师进行仔细思考，并且在实施过程中必须按照规则严格执行，对错分明，不能有丝毫的如：

原谅你一次、算了等行为。

再次是因材施教的准备阶段，对我们老师来说就是备课阶段，从学生自身考虑制定实施规则，根据他们的个体差异性如何进行有效分组，教学过程如何有效实施，出现问题怎样解决，老师应该在实施过程中起到什么作用等。

因材施教的方法虽然很久以前就已提出了，但真正得以实施的又有几人呢?

用书中的话说：

有些人做起来很难，他们放弃了;

有些人做起来很简单，因为他们努力了。

看过书之后我想，只有我们真正了解学生，能够肯定他们的个体差异性，并且根据这种差异性进行有效准备，因材施教才能起到它最大的作用。

　　最后，我还是认为，”难就难在准备阶段，实施起来非常轻松”这句话非常受用。

　　唐水英