一年级数学上第八单元教学设计Word格式文档下载.docx
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下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？
要算还有多少盒饮料怎样列式？
板书:
9+4
9加4应该怎样计算呢？
请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作：
左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
边提问边指导操作：
盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？
这个1盒是从哪来的？
外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？
10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？
所以9+4等于多少？
4、利用课本主题图右边的资源提出用加法计算的数学问题。
同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？
9+6等于多少呢？
自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？
（先告诉你的同桌，然后再指名说一说）
学生汇报后，教师启发：
你们还可以提出什么问题？
学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？
并说说你是怎么想的？
你是怎么算的？
三、练习反馈
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）
学生独立看图说图意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
2、看图列式。
（“做一做”第2题）
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3、教师提问：
通过今天的学习，你都会计算9+几了？
学生每说一个算式，就让学生说出得数。
四、课堂小结
今天我们学习的加法有什么特点？
教师指出：
今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。
五、课堂作业
“做一做”3题。
学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。
教学反思
金沙镇九年制学校课堂教学设计63
9加几的练习课
通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。
使学生进一步掌握9加几的口算方法。
培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。
一、基本训练
（卡片出示）口算：
9+1=9+2=9+3=9+4=9+5=
9+6=9+7=9+8=9+9=9+10=
二、填一填
1、完成第88页第1题
课件出示：
（幻灯片2）
提问：
这3题是什么意思？
要求我们做什么？
学生独立填写，指名板演。
比较评价：
他们填写得怎么样？
你发现有什么相同的地方？
为什么把第二个数都分成1和几？
2、完成第88页第2题
（幻灯片3）
学生先算出每道题的得数。
师巡视辅困。
组织分析比较：
你发现每组中的几道算式有什么相同的地方？
它们的得数是怎样依次变化的？
学生们发现：
第一组中的是9加双数，得数是单数，而且一个比一个多2；
第二组中是9加单数，得数是双数，而且一个比一个少2。
三、比一比
1、完成第88页第4题
分组接力赛。
3人一小组，分成4组，每人一题，以接力的方式完成。
比一比，哪一小组完成的又对又快即可赢得3面红旗。
2、完成第88页第5题
先独立计算，再指名板演。
说说每道题的运算顺序和计算过程。
四、说一说，算一算
1、完成第89页第6题
（幻灯片4）
仔细观察，你能用几句完整的话说出图意吗？
每幅图已知什么，要求的是什么？
该用什么方法计算？
2、完成第89页第7题
（幻灯片5）
从图中你知道了什么？
你能说一说，填一填吗？
解决问题时你是怎样想的？
五、游戏激趣
1、小猫钓鱼。
（完成第89页第8题）
（幻灯片6）
师谈话激趣。
三只可爱的小猫去钓鱼。
它们都想显示自己的钓鱼本领强。
这不，它们正在为谁是钓鱼冠军而争论呢。
同学们，你们能评判出谁是真正的钓鱼冠军吗？
你是怎么知道的？
你还能想到什么？
2、钻“山洞”。
（完成第88页第3题）
（幻灯片7）
师小结谈话：
今天同学们的表现非常出色，老师最后请你们玩一个钻“山洞”的游戏。
游戏规则：
请两名同学扮演9号山洞的守门人，其他同学每个人想好一个数，到了洞门口要大声的算出9+□，算对了就可以顺利钻过洞去游戏了。
算错了要重新来一次，直到正确了为止。
六、用数学（书上100页第4题）
洋娃娃可爱吗？
谁来说说这幅图的意思？
要求一共有多少个怎样算？
指名板书，其他同学写在书上。
（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？
学生试做，然后集体订正。
七、针对学生练习情况进行小结。
八、课堂练习：
练习十七第2、6、7题。
金沙镇九年制学校课堂教学设计64
用数学“9加几”
1、学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。
2、在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
3、在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力。
培养学生团结协作的精神。
学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。
在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”。
1、口算练习：
出示卡片，学生口算9+2、9+5、9+4、9+9、9+7、9+6、9+8、9+3
2、拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。
3、学生操作：
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。
谁来说说“9加几”的加法怎样算。
二、创设情境
小羊图（书上99页第1题）
天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？
（学生列式计算，指名说说）
教师板书：
9+7=16师：
谁来说说是怎样算的？
蚂蚁图（书上99页第3题）师：
同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？
学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？
能用算式表示出来吗？
学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。
蜜蜂图（书上100页第5题）师：
瞧这群小蜜蜂在干吗？
（指名说）
指名说说是怎样算的？
三、学习新课
1、教学例3
（1）放录音（合唱），教师：
“好听吗?
这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。
（2）投影出示例3，仔细观察，教师：
“你看到了什么?
知道了什么?
告诉全班同学。
”请学生回答。
（3）“老师想知道一共有几人?
谁来帮老师解决这个问题呀?
”列式、板书：
9+5。
（4）“那到底一共是几个人呢?
学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”（两种颜色的圆片），教师巡视。
（5）学生汇报想到的方法
（6）你认为哪种方法最简单?
说一说
2、完成“做一做”
（1）投影出示“搬运南瓜图”
（2）小组合作，要求：
①观察图，看到了什么?
记录下来；
②要求什么?
③怎样列式?
④怎样计算?
（有几种方法?
）
四、巩固提高
同学们，听说我们班同学这么聪明，不远处的花丛中小蝴蝶已排好队要靠靠大家呢，你们看！
（出示小蝴蝶图）你们能接受挑战吗？
（能！
）谁先来？
为什么要３＋９，９表示什么？
你是怎样算的？
还可以用那个算是表示？
（生说算法师板书算式）
小蜜蜂也不服气了，看它们也排着队伍赶来了，谁来接受挑战？
（方法同蝴蝶图）
同学们真了不起，这狭小蝴蝶和小蜜蜂不敢不服起了！
你们看它们还表扬大家呢！
通过我们共同努力，我们探究到这么多算式，请大家仔细观察这些算是有什么相同的地方？
五、师生小结
通过今天的学习，你知道了什么?
有什么感受?
金沙镇九年制学校课堂教学设计65
8、7、6加几
1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
培养学生算法的多样化。
一、启发谈话，复习旧知
（一）大家一起来
多媒体有关9加几的口算体，学生进行抢答。
算完后，挑2-3道题，让学生用“凑十法”说一说你是怎样计算的又快又准的。
如：
9+8=17，见9想1，把8分成1和7，9+1=10，10+7=17
（二）小火车开起来
出示下列的连加法，学生开火车进行口算，为呈现新课做铺垫。
7+3+2=8+2+5=6+4+1=
7+3+4=8+2+6=6+4+5=
7+3+9=8+2+7=6+4+8=
二、探索新知
（一）播放动画，引出问题
上节课我们学习了《9加几》，这节课我们继续来学习有关20以内进位加法中的8、7、6加几。
（师板书，生齐读课题）
首先我们先来看一个小动画，看看动画里讲了什么。
播放教材主题图运动会跑步动态情境（8个小朋友跑在前面，后面又有5个小朋友跑过来的情境）
问：
动画中告诉我们哪些数学信息，让我们求什么？
预设：
前面跑步的有8人，后面跑步的有5人，求一共有多少人跑步？
如何列算式？
（8+5=13）
（二）合作探究，多种方法学习8加几
你是用什么方法计算的这么快？
先找人说一说，然后同桌之间互相讨论用什么方法进行计算。
师可以提示学9加几时，用了什么哪些方法，巡视同桌讨论情况，适时指导。
汇报方法：
指名说一说用了什么方法计算的。
（预设：
点数，接数，画图，摆一摆等等）
教师相机板书，并鼓励孩子们想出的各种计算方法。
（三）方法总结，反馈补充
教师对学生所说的方法进行补充并总结，计算8+5=？
时，可以用点数，接数，画图，摆一摆，凑十法。
三、创设情境，自主探究6、7加几
（一）创设情境，复习8加几
刚才我们用凑十法学会了8加几的计算，为了奖励你们，老师腰带你们去羊村跟那里的小朋友们一起做游戏，你们想去吗？
（课件出示公交车，车上有关于8加几的计算题）师：
去羊村必须要坐公交车，司机叔叔给我们出了几道难题，大家能答对吗？
那我们开火车进行口算，口算后就可以出发啦！
（二）自主学习，用“凑十法”探究6、7加几
恭喜你们，这些题都答对了，司机叔叔送我们来到了羊村口，许多小羊们都在村口热情的欢迎我们，但是这时候灰太狼却冒了出来，他说：
“哈哈，要想进羊村先过我这关！
”灰太狼给我们出了什么难题呢？
计算：
7+6=6+5=
自学提示：
1、用“凑十法”完成上面两题。
2、跟同桌说说你的计算方法。
汇报交流，用凑十法说说算理。
四、全课总结，谈谈收获
向慢羊羊村长总结汇报，这节课你学到了什么？
（生自由谈论）
这节课你们学的开心吗？
羊村的孩子们也非常开心，他们祝大家学习快乐！
我们下次再见吧！
金沙镇九年制学校课堂教学设计66
8、7、6加几的练习
使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题
训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
一、回忆学习方法，回顾旧知
用“凑十法”计算8加几。
9加几，我们是如何计算的。
1、利用凑十儿歌，帮助
师生拍手一起唱儿歌：
1凑9，2凑8，3凑7来，4凑6，俩5相凑就满十。
2、理解“凑十法”思维过程，熟练说出算理
要想凑成十，见9想1，见8想几呢？
（想2）（见7想3，见6想4，见5想5）
师指导学生利用凑十法说计算8加几的算理（板书指导说明）：
见8想2，把5分成2和3，8+2=10，10+3=13（指名反复练习算理，理解“凑十法”的思维过程。
3、用凑十法计算下列各题：
8+3=7+6=6+9=8+4=9+6=5+9=
6+56+78+69+38+89+8
6+87+49+48+58+77+9
4、练习十九第5题，学生独立完成。
在书上写得数，教师巡视，并订正。
1、练习十九的第3题
先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加外面的每一个数。
然后让同座相互说，再让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。
2、练习十九的第4题
出示贝壳图。
让学生讲图意，问：
一共有多少个贝壳？
你会用算式表示吗？
学生回答，教师板书：
7+5=12
3、练习十九的第8题
出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？
指名说一说图的意思？
指名板书，其余同学在书上完成。
集体订正。
三、用数学（练习十九的第6题）
采用送信的方式，以第6题为主，另加一些得数是12、13、14、15的算式，再加几个得数不是12、13、14、15的算式。
使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友”，有的有几个，有的一个也没有。
综合训练，强化记忆
有关8、7、6加几的计算我们都学完了，你们太棒了！
为了奖励大家，羊羊们邀请我们去羊村游戏广场去玩，你们想去吗？
（出示懒洋洋、喜羊羊、小灰灰、灰太狼等人物图片）问：
你想跟谁去玩呢？
想跟谁玩就点开哪个人物，每个人物后面有关于8、7、6加几的练习题。
练一练
（1）组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。
（小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。
（2）小组长交换介绍算法，其他小朋友做小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。
四、趣味游戏
小朋友，游乐场里还要很多好玩的项目等着大家呢！
想不想再去玩一玩？
1、大转盘：
再来玩个快乐转盘的游戏。
（转盘正中心写有8、7、6数字）
2、帮小动物找家。
3、想一想，算一算。
练习第一题。
（渗透函数思想）
4.拓展：
我想请你们自己设计一个周末活动方案：
在儿童乐园里，让你自己玩最喜欢的两个游戏，你准备怎么去玩？
算出价钱！
五、小结本节课的学习情况。
六、作业：
练习十九的第7题，在书上完成，集体订正。
金沙镇九年制学校课堂教学设计67
用数学
使学生初步经历提出问题、分析问题和解决问题的过程。
学会选择不同的信息解决同一个问题。
体验用学过的数学知识解决简单的实际问题的过程。
感受数学在日常生活中的作用。
使学生会用学过的8、7、6加几的知识，解决简单的实际问题；
培养学生选择不同的信息，用不同的方法解决同一个问题的能力。
能选择正确的信息解决问题。
一．创设情境，探索新知
1．创设情境
显示例4主题图：
活泼可爱的小兔在草地上做游戏。
自然围成两圈左边（5只小白兔和3只小灰兔），右边（5只小白兔和2只小灰兔）。
2．解读信息你们看到了什么呀？
能用数学的话说一说吗？
3．确定问题，分析问题，用不同的方法解决问题。
小朋友们真会观察。
我们要招待好它们呀，就要知道一共有几只兔子。
出示问题：
一共有多少只兔?
（文字与声音同步）
指导学生一起读一读问题。
怎么用算式表示呢？
请小朋友们先想一想，然后把想到的算式写在本子上，等同桌也写好之后，互相说一说你的算式表示什么。
（1）独立书写在纸上，然后同桌交流。
（2）指名反馈。
可能出现以下情况：
a.按群的：
8＋7＝15；
为什么用加法计算啊？
你是怎么想的？
b.按颜色的：
10＋5＝15师：
你是怎么想的呢？
4．小结。
谁能把两种想法连起来都说一说啊？
二．巩固深化
1．选一选
出示动物园门口停车场图，课件演示：
停着8辆车子（其中大巴4辆，小轿车4辆），又开来了4辆车（2辆大巴，2辆小轿车）。
我们首先到达的是动物园门口的停车场。
你们看到了什么呀？
仔细看，接着又怎么样了？
你们想到了什么数学问题啊？
（出示问题）要解决这个问题，你能想到哪些算式呢？
请你轻声地说一说你想到的算式。
出示选项：
（1）8－4＝4（辆）
（2）8＋4＝12（辆）（3）6＋6＝12（辆）
有一个小朋友想出了三种方法呢，可他不确定到底哪些是可以解决这个问题的，你们能不能帮他选一选啊？
（生看算式）用手势表示，选1就伸出1个手指头，选2就伸出2个手指头，选择3就伸出3个手指头。
学生思考后，用手势选择，指名反馈。
2．参观动物园
你们真棒。
好，现在我要带你们进动物园参观，但在进入动物园之前，还有一个要求，能答应要求的才让你们进去。
仔细听，进入动物园之后，要求四个人小组用数学的话说一说你看到了什么（板书：
说）想到了什么数学问题（板书：
想）最后把能解决问题的所有算式都写在纸上（板书：
写）。
听明白了吗？
（课件显示猴园图）
（1）让学生四人小组合作，提出一个数学问题，然后列式计算，把能解决同一个问题的多种算式都写在白纸上。
（2）小组活动。
（3）选取学生反馈。
说一说，这些算式表示什么，解决了什么数学问题。
（4）强化认识。
让学生看着8+4=12（只）、9+3=12（只）两个算式，分别口述出解决“一共有多少只猴”这一问题的思考过程。
强化学生对这两种解决方法的认识。
你们真厉害，同样的问题，又可以用两种方法解决。
三．课堂总结
今天这节课，解决了这么多像一共有几只兔子，一共有几只猴这样的问题，而且都用了两种方法。
你们都用到了什么知识啊？
（数学知识，加法计算。
）对，这节课我们就是学习用加法解决问题。
（出示课题：
用加法解决问题）看来学习数学很重要，因为它能帮我们解决很多生活中的问题。
四、作业：
1、课本第107页“做一做”；
2、练习二十第1题。
金沙镇九年制学校课堂教学设计68
用数学练习课
1、学生能够看懂图意，并根据图意正确列式
在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
一、创设情境
（教师用生动的语言把学生带到秋游的情境中。
）同学们，今天老师带你们去秋游，大家开心吗?
我们去海上田园，你们准备好了吗?
二、建立模型、解释应用
1乘车
我们乘坐大巴去。
（教师在黑板上出示带有号码的大巴士）请同学们把你们的小旗（旗上有算式）拿好，看看你们应该坐几号车。
好上车!
11号 13号 12号 14号 16号 15号
检查结果：
你为什么要乘坐这辆车?
2送信
当我们乘车经过邮局门口时，看见邮递员叔叔正推出邮车，准备去送信，我们帮邮递员叔叔送信好吗?
（小组拿出邮筒和信）看哪个小组按邮筒上的号，把带有算式的信投得又对又快，又准又多。
汇报结果：
小组拿出信筒里的信，小组成员大声读题计算。
3排队
我们送完了信，来到了动物园，正赶上小动物们在开运动会，请你们帮助小动物排队。
把小动物身上的算式算出得数，再按得数的顺序把动物排列起来。
说一说你是按什么顺序排的?
各组汇报。
4钓鱼
我们离开动物园，来到了鱼塘边，鱼塘里有好多鱼啊!
我们请小猫来钓鱼!
请把得数写在鱼头上，算对了才钓到。
看哪只小猫钓得又多又快。
（黑板上出示许多鱼卡片，上有算式，5名带小猫头饰的同学进行钓鱼。
）
5午餐
到我们钓完鱼，已经到了正午时分，这时厨师已经将可口的午饭准备好了。
但厨师叔叔要考考我们的小组长，而且小组内的同学说出为什么这样算，才能领到饭。
出示书中厨师图。
6登山
（1）男生、女生各选一名代表到前边来板演。
（2）同桌之间进行比赛。
（3）你发现了什么?
说一说规律。
7小白兔找家
从山上下来，我们遇到了一群小兔，它们迷失了方向，找不到家了，请小朋友帮忙把小兔送回家。
（出示带有号码的房子，同学们把手里拿着带有算式的小兔送到相对应的房子里。
）谁的小兔还没有送到家呢?
重点研究8+ 、 +9、 + 的小兔。
小组讨论。
这三只小兔该回哪个家?
8摘苹果
秋游的最后一个活动是来到果园，又大又圆的苹果太惹人喜欢了，我们帮叔叔、阿姨把成熟的苹果摘下来好吗?
（1）男生、女生比赛，两队每队一个篮子，摘下成熟的苹果。
（2）检查结果。
（出示苹果树图，树上结满了大大的红苹果，苹果上有算式，让学生判断计算是否正确，算式正确的是成熟的苹果。
9返校
今天我们进行了一次有意义的秋游活动，在活动中我们进行6，7，8，9加几的练习。
（板书课题）
大家开心吗?
我们带着胜利的微笑，准备乘车返校，请小朋友们自己选乘喜欢的车，但是要用车号作被减数，编一道几减6，7，8，9的减法算式，说对了就可以上车了!
金
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