我的战友邱少云网友来稿 教案教学设计Word格式.docx

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二、教学重点、难点

（一）学习本课生字、新词。

（二）学习课文第1段。

三、教学过程

（一）揭示课题，简介作者。

1．板书课题：

我的战友邱少云

2．简介邱少云及作者情况：

（可让学生根据自己预习，先说一说，学生说后，教师给予补充、纠正。

）

邱少云是四川铜梁县人，1931年生，1949年12月参加中国人民解放军，1951年3月参加中国人民志愿军。

1952年10月12日，在朝鲜战场攻夺“391”高地的战斗中壮烈牺牲。

他是中国人民志愿军一级战斗英雄。

本文作者是李元兴同志，他是邱少云生前所在班的副班长。

在夺取“391”高地的战斗中，他亲眼看到邱少云壮烈牺牲的经过。

本文是作者对当时情况的回忆。

课文中“我”，即是李元兴同志。

3．思考：

从本文的题目看，既有“我”，又有“我的战友”，那么，是写“我”呢？

还是写“我的战友”？

是以写“我”为主呢？

还是以写“我的战友”为主？

请同学们带着这些问题来认真学习课文，认真思考。

（二）检查预习。

说一说邱少云最突出的事迹。

（三）教师范读课文。

思考：

课文是按什么顺序写的？

（四）教学生字、新词。

1．指名学生拼读生字。

教师注意学生发音不准的地方。

提醒学生读准字音：

2．让学生分析字形结构，说出哪些生字比较难记，自己怎样记这些难字的？

（注意：

“坳”是左中有结构，也可以记左边是“土”，右边是“幼”；

“蜷”的右边是“卷”，区别“卷”与“券”；

“揳”与“楔”的区别。

3．查字典，解释新词。

（控制——掌握住，本文指“391”高地被敌人掌握着。

揳入——揳，插入，本课指敌人控制的高地插入我军阵地。

袭击——军事上指出其不意地打击。

山坳——山间的平地。

蔓延——形容像蔓草那样，不断滋生扩展，本课指火苗子扩散开来，到处燃烧。

居高临下——占据高处，面向低处，形容所处位置极为有利。

（五）分析阅读第1段课文。

齐读第1段。

这一段只有两句话，它们之间是什么关系？

（第一句是个比喻句，写敌人控制的“391”高地像一颗毒牙揳入我军阵地，对我军十分不利。

第二句交代了我军作战的目的、方法和时间。

这两句是因果关系，“揳入”和“拔掉”这两个词突出地反映了这种关系。

）

第二课时

（一）学习课文第2、3段。

（二）理解课文中的重点词句。

（三）指导有感情地朗读课文。

（一）理解课文中的重点词句。

（二）指导有感情地朗读课文。

三、学程导引:

（一）学习第2段课文。

1．指名读第2小节。

①说出这一小节主要写什么？

（主要写我军隐蔽的情况。

②这一小节可以分几层意思？

先让学生默读课文，在书上画出来，然后分小组讨论。

（第1层写我军潜伏在一条比较隐蔽的山沟里；

第2层写潜伏的环境不利于我军隐蔽；

第3层写战士隐蔽得

好，邱少云隐蔽得更好。

2．指名读第3小节。

（1）“看着这种情景”指的是什么情景？

（指的是“我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地，山顶上腾起一团一团的青烟。

敌人阵地前沿的地堡一个接一个被掀翻了。

”）

（二）战士们“只盼望天快点黑，好痛痛快快地打一仗”说明了什么？

（这一小节接着写我军潜伏的情况。

从战士们“只盼望天快点黑，好痛痛快快地打一仗”一句，可以看出战士们决心打胜仗的强烈愿望，也可以看出战士们从“天还没亮”潜伏到“黄昏时分”是多么不容易！

3．小结第2段课文：

这段课文对战士们执行伪装潜伏任务的情况写得比较详细，这是作者细致观察的结果。

这样写也为后面

情况的发展做了铺垫。

（二）学习第3段课文。

1．指名读第4、5小节。

（1）什么叫“火力警戒”？

敌人使用他们的看家本领“火力警戒”，说明了什么？

（“火力警戒”就是用打枪、打炮等办法来防止对方的袭击，课文中是指打炮和使用燃烧弹。

敌人使用他们的看家本领一方面说明了敌人的穷凶极恶，另一方面也表现了他们内心的虚弱和胆怯。

（2）敌人施行火力警戒，使用了燃烧弹，对我军的潜伏部队有什么威胁？

（“附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延。

”“蔓延”是说火势不断地扩展，荒草着火的面越来越广。

本来就很危险的潜伏环境变得更加危险了。

（3）在书上画出描写邱少云当时处境的语句。

你能用四个字概括吗？

（烈火烧身）

2．指名读第6小节。

（1）邱少云同志当时是怎样想的？

（2）作者是怎么想的？

他为什么没有那样做？

（当邱少云烈火烧身的时候，他只要打个滚就会把火压灭，“我”只要扯掉他身上的棉衣，就能把火熄灭。

但是他们为了整个班不受损失，整个作战计划不受影响，都没有这样做。

3．学生默读第7小节，边读边思考下列问题，然后分小组讨论。

（1）这一小节中的“我”指的是谁？

“我”在这一小节中连续出现几次？

（2）“这怎么忍受得了呢？

”指的是谁？

（既指邱少云，又指“我”。

意思是说：

邱少云被烈火烧身，这怎么忍受得了呢？

“我”眼睁睁地看着亲密的战友被烈火烧着，这怎么忍受得了呢？

（3）“担心”是不放心吗？

（“担心”在这里不是不放心。

人的忍受能力有个极限，当痛苦超过忍受能力的极限时，人就会不由自主地跳起来，或叫起来。

作者的“担心”正说明邱少云用顽强的意志忍受着极端痛苦的煎熬，同时也表现了作者对战友的关心和爱护。

（4）“我不敢朝他那儿看……，但是我忍不住不看……”为什么？

（“不敢……看”在这里不是害怕看，而是不忍看的意思。

“忍不住不看”是非要看不可，表现作者对战友的安危无限牵挂，对战友的深厚感情，被邱少云崇高的精神深深地感动着。

4．指名读第8小节。

（1）作者担心邱少云会突然跳起来，叫起来，邱少云是怎样表现的

（“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。

（2）“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”，这个“才”是什么意思？

说明了什么？

（“才”字在这里表示时间太长了。

邱少云同志忍受了巨大的痛苦，以惊人的力量严格遵守纪律，完成了潜伏任务。

为了战斗的胜利，他英勇地献出了自己宝贵的生命，邱少云不愧为伟大的战士。

（3）什么力量能使邱少云做到“烈火在他身上烧了半个多小时”而一动不动？

第三课时一、教学目标

（一）学习第4段课文。

（二）归纳课文的中心思想及写作特点。

（三）有感情地朗读课文。

背诵课文第6至第8自然段。

三、学程导引

（一）听写下列词语。

控制潜伏隐蔽咳嗽伪装蔓延熄灭刀绞挪动歼突然袭击纹丝不动

（二）学习第4段课文。

1．齐读第9小节。

（1）概括本小节的主要内容。

（战斗胜利结束。

（2）“从发起冲锋到战斗结束，才20分钟”的“才”表示什么意思？

说明什么？

（这个“才”字表示时间很短，说明在邱少云精神的鼓舞下，战士们很快地取得了战斗的胜利。

2．齐读最后一句。

（1）1952年10月12日指的是哪一天？

（1952年10月12日指的是邱少云牺牲的那一天。

（2）这篇课文为什么把时间写在最后？

（课文把时间写在最后表现了作者对战友的深切怀念，也使读者留下了难忘的印象。

（四）分小组讨论：

（1）这篇课文是按什么顺序写的？

可以怎样分段？

（这篇课文是按事情发展顺序写的。

事情的起因是要夺取“391”高地；

事情的发展是伪装潜伏；

事情的高潮是邱少云同志烈火烧身，以惊人的毅力完成潜伏任务；

事情的结尾是战斗胜利。

这是个完整的故事情节。

我们可以按照这个顺序给课文分段，也可以按照这个顺序写文章。

另外，这篇课文还可以按时间分段。

决定了任务是第1段；

天不亮就伪装潜伏是第2段；

到了中午邱少云同志被烈火烧身，英勇牺牲是

第3段；

黄昏时分完成了任务是第4段。

说说每段段意和全文的主要内容。

第1段：

志愿军决定攻下“391”高地。

第2段：

“我们”连潜伏在“391”高地一条隐蔽的山沟里，同志们隐蔽得很好，邱少云隐蔽得更好。

第3段：

为了战斗的胜利邱少云同志壮烈牺牲。

第4段：

部队在邱少云精神鼓舞下，迅速取得了战斗的胜利。

主要内容；

本课记叙了抗美援朝战争中，在我军夺取“391”高地的战斗中，邱少云同志为了整个战斗的胜利，严格遵守纪律，在烈火中壮烈牺牲的英雄事迹。

（3）概括本文中心思想。

（本文表现了邱少云严格遵守纪律，为了革命的利益，宁可牺牲自己的崇高的革命精神。

（五）总结写作特点。

1．按事情发展顺序和时间顺序安排材料。

2．以“我”的心理活动侧面烘托英雄的光辉形象。

（由于环境特殊，又用第一人称写作，这篇课文主要通过“我”的观察，“我”的内心活动，突出了邱少云的高大形象和优秀品质。

如果我们写《我的老师》、《我的同学》一类的作文，可以学习这种写法。

（六）背诵第6至第8自然段。

（七）作业。

1．有感情地朗读课文。

2．背诵第6至第8自然段。

3．找出本文中的比喻句，读一读，想一想它的作用，并将比喻句抄写在摘抄本上。

第四课时

[自主性练习设计]

1．默读第七自然段，在括号里简单写两三句话。

（1）“我的心绷得紧紧的”，这时候“我”的内心活动是怎样的？

（）

（2）“我的心像刀绞一般”，这时候“我”的内心活动又是怎样的?

（3）为什么“我不敢朝他那儿看”，但又“忍不住不看”?

2．在课文倒数第二、三自然段中，找出带有“才”字的句子摘抄下来，体会“才”字表达的不同意思，再有感情地读一读。

（1）________________________

“才”的意思是：

____________________

（2）_______________________

________________

3．收集中国人民志愿军的英雄故事，在班上举行一次“英雄在我心中”的故事会，先选出评委，再由各组推选一名选手，看看谁讲得最好。

讲故事时，要表达自己的感情，在最感动的地方，要多说几句。