小学数学一年级教案Word下载.docx

上传人:b****5 文档编号:20875372 上传时间:2023-01-26 格式:DOCX 页数:105 大小:83.72KB
下载 相关 举报
小学数学一年级教案Word下载.docx_第1页
第1页 / 共105页
小学数学一年级教案Word下载.docx_第2页
第2页 / 共105页
小学数学一年级教案Word下载.docx_第3页
第3页 / 共105页
小学数学一年级教案Word下载.docx_第4页
第4页 / 共105页
小学数学一年级教案Word下载.docx_第5页
第5页 / 共105页
点击查看更多>>
下载资源
资源描述

小学数学一年级教案Word下载.docx

《小学数学一年级教案Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学一年级教案Word下载.docx(105页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。

小学数学一年级教案Word下载.docx

有多少根?

3、认识整十数。

蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快,就拿出了许多铅笔奖给小朋友。

(出示2捆铅笔)小朋友你们猜一猜,蘑菇宝宝带来了多少支铅笔?

你是怎样才出来的?

小辣椒也带来了许多铅笔,(出示3捆铅笔)你知道这是多少枝吗?

你是怎样知道的?

小番茄也带来了几捆铅笔,(出示6捆铅笔)你知道是多少枝吗?

小萝卜带来的铅笔更多,(出示10捆铅笔)请同学们十枝十枝地数,看看一共有多少枝?

请小朋友围成小小组,先在小组里数一数。

小萝卜有几个十枝铅笔?

10个十枝是多少呢?

组织学生交流:

那么10个十是多少呢?

(贴出:

10个十是一百)一百里面有几个十呢?

4、组织练习。

(1)“想想做做”第1题。

让学生数一数每串珠子有几颗,有几串,想想一共有多少颗,再指名回答。

(2)“想想做做”第2题。

出示木块图,让学生看清图中的一条木块是几个小木块,然后独自填写。

填好后,组织学生交流。

(3)“想想做做”第3题。

指名说出题目要求,独立完成后组织交流。

二、读写整十数和一百

1、认识数位和数位顺序。

介绍计数器:

上学期,我们曾经见到过一位朋友,(出示计数器)还记得它叫什么吗?

它可以帮助我们学到许多知识。

引导观察:

在计数器上有些什么呢?

这些数位,从右边起是怎样排列的呢?

同桌讨论后,指名说一说。

揭示:

从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

学生齐读。

2、整十数和一百的读和写。

介绍算珠表示数的规则:

(教师边拨珠边说)个位上拨一个珠子表示1个一,十位上拨一个珠子表示多少呢?

百位上拨一个珠子又表示多少呢?

提问:

小朋友已经认识了计数器,那么如果在计数器的十位上拨4个珠子,表示几个十呢?

4个十是多少?

40怎么写?

如果在十位上拨8个珠子,表示8个什么?

是多少?

怎样写?

小结:

几个十就是几十,只要在十位上写几,个位上一个珠子也没有,就在个位上写0。

在计数器百位上拨一个珠子,表示一个什么?

是多少呢?

那么一百怎样写呢?

一个百就在百位上写1,十位和各位一个珠子也没有,就在十位和个位上分别写0。

3、组织练习。

(1)“想想做做”第4题。

出示第一张图,组织学生讨论:

图中哪一位上拨了几颗珠子?

为什么这样拨?

出示后面3张图,让学生独立画一画。

画完后,组织学生讨论:

你是怎样画的?

为什么这样画?

(2)“想想做做”的5题。

独立填写后,一人报答案,集体订正。

(3)“想想做做”第6题。

先让学生各自在方框里填数,填好后,指名读一读。

再讨论:

两条直线上的树有什么不同,有什么相近的地方?

80是接近100,还是接近30?

你是怎样想的?

讨论后在班内交流。

(4)“想想做做”第7题。

指图说给同桌同学听。

(5)“想想做做”第8题。

先看看插图,指名把图的意思说给同学听。

再找两个学生示范做猜数游戏。

(6)游戏:

找朋友(图略)。

出示小动物摘果子的图,说一说每个小动物采了多少个果子。

再把这些数写出来,写对了,就可以得到一分小动物送的礼物。

三、全课总结

这节课你学会了哪些知识?

你认识了哪些数?

今天我们已经认识了整十数(指黑板)和一百,学会了如何读、如何写,还知道了10个十是一百,认识了个位、十位、百位,知道了它们的顺序排列。

教学后记:

让学生动手操作,气氛比较好,捆和枝理解的不是很好.

第二课时、整十数加、减整十数

教科书第4页得例题,第4~5页“想想做做”的习题。

教学目标:

1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌握计算方法。

2、在教师和同伴的鼓励下,能积极克服数学活动中遇到的困难,发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,感受数学与生活的联系。

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣

1、谈话:

今天,老师给你们带来了礼物,看!

(出示实物糖球,左手三串,右手两串)。

2、教师举起左手的糖球,提问:

老师左手拿着多少个糖球,你是怎么知道的?

右手呢?

一串糖球有10个,三串糖球就是3个十,是30,两串糖球是2个十,是20。

二、自主探索,合作交流

1、教学例题。

看着这些糖球,你能提出哪些数学问题?

(学生可能会提:

一共有多少个糖球?

左手比右手多多少个?

右手比左手少多少个?

求一共有多少个糖球用什么方法计算?

怎么列式?

学生回答,教师板书:

30+20=?

为什么用加法计算?

你想怎样算?

可以用学具摆一摆,可以结合以前学过的知识来想一想,也可以和周围的同学讨论,然后说给全班同学听。

小组内讨论后,组长汇报讨论结果,教师板书算式的得数。

(学生可能会说3个十加2个十得5个十,5个十是50也可能会说因为3+2=5,所以30+20=50。

我们学习了整十数加整十数,(板书课题)同学们的算法都很好,我们的好朋友也来了,看看他们是怎么算的?

课件显示以下情境(图画加声音)

小萝卜:

我是十个十个地数,30,在数两个十,是40,50。

小蘑菇:

3个十加2个十得5个十,是50。

小辣椒:

因为3+2=5,所以30+20=50。

我们的好朋友算得和大家都一样,在以后的计算中,你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

2、教学“试一试”。

刚才,我们提的那个问题可以用减法来计算?

你会列式计算吗?

教师根据学生的回答板书;

30-20=10。

计算时你是怎样想的?

谁愿意说给大家听。

(学生可能会说因为3-2=1,所以30-20=10;

也可能说3个十减2个十是1个,就是10。

同学们自己动脑思考并与同学合作,学会了一些整十数加、减整十数的计算方法,以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

三、练习巩固,应用拓展

1、“想想做做”第1题。

学生独立列式计算,说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2题。

出示第一组、第二组题让学生按组计算。

出示第三组的第1题,让学生自己写出相应的第2题。

让学生自己出一组这样的题并进行计算。

全班交流自己的出题情况。

3、“想想做做”第4题。

请大家把书翻到第5页,看第4题,小鸭子20+20找到了它的妈妈40,其他小鸭子找不到妈妈了,你能帮助它们找到自己的妈妈吗?

在书上画线连一连,连好后同桌同学互相检查。

4、“想想做做”第5题。

请看第5题,我们来做开火车的游戏。

仔细看图,你知道火车怎么开吗,说给大家听听。

学生在方框里填数后,一人报得数,全班学生一起订正。

5、课堂作业。

“想想做做”第3、6题。

四、全课总结

这节课同学们积极思考,并与小伙伴讨论,学到了很多知识,你有哪些收获?

说给大家听听。

教学后记:

以游戏来激发学生的兴趣,积极性高.

第三课时认识几十几

教科书第6页得例题,第7~8页“想想做做”的习题。

1、通过操作实践活动,初步理解非整十两位数的意义,会按顺序输出100以内的数,会读、写非整十的两位数,会用学具表示这些书,知道这些数的组成。

2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3、培养用数学的观念,看周围事物和看日常生活的意识,培养与同学相互合作交流的态度。

一、揭示课题

多媒体出示有非整十数的场景,告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。

讲述:

今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。

(板书课题:

认识几十几)

二、直观认识几十几

请小朋友数出23根小棒摆在课桌上,看谁摆得又快又好。

好在那里。

让学生感到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好,因为这种摆法能一眼看出是23根。

刚才老师说出23这个数让你们摆小棒,你们摆得都很好,下面让你们先摆小棒再说数,看谁能摆得对,说得对。

3捆添上4根是多少?

你怎么知道这是34根的?

3捆添上9根呢?

你怎么知道这些是39根的?

讨论:

三十九根添上一根是多少根?

你能用小棒摆一摆,说一说吗?

小组讨论后再班内交流。

三十九根添上一根是四十,那么四十九添上一,五十九添上一……九十九添上一各是多少呢?

让学生从四十数到一百,每个人都要在小组内数给同学听。

三、教学写数、读数和数的组成

教师先在计数器上拨珠,十位上拨2颗珠,个位上拨4颗珠。

你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗?

谁能对照这计数器把这个数写出来?

让学生一起把这个数读出来。

24中的“2”表示什么?

“4”呢?

24是由哪两部分组成的?

让学生用计数器在小组内拨34和43,完成第21页例题的天空,然后进行“几十几”数的听写练习。

四、组织练习

数一数我们教室里有多少个同学,看谁数得又快又对,并告诉同学们你是怎样数的。

小朋友们爱吃香蕉吗?

白菜博士给大家带来多少根香蕉呢?

请小朋友们5个5的从5数到100呢?

3、“想想做做”第3题。

这么多星星,怎样数呢?

学生数过后,指名说结果,并说一说是怎样数的。

4、“想想做做”第4题。

指名读出图上的数,并说一说这些数所表示的意思,然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数,先给小组的同学说一说,在告诉全班同学。

5、“想想做做”第5~7题。

学生独立完成,小组检查。

五、总结评价

小朋友,这节课我们认识了什么样的数呢?

下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数,把它告诉老师或同学。

学生的合作能力不够强,时间安排不够.

第四课时整十数加一位数及相应的减法

教科书第9页的例题,第9~10页“想想做做”的习题。

1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练的进行口算。

2、了解加、减发算式中各部分的名称。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互合作、交流的态度。

一、教学例题

1、设置情境。

小猫开了一家餐馆,现在它正忙着洗盘子呢!

(出示场景图)提问:

从图中你知道了什么?

2、看图列式,思考算法。

根据这幅图,你会列出两个加法算式和两个减法算式吗?

指名回答,教师板书算式30+4=4+3=

34-30=34-4=

30+4等于多少呢?

34-30等于多少呢?

你们是根据数的组成来思考的。

34+4就是把3个十和4个一合起来,是34;

34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十,还剩4个一,还剩4个一。

4+30等于多少,你又可以怎样算?

(1)4个一和3个十和起来是34。

(2)因为30+4=34,所以4+30=34。

3、解答“试一试”。

“34-4”你会算吗?

填在书上,并轻声地说说你是怎样想的。

指名交流。

4、介绍算式中各部分的名称。

(1)介绍加法算式中各部分的名称。

每个小朋友都有自己的名称,在每一个算式中每部分也都有各自的名称。

在加法算式里,像这里的30+4=34中,相加的两个数,你能给它们起个名字吗?

对了,相加的这两个数都叫做加数。

两个加数相加的结果叫做什么呢?

两个加数相加的结果叫做“和”。

(边说边在“30+4=34”的算式下面板书各部分的名称:

加数、加数、和)

谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称。

(2)介绍减法算式各部分的名称。

减法算式中的各部分也有名称。

在34-4=4里,减好前面的数叫做什么?

请你猜一猜。

减号前面的数是被减数。

(板书:

被减数)

那么,减号后面的数又叫做什么呢?

指名说。

减号后面的数叫做减数(板书:

减数)

减法算式中的得数叫做什么呢?

请学生试着说说。

减法算式中的得数叫做差。

差)

指名说出算式34+4=30中各部分的名称。

(3)提问:

加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别?

二、教学“想想做做”

1、第1题。

(1)出示20只白兔和8只灰兔的图片,让学生说图意。

(2)根据左边20只白兔和右边8只灰兔,列出四个算式。

(3)组织交流:

算式是怎样列的?

计算时是怎样想的?

2、口算第2题。

同桌同学合作练习,说出得数。

交流:

说说怎样想的?

根据60+3=63能想到其他三个算式吗?

3、第4题。

(1)让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算,右表用什么方法计算。

(2)算一算两张表中的得数。

(3)校对。

4、第5、6题。

(1)指导学生看图中的对话,然后说说题意。

(2)列式计算。

订正第6题诗追问:

“我拔的个数和山羊同样多”是什么意思?

这句话告诉我们兔子拔了几个萝卜?

这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法,并且知道了加减法算式中各部分的名称。

加号前后的数都叫做“加数”,加得的结果是“和”;

减号前面的数是“被减数”,减号后面的数是“减数”,减法中的得数叫做“差”。

四、作业

“想想做做”的3题。

情景导入得好,注重学生说的能力培养.

第五课时数的顺序

教科书第11页的例题,第12~13页“想想做做”的习题。

1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理,进一步理解100以内数的顺序,含义和排列规律,巩固数的读写。

2、运用操作活动,结合显示背景,了解“单数”、“双数”并进行简单应用。

3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精神和创新意识,并进一步发展数感。

一、自主探索,整理百数表

1、激趣导入:

数学王国开运动会啦!

数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表),请小朋友仔细观察一下,这些数娃娃是怎么排队的?

要求同桌学生相互说一说。

追问:

咦,方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些数娃娃还没来吗?

2、小组活动:

边数数边填写,在书上完成百数表。

二、小组合作,探索规律

1、各小组展示百数表。

2、谈话:

这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!

先请小朋友横着选几排数读一读,在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。

(如:

41、42、43、……50,左边九个数的十位上的数是相同的,个位上的数一次是1、2、3、……9,最右边是整十数等等)

再让学生指着不同横排说一说。

进一步启发:

竖着看又有什么规律?

斜着看呢?

转弯看呢?

请小朋友积极开动脑筋,把你发现的规律告诉小组里的小朋友!

3、谈话:

小朋友真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘!

老师还做了几个“魔力框”,大家仔细观察,在“魔力框”里你还会有新的发现的!

投影出示:

用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。

要求读一读,并找一找这几个数之间有什么关系,在小组里交流。

4、提问引导:

(出示带一个数的框)你能按照前面的表,猜出框里另外的几个数吗?

三、巩固深化,应用拓展

出示挂图后,着重引导学生理解:

现在要看35号,说明35号还没有看,已经看了34人。

让学生弄清题目的要求后,独立完成,在交流各自的思考和体会。

先填一填,在讨论。

先出示分类标准:

(1)个位是5的数;

(2)个位是0的数;

(3)十位是5的数。

要求各小组自由选择一个标准,把符合该标准的数称作“我们的朋友”。

然后分小组活动,找出自己的好朋友,并把它们按顺序排一排,读一读。

5、“想想做做”第5题。

出示表格。

教师示范在表格中一次圈3个双数,提出:

你能照样子接着圈一圈吗?

再把圈出的数读一读。

启发思考:

你觉得这些数有什么共同特点?

没有圈出来的数呢?

指出:

圈出来的是双数,没有圈出来的是单数。

进一步要求学生随意说一个数,让大家听听是单数还是双数。

6、“想想做做”第6题。

先指导学生弄清图意,特别是左右位置关系的相对意义,再让学生说一说各自的判断的理由。

7、“想想做做”第7题。

先让学生回忆一下,生活中有没有见过月历卡?

再出示一张放大的月历卡,指导怎样看。

然后进行讨论:

四月份有多少天?

3日、13日和23日各是星期几?

这个月哪几日是星期日?

在月历卡里还看懂了什么?

想到些什么?

四、总结评价

这节课小朋友学得高兴吗?

你学会了哪些本领?

发现了哪些奥秘?

尾数是零的双数理解的不够好.

第六课时:

比较数的大小

教学目标:

1、经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法。

2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。

3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。

教学过程:

一.引入课题

前面我们已经认识了解以内的数,你能任意地说出一个别100以内的数吗?

(指定三四人说一说)

老师手里有很多雪花胶片,你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。

我们一起来数一数,看小朋友们猜得怎么样。

下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个,然后再数一数是多少。

刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢?

今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。

板书课题:

一、教学新课

(1).教学例题图。

今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事,你能看着图说出它们做了一件什么事吗?

你还看到了什么?

看着这幅图你想知道什么?

小松鼠和小兔比谁拾得多呢?

(2)合作交流

请把你的想法先说给小组同学听一听(小组内交流)。

谁愿意把你的想法说给大家听一听(在班内交流)。

(3)谈话:

在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。

你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗?

教师板书:

4638

指定学生上黑板>

全班学生读一读算式46>

38。

1.教学“试一试”

老师这里还有几组数,你们能比较出它们的大小吗?

请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。

(学生在书上完成并汇报结果。

)说说你是怎样想的?

二、巩固深化

1、“想想做做”第2题。

让学生看着计数器把数先填出来,然后再比较数的大小。

指名汇报。

2、“想想做做”第3题。

学生独立完成,同桌学生互相检查。

3、“想想做做”第1题。

我们再来看看,小白菜又给同学们提出了一个什么问题。

你们能回答吗?

你能说一说六十几有哪些数?

(按顺序说一说)这些数与六十相比,比六十大还是小?

比七十呢?

口答:

四十几在几十与几十之间?

八十几比几十大,比几十小?

(1)指定一个学生(座位号是两位数的)说出自己的座位号。

他的座位号是两位数(板书:

两位数)你知道两面三刀位数是什么意思吗?

请座位号是两位数的同学都站起来。

其他同学的座位号是几位数?

(2)写出三个个位上都是6的两位数。

学生写好衙提问:

你写了哪三个数?

谁最大?

谁最小?

你能把这三个数按一定的顺序排列吗?

(这个学生在黑板上排,其余学生装在座位上排)

为什么这样排?

(可以从小到大,也可以从大到小排)

个位上是6的两位数有几个?

(顺次说一说)

(3)写出三个十位上都是6的两位数,比一比哪个最大,哪个最小。

让学生多独立完成后再相互交流。

刚才小朋友写了几个数,老师也写了三个表示天气温度的数(2度20度35度)我们一起读一下。

你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗?

(小组讨论后汇报)

我们来看看小朋友们猜得怎么样?

(出示每个季节的景象图)你能用符号表示三个数的大小关系吗?

独立填写后,在小组内互相交流。

7、游戏(排路队)

(1)谈话:

小朋友们你们还想写数吗?

请你们每人再写一个数。

在小组里比一比谁写的数最大,谁写的数最小。

(2)排路队:

出示路队旗(旗上分别写着:

“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比大的数”)

根据刚才自己写的数到前面来排队,然后排着整齐的队路队下课。

教学后记:

第七课时:

多些、少些、多得多、少得多

教材第16~18页例题,试一试及想想做做.

1、会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系,进一步培养学生的数感。

2、通过活动,感受数学与生活的密切联系,培养估计意识和合情推理能力。

课件展示例题:

小猴和小猫比赛折五星。

小猴说:

“我做了34个。

”小猫说:

“我做了38个。

听了对话,你能知道什么?

四人小组交流后汇报。

可能出现:

38>

34,34<

38;

小猫比小猴做的多,小猴做的比小猫少。

引导:

小猫比小猴做的多委多吗学生可能用口语表达:

小猫比小猴做得多一些。

得出小猫比小猴做得多些。

这句话还可以怎样说?

小组交流汇报。

(小猴比小猫做得少些)

1、学习“试一试”

小熊和小兔来到了一片果园,他们看到了什么呢?

课件展示:

小熊说:

“苹果有50个。

”小兔说:

“梨的个数比苹果少得多。

梨的个数比苹果少得多,少得多是什么意思?

那么,梨可能有多少个呢,书上提供了三个答案,你认为哪一个答案合适就在它下面画“∨”。

先独立思考,再和你的同桌说一说你为什么这样选择。

汇报交流。

(18比50少得多,48比50少一些,58比50多一些,所以选“18”个比较合适。

2、小结

在日常生活中,当我们不但需要比较两面三刀个事物的多少,而且要反映出数量相差的程度时,就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来描述。

一、综合运用,培养数感

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > PPT模板 > 其它模板

copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1