幼儿英语教育论文15篇幼儿园英语教育现状研究Word文档格式.docx
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本文旨在分析当前我国幼儿英语教育存在的问题，以及如何有效实施开展幼儿的英语教育。
这对我国英语教育事业的发展，具有重要的实际意义。
（2）研究对象。
本文的主要研究对象是选取当地幼儿园的学生和教师，借助地理优势，方便课题的开展。
以当地幼儿园的教师和学生为研究对象，来研究幼儿的英语教育。
（3）研究方法。
在这次研究过程中，主要采用观察法、文献查阅法以及访谈法，分析了当地几个幼儿园英语教育的现状。
二、研究过程
（1）幼儿英语教学的现状。
幼儿园英语教材不统一，教学方法的选择也不同。
因此，幼儿英语教学对幼儿们有不同的要求。
例如，幼儿园英语教学的重点是让幼儿们知道英语是一种有趣的语言，进而使他们对学习英语感兴趣。
但是这种方法，很容易让幼儿产生误解，使他们在学习过程中感觉游戏最重要。
如果游戏不能让幼儿感兴趣，就不能达到让他们喜欢英语的目标。
（2）幼儿英语教学的分析。
在语言教学中会有很多相似之处，如果我们把幼儿放在英国，那么他们会很自然地接受英文。
同样的，把英国的幼儿放在中国，那么他们学习中文同样不会吃力。
在幼儿英语教育的早期，没有写作的要求，仅仅只是在语言的交流上。
幼儿英语教育的目标只是交流和沟通，为幼儿以后学习英语打下良好的基础。
因此，幼儿园需要加强幼儿的英语教育。
1）创设舒适自然的英语环境，寓教于乐。
提高英语的学习效果，首先需要一个相对较好的语言学习环境。
在这样的环境中，幼儿会有一种熟悉的感觉，让他们在学习过程中感受到安全感，就能帮助他们学会接受英语。
但是，通过调查发现，很多幼儿学习英语的环境并不是很稳定，这在一定程度上影响了幼儿们学习英语的热情。
因此，教师要根据现有的条件，为幼儿创造一个舒适的环境，让幼儿体验到学习英语的乐趣。
英语是一门语言学科，学习英语是为了让他们用于交流，而不是应付考试。
在英语教学中，教师要让幼儿在交流过程中体会到学习英语的乐趣，并教会他们如何使用英语交流。
教师可以设置特定的环境，让幼儿穿上外国的服装，进行外国文化表演。
同时，让幼儿用英语交流，模仿一些外国的故事情节。
这既能让幼儿学会使用英语交流，同时也能让他们感受到外国的人文情怀。
2）激发培养学习兴趣。
根据我的实际教学经验来看，幼儿在学习英语的过程中，最大的困难就是缺少兴趣。
兴趣是人的一种倾向于某种事物和现象的心理特征。
如果幼儿对英语有了兴趣，那么他们的学习就会有动力。
因此，在这次研究过程中，我主要探讨如何让幼儿在学习英语的过程中体会到学习英语的乐趣，从而激发他们的兴趣。
幼儿学习英语的过程也是兴趣培养的过程，教师要重视培养幼儿的兴趣。
通过研究发现，在教学过程中加入游戏活动的元素，可以有效激发幼儿学习英语的兴趣。
通过游戏，幼儿可以克服对英语的障碍，从心理上慢慢接受英语，而不是一味地排斥。
另外，通过游戏活动，可以激发幼儿的热情，培养他们的实践能力。
幼儿教育，并不是一味地给幼儿灌输知识，更重要的是教给他们学习的方法，锻炼他们的实践能力。
在游戏过程中，教师鼓励幼儿大声地说英语，然后通过游戏的环境纠正幼儿的英语，寓教于乐，达到了事半功倍的效果。
教师还可以通过以下途径鼓励幼儿积极参加游戏，通过游戏教幼儿学习英语。
一是在上课的前半部分，教师可以穿插游戏环节进行互动。
教师可以播放一些以英语为交流语言的动画片，或者是一些英文儿歌，这样可以激发幼儿学习的英语的乐趣。
二是教师在上课的时候，可以通过游戏环节对幼儿进行提问。
三是利用游戏展示新知识。
教师可通过实物、图片、挂图、简笔画和手势等直观教学手段展示新知识。
三、研究结论
通过研究发现，现在我国的英语教育已经普及。
尤其是在一线城市中，英语教育在幼儿园已经有效地开展起来。
幼儿的英语教育是一个循序渐进的过程，需要幼儿不断地积累。
教师要通过科学、有效的教学方法，来激发幼儿学习英语的热情。
同时，家长也应有科学的态度，不能对幼儿提出较高的要求，让幼儿丧失学习英语的乐趣。
因此，幼儿的英语教育需要多方面的参与，只要这样才能有效促进他们学习英语的极大热情。
幼儿英语教育目标定位及师资培养策略
［摘要］师资水平是决定幼儿英语教育的重要因素。
从探究幼儿英语教育的目标定位为出发点，提出师资培养的基本策略。
对幼儿英语教育理论和实践研究开展研究，目的是提高幼儿英语的教学质量。
［关键词］幼儿英语教育；
目标定位；
师资培养
在21世纪，幼儿的英语教育引起高度重视，幼儿教师资质水平的高低是关键的决定性因素。
因此，学前英语教育的师资队伍培养是当前需要解决的首要问题。
一、幼儿英语教育的目标定位
（一）培养幼儿听说能力是英语教育的重点
幼儿时期是幼儿第二语言发展的重要阶段，幼儿时期的英语学习应着重培养幼儿的听说能力，同时也应发展简单的交际能力。
因此在这个时期应提供给幼儿丰富的听说资源，如英文童谣、动画片，引导幼儿在多言的听说环境中进行听说训练，这有助于培养幼儿语音语调的敏感度，也有利于幼儿初步交际能力的培养。
幼儿第二语言的交际能力不仅体现了其对语言的理解、对信息的加工水平，同时也能体现幼儿对英语的运用能力。
因此，培养幼儿的听说能力是幼儿阶段英语教学的重中之重。
（二）培养幼儿教育的多元文化知识和意识
通过对幼儿展开英语教学，丰富其文化知识，培养其对多元文化的意识，是学前英语教学的重要内容。
同时，还要通过不同的方式培养其对英语国家风俗习惯以及文化进行了解，逐渐培养幼儿对多元文化的认知，进而培养其开放性的思维。
（三）幼儿英语教育的目标定位是对高校人才培养的要求
英语教育是教育与理论相结合的一门综合性学科，英语教育应落实到教学质量。
目前，幼儿学前教育教学，既要注重专业的理论知识，还要注意教师应该具有丰富的实践能力。
不但具有教学能力，更兼具指引幼儿全面发展的综合才能。
另外，基本理论、实践技能这些课程也要作为侧重点，以满足幼儿英语教育的专业培养要求。
二、幼儿英语教育对教师的基本素质要求
教师在幼儿的英语教育中起着非常关键的作用，对于心智发展尚未成熟的幼儿，怎样调动他们的学习积极性是重要的问题。
因此，对于幼儿英语教师而言，必须具备综合素质。
（一）心理素质
首先，幼儿英语教师要有敏锐的观察力和思维能力，在授课过程中需要对幼儿的变化进行准确分析和判断，还要根据变化做出相应的调整。
（二）扎实的基础
想要学好英语，就必须掌握英语语言、词汇、语法等基本内容，所以，教师要具备扎实的基础知识，同时，也要了解国外相应的文化知识。
（三）教育理论和技能
作为一名出色的教师，既要具备扎实的语言基础，还要具备教育理论和教育技能。
对于理论知识，还需要掌握心理学、教育学、管理学等知识。
只有掌握了这些知识，才能根据幼儿的年龄特点进行教育。
三、学前师资培养的基本策略
目前，幼儿的英语教学缺乏明确目标，缺少专业的师资队伍，这些问题需受到高度重视，并且应当采取相应的解决措施。
所以，解决幼儿教学中的这些问题已经变得迫在眉睫。
（一）明确师资分层培养目标
随着幼儿英语教育课程的普及，幼儿英语教育师资短缺问题日益突出，就目前的形势而言，每所幼儿园配备专业教师这个目标的实现还有待时日，所以，需要寻找新的解决途径。
分层培养教学方式的引入可以有效解决师资短缺这一问题，并且能够培养教师的口语交流能力，提升教师的教学水准。
因为教师本身在专业技能教学技能方面也是各有优劣，所以，培养过程中突出教师的优势方面，有的教师英语专业技能较好，所以，可以培养这类教师给幼儿讲解单词、句型和语法构建等专业性较强的知识；
有的教师性格非常活泼，比较喜欢说，运动表演天赋较好，那么，就要培养这类教师带领孩子做一些有趣的英语小游戏，提升幼儿对英语口语练习方面的技能。
这样采用各类教师综合教学的模式，可以全方位地培养幼儿的英语素养。
（二）实现师资培养“英语+幼教”双专业化
教师教学能力问题是影响幼儿英语教学的主要障碍，如果教学过程中幼儿教师英语发音不准确、英语交际能力和文化理解力较弱、儿童心理学把握不准等情况出现，会影响幼儿英语教学的全面提高。
要实现幼儿英语教师双师专业的培养，这样能够有效确保幼儿教师具有扎实的英语语言基础，发音标准，口语流利，灵活地给学生创设语言学习环境，并且还具备幼儿教育专业知识，这样能够在了解和掌握幼儿发展的基础上不断总结规律，根据幼儿的实际情况运用恰当的教学方法。
总之，全球化进程的不断加剧，英语教学的早教化现象也变得日益明显，在幼儿教学蓬勃发展的前提下，要严格把关幼儿英语教学，因为幼儿阶段的英语学习期语音和语调的形成具有长久化，如果教学内容不规范，那么，在今后很长的一段日子里孩子的错误无法马上改正。
所以，幼儿师资队伍的素养要得到保障，培养专业化的幼儿英语师资队伍，从根本上解决幼儿英语教学的问题，提升幼儿英语学习的准确性和科学性。
游戏教学幼儿英语教育论文
一、游戏教学在幼儿英语教育中的作用
1.有效的调动幼儿学习英语的动机
对于幼儿来说，其性格和学习方式都是影响学习效果的重要因素，因此，教师应该充分考虑到幼儿的特点，在课程设置的过程中结合幼儿的特性来进行。
幼儿的学习就是建立在游戏的基础上，所以，教师应该保持整个课程气氛的自由，提升课程的趣味性，让幼儿对英语差生浓厚的情趣，这样才可从根本上调动幼儿的学习动机，提升教学的水平。
2.有利于形成和谐的教学关系
从幼儿英语教学中可以看出，教师和学生之间的关系是相对比较基础的关系类型之一，在实际的教学工作中，教师应该根据每个学生的特点来有针对地进行课程的设置，同时还应该在学生们面前树立相对比较良好的形象。
将以人为本的思想融入到课程的教学工作中。
在教学的过程中，还需要不断激发学生们学习的潜能。
这些学习目标的实现都以建立科学融洽的教学气氛为基础和前提。
要让幼儿学生们感受到人格的平等，这样才可以激发学生们学习的主观能动性。
3.通过合作来提升幼儿的交往能力
从现如今的幼儿英语教学工作中可以看出，主要以合作的形式来进行，这也是新课标的基本要求。
通过幼儿之间的合作，可以提升学生们之间的交往能力。
在实际的教学过程中，教师往往会将幼儿们分成不同的小组来进行学习和讨论，这本身就是游戏教学的一种模式，在实际的应用中，幼儿之间必须要进行合作才能够完成教学任务。
可见这种教学手段和传统的教学模式之间存在着严重的差异。
长此以往，幼儿的交往能力必然会得到较大的提升，幼儿在掌握更多英语知识的同时，还可以提升自身的交往能力。
同时，在现实生活中还能够加强和别人的沟通，可见，采用游戏教学法的作用比较明显。
4.有利于幼儿心理素质的培养
在采用游戏教学的过程中，幼儿一直都处于相对比较轻松和自由的氛围内，在这一环境中获得更多的英语知识，不仅可以有效的提升幼儿对知识的掌握能力，还可以在学中玩，培养自身的心理素质。
在实际的教学工作中，游戏教学法的实施具有较为明确的目标，可以在教学中包含着各种不同的游戏。
不仅可以激发学生们的学习兴趣，还可以实现专业知识和素质教育的高效结合，进而推动幼儿英语教学的高效发展。
二、常见的英语游戏的形式
1.英语角色表演游戏
现代幼儿学习英语一般只停留在听与说上。
而英语口语有时看似简单的几句话，但翻来覆去地念肯定会让幼儿感到枯燥无味，因此利用游戏教学会让幼儿在学中玩，玩中学，使他们在自然状态下习得英语。
这样的教学形式幼儿十分喜欢，也容易掌握和操作，发挥了幼儿学习的主动性，激发了他们的兴趣。
幼儿对这样的游戏十分感兴趣，通过动口、动手体验成功，满足幼儿的心理好奇，在快乐中得到发展。
2.英语智力性游戏
它以新颖、有趣的形式深深吸引幼儿。
内容包括感知游戏，听力游戏，记忆游戏，猜谜游戏及计算机游戏等。
它能帮助幼儿获得成功而建立自信和产生依靠的情绪，从而更增添了学英语的兴趣。
例如：
在开展《水果》这个主题活动时，我以各种水果为道具，开了一个水果店。
我准备了各种水果，然后我报一样，让他们拿一样，接着问“What’smissing？
”让幼儿用英语说出什么东西不见了。
此外，我认为多媒体技术在幼儿园英语智力游戏中也启到了很大作用。
因为它能是幼儿的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体的英语画面，营造出各种不同的情境，让幼儿从中感到潜移默化的影响。
3.英语音乐游戏
热爱音乐是幼儿的天性，幼儿对音乐的敏感程度，接受能力，领悟能力都比较强。
因此，把音乐和英语活动融合起来，借助歌曲和节奏作为英语的载体，就能使幼儿在唱唱、念念、动作中轻松愉快地学习英语，从而培养对英语活动的兴趣。
如：
music chair，chant等。
三、结束语
总而言之，在幼儿英语教学中应用游戏教学的方式是一种相对比较常见的。
幼儿科学途径英语教育论文
一、提升幼儿英语教育有效性的科学途径
1.丰富教学形式，激发幼儿英语学习的兴趣
由于传统教育模式的影响，部分教师仍然采用自己讲课为主的模式进行幼儿英语的教学，教学形式单一，也不能发挥学生的主体性，幼儿处于英语课堂的被动位置，对英语学习没有兴趣。
因此，我们必须不断丰富英语教学的形式，激发幼儿英语学习的兴趣。
丰富教学形式，我们可以建立互动课堂，也可以利用多媒体进行教学。
建立互动课堂：
互动课堂有两种——师生互动与学生之间的互动。
在英语教学时，教师应该多与学生进行互动，比如说鼓励学生提出自己的疑问，自己再进行解答或者由教师提问，学生回答；
在英语教学中，倡导采用“合作、探究、活动”的教学方式进行教学，促进幼儿之间的互动，比如说可以让学生分角色进行英语对话等等。
利用多媒体教学：
多媒体综合图画、视频、音频，在英语教学中运用多媒体进行英语教学，可以调动学生多种感官，且比较形象直观，可以吸引幼儿的注意力，激发学生的学习兴趣。
在使用多媒体进行教学时，教师要注意综合教学目标与教学内容，精心制作英语课件。
2.合理设置课程，科学规划教学内容
在部分幼儿园在设置英语课程时不合理，英语课程安排较多，占用了幼儿学习其他课程和正常游戏的时间，而且在选择教材时存在随意性，教学内容趋近小学英语，不符合幼儿的认知水平，不利于幼儿的全面发展，导致幼儿英语学习负担过程，幼儿会产生英语学习的抵触心理。
针对上述问题，我们必须科学合理地安排幼儿的英语课程，使英语教学与其他课程、幼儿游戏的时间相平衡，促进幼儿的全面发展。
幼儿园在选择英语教材时，一定要选择符合素质教育要求、新课程标准和幼儿身心发展的教材。
教师在讲授英语知识时，不要一味的扩充教学内容，根据课程设置、教学目标和幼儿的实际水平进行教学。
3.建立一支高素质的幼儿英语教师队伍
虽然幼儿英语教育越来越受重视，但是大部分的幼儿英语教师很少有科班出身的，幼儿园的领导大多认为幼儿英语内容简单，没有必要聘请专业的英语教师，对于英语教师队伍的培训不够及时、考核不够严谨，这导致幼儿英语教师的素质良莠不齐，难以提升幼儿英语教育的有效性。
面对上述问题，我们必须打造一支高素质的幼儿英语教师队伍。
首先，在进行英语教师招聘时，要考察应聘者英语专业知识、英语教学能力以及教师的职业道德，切实招聘到高素质的英语幼师；
其次，要做好在职英语教师的培训工作，定期派英语教师参加学术交流，提高幼儿英语教师的专业素养；
再次，完善幼儿英语教师的考核制度，建立学生、家长、教师自身和学校四方的评价机制，综合幼儿的英语成绩和教师平时的课堂表现评价教师的教学成果；
除此之外，还要采用激励机制，对于教学成绩突出的英语教师，给予一定的奖励，提高教师们英语教学的热情。
4.组织英语活动，创设英语教学氛围
提升幼儿英语教育有效性，我们可以组织一系列的英语活动，比如可以开展英语儿歌比赛、英语话剧表演等活动，调动学生学习英语的主动性。
提升幼儿英语教育有效性，还需要在创设一定的英语氛围，比如在课堂上，英语教师要尽量说英语，也鼓励学生用英语交流，为学生创造一个英语的语言环境；
同时，也可以在教室内设置一个英语读书角，购置一些适合幼儿阅读的英语读物，供学生进行阅读；
或者，可以在教室内贴一些英语诗句、谚语、名人名言等等，让学生处在英语的氛围当中，潜移默化地提高幼儿的英语能力。
二、结束语
英语教学对于幼儿的语言能力发展有着重要的意义。
提高幼儿英语教学有效性是是素质教育和新课标对幼儿英语教学提出的基本要求。
因此在未来的幼儿英语教学中，我们应该丰富教学形式，激发幼儿英语学习的兴趣；
合理设置课程，科学规划教学内容；
建立一支高素质的幼儿英语教师队伍；
组织英语活动，创设英语教学氛围，以此不断提升幼儿英语教育的有效性，促进幼儿英语能力的提高。
幼儿英语教育论文
一、从儿童心理需求出发，认识幼儿不同阶段的特性
首先，教师要充分认识到幼儿在不同阶段中心理活动和发展的特性。
在设计游戏规则和内容的时候，从幼儿心理特点出发，明确游戏的目的性，体现相关的教学内容，对教学游戏有的放矢的进行设计，并且要充分的考虑幼儿本身的接受能力和理解力，从而循序渐进对游戏进行设计。
其次，为了满足幼儿的好奇心，要有意识地设计一些具有猜测性的游戏，调动孩子们的学习兴趣，并且为了使孩子们能够融入到游戏中去，要适当地引入竞争机制，利用孩子们的好胜心理，提高孩子们的注意力。
另外，为了激发和培养孩子们学习英语的兴趣，在设计英语游戏教学的时候，要从培养孩子们的预感和兴趣出发，重视游戏的趣味性，提高孩子们的学习兴趣。
二、在幼儿英语教学过程中如何实施游戏法
1．要充分做好游戏前的准备
首先，在游戏前要准备好录音机、录音带、等实物游戏品，同时也要准备卡片、录像以及板书等。
其次，由于游戏对幼儿的知识储备和能力是具有一定的要求，因此，教师在知识的准备上，要充分掌握本次的教学内容，在做游戏前，可以做一些简单的小游戏，吸引孩子们的注意力。
另外，为了使孩子们充分地了解游戏规则，教师要有充分的心理准备，在做游戏前，可以调节游戏的气氛，尽可能地使孩子们的身心得到放松，让孩子们轻松愉快的进行游戏。
2.引入竞争机制，注意游戏的公平性
在游戏的过程中，为了发挥幼儿好胜喜欢受到表扬的天性，可以适当地引入竞争机制。
作为孩子，他们非常在乎教师对自己的评价。
如果在游戏结束后，孩子们会受到不公平结果的严重打击，导致他们降低了学习的积极性，甚至可能引起他们的逆反心理。
因此，在设计游戏的时候，首先，教师要尽可能的让每一位学生都参与进来，并为了促使孩子们在游戏中培养团队意识，为了促进孩子们的合作精神，可以增加一些协作游戏。
其次，教师不能歧视每一位学生，要公平客观的对待孩子们，对前后排的孩子们都要有所照顾，及时的纠正他们的发音。
另外，为了帮助理解能力相对弱的孩子，教师要以孩子为中心，多给他们一些理解的时间，提一些相对简单的问题，并给予适当的照顾。
3.奖罚分明，注意纪律性
由于幼儿时期，孩子们都比较关注游戏的结果，具有一定的求胜心切，为了避免出现一些违反纪律的情况，在游戏之前，教师就要对课堂纪律进行控制，充分的做好准备，对违反纪律的孩子奖罚分明。
首先，要在游戏之前就把有游戏规则具体到如何得分上，对孩子们进行详细的解释，明确奖惩制度。
其次，一般情况下，游戏如果遇到特殊的情况，要严格遵守游戏规则，不要中途改变游戏规则。
4.合理安排游戏操作时间，增强游戏实施的多样化
首先，在游戏的过程中，游戏的时间会影响到孩子们，时间过长和过短都能对孩子们产生影响。
因此，教师要合理的安排教学的时间，充分的考虑孩子们的接受能力和认知水平。
其次，英语游戏和一般的游戏不同，它是把游戏和教学有机的结合在一起。
孩子们可能在玩过几次后就失去了兴趣，因此，教师要在不同的阶段中，对于同一个知识点，可以采用不同的游戏，不断的设计新的游戏。
另外，在园中，很多游戏需要玩具才能达到游戏的目的，而游戏教学过程中，幼儿很容易受到坚硬玩具的伤害，因此，教师要采取保护措施，每时每刻都注意孩子关注孩子，避免孩子受伤。
三、总结
游戏教学方法在幼儿英语教学中，是一种很有效的教学手段，它具有一种开放活泼的课堂氛围，能够把学习融于孩子们的嬉戏中，因此，为了促进儿童对英语学习的兴趣，开拓孩子们的思维，教师要善于运用游戏教学法，从而为孩子们今后学习英语奠定良好的基础。
智能幼儿英语教育论文
一、多元智能理论的特性
1．多元性。
人的智能结构是由九种智力要素组成的，是多维的、相对独立的，而不是以整合的方式表现出来的。
九种智能同等重要，教师应给予同等的关注。
2．差异性。
人人同时拥有相对独立的九种智能，［3］但以不同方式在每个人身上进行着不同程度的组合，形成各自特点，即智力的差异性。
差异性是由环境的不同和教育条件的不同对不同的受教育个体产生影响所造成的。
3．实践性。
智能作为解决实际问题的能力，是智能理论发展的一个重要的具有跨越性的突破。
智能是每个人在不同方面、不同层面所具有的解决现实生活中一系列实际问题尤其是难题的能力，重点指发现新知识或创造新产品的能力。
4．开发性。
人的多元智能的发展关键在于开发。
教育，或者说教师要帮助学生/儿童全面地开发其潜在能力，首先需要建立一种完整的教育体系，确保采用精确的方法来描述受教育者的智能演变历程。
学校教育的主要任务是帮助学生开发多种智能，并发现其特点，最终实现促进其全面发展的教育目的。
二、幼儿英语在整个英语系列教育中的必要性和重要性
（一）幼儿是学习英语的黄金阶段
据有关资料显示，3～6岁是孩子学习语言的黄金时期，在这个时期，孩子接受新事物的能力很强。
孩子早期接触并接受正规的英语教育，不仅能够开发孩子的学习潜力，还能帮助孩子在未来的激烈竞争中占据优势。
原因在于，英语作为一门重要的外语课程，在学生的一生中，尤其是中考、高考、考研、出国中，都是必不可少、非常重要的。
（二）幼儿时期的英语学习可以为将来学习、使用英语打下坚实的语音基础
现在社会上普遍存在的英语缺陷具体表现为:
中国式英语、哑巴英语等等，就是因为幼儿阶段没有接受正规、标准
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