四年级语文质量分析表二套Word格式文档下载.docx

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四年级语文质量分析表

学生总人数43人，平均分90.5分，A等人数36人，等级率83%，B等人数7人，等级率16%，D等人数1人，等级率1%.

试卷分析：

本次期末四年级语文质量分析表

这次测试是为了引导教学，为学生赢取全面而扎实的语文基础.既重视课本，又走出课本；

充分关注学生的发展,更加充分地尊重学生的主体性.比较灵活地检测了学生对所学内容的掌握情况.考查了学生的音，字、词、句、诗文、背诵积累、阅读理解，习作等几方面.题型灵活，注重了课内外知识相结合.

背诵与积累.这部分涵盖的课文内容较为丰富，学生对这一部分掌握的较好，主要测查学生对课文的掌握，文言文的掌握与理解，对课文中人物的理解与认识.由于平时注重这方面的训练，学生答得很理想，我们较满意.

阅读题有两篇课外阅读.课外阅读题，学生能把平时在课堂中学到的方法，结合短文后的问题认真分析题意，答案正确而全面，有些学生对问题有自己独特的见解；

语文实践部分能针对题意各抒己见，真实的反映了现代小学生的环保意识.但也有不尽人意之处，有部分学生词语理解能力较差，不喜欢动脑经，对问题概括的较差，不会用关键词，住不住重点，今后在教学中培养学生的语文概括能力.扩大视野，积累知识.

习作方面：

学生在写作文时没有看清题目的要求，审题不认真，积累的素材也少，写的作文华而不实，没有趣味性.

学生答题情况：

从整个答卷情况看，学生卷面较为整洁、字迹工整，大部分同学做题能认真思考，沉着答卷.通过这次测试，我发现了教学中不足有二：

1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优；

2、知识落实不到位，导致学生概括能力写作能力太差.

存在的问题：

通过这次测试，我发现了教学中不足有以下几点：

2、知识落实不到位，导致学生会说写不出.

3、学生词汇不够丰富，概括能力不强.

4、学生学习习惯不好，粗心，不认真审题.

5、后进生的成绩普遍不高.

提高措施：

针对期末测试出现的问题，下步教学我打算从以下几方面着手：

1、继续培养学生良好的学习习惯，使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待每道习题的习惯.

2、继续落实基础知识，让全体学生掌握小学阶段要求掌握的字词、音节.

3、继续扩大学生的阅读量，培养学生阅读能力和阅读习惯，为他们终生学习奠定基础.

4、继续训练学生的写作兴趣.

5、培养学生的综合分析能力，为小考和以后的学习打好基础

　　1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想.

　　2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求.

　　3.逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案.

　　4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确.

　　四年级语文阅读分析-题型：

段意、主要内容的归纳

　　1.记叙文：

回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

　　格式：

（时间+地点）+人+事.

　　2.说明文：

回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）

　　3.议论文：

回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

用什么论证方法证明了（论证了）+论点

　　四年级语文阅读分析-选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）

　　例如：

谈谈你的收获;

告诉我们什么道理;

你有什么启发

　　有些文章可以直接在文中找到中心句.

　　写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质;

　　写景主要赞美景的美丽可爱.

　　写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢;

　　借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人;

如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理.

　　四年级语文阅读分析-理解句子的含义

　　所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成.句子的意思有明暗两种.明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答.暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来.

　　四年级语文阅读分析-某句话在文中的作用：

　　1、文首：

开篇点题;

总起下文;

　　2、文中：

承上启下;

总结上文;

引起下文

　　3、文末：

点明中心;

深化主题;

篇末点题;

照应开头

　　四年级语文阅读分析-修辞手法的运用和作用：

　　1、比喻、拟人：

生动形象;

　　答题格式：

生动形象地写出了+对象+特性.

　　2、排比：

有气势、加强语气、一气呵成等;

强调了+对象+特性

　　3、设问：

引起读者注意和思考;

引起读者对+对象+特性的注意和思考

　　4、反问：

强调，加强语气等;

　　四年级语文阅读分析-联系上下问解释词语的意思：

　　方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话

　　方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺

　　方法3、结合这个词所描述的对象具体描述

　　四年级语文阅读分析-选择正确的读音

　　一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择.

　　四年级语文阅读分析-选择恰当的字词

　　1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的.

　　2、认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据作出选择.

　　四年级语文阅读分析-标点符号的作用

　　1、——（破折号）的作用

　　①解释说明;

②话题的转换;

③表示话语的中断;

④时间或声音的延续.

　　2、……（省略号）的作用

　　①引文的省略;

②列举的省略;

③说话断断续续.

　　3、“”（引号）的作用

　　①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓

　　四年级语文阅读分析-给文章加上恰当的题目

　　1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语.（比较保险）

　　2、根据文章的中心，用中心词作为题目.

　　四年级语文阅读分析-文章的写作顺序

　　1、时间先后顺序.2、地点变换的顺序.

　　3、事情发展的顺序.4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序.

　　四年级语文阅读分析-填上合适的关联词

　　1、并列……一面……一面…………一会儿……一会儿…………既……又……

　　2、递进……不仅……而且…………不但……还…………连……也……

　　3、选择……不是……就是…………或是……或是…………宁可……也不……

　　4、转折尽管……可是……虽然……但是…………却…………然而……

　　5、假设如果……就……假使……便……要是……那么……

　　6、条件只要……就……只有……才……无论……都……不管……也……

　　7、因果因为……所以……由于……因此……既然……那么……