六年级上册信息技术教案文档格式.docx

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教学方法

情景导入法、任务驱动法、引导讲解法。

所用课时 

1课时。

教学环境

多媒体机房。

本课教学应至少一人或两人一机，投影机一台或机房配备广播系统，整个机房以宽带的形式接入因特网，网速较快。

教学过程

1．创设教学情景，激发学生学习兴趣

师：

同学们，如果把现在的计算机跟20年前的计算机相比，除了性能上的差异外，最大的区别可能就在于，以前的计算机只是一个埋头苦干的计算工具，而现在的计算机更像一个“多面手”。

除了计算外，我们还可以用计算机画画、打字、听音乐、看电影和玩游戏等。

这里我们有了一个新的名词“多媒体计算机”。

从今天开始，我们一起走进多姿多彩的多媒体世界，去感受多媒体计算机给我们带来的欢乐。

（板书：

认识多媒体）

2．讲授新课

（1）多媒体和多媒体计算机

首先请同学们观看投影。

我们来认识一下什么是媒体。

投影广播：

文字、图片、声音、动画、视频等。

请问同学们看到了什么？

生：

文字、图片、声音、动画、视频。

刚才同学们看到的就是媒体，媒体是指表达和传播信息的载体，如我们平时所见的文字、图片、声音等就是媒体，它们向人们传递各种信息。

随着计算机技术的发展，我们能够把文字、图片、声音、动画、视频等多种媒体信息集合到一个计算机应用程序中，形成一个数字化、集成化的交互系统。

一台配备了音响、光驱、声卡等硬件和相应的多媒体软件的计算机我们称之为多媒体计算机，我们可以利用多媒体计算机对多种形式的媒体信息进行加工和处理，广泛运用到教学、宣传、娱乐等各个方面。

投影广播任务：

多媒体电脑图片。

（2）体验计算机的多媒体功能

浏览图片

有很多同学绘制了漂亮的图画作品，也保存了许多精美的图片，但图片的浏览和查找却不是一件容易的事，现在我们可以借助看图软件方便地欣赏存储在计算机中的图片，目前用得最多的看图软件是ACDSee。

下面请同学们跟老师一起使用看图软件“ACDSee”浏览计算机中的图片。

教师演示操作过程：

步骤1：

单击“开始”按钮，指向“程序（P）”，在子菜单中找到“ACDSee5.0”，运行ACDSee5.0软件。

步骤2：

在目录区中选择含有图片的文件夹，在显示窗口就会显示出该文件夹中所有的图片，选择你需要查看的图片。

步骤3：

双击你要浏览的图片，这张图片就会单独显示在窗口中，以便于查看。

步骤4：

单击“上一张”或“下一张”工具按钮可以显示不同的图片；

单击“缩小”或“放大”按钮，可以将图片放大或缩小；

单击“浏览”按钮则可回到浏览窗口。

（3）提供机会，学生实践探究

①投影广播任务：

请同学们使用“ACDSee5.0”完成以下任务：

?

用“ACDSee5.0”软件浏览制定文件夹下的图片。

使用“ACDSee5.0”提供的“幻灯片”模式，实现图片的自动翻页。

使用放大、缩小功能，将图片放大或缩小。

选择自己喜爱的图片，右键单击，将该图片设置成计算机桌面壁纸。

教师随堂检查，并指导学生。

学生完成，请学生上台操作。

教师讲解。

②播放声音与视频。

刚才我们学习了如何浏览图片，其实在图片文件的缩略图片中都有一些有关这个图片文件的一些参数。

分辨率：

表示图片的清晰度，不同的图片往往分辨率不同，数值越大图片就越清晰。

颜色深度：

数值越大，色彩就越丰富，越逼真。

图片格式：

常见的图片格式有：

jpg、bmp和gif等。

接下来我们再来看看如何使用多媒体电脑播放音乐和视频文件。

单击“开始”按钮，指向“程序（P）”，在子菜单中找到“MediaPlayerClassic”，运行“MediaPlayerClassic”软件。

单击“文件”菜单，选择“打开文件”来打开音乐文件。

在“打开”对话框中选择需要播放的音乐文件，单击“确定”，开始播放音乐。

调整音量到合适的大小。

步骤5：

与播放声音文件类似，我们用“MediaPlayerClassic”软件同样可以播放视频文件。

常见的视频文件格式类型有：

mpeg、avi、rm和dat等。

（4）提供机会，学生实践探究

请同学们使用“MediaPlayerClassic”软件播放老师发给大家的音乐、视频文件。

教师发送文件。

3．授课完毕，课程总结

本节课主要讲了以下知识点：

（1）了解多媒体计算机及其应用；

（2）了解多媒体的基本概念——学会使用关键字搜索相关信息内容的网页及网站；

（3）认识ACDSee软件——学会使用ACDSee软件游览图片；

（4）认识MediaPlayerClassic软件——学会使用MediaPlayerClassic播放音频视频文件。

4．课堂作业

（1）想一想，“MediaPlayerClassic”软件的控制面板按钮与我们家用影碟机有哪些相似的地方？

（2）请同学们使用“MediaPlayerClassic”播放音频、视频文件。

教学反思

对学生而言，多媒体是一个全新的概念，学生对此充满了好奇。

“兴趣是学习的先导，是最好的老师”，因此，课堂教学的时候，最好充分激发和利用学生的学习兴趣，本课主要以形象的图片和创设教学情境来激发学生学习动机，并以形象的图片来促进学生理解多媒体及多媒体计算机的概念和区别。

本课教学重点难点挖掘比较深入，内容讲解到位。

在教学过程中，本课注重了学生的自主学习，并为学生的主动探索和合作交流提供机会，主要体现在，以教师的引导为基础，为学生提供交流、实践和探索的任务。

学生的学习热情的维持是需要某些外在因素的，本人的想法是，在给学生的实践操作中，对做的好同学给予积分奖励，一方面让学生体验成就感，另一方面激发学生学习探索的积极性。

第二课 

建立多媒体宝库 

教学设计

《建立多媒体宝库》一课是建立在学生已掌握了多媒体基本概念，体验了多媒体电脑基本功能的基础上的一课。

本课主要指导学生如何收集图片、音频、视频等多媒体素材，操作技能比较强。

从教材内容上来看，为了防止学生在收集素材、自己动手制作素材时出现盲目性，因此这节课的教学，主要采用“任务驱动教学法”与“协作学习”相结合的方法，充分将信息技术知识的学习与其他课程进行整合，这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣，同时又培养了学生收集素材、处理素材的能力，为下节课的教学打下良好基础。

了解媒体素材获取的基本途径和方法；

掌握图片素材的基本编辑方法。

让学生了解媒体素材获取的基本途径和方法，掌握图片素材的基本编辑方法，通过学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、协作学习的能力；

通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。

通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情；

通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。

网上下载图片素材；

使用“录音机”录制声音素材。

本课面向六年级学生，是建立在《认识多媒体》的基础之上的一课。

自己动手制作图片、音乐、电影等多媒体素材，体验多媒体电脑带来的快乐，一直是学生梦寐以求的事情。

但本课中的录制声音操作由于教室场地限制，不宜在教室操作。

故在本课教学过程中，尽量引导学生的兴趣和操作欲望。

牢牢抓住本课特点——“获取”，以“获取多媒体素材”为核心，使用多媒体课件，以学生为主体对象，培养学生获取信息、处理信息、整合信息应用的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，提高学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力，增强学生独立意识和团体协作意识。

情景导入法、任务驱动法。

2课时。

4人为一个小组，每个小组选出一名学生出任组长。

教师针对学生的能力水平进行适当调整，以达到各个小组的力量均衡。

一、创设教学情景，激发学生学习兴趣

在上节课，我们已经亲身体验了绘声绘色的多媒体作品。

一个优秀的多媒体作品常常包含图片、音乐和视频等多种媒体素材，因此，我们要制作一个精彩的多媒体作品，常常需要收集大量的图片、声音等素材，这些素材也有赖于平时的积累，否则，就会出现“巧妇难为无米之炊”的情况。

二、讲授新课

（一）获取图片素材

那么，我们从哪里获得这些媒体素材呢？

（1）上网下载。

（2）利用Photoshop等软件自己制作。

（3）数码设备。

大家的回答都很好。

对于这个问题，通过前面的学习，同学们已经有了一些答案。

如：

自己使用画图工具绘制、上网下载等。

从因特网上搜索并下载图片素材资料十分方便。

但值得注意的是，为了保护知识产权，如果要引用别人的图片资料，必须注明图片的来源。

下面我们就利用这些搜索引擎开始建立我们的多媒体宝库。

（板书课题：

建立多媒体宝库。

）

（二）提供机会，学生实践探究

利用我们以前学过的搜索引擎（XX、酷狗等）搜索下载“动物”图片。

（4人为一小组。

学生搜索“动物”图片。

教师总结并广播演示操作过程：

在浏览器的地址栏中输入。

选择搜索图片功能，输入关键词，选择大图，单击“XX搜索”按钮，搜索结果以缩略图的形式显示在窗口中。

单击选中的“狮子”图片，就可以看到实际大小的图片。

将图片以“狮子”为文件名保存到计算机中。

修改该图片文件属性，将引用地址保存在“摘要”的“备注”栏中。

从网上下载图片虽然很方便，但并不是我们需要的图片网上都有。

记录我们实际生活的图片就不一定能够在网上找到。

特别是对于新闻工作者，许多新闻图片都需要现场拍摄。

自从19世纪末照相机问世以来，相机成为我们记录生活的主要工具之一，几乎每个人都照过像。

特别是近几年来，随着数码相机技术的快速发展，我们可以更方便地拍摄数码相片，这些数码相片不但可以直接输入计算机成为图片素材，还可以与传统相片一样冲洗出来。

与传统相机相比，数码相机从外观上看，有一个液晶显示屏，感光元件CCD和数字存储卡取代了传统胶卷，拍照的结果可以立刻显示在显示屏上，存储卡容量的大小决定了拍摄相片的数量，如果对拍摄结果不满意可以立刻删除，因此使用数码相机就不用买胶卷了。

当然，照相机只是我们获取图片素材的基本工具，要拍出好的相片，往往要付出艰苦的努力，许多战地记者为了获得一手的新闻图片，甚至付出了生命的代价。

投影广播数码相机图片。

如果我们使用的是传统相机或者需要采集一些实物图片，就需要使用扫描仪将图片扫描成数字图片，输入计算机。

投影广播普通照片被扫描的过程。

（三）获取声音素材

我们知道，使用录音机可以录制各种声音。

如果计算机安装了声卡，通过麦克风，再配合录音软件，就可以把自己的声音录制到计算机中去。

教师广播操作使用Windows里的“录音机”软件录制声音过程：

检查麦克风是否连接好，然后启动“录音机”程序，单击按钮，开始录音。

对着话筒说一段话或朗诵一首古诗，这时会看到窗口中显示绿色的波形图，同时刻度尺上的滑块正在缓慢地向右移动，表示录音的进度。

单击按钮，结束录音。

打开“文件”菜单，在弹出的“另存为”对话框中选择文件保存位置，然后输入文件名。

单击“保存”按钮，录制的声音文件被保存下来。

“录音机”默认的声音文件的扩展名是wav，保存文件时计算机会自动添加扩展名。

录音结束后，可以检验一下刚才录音的效果。

单击按钮开始播放，音箱中就会传出刚刚录下的声音。

提供机会，学生实践探究。

请同学们利用“录音机”录制自己朗诵古诗的声音（静夜思），并保存下来。

（四）获取视频素材

与图片、声音素材相比，视频素材制作难度大，占用的存储空间也大，因此，我们获取视频素材要困难一些。

同样，我们在因特网上也能找到许多免费的视频文件，下载后成为我们制作多媒体作品的素材。

在因特网上，有许多视频素材是以流媒体形式存在，需要使用专门的软件才能下载。

除此之外，我们还可以从VCD、DVD节目光盘中截取或者从电视节目中录制所需要的视频素材。

投影广播视频素材制作过程（VCD、DVD等）。

另外使用数码摄像机现场录制也是一个重要的途径。

与数码相机一样，数码摄像机也是我们获取视频素材的重要工具。

拍好的视频素材要经过采集、编辑、压缩等过程后，才能成为可用的视频素材，并以视频文件、VCD或DVD形式保存下来备用。

投影广播数码摄像机采集过程。

三、授课完毕，课程总结

本节课主要讲了两个知识点：

1．了解媒体素材获取的基本途径和方法；

2．掌握图片素材的基本编辑方法。

四、课堂作业

请同学们使用“录音机”软件，课后录制一首古诗。

本课主要教会学生搜集各种媒体素材的方法与途径。

学生对此大部分不了解，因此有学习的欲望和激情。

在教学导入阶段，笔者有想过以一个案例开始，通过展示一个已经存在的多媒体宝库来激发学生的好胜心和建立自己的多媒体宝库的愿望。

本课内容讲授到位，挖掘也比较深入，以任务驱动的方式，促进了学生对知识的理解和运用。

总体上教学思路清晰，条理分明，但笔者认为整个教学如果再加上对学生基本知识、技能和情感体验的一个评价将会更好。

具体来说，可以让学生在课堂学习之后对自己进行自我测评包括对探究能力、独立解答问题的能力、提出问题的能力、小组协作表现等各个方面。

第三课 

多媒体素材的加工 

《多媒体素材的加工》是第一单元的结尾，第二单元的开始。

它起着承前启后的作用。

同时它又是制作多媒体作品的基础。

从学习内容来看，本课注重培养学生处理信息的兴趣和意识，除了让学生掌握对图片、音频、视频等多媒体素材进行简单处理的基本方法外，还让学生了解图片、音频、视频等多媒体素材的简单处理在多媒体作品制作环节中的重要性，故操作技能比较强。

通过本课的学习，将使学生具备获取信息、处理信息和应用信息的能力；

为适应以后的学习、工作和生活打下重要的基础。

学会根据需要，对声音、图像和视频素材进行简单处理。

让学生学会声音素材的加工、图片素材的加工、视频素材的加工等方法，通过学生的操作和协作探讨，培养学生的获取信息、处理信息的能力；

声音素材的加工；

图片素材的加工；

视频素材的加工。

本课面向六年级学生，是建立在《建立多媒体宝库》的基础之上的一课。

通过前面的学习，学生已完全具备掌握素材的简单处理能力，学习起来是比较轻松的。

本课主要教导学生动手处理图片、音乐、电影等多媒体素材，故学生学习本课时，兴趣极高，求知欲强，动手操作愿望强烈。

在本课教学过程中，尽量尊重学生的兴趣和操作欲望，以“素材的加工”为教学重心，以学生为主体对象，培养学生获取信息、处理信息、整合信息应用的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，提高学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力，增强学生独立意识和团体协作意识。

在上节课，我们已经学习了如何建立了多媒体宝库，但是在很多情况下，我们采集到的多媒体素材就像一个未经加工的原材料，需要根据实际的需要进行加工。

下面我们学习一些简单的多媒体素材加工方法。

首先请大家听听上节课我们用“录音机”制作的“静夜思”声音素材。

广播声音：

播放自己录制的“静夜思”。

细心的同学可能会发现，在我们录制的声音素材中，前后都有一段不必要的杂音，我们首先来看看如何去掉这些杂音。

运用我们上节课所学的知识，四人为一小组摸索去掉“静夜思”前后的杂音。

看哪一组最先找到声音素材加工的办法。

学生练习，教师巡视时加以指导。

大部分同学完成后，教师总结操作方法并演示操作过程：

运行“录音机”程序，打开我们已经录制好的声音文件，播放该文件，找到需要删除的多余部分的位置（第23秒）。

将定位游标移到第23秒要删除的位置上，单击“编辑”→“删除当前位置以后的内容”菜单命令。

然后将定位游标移到第3秒要删除的位置上，单击“编辑”→“删除当前位置以前的内容”菜单命令。

这样我们就把“静夜思”前后的杂音去掉，完成了对“静夜思”声音素材的加工。

我们再来听听。

同学们对处理后的声音还满意吧。

我们有没有办法把它加工得更好？

学生：

还可以在“静夜思”中加入古筝音乐。

……

对，我们还可利用“录音机”中的“插入文件”功能将录入好的两段声音文件合并为一个文件。

教师演示操作：

打开第一个声音文件，移动游标到要插入位置。

单击“编辑”→“插入文件”菜单命令，将会弹出“插入文件”对话框，在该对话框中，选中要插入的声音文件，并按“确定”按钮，该声音文件就被插入到指定的位置。

二、图片素材的加工

对图片素材的加工，常常涉及亮度色彩调整、裁剪、复制、翻转等基本操作。

在以前学习使用计算机画图的过程中，我们已经基本掌握了图片的裁剪和复制。

现在请同学们启动“画图”软件，将素材库中图片进行裁剪。

使用画图软件，对图片进行裁剪。

教师巡视课堂并对学生进行指导。

除了裁剪和复制外，我们还需要对图片本身的效果（亮度、色彩等）进行调整，下面我们来看看如何利用ACDSee对图片的亮度、色彩等进行调整。

使用“ACDSee5.0”打开原始图片文件。

单击“工具”→“曝光”菜单命令，将会弹出“图像曝光调整”对话框。

单击“自动”按钮，软件执行自动调整功能，并显示调整后的效果。

如果你对调整的效果不满意，还可以拖动滑块，直到满意为止。

单击“应用”按钮，保存调整后的图像文件。

当然，ACDSee5.0的功能不仅仅只有这些，我们还可以对图像进行旋转、翻转等操作。

使用“ACDSee5.0”软件完成以下图片翻转和旋转，做出一个倒影的效果。

下面请同学们完成以下操作。

利用ACDSee5.0翻转和旋转功能，完成以下图片的图片翻转和旋转，做出一个倒影的效果。

教师随堂检查并指导学生。

大多数学生完成后教师进行总结。

三、视频素材的加工

在前面，我们已经学习了一些简单的图像处理方法。

接下来我们再来学习视频素材的加工。

视频素材的处理比较复杂，我们一般采用“超级解霸”软件裁剪视频素材。

请同学们仔细观看老师操作。

启动“超级解霸”软件后，单击“文件”→“打开”菜单命令，打开所需截取的目标视频影像文件。

单击播放按钮，影像文件开始播放。

单击“循环/选择录取区域”按钮。

此时界面中间的播放进度条变深色。

此时使用“选择开始点”、“选择结束点”两个按钮来确定所要截取片段的起始位置。

注意：

具体位置的选择可通过拖动播放进度条上的滑钮来完成。

单击“录像指定区域为MPG或MPV文件”按钮，即会弹出一个“保存数据流”对话框，在该对话框中指定保存的路径及名称后，即会弹出“正在处理”的对话框，显示完成的进度情况。

不同格式的视频图像文件往往大小不同，有不同的用途。

在影碟机上放映的视频图像文件清晰度高，图像文件庞大；

在网络上发布的视频影像文件清晰度低，但体积小，便于传送。

通过对视频影像文件格式的转换，可以压缩文件大小。

转换影像文件的格式一般是将非压缩的AVI格式转换成压缩的MPEG格式，以减小文件的存储容量。

这些格式的转换，我们也可以通过“超级解霸”来实现。

教师演示操作；

单击“开始”→“程序”→“豪杰超级解霸”→“实用工具集”→“常用工具”→“AVI转MPEG”，启动该程序。

单击“文件”→“打开”菜单命令，找到目标影像文件，然后单击“开始转换”按钮即可。

四、授课完毕，课程总结

本节课主要讲了以下三个知识点：

1．声音素材的加工；

2．图片素材的加工；

3．视频素材的加工。

本课的教学主要采用了情景导入法和任务驱动法。

学生的学习是在教师讲授、在教师指导下的小组协作中完成的。

整个教学并不是牵着孩子走，而是给予了学生发展的空间，注重了学生信息素养的培养。

笔者认为可以改进的地方有：

在讲授内容“在录音机中插入文件”的时候，可以给出一段已经插入了其它音乐文件的音乐，让学生赏析，由此引入内容的讲解，并逐步深入到“与文件混音”操作的区别，用案例教学的方法引导学生对新内容的掌握；

在讲授“ACDSee5.0”的功能的时候，可以将利用ACDSee5.0处理的图片前后对比效果广播出来，让学生协作探究，使课堂内容深化。