四年级数学上册第一单元导学案方云应.docx

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四年级数学上册第一单元导学案方云应

四年级数学上册第一单元导学案

第一课时

课题：

亿以内数的认识（例1）

学法指导：

1、自学课本第2、3、4页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1．认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。

3．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。

学习重点：

认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

学习难点：

掌握每相邻两个计数单位之间的关系

导学过程

一、知识链接

二、自主学习

㈠阅读学习目标

㈡自学提纲

1．你能举出身边比“万”更大的数吗？

2．比“万”更大的数，还有多少新的计数单位？

每相邻两个计数单位之间是什么关系？

你是怎么想的？

3．仔细观察“数位顺序表”，你有什么发现吗？

课前说给你的同伴听听。

同时想一想：

为什么要分“数级”呢？

4．教科书P4“做一做”第1.2题。

㈢自主学习

1、10个一是（），10个十是（），十个百是（）,10个千是（）。

2、数数：

1）从689一个一个的数到712。

2）从420一十一十的数到540

3）从910一十一十的数到10004）从200一百一百的数到1000

3、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（）。

三、合作学习、探究新知

1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（）。

思考：

千位上的10个珠子怎么办（）。

2、一万一万地数，当数到10个一万是（）。

3、照这样继续数下去。

10个十万是（）10个一百万是（）

10个一千万是（）

4、阅读教材第3、4页，完成下题。

1）、一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（）、每相邻两个计数单位之间进率是（）。

2）、个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（）。

3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（）。

四、展示评价

五、过关检测：

1、13819000中的8在（）位上，表示8个（）；3在（）位上，表示（）。

2、个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；

万位、（）、（）、（）在万级上。

3、十万位的计数单位是（）；5个千万的5应该写在（）位上。

4、一万一万的数，按顺序填数96万、（）、（）、（）、（）。

5、十万十万的数，按顺序填数70万、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

六、总结、评价：

今天的学习，我学会了：

。

第二课时

课题：

亿以内数的认识（例2、3）

学法指导：

1、结合问题自学课本第5、6页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。

2.通过具体的教学情境，培养同学们对大数的感受，发展同学们的数感。

学习重点：

含两级的数的读法。

学习难点：

数位上出现0的读法。

导学过程

一、知识链接

二、自主学习

㈠阅读学习目标

㈡自学提纲

1．请你写出一个“个级数”读一读，再写出一个“万级数”读一读。

并想一想：

万级的数和个级的数在读法上有什么联系和区别？

2．请你写出一个0要读的“万级数”，再写出一个0不要读“万级数”。

并想一想：

万级的数和个级的数在写法上有什么联系和区别？

3．完成教科书P5“做一做”、P6“做一做”、P8“练习一”第5题。

㈢自主学习

1、读出下面的数

305读作：

53500读作：

2879读作：

2、万级包括的数位是（）、（）、（）、（）。

3、个级的记数单位有（）、（）、（）、（）；万级的记数单位有（）、（）、（）、（）。

4、123456789是一个（）位数，4在（）位上，表示4个（）。

三、合作探究

1、观察例2，小组交流完成:

（1）2496读作：

（2）24960000读作：

（3）观察24960000与2496的相同点与不同点。

相同点:

（）

不同点:

（）

2、教学例3：

以10030040为例讨论含有两级数的读法。

（1）讨论万级、个级上都有具体的数字该怎么读?

（2）讨论每级中有0的数的读法。

我知道含有两级数的读法：

先分级，再读数；先读（）级，再读（）级；万级的数按照（）级的数的读法来读，再在后面加上一个（）字；每级末尾的0都（），其他数位上有一个0或连续几个0都只读（）个零。

（3）、我会读。

2430800读作：

（）

23000050读作：

（）

四、展示评价

五、过关检测：

1、教材第6页的“做一做”。

2、做P8练习一第2题。

3、教师在计数器上拨数，同学们读（写在课堂练习本上）。

12345600读作：

3074561读作：

40095030读作：

76503000读作：

4、读出下面各数

200800读作：

7090000读作：

4600000读作：

7005003读作：

六、总结、评价：

今天的学习，我学会了：

。

第三课时

课题：

亿以内数的认识（例4）写数

学法指导：

1、结合问题自学课本第7页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1、在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以内的数，加深对数的组成的理解。

2、通过探究活动，提高同学们分析问题和解决问题的能力。

3、在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，在生活中主动探究知识的意识。

学习重点：

正确写出亿以内的数。

学习难点：

掌握什么时候写0，写几个0。

导学过程

一、知识链接

二、自主学习

㈠阅读学习目标

㈡自学提纲

㈢自主学习

1、写出下面的数

五千零三十写作：

（）

三千二百四十五写作：

（）

九千零一写作：

（）

六万三千四百二十写作：

（）

2、个级的记数单位有（）、（）、（）、（）；万级的记数单位有（）、（）、（）、（）。

三、合作探究

1、观察例4主题图，合作交流。

（1）根据读法，在计数器上拨出“六千八百五十万、三千零八十万零七百”这两个数。

（2）计数器上拨出的数“六千八百五十万”是（）位数；“三千零八十万零七百”是（）位数。

（3）六千八百五十万写作（）

三千零八十万零七百写作（）

（4）我知道含有两级数的写法：

写数时从高位写起，先写（）级，再写（）级，哪一位上一个单位也没有，就写（）占位。

2、自主写数

（1）一千五百六十九万三千写作：

（2）二千零五万七千九百写作：

（3）六百七十二万三千一百一十三写作：

3、完成教材第7页的“做一做”。

四、展示评价

五、过关检测：

1、1032450是一个含有（）个数级的数，3在（）级上，表示（），5在（）级上，表示（）。

2、一个数由7个百万，3个万，6个百，7个一组成，这个数是（）），读作（）。

3、做练习一第4题。

4、读出下面各数

2008007090000

46000007005003

5、写数。

（1）三千五百八十九万三千写作：

（2）七千零五万七千六百写作：

（3）三千零九万零七十五写作：

六、总结评价：

今天的学习，我学会了：

，

第四课时

课题：

亿以内数的认识（例5）比较大小

学法指导：

1、结合问题自学课本第11页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1、掌握亿以内数的比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。

2、通过学习，培养观察比较的能力及分析解决问题的能力。

学习重点：

比较亿以内数的大小的方法。

学习难点：

位数相同的数的大小比较。

导学过程

一、知识链接

二、自主学习

㈠阅读学习目标

㈡自学提纲

1．收集有关大数的信息，课前和你的同伴相互比较哪个数大。

2．请你选择图中任意两个省的面积进行大小比较，用自己的话说说比较两个数大小的方法。

3．完成教科书P11“做一做”

㈢自主学习

1．填空。

101010是（　）位数，最高位是（　）位；356000左起第二位是（　）位，表示（　）个（　）。

2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。

999○1010　　601○564　　687○678

3.我会说“比较万以内数的大小的方法”：

位数不同时，位数（）的数大，位数相同时，从（）比起，最高位上的数（）的那个数就大，如果最高位上的数相同，就（），直到比出大小。

三、合作探究

1、比较亿以内数的大小。

观察例5主题图：

（1）、读出各个国家到我国旅游的人数。

（2）比较每两个人数的大小。

2116100○3658200　　2116100○6080002116100○2536300

2116100○606500　　2116100○4185400

3658200○6080003658200○25363003658200○606500

3658200○4185400

（3）我会总结比较大小的方法：

如果位数不相同，位数多的数就（）；如果位数相同，就从左起的第（）位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第（）位上的数，直到比较出大小为止。

2、把六个国家到我国旅游的人数按照从小到大的顺序排列起来。

（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）。

3、完成第11页“做一做”的题目，并且说说比较的方法。

四、展示评价

五、过关检测：

1、在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。

123400○123040999999○100001

7000900○70090006453219○745329

2、按照从大到小的顺序排列起来。

100345007899999112300009056789

3、完成练习二的1题。

六、总结、评价：

今天的学习，我学会了：

。

第五课时

课题：

亿以内数的认识（例6、7）数的改写

学法指导：

1、结合问题自学课本第14、15页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1．会将整万的数改成用“万”作单位的数。

2．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。

学习重点：

能把整万的数改写用“万”作单位的数。

学习难点：

能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。

导学过程

一、知识链接

二、自主学习

㈠阅读学习目标

㈡自学提纲

1．读一读例6的两个数，看看这两个数有什么特点？

你会用不同的形式来写吗？

2．你能用“四舍五入”法求出例7的两个数的近似数吗？

3．你能说说“改写”和“省略”有什么相同点和不同点吗？

4．完成教科书P12“做一做”、P13“做一做”。

㈢自主学习

1、万级的计数单位有（）、（）、（）、（）。

2、3个万是（）万，（）个万是20万。

3、