三年级上语文教案孙中山破陋习苏教版Word文件下载.docx

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2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。

3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。

4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

5.练习。

（1）多音子组词

kōng（）tiāo（）

空kò

ng（）挑tiǎo（）

（2）查字典，理解下列词语的意思：

陋习空闲废除残害

（3）读了课题，我的疑惑是

（1）

（2）

（4）读了课文，我知道了课文讲了（）小时候看到姐姐（），在辛亥革命后，首先废除了（）陋习。

我觉得孙中山爷爷是个（）的人。

（5）完成《补充习题》第一、二题。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：

走近课文（6分钟）

个别说说。

读课题。

再读课题。

（课文最后一段）

个别朗读最后一个自然段。

交流。

交流有关“缠足”的资料。

说说自己当时的心理想法。

个别说说课题的意思。

第二板块：

预习展示（20分钟）

● 

预习作业1

1.展示——去拼音读生字。

2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。

预习作业2

1.展示书本上的描红。

2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

3.在《习字册》上练写。

4.同桌互评。

5.展示自己最得意的记字方法。

6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。

预习作业3

1.组号为“2”的学生说词意。

预习作业4

1.朗读展示。

2.小组内过关读。

第三板块：

整体感知（6分钟）

个别读课文，其余学生边听边思考：

课文主要说了一件什么事？

试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。

第四板块：

学习第1自然段（8分钟）

学程单：

1.自由轻读第一自然段，思考：

这一自然段是围绕哪句话写的？

2.孙中山为什么喜欢自己的姐姐呢？

3.学习时间3分钟。

找找第一自然段的中心句。

同桌交流。

（不怕吃苦、爱劳动、能干、关心弟弟、活泼可爱等）

试说。

朗读。

第五板块：

明确任务，完成作业

导入新课。

1.出示孙中山铜像：

同学们，你们说说这是谁?

相机理解“辛亥革命”

今天，我们就要来学习一个关于孙中山的故事，板书课题：

孙中山破陋习

（1）教“陋”（lò

u），理解“陋习”的意思。

（2）谁已经读懂了课题的意思？

已经读懂的同学帮助他们缩小一下范围，看看课文哪一段能帮助我们理解课题的意思？

2.哪位暂时还没读懂的同学愿意来读一读？

（1）你读懂了什么？

（2）还有谁听懂了什么？

、

相继板书：

缠足（及时正音）谁知道缠足是怎么一回事？

（3）没听说过的同学不需着急，请你们仔细观察“缠”的字型，猜猜“缠足”是怎么一回事？

（4）他们猜的准吗？

听查过资料的同学说说。

（教师及时补充）

（5）好好的一双脚，偏要使其变形。

民间有一句谚语“裹一双小脚流眼泪一缸”。

当你了解了“缠足”后有什么想法？

3.对，这不合理、不文明的习俗就叫“陋习”。

现在，理解了关键词语的意思，你现在能说说题目的意思了吗？

（学生发言）

预习导学

1.选择有代表性的两名学生展示交流。

2.小组内两两过关。

1.每组推荐一名学生展示交流。

2.点评。

（1）重点注意生字各部分的比例和“纵让”关系。

渗透：

汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。

3.小组内交流记忆方法。

4.集体闭眼书空。

1.抽组号为“2”的学生说词意。

1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。

2.评价、纠正。

3.选择自己喜欢的一节朗读。

整体感知

1.指名读课文，要求：

不漏字、不添字，把字音咬准。

2.思考：

用哪几个自然段写了这件事？

学习第1自然段

出示学程单

巡视自学情况

（1）说话练习：

孙中山的姐姐真是一个（）的姐姐。

（2）谁能用上“因为……所以……”的句式说说孙中山喜欢姐姐的原因。

3.指导朗读：

如果你有一个这样的姐姐，你高兴吗，你喜欢吗？

布置作业

1.完成《习字册》剩余字。

作业

设计

★见《习字册》词句部分。

★★完成《补充习题》一、二。

共三课时

第二课时

1.理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。

2.让学生知道缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。

3.学习孙中山先生的智慧。

4.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。

抓住重点词句理解课文内容。

体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。

关于缠足的有关资料。

课文中配有的插图可充分利用。

反复读文，思考：

孙中山为什么破陋习？

又是怎么破陋习的？

完成《补充习题》第三、四题。

导入（5分钟）

个别读课文。

齐读课文。

回忆上节课的内容。

自由朗读课文。

找找相关的语句。

理解课文（30分钟）

认真朗读句子并联想。

指名读，齐读。

（二）

【学习单一】

①从课文中了解缠足。

你想说什么？

②读好姐姐的痛苦。

③自学时间：

5分钟。

1.自主学习。

2.展示。

自由朗读，说说自己读后的感受。

（一道又一道，长长的布条）

练习朗读。

说说自己的感受

个别朗读。

（疼、难受）

（痛苦极了，眼泪直往下流）

练习朗读，个别朗读、齐读

说说自己的经历，并与姐姐的进行比较。

再读句子。

想象说话。

自由朗读，说说自己的感受。

个别朗读，齐读。

（这件事深深地刺痛了他幼小的心。

）

（三）

1.说说自己心中的疑问。

（为什么变化）。

个别回答。

说说自己的感受，并朗读。

练习朗读

指名朗读，齐读。

指导朗读。

学生默读并按要求圈画。

读读描写妈妈的句子。

全班交流。

（叹了口气）

说说自己的想法。

读读描写孙中山的句子。

同学间交流自己的读后感受。

想象书中人物的想法。

说说此时心中的感受。

对孙中山爷爷说说自己的心里话。

升华。

（5分钟）

再读课题。

复习导入

1.读书写字如做人，一定要认真对待，谁来读一读课题，你真会读，我听出来了是孙中山破的陋习，一起再来读一读课题。

2.上节课，你们已经初步学习了这篇课文，通过学习你都知道了以前的姐姐是什么样的？

（板书：

活泼）几个月以后的姐姐变成了什么样子？

请同学们打开课本，用自己喜欢的方式自由读课文，要注意读书的姿势（书本端起来，腰立起来）

3.读的真认真，哪句话描写了几个月后的姐姐？

真会读书，一下子找到了。

理解课文

（一）找姐姐的痛苦。

以后几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。

A.请同学们认真读这句话，从这句话中你仿佛看到了一个怎么样的姐姐？

痛苦

B.第一次读感受就那么深刻，相信你读的也一样非常好，你来读。

C.咱们一起读读这句话。

（二）感受缠足

1.过渡：

指板书，原来的姐姐活泼能干，现在的姐姐痛苦难过，学到这里，你有什么问题？

你很会思考，谁知道其中的原因，板书：

缠足

2.任务驱动。

3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4.巡视、参与学生探究。

5.导学。

（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。

（2）课本是怎样介绍缠足的，谁愿意读？

（指名读）

①一个错字都没有，这就是成功。

自己读，从中感受到感觉缠足怎么样？

（不好受）

从哪里感受到的？

谁愿意把你的感受读出来？

如果用布条死死裹住你的手，10多天不能松开，你什么感觉？

缠足比用布条缠手要疼痛的多。

缠足，是中国历史上时间最长，最残忍，迫害人最多的刑法，缠的时候，把大脚趾之外的4个脚趾用力向脚底掰弯，四个脚趾连同脚面的骨头全面断掉，再用长长的布条一道又道死死地裹住，使它不再长大，缠的时候，这脚上的细皮嫩肉往往被挤压的撕裂开来，鲜血淋漓，甚至能够听到骨关节被掰压的咯咯作响，就连睡觉都不能松开，往往疼的脸色苍白，汗如雨下，吃不下饭，睡不着觉，不到半月，脚面弯曲，折成四段，十指全部腐烂，久而久之，腐烂的血肉变成了脓水，流完以后只剩下一堆干枯的骨头。

A.听完了这段介绍，你想说什么？

把你的感受融入到句子中，谁愿意读？

带着感受读，就是不一样，谁还愿意读？

仅仅读文字就让我们感到万分痛苦，那此时被缠脚的姐姐什么感受？

从哪个词最能感受到姐姐的痛苦？

能抓住关键词来理解课文，这是读书的一个好方法。

B.能把姐姐的这种痛苦读出来吗？

练习读，谁愿意读，说说你怎么读的那么好？

②在生活中有这种痛苦极了，眼泪直往下流的经历吗？

此时姐姐的疼痛和你的疼痛相比起来呢？

是的，缠足的痛苦要比你的痛苦疼几百倍，几千倍，甚至几万倍，带着此时的感受一起读这句话。

③小脚一双，眼泪一缸啊，此时我们还能再看到姐姐的笑脸吗？

看到的是什么？

还能再听到姐姐的歌声吗？

听到的又是什么？

A.同学们想象力真丰富，我相信再读这句话感受一定不一样，请同学们用心读这句话，从中你又能体会到什么？

从哪里体会到的？

（出示第一自然段第一句话）

能把姐姐的变化读出来吗？

谁愿意读？

读的真好，（放音乐）谁再来读。

④这件事刺痛了他幼小的心。

刺痛）此时此刻痛心的不仅仅是孙中山，

老师心也在隐隐作痛，你们的心呢？

你呢？

那就把你们的痛心的感觉读出来吧！

（三）感悟孙中山与妈妈的对话

缠足给姐姐的身体和心灵都带来了巨大的痛苦，孙中山和妈妈产生了激烈的争论，他们各是什么态度？

请同学们默读3——5小节，用~~~~~画出妈妈的话，用——画出孙中山的话。

交流妈妈：

1.谁来交流你画的内容，谁再来读？

2.你从这句话中知道到什么？

妈妈想给女儿缠足吗？

为什么要这样做？

不想缠还得去缠，妈妈此时什么心情？

无奈）从那个词最能看出来？

能读出这种无奈的心情吗？

（补充：

缠足之风开始于一千多年前的五代，后来从宫廷流传到民间，大脚女子往往被视为没有教养，会被人家耻笑，难以嫁人，当时流传这样的一句话：

小脚女子嫁秀才，又好吃的又自在；

大脚女子嫁奴才，耕田种地没吃没穿不自在。

3.听了老师的介绍，再读这句话，你又想说什么？

交流孙中山：

1.孙中山都说了什么？

谁来读一读你画的内容：

a\（又是生气又是心疼，）从这里你体会到什么？

能读出来吗？

b\他还说了什么？

（既然知道缠小脚不好，就不该去做，别人笑话怕什么！

2.这句话的感叹号引起了我的注意。

用心读一读，同位交流从中读出了什么？

3.体会的真深刻，能通过自己的朗读把这份情感读出来吗？

（谁来读）你读出了孙中山内心的强烈反抗！

4.谁再来读，你走进了孙中山的内心，（师范读）

5.谁再来读，让我们一起走进孙中山，喊出孙中山的内心吧！

（四）看图体会

1.缠足陋习已经缠了一千多年，缠了一代又一代，母亲也是受害者之一，但为了不让别人笑话，为了祖宗定下的规矩，妈妈只得含着眼泪把孙中山推出了房门，假如你就是孙中山，站在门口会听到什么？

（姐姐会怎么说？

妈妈会怎么说？

2.此时的他是还会想些什么？

（五）学习最后一段。

1.随着年龄的增长，孙中山更加意识到缠足陋习给中国千万妇女带来的伤害，所以，他当上临时大总统之后，首先废除的就是——缠足，自己读最后一个自然段。

课文学到这里，你的心情怎么样？

2.出示孙中山画像，如果没有孙中山，也许你们的奶奶、妈妈已经被缠足；

如果没有孙中山，也许在在座的女同学早已被缠足；

如果没有孙中山，也许老师早已被痛苦地缠足，面对孙中山爷爷的塑像，你想说什么？

3.带着你此时的心情一起读最后一小节。

升华

孙中山不仅废除了缠足陋习，还推翻了清朝政府，结束了我国两千多年来的封建制度，让我们带着崇敬的心情再次朗读课题，让伟人的形象永远屹立在我们每个人的心中！

再读！

★问问周围的老人,以前生活中还有哪些陋习?

把你了解到的写下来.

★★读读《新补充阅读》上关于孙中山的文章，记下自己感兴趣的内容，和同学交流。

★★★试着讲述这个故事。

24、孙中山破陋习

第3课时

⒈能有条理地讲述这个故事。

⒉阅读《新补充阅读》上关于孙中山的文章，了解人物的性格品质。

⒊完成部分习题，培养学生认真答题的良好习惯。

能运用所学知识完成练习。

通过阅读，感受人物的品质。

能有条理地讲述故事。

《练习与测试》《新补充读本》

1.问问周围的老人,以前生活中还有哪些陋习?

2.读读《新补充阅读》上关于孙中山的文章，记下自己感兴趣的内容，和同学交流。

3.试着讲述这个故事。

温习课文（15分钟）

默读课文。

讲述课文。

拓展阅读（5分钟）

自由阅读。

说说自己读后的想法。

练习（20分钟）

学生自主练习。

温习课文

1.交流课前收集的资料：

以前生活中还有哪些陋习?

2.默读课文，试着讲述这个故事。

3.按照事前，事中，事后的顺序有条理地讲述课文。

拓展阅读

1.自由阅读《新补充读本》中有关孙中山的文章。

2.说说从这个故事中你觉得他是人怎样的人？

练习

完成《练习与测试》

★完成《补充习题》第五题。

★★自己收集孙中山童年、少年、青年等各个不同时期的故事，并选一个讲给家长听。