六年下语文全册教案设计Word文件下载.docx

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3.重点阅读，品味文章中邓亚萍的可贵的自强不息、敢打敢拼的体育精神。

（1）首先默读课文画出自己认为含义深刻的句子，接下来相互交流所画的句子，讨论自己对这些句子的体会；

最后，在班级展开交流。

（2）在引导学生体会上述句子时，要把体会和朗读结合起来，做到默读中体会，用朗读加深体会，在朗读中表达情感。

4.玩味细节，丰富邓亚萍的拼搏形象。

（1）引导学生体会重点句子以后，让学生再读课文。

（2）找一找课文中给自己留下深刻印象的细节描写，进行朗读，展开想象。

5.深情朗读，表达对邓亚萍的敬意。

（1）让学生选择自己喜欢读的地方，自由朗读，读出感情。

（2）指名读

（3）接替读

（4）分角色读

（5）全班读课文结尾的一段

三、回顾阅读，揣摩课文的表达方法。

1、启发学生，读完了课文，我们再回头看看作者是怎么写的。

2、让学生思考：

课文中叙述的几件事是按什么顺序写的，你从本文中还领悟到了哪些表达方法？

3、在学生思考、讨论的基础上，教师再进行小结。

四、全课总结

第二课时

教学时间

正确书写11个生字。

背诵要求背诵的段落。

1.正确、流利、有感情的朗读课文，认识3个生字，正确书写11个生字。

2背诵课文段落。

点拨法。

自主练习法。

一、积累内化：

1.把读课文后获得的启迪或感受写下来。

可以写在课文旁，也可以写在另外的笔记上。

2.把文中新出现的词语抄写在“自选词句”栏中。

二、迁移练习：

1.识字练习，连写课后11个生字。

2.背诵课文的第三、四自然段。

作业：

（1）课外阅读邓亚萍的其它故事。

（2）选取课文中的某一个场面，编写成小品演一演。

板书设计：

1.勇攀高峰

两次受挫

刻苦训练

勇攀高峰

力挫狂澜女队夺冠

绝不服输顽强拼搏

教学反思：

2、苦练

本文节选自鲁光的报告文学《中国姑娘》。

文中记录了陈招娣在排球训练中，几次罢练，最终克服困难，理智回归训练的故事，歌颂了她顽强拼搏的体育精神。

有的学生对陈招娣并不了解，课前需布置学生查一下有关她的资料。

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

认识4个生字，正确书写9个生字。

2、在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法。

3、读懂课文内容，体会陈招娣罢练及继续训练时的倔强性格。

重点难点：

朗读课文，从课文对陈招娣罢练及继续训练细节描写中，体会女排姑娘的永不服输的顽强拼搏精神。

自读感悟

陈招娣的图片、课件

时数：

一、导入新课，用背景资料激发阅读兴趣（多媒体出示）

同学们中国女排在世界上的赛事取得的重大成就，这些成就的背后他们付出多少辛苦你知道吗？

其中有许多令人感动的故事。

今天，我们来了解女排其中的一名成员——陈招娣的故事，她是如何苦练的。

板书课题，并齐读。

二、初谈课文，整体把握课文内容。

读通课文后，可让学生默读课文，想想课文主要讲了一件怎样的事？

三、研读重点，感受陈招娣的训练吃苦耐劳的顽强拼搏的品质。

（1）让学生通过认真研读，从课文中找出描写女排训练辛苦的的句子，围绕课文后的第一个思考题来进行。

（2）请快速浏览课文，找出自己最受感动的场面，谈自己的感受和体会，先自己体会，再小组讨论。

（3）全班交流，教师相机指导学生朗读。

课文最后九个自然段是朗读的重点

a.先让学生试着自己怎么读，再把自己的体会和大家交流。

b.反复朗读，读出人物的真情，最后让学生汇报朗读。

c.教师范读。

四、整体回顾，领悟作者的表达方法。

1.有感情的朗读全文，用自己的语言讲述这个故事。

2.在笔记本上简要地写一写自己了解的陈招娣。

五、全课总结

2、学习作者的写作方法，描写某个场面。

重难点：

学习作者的写作方法，描写某个场面。

尝试练习法。

一、齐读课文

1.识字写字，要读准9个生字的读音。

2.读下面的句子，在括号里填写恰当的词语，体会这些词语好在哪里。

招娣迈动了脚步了。

不过，她（）往前走，（）来个向后转，步子（）猛，动作（　　）冲。

3.小练笔：

学习作者写典型事迹细节的写法。

描写生活中的某个场面。

三、实践活动。

1.选取课文中的一个场景，演一演。

2.课外阅读女排在赛场上拼搏的其它故事。

四．作业：

抄写本文佳句。

在练习册中自选两道题。

人物　　　事件　　　过程

　主动请求加练

苦练陈招娣一次加练首次累倒　　罢练

再次累倒　　罢练

理智回归　　完成训练

快乐读书屋一

马拉松的故事

课文记叙了雅典士兵菲地皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲。

人们为了纪念这个爱国者，将其奔跑的距离定为奥运会长袍比赛中的马拉松赛跑。

故事传递这样的思想：

奥运会比赛表现人类共同的心愿——对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。

学生能够自学读懂此文，大对此文的立意不一定挖掘太深，教师要加以引导。

认识三个生字，积累课文中有启发意义的句子。

2、读懂课文内容。

3、感悟奥运比赛项目中表现人类的共同心愿——对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。

抓住菲地皮茨三次传递战争信息的故事，理解奥运的精神品质。

搜集资料

读出感悟。

1课时

时间：

流程：

一、导入新课，板书课题，研读课题，质疑。

二、让学生自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，并将不认识的生字所带出来的词画出记号。

读一读，在认识生字的基础上通读全文，把课文读流利。

三、简要概括课文的主要内容，写在课本上。

1、指导学生从以下三个方面读课文

（1）默读、填表：

事件

人物表现

第一次报信

第二次报信

第三次报信

（2）讨论：

菲地皮茨是一个怎样的人？

（3）从他的表现中你获得了什么启迪？

2、读了这个故事，请学生用一句话表达对人物的赞美。

3、积累内化：

（1）识字：

准确认读课文中的生字。

（2）复述这个故事。

4、作业：

请学生在课外阅读更菲地皮茨的故事。

起因：

波斯皇帝想占领希腊

（1）请求斯巴达援助遭拒绝

经过：

（2）雅典战士英勇奋战，打败侵略者

（3）菲迪皮茨向人们报告喜讯后，却累倒在地，长眠不醒

结果：

“马拉松”成为比赛项目，其优胜者被称为“最伟大的运动”

“足球之王”贝利

课文讲述了“足球之王”贝利精湛的球艺，总结了贝利一生对足球事业的贡献。

课文按总——分——总的模式写的，表现了贝利在体育上的顽强拼搏的精神，说明体育事业属于全人类的。

学生喜欢足球明星，尤其足球之王——贝利，学习此文，能激起学生对足球体育事业的热爱。

1、正确，流利，有感情的朗读课文。

认识2个生字，积累课文中的词语。

2、读懂课文内容，认识足球之王——贝利的高尚的体育道德。

3、学习贝利在赛事上的顽强拼搏精神。

。

1.认识贝利在足球赛事的精彩表现。

2.领悟侧面描写的表达方法

贝利的资料

学法：

时数：

综合课文的阅读提示给学生设下疑问，激发学生的阅读兴趣。

二、学生自由阅读课文：

理清课文叙述顺序，把握课文的主要内容，

1.自由阅读后，可以进行阅读的交流。

2.交流体会请学生相互交流。

（1）从贝利身上你看到什么？

感受到了什么？

（2）结合自己的生活实际，说自己的阅读感受。

3.领悟详略写法，拓展故事内容。

三、积累内化

1.认识和抄写课文中的生字词。

2.复述贝利的故事。

四、拓展活动：

继续搜集贝利的有关资料，看播客。

五：

练习册相关的题任选三道。

简介贝利，被誉为“足球之王”

“足球之王”贝利贝利冒险参赛——停战两天技艺精湛

赛场上，贝利展现精湛球艺道德高尚

总结贝利一生

能说会写：

我喜欢的体育明星

1、搜集体育明星的资料，并能结合资料用自己的话有条理地介绍这些体育明星身上发生的故事。

2、能认真倾听同学发言，从体育明星的故事中有所感悟。

3、围绕话题，讲清楚喜欢体育明星的原因，以及从他们的故事中受到的教育。

课件：

搜集相关的体育明星的图片等。

讨论法：

合作交流

一、创设情境，教师用多媒体课件展示明星的资料。

然后揭示话题。

今天，我们把这些明星请到课堂。

二、小组选代表叙述明星的故事。

三、小组讨论感悟评价。

交流图片与故事。

四、推荐好的图片故事班级交流。

五、拓展延伸

1、拓展延伸：

在我们的校园比赛中，你能看到那些人具有拼搏精神？

2、学生接受自己看到的事情时，要注意引导学生谈自己的认识，并对学生正确的人生价值的引导。

培养学生对社会和生活的正确态度和情感。

记一次体育比赛

1、通过习作，提高学生对体育精神的理解和认识。

2、学习用典型事迹表达自己人物的精神品质，做到真实具体，表达清楚。

3、学习修改写作，提高学生对体育的热爱。

用侧面描写的方法人物的精神品质。

重、难点：

学习修改自己的写作。

教具准备：

学生搜集，阅读些徒明星的的事和文章。

教法：

谈话法、引导法

学法：

自主探究、合作交流

教学时数：

4课时

教学时间:

教具准备：

一、在单元的学习中，我们曾经阅读了一组明星事迹的文章，他们的顽强拼搏精神为人们深深感动。

今天就让我们把自己参加的体育赛事获的经历写下来。

二、明确习作要求：

1.要求学生通过对运动员和观众动作、表情、语言的描写，将场面写细致，做到有祥有略，把比赛情节再现。

2.要求学生学习评价和修改习作。

学会修改习作的方法，提高修改习作的能力。

三、提示习作方法：

1、用侧面描写你经历的赛事。

2、按事情的发展顺序写。

四、学生构思文章内容、结构。

内容：

学生起草习作

激发学生的习作兴趣，为学生创造一个宽松的学习氛围，重在鼓励、培养学生的自信心。

第三、四课时

作文讲评

一、回顾本次习作的要求

出示习作要求，明确学生训练目的。

二、优秀租用题荟萃

1、出示选出的优秀作文题目

2、说说这些“文眼“好在那里。

三、赏析优秀作文

1、选出几篇优秀的作文，请同学们赏析

2、引导学生说说这些作品“优”在哪里，有哪些值得借鉴的地方。

四、师生共同修改“病文”

1、选出几篇有病的文章

2、找出文章不足的地方共同修改

五、学生自主修改作文

1、读一读，找一找你的作文哪有“病”。

2、说一说你打算怎么给自己的文章治“病”。

3、学生自主修改作文。

习作要求：

1.结合自己参赛的经历来写。

2.力求做到有点右面，详略得当。

3.把运动员奋力拼搏的动作、表情、语言及观众热情助威的场面写出来。

语文七色光一

1、指导学生主动识字，会辨别多音字。

2、继续训练学生识字和辨别字的能力。

3、积累与有关体育健身的名言警句。

多音字辨析与抄写。

练习法。

课件。

一、练：

1.本单元你自己认识了哪些多音字？

请选几个写在横线上。

（1）让学生回报自己主动认识的多音字字，写在本子上。

（2）展示（事物投影）

2.“比一比，在组词”

（1）先让学生自己比较组词。

（2）教师在提供一些相关练习，拓展训练。

3.“抄写下面一段话，比一比谁写得又快又好。

”重现学生的书写过程，给足时间让学生抄写。

二、日积月累：

1.先请学生读一读这些句子，再说说他们的意思。

2.请学生把这些语言材料整下来。

三、知识窗：

1.自由读一读这则知识短文，简单谈谈感想。

2.自由找一找相关的短文读一读，扩大知识面，丰富积累。

四、大家一起来：

1.课外搜集：

查找有关的手抄报制作的知识及有关明星事迹的图片及故事。

2.交流回报：

开一个以“体育精神”为主题的手抄报展览，向大家讲述明星的故事。

五、作业：

第一单元测试讲评单元测试讲评

一、辨别多音字，并在括号里注音。

扎实（）喝水（）奔驰（）

扎喝奔

挣扎（）喝彩（）投奔（）

二、填字组词语：

疲（）不堪（）不及防（）马功劳

金榜（）名刻骨（）心拍案叫（）

三、按要求改写句子：

1.风沙遮住了地质队员的眼睛。

（改为被字句）

2.书籍不正是我们的好老师吗？

（改为陈述句）

3.小明对我说：

“我今天身体不舒服，请代我向老师请假。

（改成转述句）

四、造句：

尽管……但是……

那么……那么……

五、扩句：

1.足球王子贝利。

_____________________________________________________。

2.向往绿色。

_______________________________________________________。

3.短文：

见试卷。

第二单元

本单元以“自然风光”为主题，编排了主题课文《春》和《大自然，心中最美的诗》。

课文以细腻的笔触，生动的文字，为我们描绘了一幅幅美丽自然的图画。

“快乐读书屋”选编了一篇描写绿色文章和描写自然风光的《古诗四首》。

选编《向往绿色》文章，让学生感受静谧的大自然所透发出的勃勃生机，感受大自然的和谐统一。

“能说会写”要求学生说一说自然奇观，用准确的词句说出自然的美。

写一写自己喜爱的大自然景色，写出大自然的美及自己对大自然的喜爱之情。

“语文七色光”中的内容夜仅仅围绕“赞美大自然美景”这一主题来编排。

1.处理好读与想象的关系，引导学生在读中展开想象，让作家笔下的大自然美景在学生心中“活”起来。

2.把握好工具性与人文性的关系，把教学的重点放在抓住文章的关键读文、品文字中去，让学生“读”、“品”结合。

3.要注意读、写结合，引导学生学习作者描写大自然美景的方法，及感悟对自然的情感。

3、春

本文是朱自清写的一篇散文，选自《朱自清散文集》。

课题只一个字“春”，极为简练。

“春”是表示季节的名词，点明本文是一篇写春景的文章。

1.领会文中描写景物委婉细致。

2.学会用词准确、生动，比喻形象鲜明的语句描写事物，及学习抓住特征描写景物的方法。

3.培养学生热爱自然的情感。

重、难点：

抓住具体的句子感悟春的美。

讨论法。

教具：

春景图多媒体课件

第一课时

一、导入新课，展现春的意境

二、整体感知课文

1、听录音（配乐朗诵）

2、检查学生预习情况（展示生字词卡片）

3、提问：

a、文中抒发了作者对春天怎样的感受？

]

b、课文主要写了什么内容?

（要求学生按“盼春----绘春---赞春”划分文章层次。

c、文中具体描绘了哪五幅春景图?

三、品读探究语段

1、分组讨论：

你喜欢那个画面？

为什么？

2、教师明确：

由学生自由发言，教师根据学生的回答，适时点拨。

并选两幅图作为指导的重点，让学生在讨论中了解本文写景的特色：

A、分层次，从不同的角度进行描写。

如：

春风图中从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声，有情有感。

B、巧用词，用生动的语言进行描写。

用词的准确；

叠词的运用；

比喻、拟人等修辞手法的运用都增强了语言的表现力。

名称

特征

角度（顺序）

写法

修辞

春草图

嫩、绿、多、软

由物到人

正面与侧面结合

拟人

春花图

多、艳、甜

由高到低

虚实结合

排比、比喻

春风图

和悦

触角、嗅觉、视觉、听觉

多感官描写

拟人、比喻

春雨图

细密、轻盈

由远到近

动静结合

3、探究质疑：

（1）、春草图、春花图、春风图、春雨图已经构成了一幅春的画图，可否删去迎春图？

（2）、课文结尾为什么把春天比作“刚落地的娃娃”、“花枝招展的小姑娘”、“健壮的青年”？

（老师指导学生结合课后练习三了解比喻的作用）

（3）、你觉得春天还像什么？

你还能用别的比喻来赞美春天吗？

四、拓展练习

“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪”，试用拟人的修辞手法为这四种雨各写几句话。

1.识字写字，要读准8个生字的读音。

2、选取课文中喜欢的段落读一读，背一背。

仿照《春》，写一篇《秋》。

引导点拨法。

学法:

2.读下面的句子，体会加点词语在句子中的作用。

（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

选取课文中喜欢的段落读一读，背一背。

总写一切：

　山、水、太阳的脸（远）

　　　　　　草：

钻、嫩、绿、满、软绵绵

　　　　　　花：

开满，红、粉．白、甜味儿（树上、花间、地上）

　　绘春分写风：

抚摸、酝酿

　　　　　　　　雨：

细、密

　　　　　　　　人：

赶趟儿

　　颂春生意盎然千姿百态青春活力

教学反思：

4、大自然，心中最美的诗

本文用艺术的笔触描绘了大自然绮丽多变的景象，以及被这些景象引发的美妙的感受和神游万仞般的想象，抒发作者无比热爱大自然的思想感情。

文章共7个自然段，按时间顺序可分为三部分。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“犀、黛、沼等字，正确书写10个生字。

2、引导学生品味文章对大自然之美的细致描绘。

在反复朗读中体会作者的描写方法。

3、体会作者对大自然的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶。

品味文章细腻的语言，想象文章所描绘的美丽景象。

学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。

自然美景图片。

朗读法

自主探究

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

自然