小学五年发展规划精选多篇Word文档格式.docx
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1、要借市级各种督导评估为契机，认真总结反思过去三年发展中的得失，在广泛收集意见的基础上，通过教代会制定新的发展规划，并全面启动、贯彻、实施五年发展规划。
2、探索校长负责制下的校级干部分区责任到人，轮岗管理的新机制。
做到分工明确各司其职团结协作相互补台。
3、完善各项激励机制，建立综合学科教师、校行政人员月考评方案。
4、全面实施素质教育，充分发挥综合学科组教师作用，完善合唱、舞蹈、田径等特色社团的梯队建设，成立篮球俱乐部、文学社等，着力打造校园操、校刊等品牌活动项目。
第二阶段（２０11——２０１2年）：
为创市内外享有声誉的学校作好前期准备，图谋发展
1、继续控制办学规模，深入推进素质教育。
注重激发兴趣，培养习惯，发展个性，提升学生综合素质，促进学生主体生命发展。
2、全面推进课程改革，形成个性化、个别化的教学模式，构建学校综合化的课程结构；
20％的教师参与区级以上科研课题研究，或要成为教坛新秀；
１００％的教师个体主动开展校级以上课题研究。
3、逐步形成学校特色“三部曲”：
即学科有特色、班级有特点，学生有特长。
第三阶段（２０１3——２０１4年）：
创设能在市内外充分展示、交流和实践的平台，进一步打造教师队伍
1、全面激活管理机制，建立多元、主体、开放的社会评教，家长评校，师师、师生、生生互评的评价体系。
2、全面完成“各级各类课题研究。
教师在市级以上刊物发表和获奖文章争取突破5篇；
20%的教师在市、区级各类教育教学竞赛获奖。
3、立足塘下，走出**，全方位创设条件，为师生活动的开展搭建平台。
4、全面完成学校多媒体大教室的建设。
5、及时总结、提炼、丰富“开放教育”的办学思想。
三、学校未来五年的发展策略及措施
（一）创新德育工作
1、加强学校德育工作队伍建设，打造一批有爱心、讲奉献，善管理，在学生家长中赢得良好口碑的班主任队伍。
2、深化学生创新素质实践行活动。
以社团、夏令营和“阳光一小时”等活动为有效载体，，引导全体学生团结协作、勇于实践、敢于创新。
3、坚持学校与家庭、社区三结合，开展好每月校园主题活动、家庭教育活动、社区实践活动，拓展德育工作渠道，尝试多种途径、多方人士参与学校的德育工作，充分体现开放德育的要求，提高德育的针对性与实效性。
（二）加强教学工作
1、落实教学常规管理。
实行校长室、教导处、教研组三级管理，明确职责，切实抓好“备、教、改、导、考、析”各项工作。
2、加强教研组建设。
结合课题研究，确定各学科研究主题，积极开展“专家引领、同伴互助”的教研活动，形成开放、合作、交流、分享的学校教研文化，在研究中提升教师专业素质，提高课堂教学的实效性。
3、强化质量意识。
在提高教学质量整体水平趋势下，特别关注优等生和学困生这两方面群体的发展需要，逐步建立完善校级、班级学科兴趣小组，落实学困生学习质量跟踪机制，使得学校教学工作呈现良好的多元化发展状态。
（三）深化科研课改
1、加强学校对教育科研的领导，完善教育科研机构，充实教科室成员，形成教科室、教研组两级科研网络，创设“组组有课题，人人都参与”的科研工作局面。
进一步加强教育科研投入，确保购置必要的研究资料、书籍等，表彰有突出成绩的课题组、名师工作室。
2、发挥学校聘请的专家引领的指导作用，加大研训一体化的力度，提高每位教师的科研水平。
五年内安排科研骨干、骨干教师轮训１次。
3、关注学科整合的研究与实践，特别是针对本校信息技术的优势，全面研究信息技术与各个学科领域的整合，提高校园网以及校本信息资源库的利用率和利用水平，促进各学科课堂教学实效性的明显提高。
（四）打造教师队伍
1、引领教师在研训一体化中主动发展。
将课题研究与教研工作、教学实际工作紧密结合，培养“问题即课题，教学即研究”的工作习惯，更进一步实现工作研究化、研究工作化，通过课题研究这个载体，促使教师在研究中主动学习，在反思中主动提高自身的专业水平。
2、开设读书论坛，开展读书活动。
每位教师每学期读2本教育理论专著，摘录5000字的读书笔记，撰写3000字的教学行为反思，促进教师转变教学观念和教学行为。
广泛开展研究性学习，强化学习能力，促进教师掌握现代学习方法和学习策略，构建学习型组织。
3、多渠道汲取营养，多渠道多途径承办各级各类现场会活动、各学科研讨课、优质课竞赛活动，为教师提供锻炼、展示的舞台。
4、创造宽松的工作环境，尊重合理的生活需要，倡导用智慧改变工作，既要注重专业发展，提高工作质量，也要注重生活质量、幸福指数的提升！
营造民主的管理氛围，引导工会开展丰富多彩的业余活动，让教职工在工作之余充分享受生活。
（五）彰显学校特色
1、坚持开展“创新素质实践行”活动，打造特色活动。
继续深入开展社团、大课间活动和“以走进社会，快乐成长”为主题的夏令营活动，使孩子们的自理能力、团结协作意识、挑战自我精神等在活动中得到培养和提高。
2、坚持开展形式多样的课外活动，打造特色梯队。
要依据校情、学情，围绕科技、文体、艺术等主题，分层分类、丰富多彩地开展并创新课外活动，在活动中建立特色梯队。
3、坚持开展特色班级。
以校园传统活动为主阵地，教师根据自己的特长在班级开展特色活动，实现班班有特点，人人有特长。
（六）优化学校管理
1、全面实施校长负责制下的级能管理，各部门职责权利明确，各司其职，各负其责，充分释放层级能量。
2、管理力求科学、民主、规范。
修订完善各部门规章制度、各学科评价体系，强调“以理为主，激励为重”；
坚持学校教代会及校务公开，充分发挥群团组织的作用。
3、大力推行人事制度改革，严进宽出，竞聘上岗，低职高聘，高职低聘，用1%的流动率换来99%的积极性。
新的五年，**小人将乘势而上，争创办学一流佳绩；
与时俱进，再谱教育辉煌篇章！
20__-10
第五篇：
小学五年发展规划
一、现状分析
小学创建于20__年9月，至今已有4年。
目前，学校有教学班11个，学生411人，教师34人，其中黄浦支教教师5人，外借教委2人。
学校已经获得了市红十字工作达标校、区阳光体育推广校的荣誉，通过了区六项常规督导、数字实验合格校、艺术教育合格校、和谐校园的督查，加入了市小语会团体会员。
学校拥有一支比较年轻，富有朝气，充满潜力，积极向上的教师队伍。
学校在编在岗教师34人，35岁以下教师25人，占73.5%，学校现有中学高级教师2人，占5.7%，小学高级教师12人，占34.3%，大专以上学历32名，占94.1%，其中本科学历28人，占82.4%。
㈠、办学成效学校建立了借力优质教育资源、专家引领辐射机制，加强校本培训，精心打造敬业爱生、一专多能的教师队伍；
建立了“教书育人、服务育人、管理育人”的德育工作体系，积极开展民族精神教育和生命教育；
努力探索积极可行的教学方法和评价机制，提升教育教学质量，经过几年来师生的不懈努力，学校办学质量不断提高。
1、打造活力德育，营造良好育人环境学校在深入学习《两纲》精神的基础上，积极打造活力德育，以爱国主义教育为主线，利用社区资源进行形式多样的“树魂立根”教育、行为规范教育。
学校将生命教育、民族精神教育有机渗透在学科教学、环境宣传、心理辅导等方面，通过课内课外相结合的方式开展形式多样的专题教育，引导学生正确认识自我、认识他人、了解社会、了解世界。
学校迎世博600天行动计划的实施，引起了新闻媒体关注，得到多次报道。
2、注重校本培训，促进教师专业成长
学校建立了以校为本、依托名校、专家引领的校本培训模式，建立了“多方法、多时段、多形式、多内容、多渠道、多层面”的教师培训机制，构建了以理论为引领、课例为载体，教研为抓手的新课改实践模式，引导教师通过课题研究、学科研究等来提升自身专业化水平，通过课例研究、技能比武和教学展示等活动，推进了二期课改的实施。
学校通过校本读书，提高了教职工的人文修养、师德修养、学习能力、实践能力和研究能力。
3、强化教学管理，提升学校办学水平
学校注重以教助研，以研促教，聚焦课堂，努力探索适应二期课改的教学方法和评价机制。
学校坚持将课堂作为教学工作的主阵地，建立了组内同伴互助教研、校内跨学科统整教研、内外联动校际教研等模式。
学校开展了教研组“一课三备”集体研课活动，以及“一课三上”的实践研究，有主题、有针对性地对教学过程进行分析；
学校加强了管理、督促和宣传的力度，在教学质量监控三级管理中，做到了人人有岗，层层落实；
学校开展了教学评价研究，修订“课堂教学评价表”让师生对教学情况、学习情况进行评价。
学校积极构建“人文校园、和谐校园、文明校园”，极大地提升了学校的办学水平。
㈡、不足之处
1、学校有清晰的办学理念，实现这一办学理念，需要全方位的、系统的领衔实验课题，目前正在积极构思这一课题。
2、教师队伍建设学校做了大量工作，但良莠不齐，均衡发展不够，特别是拔尖教师凤毛麟角，需要加大培养力度，对有培养前途的教师量身定制，制定个性化培养方案。
3、由于拔尖教师不多，多数教师的教学水平一般，课程的校本化实施的水平不高，校本课程的开发能力不足，今后需要大力提升课程的执行力。
4、科研意识不强，还没有把科研作为学校发展的策略，新的五年发展规划将把科研兴校作为学校发展的策略。
二、办学理念
让学生享有美好童年，为人生奠定坚实基础，努力创造满足学生发展需要的“开发潜能，主动发展”教育，使我们的学生在基础、学力、兴趣上都能充分发展。
理念诠释：
小学教育面对的是处在人生最重要时期的、具有奠基意义的发展中的少年儿童。
教育本来就应该是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量提升而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一种事业。
从生命的意义出发，我们的小学教育理应尊重学生的生命，促进学生生命的成长，让学生能够充分享受童年的天真与快乐。
同时，要为学生的幸福人生和终身发展奠定基础。
我们的办学理念充分体现了这一精神。
其内涵为：
1、丰富的经历。
小学教育应为学生提供丰富的成长经历、丰富的人生阅历、美好的成长回忆、美好的成长空间，使学生终身难忘。
2、快乐的体验。
小学教育应为学生提供多彩的生活、快乐的体验，使学校生活成为人生成长道路上的快乐驿站，留下美好记忆。
3、潜能的开发。
根据多元智力理论、潜能开发理论，人的大脑是一座潜能的金矿，小学阶段是这一金矿开发的最佳时期，小学生的美好童年应该是学习潜能得到充分开发的童年。
4、主动的发展。
主动发展是指学生在教育、教学活动中所表现出来的一种意识行为和能力。
我们的理念就是在教师的引导下，学生能在与环境和谐协同的基础上，正确认知并发展自己的潜能所表现的行为，及其具有实践这种行为的能力状态，促进学生主动主动参与，进而开发潜能，发展个性，使学生的各项素质得到全面主动的发展。
5、坚实的基础。
小学教育是以学生的优秀品质培养、创造性人格塑造和个性化思维能力发展为中心的奠基教育。
因此，我们的教育应让学生在快乐的学习中、快乐的生活中、快乐的体验中，优秀品质培养、创造性人格塑造和个性化思维能力得到主动的、充分的发展。
三、办学目标
1、总体目标：
我们希望学校能成为上海市中心城区优质教育资源向郊区输出，实现成功嫁接，并积聚黄浦、闵行多种教育资源优势，使之成为这一领域的示范性学校。
2、发展目标：
实施精细化管理和活力教学，把学校办成一所学生喜欢的、家长放心的、社会认同的温馨家园、开心学园、成长乐园。
3、培养目标：
通过“开发潜能、主动发展”办学策略，把学生培养成爱学习、会思考、懂事情、身心健的新时代少年。
4、总体框架：
目标管理规范，师资队伍精良，德育工作务实，教学质量上乘，科研气氛浓郁，校园环境优美。
主要内涵是：
目标管理规范——构建“严谨、规范”的治学传统，确立开拓、创新”的办学思路，建立切实可行的学校管理机制，使目标管理有利于学校综合发展。
师资队伍精良——确立“教师是学校发展的根本”的观念，积极引导教师学习实践，岗位成才，提高教师的职业幸福感，全力促进教师专业发展，着力构建教师梯队结构。
德育工作务实——贯彻素质教育以“德育为核心”的思想，有针对性地加强和改进小学生思想道德建设，确立“关注学生个性”的观念，开展有针对性、实效性的德育活动，营造德育良好氛围，锻造学生良好品行。
教学质量提升——办学以质量为生命线，课程设置充分关注学生的学习需求，课堂教学注重培养学生知识、能力、情感等各方面优良品质，让学生成为快乐学习的主体。
科研气氛浓郁——坚持“以教师为主导”的原则，激发教师的科研热情，各教研组以课题牵头，加强教学研究。
学校通过设立课题研究基金，加强课题研究指导，营造科研氛围，提高科研质量。
校园环境优美——校园环境力求体现绿化与人文化相结合，美化与艺术化相结合，崇尚美感，张扬个性，营造和谐氛围，体现生命活力。
四、学校领衔课题：
《打造活力课堂促进学生有效学习的研究》
本课题的研究，是以我国著名教育家、华东师范大学叶澜教授在“新基础教育”中提出的“生命课堂”理念为指导，以构建活力课堂为主旨，深化学生的有效学习的研究，让课堂焕发出生命的活力，建设以学生为主体的教学模式，真正做到因材施教，因学设教，以学定教。
在课堂教学中体现出教师主导、学生主体、多维互动、自主探究、合作学习、开放生成的特征。
切实改变低效或无效教学状况。
同时，教师在指导学生进行建构知识体系过程中发挥自己的优势和特长，努力形成符合各学科且具有个性富有特色的学科课堂教学的有效性策略，用以指导学生进行有效学习，最终提高各学科课堂教学的有效性。
㈠、研究目标
通过活力课堂的实践研究，努力形成有效的、开放的、生成的、互动的活力课堂，促进学生的有效学习。
㈡、研究内容
1、活力课堂的理论基础；
2、活力课堂的基本特征；
3、活力课堂的教学模式、教学方法、教学策略；
4、活力课堂的案例研究；
5、活力课堂的教学评价。
㈢、关键问题
这里的课堂不是指狭义的35分钟一节课的课堂，而是一个系统的大概念，是指广义的课堂，即视德育工作、少先队工作、教学工作等为课堂，这里的活力课堂即为充满生机与活力的德育教育、少先队活动、课堂教学等。
这里的有效学习有两个概念，一是有效果的学习、有效率的学习、有效益的学习；
二是学生掌握了一定的学习方法，养成了一定的学习习惯，提高了一定的学习能力。
㈣、特色与创新
本课题的研究以新基础教育理念为指导，突破了传统的35钟课堂教学的研究，涵盖了德育、少先队活动和学科课堂教学，有利于贯彻实施闵行区《持续推进新基础教育，深化课程与教学改革行动计划》，有利于素质教育在学校的全面实施，对于达成闵行区教育“均衡、内涵、优质、特色”十二五目标具有重要意义。
五、具体目标与措施
㈠、坚持德育为首，让德育走进学生心灵
具体目标：
1、以推进两纲教育为重点，进一步加强学校德育课程建设，在德育主题教育、少先队活动和学科教学中努力贯彻两纲精神，探索德育的实效性。
2、以关注学生发展中的个体差异和班集体建设中的个性发展为抓手，加强思想道德建设和行为习惯培养，强化自我教育，探索德育的针对性。
具体措施：
1、抓实德育教研组的研究，完善两纲要求与学科教学的结合点，利用品德与社会课、晨会、十分钟队会、主题班队会等阵地，切实将两纲精神落实在平时的教育、教学之中；
逐步构建学校生命、礼仪等德育课程，体现专题化、系列化，力求做到有意识地创造环境，让学生无意识地学习，达到德育无痕的目的。
2、落实班主任校本培训要求，继续抓实班主任培训，做到主题鲜明、内容充实、形式丰富、导学到位。
加强对班主任工作的考核，建设一支有高度责任心、有爱心、有业务能力的班主任教师队伍。
3、实施“开发潜能、主动发展”德育模式，即活力德育模式
“开发潜能、主动发展”德育模式是学校打造活力课堂、促进学生有效学习的组成部分，需要在实践研究中运用。
我们要尽可能地使德育目标与小学生的主体目标相协调，使德育内容与小学生的实际生活相联接。
根本目标：
培养具有主体精神的新时代少年。
基础目标：
培养学生做学习的小主人、集体的小主人、活动的小主人、生活的小主人、社会的小主人。
德育方法：
体验式。
针对小学生的身心特点，开展丰富多彩的“主题性、主体性”的实践活动，创设良好的育人氛围，开展增强自我教育、自我管理的实效性。
让学生全方位地参与实践活动，获得多角色体验；
让学生参与教育的全过程，获得自身的充分发展；
让学生参与班队建设，获得学会自我管理的能力，从而促进学生潜能开发，促进学生主动发展……
4、将雏鹰争章和特色队建活动相结合，积极开展“特色班级、温馨教室”的创建活动，强化中队建设的功能，让学生在温馨和谐的氛围中增强自主学习的意识，自觉学习，自觉践行，争做阳光学子、爱心少年。
5、深入开展创建“学习型家庭”的工作，由专家导教，开设专题讲座；
由学校导学，开展礼仪教育；
由家长导行，组织亲子活动。
并充分发掘社区的教育资源，根据学生的发展需求，针对学生的年龄特点，开展各种益智、益能活动，让学生在家庭生活中、在社会活动中充分发挥潜能，做阳光学子、做文明儿童。
6、利用各种阵地和契机，切实加强行规训练，培养有礼仪意识和文明举止的世博学子；
针对各类问题学生的情况，做好行规引导、心理疏导、心理个案研究、辅导资料积累等工作；
开设“关爱热线”，为学生提供心理咨询服务，形成关怀性的师生关系。
㈡、精心打造活力课堂，全面提高教学质量
1、确立办学的质量意识，建立有效的教学质量监控机制，完善教学工作管理制度，加强对课堂教学的过程性管理，加大考核、评比、奖惩的力度，促进教学质量的提高。
2、聚焦二期课改，打造活力课堂，加强对课程、教材、课堂的研究，继续深入开展校本研修，逐步形成学校的教研文化。
使学生在智能、体能、技能各方面得到充分、自主的发展。
1、认真贯彻《义务教育法》的精神，通过专家引领、同伴互助、个人反思、教学展示等途径，加强对课堂教学的行为研究，重点开展对学生学力培养的研究，积极探索新一轮的校本研修，提高实效性。
2、以二期课改的目标要求为核心理念，聚集课堂，提高质量。
以家常课为重点，通过观课学习、课例反思、协作研究，形成校内、校外课改实践的互动与发展。
以建立教学质量监控的长效机制为抓手，着力抓实教学过程性管理，加大对教师教学质量考核的力度，以确保教学质量的有效提高。
3、实施并完善“开发潜能、主动发展”活力课堂教学模式
a、活力课堂教学的心理程式：
①、准备环节：
学习准备→心态、情绪、知识、技能准备。
②、导入环节：
情景创设→营造积极开放的认知态度。
③、启发环节：
教学引导→激活思维状态与调动学习热情。
④、互动环节：
师生互动→教师引导学生高效率的接受学习、主动的发现学习和不断创新的学习。
⑤、能动环节：
形成能力→在互动学习的基础上，进行实际操作运用，拓展学习，提高能力。
b、活力课堂教学的一般程式
“活力课堂”教学模式流程图
创设情境提出要求导学激活组织交流指导应用明确目标自主学习质疑探究联动明理拓展提高
c、活力课堂教学的操作原则：
严：
目标严谨，要求严格实：
训练落实，效果真实精：
内容精当，过程精细
活：
互动灵活，思维激活启：
方法巧妙，启而得法
4、切实抓好教研组建设。
形成组与组之间互学共进的格局，各教研组严格实施管理规范，积极推进优秀教研组的评比工作，提升教研组学习、研究的工作实效。
尝试校本知识管理制度运行下的教研活动，促进教师之间形成教育教学知识共享的知识共同体，在听取他人意见、吸取他人营养的基础上改进自己的不足，使经验得到升华。
5、积极投入二期课改背景下的课程研究及教学研究，根据学生需求、教师特长，着力做好“四模”、“红十字”等校本教材的开发和编写工作；
开展教学研讨会和学科节活动；
继续抓好学校特色工作，注重对学生知识、能力、情感、兴趣等的培养，让学生快乐学习，健康成长。
6、教会学生掌握体育与健身的知识和方法，培养自我锻炼的习惯，树立终身体育的意识；
教会学生掌握以听觉和视觉艺术为基础的知识，体验丰富生活，陶冶审美情感；
教会学生养成良好的科学态度，掌握基本的操作技能，体验科学的探究过程；
教会学生合理选用信息技术进行信息收集、处理、传输、表达，具备必要的基础知识和技能，培养全面发展的人才。
㈢、加强教师队伍建设，促进教师专业发展
1、建设一支结构合理、事业心强、师德高尚、业务精湛且富有活力的教师梯队。
2、加强校本培训，实现思想上转变观念，确立与时俱进的意识；
理论上加强学习，汲取教育改革的信息；
业务上精益求精，符合现代教育的要求。
1、学校努力构筑以“享受读书幸福，提升生命质量”为核心理念的读书工程，落实读书工程的具体方案，采取“营造学习氛围、提供交流平台、品味大师读书”等措施，使教师感受校园生活的精彩，提升教师的人文素养。
2、制定好校本培训计划，充分发掘各种教育资源，通过专题报告、教师论坛、互动式协作教研、教师技能培训等形式，增强教师专业发展的自我意识、行为能力，完成新教改态势下的教师培训任务。
3、进一步深化用人机制改革。
经过五年的苦心砥砺，使学校拥有一支年龄、学历、能力等各方面结构合理的教师队伍，校、区级骨干教师占教师比例不断提高，达到25℅，在编高级职称教师实现零的突破。
4、在骨干教师的指导下，每位教师制订年度个人专业发展规划，学校竭力为各个年龄层次的教师专业发展、岗位成才创设良好的环境，提供机会。
充分发挥各级骨干教师的师德表率作用、业务辐射作用，签订骨干教师的带教协议并予以实施，通过带教、联合
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