人音版二年级音乐下册《一对好朋友》教学设计Word格式.docx
《人音版二年级音乐下册《一对好朋友》教学设计Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版二年级音乐下册《一对好朋友》教学设计Word格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（师坐）
我伸手指四次，你要睁大眼睛看清楚我每次伸手指的个数，然后想一想他们是谁，按顺序说出他们的名字。
比谁的小脑袋最聪明。
好，现在请你伸出小手，和老师一起来拍腿。
对，就这样，高一点，速度要稳定。
继续。
注意，我们要开始了，
（师左手恒拍拍腿，点头，右手伸手指四次，做四拍一条的节奏。
学生双手恒拍说出节奏。
）
XX|XXX||②XXXX||XX|③XXXXX||XXXX0||
④XXXXXXXX|X一||
①XX|X一||②XXX|XXX||③XXXX|XXX||④XXXXO|XXXXX||【设计意图】刚上课，学生比较兴奋，这个环节能帮助学生快速集中注意力，安静下来，还可以培养学生内心的节奏感。
节奏卡片游戏《捉迷藏》。
（师站）
真棒！
节奏宝宝还要和小朋友们来捉迷藏呢！
你们看，他们已经来了。
（节奏型：
XXXX；
XX；
X—；
XXXXXXXX）
⑴师出示一个，生说一个，粘贴于黑板上。
（师竖着贴）请你仔细观察这四张节奏卡片的大小，有什么特点？
生再有时值地说一说。
（对，这四张卡片的大小是一样的。
也就是时值一样。
也就是每张卡片说得时间一样长，我们来试一试？
生说节奏名。
⑵师随意取四张卡片组合成一条节奏，要求学生专注并默记于心，最后将老师组合的节奏拍读出来。
（读一读拍一拍一藏一拍）
（现在，我请这些节奏宝宝排排队，请你读出节奏。
师横排放好。
生读一遍。
师分别有节奏地引语：
“一二开始。
一边读一边拍。
嘘o，请你拍出来，走）
⑶生闭眼，师抽去一张卡片，生猜哪一张不见了，然后请生把不见的卡片拍在心里，不发出声音来。
（请再看一遍，节奏宝宝要和我们捉迷藏了，请你闭上眼睛，不许偷看喔，师拿掉一张，谁不见了？
好，答对了，师出示给学生看。
好，我们把他拍在心里，不发出声音来，试试看。
以此类推，可以抽调两张，学生在拍时，师可以手指卡片示意。
共三次。
师可以用双手竖起大拇指无声奖励。
4、学习新的节奏型“X.X”。
今天，老师还请来了一位新的节奏宝宝，请节奏宝宝们列队欢迎。
（师要收掉节奏卡片，仍旧竖排放好。
“当当的当”，师右手举卡片反面朝向学生,并模仿小孩的声音问：
“你.的名.字|叫什么？
”老师回答：
“ti.liti.li|就是我！
”他叫什么名字呀？
生回答。
他和谁长得很像？
“XX”他们有什么不同？
现在“X.X”要考考小朋友们，能不能在节奏宝宝当中找到他，并说对他的名字。
（请看，师张贴一条节奏条，TI.LI在哪里呀？
来，我们来按顺序地说一说他们的名字吧！
师手顺带一划卡片。
学生说节奏。
师要有节奏地引语，如：
第二条，想一想，一二开始。
第三条，再想想，一二开始）
X.XX.X|XXX||
X.XXX|X..XXX||
X.XXX|X一||
【设计意图】：
节奏练习是课堂常规训练项目之一。
通过游戏的形式激发学生学习的兴趣，培养学生对恒拍的速度稳定性的能力。
学生从念到念拍，再到拍是一个循序渐进的学习过程。
附点八分音符的训练是新的知识点，为后面歌曲的教学做了一个铺垫。
这一环节主要是培养学生的节奏感和节奏识别记忆能力。
第三环节是书本中的课后练习题，节奏型的名字我采用的是奥尔夫教学法中的读法。
第四个环节主要是为后面歌曲做一个铺垫，把难点分散教学。
活动2【导入】
（二）音准练习。
复习歌曲《小蜜蜂》，用科尔文手势辅助唱歌谱。
现在，比比看，哪些小朋友坐的最端正，把腰挺起来了，真有精神。
哎，你脸上笑眯眯的，像花儿一样，真好看，唱歌也一定很好听。
嗯，这么多漂亮的花儿，太好了。
上节课我们学了《小蜜蜂》，还记得吗？
一起来唱一唱。
PPT出示，生随音乐完整地唱一遍，可以在空拍处拍手。
（歌唱得不错，现在请你伸出小手，跟老师一起来。
用科尔文手势清唱歌谱。
2-1-c-n-j-y
⑴第一句，54|30||2342|10||
⑵师示范3453|2342|分小节教，连起来，重复一次。
（好，看我的，师科尔文手势，生学，注意，师唱完一句不做任何停止，生就跟进来。
）
⑶最后一句同第一句。
⑷学生完整地唱歌谱两遍。
（生唱完第一遍后师立即有节奏地引导一再来一次）
师生齐歌谱，有手势辅助。
师加入声势，学生唱歌谱。
真棒，老师要加入身体打击乐器和你们合作了。
你们要一边唱歌谱，还要看老师加了哪些动作?
比谁的小眼睛最亮。
（老师加入声势：
拍手-拍腿-跺脚-捻指。
刚才老师加了哪些动作？
对，我们把这些动作连起来，先再接着最后，好的，请起立，生做一次。
再来一次。
师生齐唱谱边声势。
表扬：
我真得很不错。
（因为学生已经站着了，方便而且可以调节上课气氛）
【设计意图】我每节课都会安排复习上节课内容的时间，形式不拘一格，这里我把这个环节定位发声练习，因为上节课的教学目的有一个是会模唱歌曲的旋律。
我还会在复习的时候加一点新内容。
这节课我就加了身体打击乐器伴奏的内容即第三个环节。
活动3【导入】二、学唱歌曲。
师：
你们唱得这么动听，把一对好朋友引来了。
他们给小朋友们带来了一首歌曲，题目就是《一对好朋友》。
（师板书题目）
初听歌曲，学习小鸭和小牛的节奏。
一对好朋友是谁呢？
在干什么？
答案就在音乐当中。
你们听，师放音乐。
这一对好朋友是谁？
他们在干什么？
小鸭怎么叫？
小牛怎么叫？
对呀，他们还会有节奏地叫呢！
师手指歌谱，师模仿。
学生模仿。
有节奏地叫声真有意思。
小鸭和小牛还唱起来呢，（师学小鸭、小牛唱歌。
小鸭的叫声节奏：
X·
XX·
X||
呷呷呷
小牛的叫声节奏：
XXX0||
哞哞哞
小牛最后的一声要唱得声音短一些，为什么呢？
像这样的声音在歌曲中还有吗？
生找出有八分休止符的几处地方，提醒学生注意待会儿这些地方唱得时候声音要短些。
【设计意图】模仿小鸭和小牛的叫声为了唱准附点十六分音符和八分休止符的时值。
（二））学习最后一句。
（学习倚音和十六分音符。
你们学得可真像。
小伢伢和小妞妞手拉着手，一边走一边唱：
“哩啰啰哩啰，真是一对好朋友。
”他们多开心呀，我们也来唱一唱。
【设计意图】把难点分散教学，唱准倚音和十六分音符。
（三）再听歌曲，为歌曲伴奏。
师唱：
“真是一对好朋友”，请他们再为我们唱一遍吧，我要和他们合作了。
（第一遍音乐老师用固定的节奏型“XXX”，加上强弱拍的声势，即拍手两下，拍腿一下为歌曲伴奏。
第二遍音乐时学生来。
【设计意图】让学生感受四二拍的节奏特点。
（四）默唱。
真好，我们合着音乐来默唱。
【设计意图】嘴巴对口型，一遍有节奏地念歌词，但不发出声音，是为了听音准，让学生知道我念的这个歌词的音是怎么唱得。
2
（五）轻唱。
想唱吗？
轻轻的跟着音乐唱，耳朵还是要听牢音乐喔！
【设计意图】尝试唱，为了验证自己能不能唱准音。
这是一个自学的过程。
（六）师纠正。
（七）生齐唱。
如果把刚才的地方唱好了，那就非常完美了。
来，我们轻轻地、合着音乐再来一次。
（八）学习重复记号。
师问：
这首歌曲的哪一个乐句重复出现了？
为什么要重复呢？
因为这里有一个重复记号。
（学习他的样子和含义。
）师让学生自己观察，说出他的样子，师相机板画。
【设计意图】让学生自己去发现探索，印象会更深刻。
（九）生完整地伴奏演唱。
活动4【导入】三、表演歌曲。
（一）用打击乐器为歌曲伴奏。
师出示两条节奏一四条，让学生选择哪种乐器用哪条节奏。
全班分成两个大组，采用下面的一、四条节奏分别用双响筒和三角铁演奏。
（真好，今天，老师给大家准备了两种打击乐器双响筒和三角铁，有两条节奏，请你选择哪种乐器用哪条节奏比较好。
）2
（我们分成两个大组，用双响筒和三角铁伴奏。
双响筒用第一条节奏，三角铁用第四条节奏，明白了吗？
）师脚恒拍，左手指挥双响筒，右手指挥三角铁。
（二）多声部合奏。
（1）四个声部合奏练习。
①XXXX|XXXX||
②XXO|XXO||
③OX|OX||
④XO|XO||
①师逐一板书一条节奏，全生拍一条，老师用XX|恒拍跺脚打拍子指挥。
（师板书一条节奏，你能拍出来吗？
好，一二开始）
②学生分成四个小组，用双手拍出各自的节奏型，每个小组一个声部，不断重复自己的声部，一个声部一个声部加入，逐一叠加，变成四个声部同时进行。
（真棒，我们换一种玩法，我们分成四个小组，嘘，师手指数示意第几组。
我伸手邀请你加入，你才可以加入，加入以后，请你不断重复你的节奏，不要停下来，什么时候停，看我的指挥。
好，现在请你伸出双手，随时做好加入的准备。
）
（2）合上音乐，用四个声部伴奏。
（或者师让学生叠成四个声部延续一段时间后无意中加入清唱唱一遍。
）加点音乐，会更好听呢！
（第一遍我们用自己的节奏为他伴奏，第二遍我们一边唱歌一边打节奏表演，好吗？
【设计意图】培养学生多声部合作的技能。
轮唱。
你们的伴奏太精彩了。
老师也要和音乐中的小朋友合作唱歌了。
仔细听，老师是在什么时候开始和他合作的，我唱得和他是一样的吗？
师表演一次。
对，他先唱，我在他唱到什么地方时开始唱得？
我们唱得内容是不一样的。
我少唱了“回家走呀”，我不想回家走呀，还想再玩一会儿呢。
你们也来和他合作试一试？
男女试一试。
第一大组和第二大组试一试。
活动5【导入】小结，下课。
小朋友们，今天我们认识了一对好他们是一一一他们唱得这首歌题目就叫做《一对好朋友》，好朋友之间应该怎样呢？
今天，你们玩得开心吗？
最后让我们在美妙的音乐声中放松我们的身体。
好，面对老师，咱们放松我们的身体。
嘘！
听音乐。
升级会员 