一年级上册数学课程纲要Word格式.docx

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标

1.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

2.通过比较，使学生初步感知“同样多”、“多”、“少”的含义。

内

容

数一数

1课时

比一比

实

施

教学方式

为了使一年级学生较好地理解数学概念，掌握计算方法，较好地进行练习，提高学生学习数学的兴趣，在教学中要充分利用班班通资源，采用直观的教具和学具来演示、讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。

㈡学习方式

利用导学案，通过组织学生动手实践，自主探索、合作交流的学习方式进行学习。

㈢实施对策

　　1．根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。

　　2．重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

　　3．认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。

　　4．重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。

　　5．计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

　　6．直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

　　。

评

价

（一）学生数学学习过程的评价

⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。

⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。

⒊学生书写错题分析报告。

4.单元学习进行复习整理，及时互评。

（二）学生的基础知识和基本技能评价

⒈卷面测试：

概念平均错误在20%以内，口算、简算平均错误率5%以内，速度每分5题以上；

⒉进行一次计算能力检测。

。

⒊进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；

4.学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。

评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式

（三）教师教学行为评价

1.能否以亲切的态度、愉快的情绪感染学生

2.能否有效激发学生的学习兴趣

3.能否尊重学生，与学生平等对话

4.是否全面关注学生，关注全体学生

人教（教材版）数学（学科）一年级上学二单元《课程纲要》

xx小学

2012.10

　　　儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下，前、后，左、右等方位已积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断，因此，本单元进行集中教学。

帮助儿童学会辨别：

上、下，前、后，左、右。

1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2.使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

　　　认识上下前后

认识左右

人教（教材版）数学（学科）一年级上学三单元《课程纲要》

11课时

本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：

先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处　和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

1--5的认识

6课时

加减法的初步认识

3课时

0的认识和有关0的加减法

整理和复习

人教（教材版）数学（学科）一年级上学期四单元《课程纲要》

　本单元的教学内容包括两个部分：

立体图形（长方体、正方体圆柱和球）的初步认识。

由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。

立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：

知识的引入―知识的教学―知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。

在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象―表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：

从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。

最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。

　1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。

　　2、通过摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。

　　3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。

　　4、使学生感受数学与实际生活的联系。

　　5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。

认识立体图形……………………

　　1、强调数学知识与现实生活的密切联系，激发学生兴趣

2、共同操作，独立思考，学会初步合作与交流

人教版数学一年级上学期第五单元《课程纲要》

数学

张永红

王春霞

20课时

2012.11

1．配合前面所学知识安排的一个实践活动。

2．根据年龄特点，联系学生生活实际设计的一些学生熟悉的、喜闻乐见的游戏：

数字迷宫；

对口令；

送信游戏；

起立游戏；

投掷游戏。

3．感受身边的数学知识：

在生活中、游戏中蕴藏着的数学知识，如报数起立就包含着基数、序数的知识……。

同时进一步巩固所学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

1．使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2．使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3．使学生进一步认识“>

”、“<

”、“=”的含义，会用这些符号来表示数的大小。

4．使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5．使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。

6．认学生经历从日常生活中抽象出6～10各数的过程。

7．使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

8．让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

与原通用教材的异同：

（1）数概念、计算方面的基本要求基本一致的。

（2）实验教材强调了与日常生活的联系，关注学生情感、态度的发展。

实施内容

课时安排

6、7的认识和加减法

5课时

8、9的认识和加减法

10的认识和有关10的加减法

4课时

连加、连减、加减混合

课

充分利用电子白板进行教学

由熟悉的生活情境引入，介绍分类的思想，使学生体会分类的意义，通过操作体会含义，建立分类思想，掌握方法。

1．充分发挥主题图的作用。

（1）主题图，除供数数、抽象数概念外，还有培养良好的思品、情感、态度等方面的作用。

（2）要充分发挥各方面的育人功能，促进知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。

（3）6、7的主题图，可充分挖掘讲卫生、爱劳动、热爱集体、分工合作等方面的教育功能，在认识6和7的过程中受到思想和情感教育。

2．引导学生全面感受数概念的形成过程。

数的认识，都是从数概念的各个方面逐一进行的。

教学中应有步骤地引导逐一认识、理解数概念的内涵，感受数的含义。

一）学生数学学习过程的评价

　　1.能否以亲切的态度、愉快的情绪感染学生

　　2.能否有效激发学生的学习兴趣

　　3.能否尊重学生，与学生平等对话

　　4.是否全面关注学生，关注全体学生

人教（教材版）数学（学科）一年级上学期六单元《课程纲要》

本单元主要是掌握20以内数的大小和11-20各数的读法和写法。

教材中先给出一副教师带着学生过马路的生活情境图，让学生从自己的生活经验和已有的知识出发，启发学生观察情境图中还有什么，有多少。

通过让学生数一数，引出例1数数，在讲解数数时，让学生通过数出10根小棒捆成1捆，在接着数到20根，然后让另外10根再捆成1捆，突出把“十”作为一个计数单位，让学生直观的了解11-20各数的组成。

讲解例2的读法时，教师通过实践操作，引导学生在学习数的组成的基础上完成数的读法的学习。

讲解例3数序，要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解20以内数的顺序和大小。

例4利用小棒图和计数器教学数的写法，通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解十进制。

1、能够迅速的数出数量是11-20之间的物体的个数，知道这些数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2、初步认识“个位”、“十位”，初步了解十进制；

能够迅速正确读写11-20各数。

3、能熟练地口算“10加几”和相应的减法。

四、单元重点

11-20各数、读数和写数

10加几的加法和相应的减法

人教（教材版）数学（学科）一年级上学期七单元《课程纲要》

本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。

这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。

因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。

1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。

2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

认识钟表

人教（教材版）数学（学科）一年级上学期八单元《课程纲要》

10课时

本单元计算部分分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。

这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。

并且，每节中内容丰富，比如“8、7、6加几”中含有18道加法题。

丰富的教学内容容易引起学生的学习兴趣，也有利于培养学生动脑的习惯。

前两节例题的编排，大体分三个层次：

第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法；

第二，让学生动手操作或观察，理解和掌握算法；

第三，脱离实物，让学生思考算法，算出得数。

这样编排，从学生熟悉的情境出发，提出有关的数学问题，容易激发学生的学习兴趣。

同时，由动手操作、观察，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。

1使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

使学生初步体会数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

3．通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

9加几

8、7、6加几

5、4、3、2加几

㈡