黄莺乡龙洞小学三年级下册数学导学案111Word文档下载推荐.docx
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及时反馈
组织学生完成填一填：
96×
1054×
885×
10
肯定学生的学习效果。
1、先独立计算。
2、同桌相互说说计算方法，并相互评判。
再次探索
出示例2情景图和左边男孩子的问话：
“一共有多少袋面粉？
你们能帮他计算吗？
1、怎样列式？
2、集体谈论计算方法。
3、与例1的计算相比较，你想说点什么？
出示例3：
20×
40
1、自主探索口算方法。
3、怎样口算最简便。
积极动脑，完成知识迁移。
通过比较，感悟计算方法的一致性。
组织学生完成算一算：
21×
2045×
3050×
32
先独立计算。
同桌相互评价。
课堂小结
1、我们这节课讨论的是什么计算？
这些算式有什么特点？
2、说说通过太论计算方法后，你的收获。
观察并发现算式的特征，回顾并整理本节课的收获。
课堂活动
组织学生完成P3，P5的课堂活动。
1、同桌互相出题算一算，说说口算的方法。
2、师出示口算卡片，学生口答。
完成练习一第1、2、3题。
2、学生看卡片口答。
3、完成练习一第1、2、3。
板书设计：
两位数乘两位数的口算
例148×
10=
例320×
40=
教学后记：
2013年2月27日第1周星期三总课时：
2
教学内容
教材P4~例4，P5课堂活动第2题，练习一第4~9题和思考题。
1、探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法，并能正确估算。
2、通过练习，进一步理解乘法的意义，能正确、较快地计算两位数乘整十数。
3、引导学生积极参与学习活动，培养喜欢数学的兴趣。
探讨估算方法。
教具准备
口算卡片等。
复习引入
引导学生回顾所学知识，重温两位数乘整十数的计算方法。
1、回顾：
上节课学习了什么知识？
2、说一说：
30，你是怎样口算的？
主动探索
学习新知
熊猫阿姨的小卖部有许多商品，学校买了11个皮球，大约要多少钱？
你能帮忙算一算吗？
出示例4图：
2、集体讨论估算方法。
3、指名说说。
1、先自主探索估算方法。
2、同桌互相说一说。
（1）18×
11，买10个要180元，买11个要比180元多一些。
（2）1个大约20元，10个大约200元
反馈练习
练习一第7题。
1、学生先独立完成。
3、全班交流算法。
课堂练习
1、P6~4
2、P6~6，怎样列式计算？
3、P6~5，夺红旗游戏。
解决问题：
P7~8题。
学生先看懂图意，再独立完成3个小问题，最后你还能提出那些数学问题？
思考题，先独立思考，再全班交流。
1、学生独立连线，说说怎样想、算最快。
2、写出算式并计算。
3、在小组中积极表现，增强集体荣誉感。
4、解决问题，独立列式计算，再全班交流。
今天我们学习了什么知识？
你有什么想法和收获？
全班说一说。
两位数乘两位数的乘法估算
18×
11=
20×
11≈220
18×
10≈180
10≈200
2013年2月28日第1周星期四总课时：
3
两位数乘两位数的笔算。
P8~例1、例2，P11课堂活动1、2题。
1、利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。
2、引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。
掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点
用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。
例题挂图。
复习铺垫
口算：
30×
2012×
4050×
20
40×
1610×
2353×
30
12×
412×
1025×
学生独立口算，全班集体订正。
师生互动探索新知
例1：
小黑板出示例题图，
算这些卷笔刀一共有多少个，该怎样列式？
板书：
14
1、可以怎样计算？
（1）先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。
（2）还可以用竖式计算。
2、在竖式计算中，你遇到了什么新问题？
3、组织学生讨论，怎样计算？
4、重点理解第一步先算什么，积表示什么；
第二步再算什么，积又表示什么，应该怎样书写。
12
×
14
48表示4个12是48
120表示12个10是120，所
168以这个“2”必须写在十位上。
简写为：
12
×
48
12
168
在理解题意的基础上：
1、参与解决问题的讨论。
2、与计算方法的讨论。
（2）还可以竖式计算。
3、在竖式计算中探讨计算方法。
（1）先算什么？
积表示什么？
（2）再算什么？
积又表示什么？
（3）怎样书写？
尝试练习
试一试：
142143
×
27×
85×
26
98105
□8
□□□
独立练习，校对答案，错误及时订正。
师生互动
例2：
出示例题图
1、看懂图意，列出算式。
2、在竖式里怎样计算？
（集体讨论）
3、重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么，使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上，加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。
并板书：
34
25
170□×
□的积
68□×
850□＋□的积
4、讨论：
（1）例1、例2在计算时有什么相同之处？
（2）计算时，要注意什么？
计算顺序是怎样的？
先用乘数个位上的数去乘，再用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
1、积极动脑，完成知识迁移。
2、理解算理，正确地用算式计算。
3、总结两位数乘两位数的计算方法，留下完整的印象。
议一议：
怎样笔算79×
80，一人板书，其余同练。
再算一算：
73×
2196×
1545×
18
独立练习，同桌互相检查。
P11~1、2题。
1、算一算，说一说。
2、在下面的空格里，填上两个数相乘的积。
并观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系。
1、学生独立计算，说一说。
2、先计算，再观察、发现此题的规律。
两位数乘两位数的笔算方法、计算顺序是怎样的。
指名全班说一说
两位数乘两位数的笔算
例1
2013年3月1日第1周星期五总课时：
4
教材P10~3题，P11课堂活动3题，练习二1~5题。
1、通过讨论，加深对两位数乘两位数笔算方法的理解。
2、掌握计算方法，正确计算。
3、在讨论过程中，培养学生的参与能力以及解决问题的能力。
4、渗透用交换因数位置的方法可以验算乘法。
理解进位数的书写。
例3小黑板。
基本练习
35×
1020×
2354×
2030×
50
计算：
3528
12×
16
两人板演，全班齐算，集体订正。
1、学生口算。
2、先独立笔算，再集体评讲。
合作讨论
知识迁移
例3：
小黑板展示例题图。
1、理解题意，养鸡场有多少只鸡？
该怎样列式计算？
2、小组合作学习，讨论并说一说为什么这样计算？
3、重点关注积的连续进位。
强调板书：
85
41
85
340百位上为什么写4
3485
4、像这样再算一次。
41
85
5、比较这两个竖式有什么相同与不同之处？
6、算一算：
384236
42×
38×
25
1、学习解决与乘法有关的现实问题。
2、在计算方法的讨论中，能运用知识迁移构建新的点：
连续进位乘法的计算方法。
3、认真完成算一算，评价自己的计算方法掌握情况。
独立完成P11~3题。
同桌互相说一说。
独立练习
练习二第1、2、3、4、5题。
独立完成。
两位数乘两位数笔算
例3
2013年3月7日第2周星期四总课时：
5
教材P13~P14，练习二第6~10题，以及思考题。
1、通过练习，使进一步掌握乘法的计算方法，能计算、较快地计算两位数乘两位数。
2、引导学生积极参与学习活动，提高解决问题的能力，培养喜欢数学的兴趣。
1、口算：
27×
1034×
2029×
10×
6725×
3040×
2、P13~6。
（装桃比赛）
3、P13~8。
4、P14~9。
（算一算，填一填）
1、口算后对答案。
2、先独立计算，再同桌检查。
巩固练习
独立完成第7题，先在作业本上笔算，再填在书上。
教师巡视，了解情况，及时评讲。
学生笔算在作业本上。
解决问题
10题：
1、要求学生先独立列式计算，再订正。
2、说一说你是怎样算的？
先算什么？
再算什么？
弄清题意，正确列式计算。
同桌互相说一说是怎样算的。
找窍门
思考题：
1、要求学生先独立思考，填一填。
组织学生积极动脑，说一说应该怎样来填写，从哪个□开始填起。
完成小乐园上部分作业。
计算两位数乘两位数
2013年3月8日第2周星期五总课时：
6
发现规律。
教材P15例1，课堂活动1、2题，练习三第1、3、5、6题。
1、经历观察、比较、归纳等数学实践活动过程，学习通过现象探索发现某些简单规律的方法。
2、能发现积的变化规律，并作出适当的说明。
3、结合学习活动，培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
目标1。
目标2。
多媒体演示，事物图片等。
情境引入
师出示例1主题图。
1、逐一出示两个小朋友的对话，并通过他们的对话的情景。
2、告诉小汽车在公路上行驶的情况，并将小汽车的行驶情况列成表。
每时行驶（km）
60
行驶时间（时）
1
2
6
12
行驶路程（km）
60
120
1、学生填表。
探索新知
1、根据学生填好的表格，让学生说明自己填表的方法。
2、观察表格，发现规律。
（1）从表上看，你发现了什么？
（2）分组讨论。
3、全班交流汇报。
生1：
每小时行的路程不变，时间用得越多，行的路程就越多。
生2：
每小时行的路程不变，时间扩大几倍，路程也就扩大几倍。
生3：
它们的速度不变，路程随着时间的变化而变化。
4、在生活中你遇见过这样的问题吗？
说一说。
1、学生说一说自己填表的方法。
2、先独立观察表格，再小组合作讨论。
课堂活动：
1、看算式，找规律。
学生观察交流后得出：
一个因数不变，另一个因数扩大或缩小相同的倍数，积也扩大或缩小相同的倍数。
2、看算式找规律，再计算出结果。
注重观察的方法，几个数重复出现，有几组这样的数。
1、生先独立观察，再交流发现的规律。
2、观察发现规律后，在全班说一说，再计算出结果。
习三第1、3、5、6题。
第5题□里还可以填哪些数？
有多少种填法？
使学生在运用规律练习的过程中感受到遵循规律，按规律办事给解题带来的方便，从而培养学生的探索精神
发现规律
2013年3月11日第3周星期一总课时：
7
教材P16~19例2，练习三2、4、7、8题和思考题。
1、能从数的排列中去发现隐含的规律，并能应用规律。
2、能用自己的语言表述发现规律的方法。
3、陪躺学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
发现规律，能运用规律。
小黑板。
故事引入
教师：
我国南宋末年出现了一位著名的数学家，他就是杨辉。
他在数学方面取得了许多成就，其中计算技术方面的成就最突出，著名的“杨辉三角”对人类数学研究作出了贡献。
今天我们要发现的规律就与“杨辉三角”有关（小黑板出示例2）
1、学生认真倾听。
合作探讨
1、出示数列，请学生观察这些数的排列，找找其中的规律，再和同桌的同学交流自己的想法。
2、学生观察讨论，教师巡视。
每排左、右两边的数都是1，只有中间的数在发生变化。
每排都比它前一排多一个数。
从第一排的1斜起看，依次是1、2、3、4……
生4：
每排中间的数都等于前一排左、右两个数的和。
同学们观察得真仔细，有了这么多新发现，每排的第一个数都是1，中间的数都是它前一排左、右两个数的和等等，找到了这些规律，你们能知道第5排该填哪些数吗？
试一试。
再填出第6、7排各数。
按这样的规律再往下面填，还会填吗？
各数是按一定规律排列的，只要我们找到了事物内部隐藏的规律，就能正确地天出未知的各数。
1、学生先独立观察，再小组合作讨论。
2、全班交流汇报。
巩固提高
独立完成练习三第1、2、4、7、8题。
生独立完成。
引导学生先计算，再观察例子并思考。
要求人人悟出。
5910181527-----------
1357911-----------
2013年3月12日第3周星期二总课时：
8
解决问题。
教材P20~例1，P21课堂活动，练习四1、2、3题。
1、在生活情景中找到解决问题的一些基本方法，
2、能比较清楚地表达自己的估算方法。
3、学生通过独立思考、合作交流，感受、体验解决问题策略的多样性。
学生探索解决问题的方法。
通过独立思考、合作交流。
感受和体验解决问题策略的多样性。
投影仪、投影片。
创设情景
激趣引入
1、教师播放夏令营外出活动的录像。
问：
你从情景图中了解到哪些信息？
（排队上车）
2、在生活中这样的排队现象里也有许多的数学问题，这节课我们就用学过的知识和生活中获得的经验来解决一些生活中的有关实际问题。
3、板书课题：
1、学生观看录像。
2、互相交流从图中知道了那些信息？
合作探究
1、师出示例1的有关条件，并提出问题：
参加春游的同学有多少人？
2、根据你了解的信息，能不能自己解决这一问题？
3、学生先独立思考，再小组合作交流，全班汇报。
方法一：
先算共坐了几辆车，再算这些车上坐了多少人，最后算一共有多少人。
方法二：
先算已经走了多少人，再算
又走了多少人，最后算一共有多少人。
4、指导学生看书验证，并填写在书上。
1、学生先独立思考，再把自己的意见在小粗里交流。
2、探讨算法。
3、看书验证。
应用拓展
1、课堂活动。
（1）学生看图后独立进行选购。
（2）同桌互相议一议，商量选购办法。
（3）汇报选购情况。
2、根据购物图提供的信息，提出数学问题。
3、独立解决提出的数学问题。
4、全班交流汇报。
1、学生看图后，先独立进行选购。
2、生提出数学问题。
3、独立解决问题。
解决问题
先算已经走了多少人，再算又走了多少人，最后算一共有多少人。
2013年3月13日第3周星期三总课时：
9
教材P21例2，练习四第4、5、6题。
1、学生结合自己的生活经验找出等差数列求和的方法。
2、能比较清楚地表达自己的解决方法。
3、学生通过独立思考、合作交流，感受和体会解决问题策略的多样性。
探索等差数列求和的规律和方法。
教学例题小黑板。
小朋友喜欢喝饮料吗？
1、出示例2的饮料堆放图。
2、师：
在生活中，你们在哪些地方见过像这样堆放的物品？
学生举例。
3、商店的售货员把听装饮料像这样堆放着，小兰想知道有多少听饮料，你们能帮她算出来吗？
1、学生认真观看。
2、举例说明，再交流汇报。
1、师：
可以用哪些方法算，怎样算？
2、学生分组谈论。
3、引导学生提出解题思路。
（1）这些饮料不多，可以一听一听地数出来。
（2）也可以把每层饮料的听数加起来就知道了。
（3）如果把每层的听数变成同样多
1、组织学生探究此题的算法。
2、在全班交流算法。
3、教师小黑板演示怎样把每层听数摆成同样多的。
4、比较两种算法。
1、在小组里合作探究，提出解决问题的解决思路。
2、交流解题思路。
3、分组合作讨论此题的算法。
4、交流算法。
（1）1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9=55（听）
（2）11×
5=55（听）
1、练习四第4题。
重点引导提醒学生：
7×
3是怎样想的？
求到的是什么？
先算出一堆钢管的根数，再求出4堆钢管的根数。
2、5题，当学生推算出小猪的体重后，并提问：
小猪的体重会不会是26千克或32千克？
为什么？
1、第6题。
注意必须满足两个条件：
（1）是在50元以内。
（2）是要选购6束鲜花。
1、学生先独立思考，再集体交流。
2、指名说出算法。
今天这节课学习了什么？
你有哪些收获？
例2
（1）1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9=55（听）
5=55（听
2013年3月14日第3周星期四总课时：
教材P22例3，P22课堂活动，练习四第7、8题。
1、能初步了解估算方法在实际生活中的应用。
2、并能综合应用所学知识和技能解决问题。
3、培养应用意识，进一步了解数学的价值。
乘法估算在生活中的实际应用。
例3教学小黑板。
新课引入
同学们都喜欢吃水果吧，每天都有许多人在水果店或超市去买各种各样的水果。
现在老师收集了某一天重百超市进的两种水果苹果和广柑的情况。
今天我们要继续学习解决生活中的实际问题。
板书课题：
学生认真倾听。
探究新知
1、教师出示例3的教学小黑板。
2、你从中知道了哪些信息？
3、怎样算两种水果大约各有多少千克？
4、学生先独立思考，再在小组里交流。
5、教师组织全班讨论估算的多种方法。
把每箱苹果看成20千克，
38
把苹果的箱数看成是40千克，
21×
方法三：
分别把每箱苹果和苹果的箱数看成20和40，再计算。
……
广柑的估算方法注意引导学生思考每箱重25千克，无论和哪个整十数都不接近，估算时应怎么办才能
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