人教版一年级数学下册第五单元认识人民币教案.docx

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人教版一年级数学下册第五单元认识人民币教案

第五单元、认识人民币

课时安排:

5课时 

教学内容和作用:

1、本单元主要让学生认识人民币的单位元、角、分和它们之间的十进关系,认识现在流通的人民币的各种面值,能看懂物品的单价,会进行简单的计算。

2.人民币是我国法定的货币,它是价值的一般代表,它在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级学生结合自己的生活经验和掌握的100以内数的知识的基础上,学习、认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系;还有一方面是为后面的学习,尤其是小数的学习作些铺垫。

教学目标:

1.使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

2.使学生认识各种面值的人民币,了解各面值人民币之间的关系,并会进行简单的计算。

3.通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,感受“元”师人民币单位中最常用的主要单位,初步了解简单的货币文化,并知道爱护人民币。

教学重点:

1.使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

2.使学生认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。

教学难点:

认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。

教学准备:

模拟钱币

课题:

认识人民币

    第一课时、认识小面值人民币

教学内容:

教科书P52、-P53例1、例2及相关练习

教学目标:

1、认识小面值的人民币。

使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

2、初步学会简单的元、角、分之间换算,认识人民币之间的关系。

3、使学会受到爱护人民币和注意节约的思想教育。

初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

教学重点:

1、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

2、初步学习简单的元、角、分间的换算。

教学难点:

认识人民币的单位元、角、分以内及它们之间的十进关系。

教学过程:

一、课前准备

谈话引入新课

师:

今天老师给大家带来了一些东西,看看它们是谁?

你们认识它们吗?

肯定很熟悉了,是吧?

(拿出纸币1角、2角、5角,1元、硬币1角、5角、1元)

这些就是我们国家发行的法定货币——人民币

二、新授课,探究新知

1、教材52页的主题图(出示挂图)

(1)、让学生观察主题图,说一说画面的意思(学生回答)

结合自己的生活常识,说说自己在某次购物中、游玩时用了多少钱。

(2)请看第4幅图,问:

小朋友在干什么?

存钱是为了什么?

师问:

你有零花钱吗/你有存钱的习惯吗?

你存钱干什么吗?

在日常生活中,爸爸妈妈经常要买东西,小朋友们上学要买文具。

这些东西都是用什么买来的?

 对,买东西离不开钱也叫人民币。

今天我们就来学习有关人民币的知识。

2、认识人民币

知识点:

(A)、了解人民币正面和背面的图案

人民币的面值不同,正面和背面的团也不同

(B)了解人民币的单位(元、角、分)

(C)了解人民币面值的表示方法

(D)人民币的分类

①按质地分:

纸币、硬币

②按单位分:

A、以元为单位的人民币有6种面值,1元,

5元,10元,20元,50元,100元。

   B、以角为单位的人民币有3种面值:

1角,2角,5角

  C、以分为单位的人民币有3种面值:

师:

中国的钱币叫人民币,你们认识人民币吗?

(1)、操作初认人民币

师:

将桌面上的人民币拿出,先自己认一认,再在小组内交流,看誰认得多(学生活动)

a:

汇报认识情况(学生回答,师板贴人民币:

硬、纸币)

问:

观察这人民币,你发现了什么?

(学生回答)

板书:

纸做的钱币是纸币,金属做的人民币叫硬币

(2)再认人民币

师:

(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币,把你的想法在小组内交流。

(学生活动后,汇报识别方法)

师:

像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么?

所以它们的单位是元,那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?

(学生口答)

师:

人民币的单位有元、角、分。

纸币我们会认了,那么硬币你会辨认吗?

师:

识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。

观察1元、5角硬币正面,它们有相同的标记是什么?

师:

国徽代表我们伟大的祖国,而且是中国制造的,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画。

小游戏:

(把已准备好的模拟钱币分发给学生)

 

(1)我指人民币,你举起与我相同的人民币

 

(2)我说面值,你举起起相应的面值

 (3)我说颜色,你来回答

3、元、角、分的关系

(1)元和角之间的关系、角和分之间的关系

知识点:

元是比角大的人民币单位,1角1角地数,10个一角师1元,所以一张1元的纸币可以换10张1角地纸币,同样的一个1元硬币可以换10个1角硬币。

角是比分大的人民币单位,1分1分地数,10个1分师一角,所以一个1角地硬币可以换10个1分硬币。

  

师:

出示一张1元的纸币,并提问:

可以换多少张1角的?

1角的硬币可以换多少个1分地硬币  (学生活动:

自己动手摆一摆)

学生回答,老师板书:

1元=10角  1角=10分 (全体学生齐读)

问:

你知道1元=()分吗?

 (可以小组讨论后再回答)

想一想:

 1元可以换几个5角,几个2角?

  2元可以换几个1元,几个5角,几个2角,几个1角?

三、巩固新知,课堂作业设计

1、课本53页做一做

2、课本53页做一做

3、做相关联系,如练习十二第1、2题,自主学习练习册

四、课堂总结

五、板书

     认识小面值人民币

人民币的单位有:

元、角、分

1元=10角  1角=10分  

课题:

认识人民币

   第二课时、认识大面值人民币

教学内容:

教材第54页例3、例4及相关练习

教学目标:

1.进一步认识大面值的人民币。

认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币,使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中的主导地位。

2.了解各面值人民币之间的关系,并会进行简单的计算。

3.通过进一步认识各种面值的元币,加深学生对100以内数的理解,体会数概念与实际生活的密切联系。

教学重、难点:

重点:

通过进一步认识各种面值的元币,加深学生对每种面额人民币的认识。

难点:

理解不同面值人民币间的兑换关系。

教学过程:

一、复习

1、1元=( )角10角=( )元

  1角=(  )分 10分=()角

2、请拿出5角,有多少种方法?

A、一张5角 B、5张1角  C、1张1角和40个1分

D、50个1分 F、30个1分和2角·········

二、新授课,探究新知

1、谈话引入

师:

老师做顾客,小朋友们做银行工作人员,请你们帮我换一换钱,好吗?

你们现在正在银行工作,小心不要出错了,你们能行吗?

教师拿出一张5元的人民币,提问:

我搭公交车需要把这5元钱换成1元1元的,谁能帮我呢?

学生在课桌上摆出5张1元的模拟人民币,教师巡视。

出示挂图,教学例3

(1)出示我国发行的各种大面值人民币,使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。

(2)说一说你是怎样记住这么多种大面值的人民币。

2、教学例4

5元是5个1元,一张5元可以换(5)张1元的

10元是10个1元,一张10元可以换(10)张1元的

10元是2个5元,一张10元可以换

(2)张5元的

20元是20个1元,一张20元可以换(20)张1元的

20元是2个10元,一张20元可以换(2)张10元的

20元是4个5元,一张20元可以换(4)张5元的

50元是50个1元,一张50元可以换(50)张1元的

50元是5个10元,一张50元可以换(5)张10元的

50元是10个5元,一张50元可以换(10)张5元的

100元是100个1元,一张100元可以换(100)张1元的

100元是2个50元,一张100元可以换

(2)张50元的

100元是5个20元,一张100元可以换(5)张20元的

100元是10个10元,一张100元可以换(10)张10元的

100元是20个5元,一张100元可以换(20)张5元的

师:

用那么多钱来换,有没有搞混啦?

现在来考考大家,这些钱这么在生活中应用

三、巩固新知,课堂作业设计

1、做一做练习十二第3、4题

2、做练习十二第5题

3、做一做练习十二第6题

4、做一做练习十二第7题

5.拓展提高

应找回多少钱?

(1)这盒巧克力

8元,玲玲给了售货员阿姨一张

售货员阿姨应找给玲玲多少钱?

豆豆给了售货员阿姨一张

,售货员阿姨应找给他多少钱?

(2)这把小剪刀

3元,毛毛给了售货员阿姨一张

,售货员阿姨应找给他多少钱?

(3)一个棒棒糖5角钱,东东买了2个

他给售货员阿姨1元钱,售货员阿姨应找给他多少钱?

课后实践活动:

周末,和爸爸妈妈一块儿逛超市,去看看超市里商品的价格牌,记住几样商品的价格。

四、课堂总结

 

课题:

认识人民币

     第三课时、简单的计算

教学内容:

教科书P57例5、例6及相关练习

教学目标:

1.理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法,会进行一些简单的换算和加、减法计算,体会转化思想。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。

3.感受数学与生活的密切联系,体会人民币在商品交换中的作用,感受“元”是人民币单位中最常见的主要单位。

教学重难点:

重点:

会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。

难点:

掌握人民币单位元和角之间的换算方法。

教学准备:

商品标价签,模拟人民币

教学过程:

一、创设情境,复习导入

1、师:

妈妈给了玲玲一元钱,玲玲来到文具店,看看可以买到什么?

先让学生选出1元钱可以买到的文具,再让学生说说可以怎么买。

如果学生只买一种文具或一件文具,教师可以追问找回多少钱;学生也可能会组合买几种不同的文具,或同一种文具买几件,只要正确即可。

复习元和角的关系,板书:

1元=10角

2、口答

3元=( )角    50角=(   )元

8元=(  )角    70角=(  )元

二、操作交流,探究新知

(一)人民币单位间的换算,教学例5:

1.复名数换成单名数

豆豆也来到文具店,他想买一把尺子,尺子1元2角,豆豆带的钱正好,猜猜豆豆的钱什么样的?

(1)学生分组活动,每人都用模拟人民币摆一摆,看看哪个小组摆出的情况多,想的全?

(2)学生汇报结果,教师把学生汇报的结果有序地呈现出来。

第一种:

第二种:

第三种

第四种:

在小组汇报的过程中让学生说一说:

为什么可以这么摆?

(3)对比发现

换算方法:

要想知道1元2角等于多少角,想:

1元可以换成10个1角,再加上2个1角,合起来就是12个1角。

板书:

1元=10角

1元2角=10角+2角=12角

2、单名数换成复名数

想:

1元可以换成多少个1角

想一想:

18角=( )元()角

换算方法:

先将18角分成10角和8角,10角师1元,再将1元和剩下的8角合在一起,即1元8角。

(二)人民币的简单计算,教学例6:

1、知识点:

(1)相同单位的计算

(2)不同单位的计算

(3)几元几角与几角(或几元)的计算

教学例6。

出示例6挂图。

教师试问:

谁知道0.50元是几角?

2.00元是几角?

你是怎么知道?

以元为单位小数点左边是几就是几元,右边第一位是几就是几角,右边第二位是几就是几分。

1.20元是1元2角。

35.90元是35元9角。

(这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了,至于1.20元是个什么数,怎么读、写不需要学生掌握)

教师活动:

师:

今天我给大家带来了一些礼物,知道是什么吗?

(学生活动,齐答)

师:

我带来了3种形态各异的气球,你们喜欢什么样子的?

(生:

可以自由挑选喜欢的气球。

师:

你们喜欢这些气球吗?

你要答对我提的问题?

老师就把这些气球当奖品送给你们,想不想要?

学生教师活动:

教师当售货员,学生当顾客每次只能买2个气球。

2、归纳总结:

人民币的简单计算:

①单位相同时,直接列式计算,元和元相加减,角和角相加减,分和分相加减;单位不同时,要先统一单位再计算,满10分进为1角,满10角进为1元。

三、巩固新知,课堂作业设计

1、P57做一做第1题

3元9角=()角26角=( )元(  )角

2、P57做一做第2题

3.完成教材练习十三第1题。

4.完成教材练习十三第2题。

(1)教师指导学生读懂表格,理解题意。

(2)学生独立计算出应付的钱数,填入表格。

(3)学生交流计算过程时,教师强调计算时注意单位,单位不相同不能直接相加、减。

(4)教师带领学生认清每张人民币的面值,并让学生口算出付的钱数。

(5)学生独立计算出应找的钱数,填入表格。

(6)学生交流计算过程时,教师强调计算时注意单位。

四、课堂总结

五、作业布置

1、P57练习十三第3、6题。

2、练习册

 

课题:

认识人民币

     第四课时、解决问题

教学内容:

教科书P58例7及相关练习

教学目标:

1.能正确地进行关于元、角、分简单的加、减计算,使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。

2.理解元、角、分的加、减法计算的算理。

引导学生经历解决问题的一般过程,了解不同的解题策略,积累解决问题的方法和经验,初步学会有序思考。

3.使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。

教学重难点:

重点:

引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。

难点:

指导学生有序思考。

教学过程:

一、创设情境,复习导入

1、复习导入

2元5角=( )角  45角=()元()角

1元9角=( )角   75角=( )元()角

2、模拟购买玩具的活动,活动中老师当售货员,学生当顾客,创设情景,激发学生的学习兴趣。

自然而然引入新课·····

二、操作交流,探究新知

1、出示挂图,教学例7

模拟购物活动

老师:

周末,妈妈和玲玲一块儿来到邮政报刊门市部,妈妈用购书券买了一些书,玲玲看到了一些适合小朋友看的杂志,也想买。

购书券只剩下13元了,妈妈说:

“玲玲,你选两本杂志正好用完妈妈的购书券吧!

”玲玲该怎么选呢?

理解题意

师:

妈妈的话是什么意思?

怎样叫做“正好用完”呢?

出示:

师:

你能根据妈妈的要求选出正好13元的两本杂志吗?

板书课题:

解决问题

2、探究问题,寻找策略,体验解决问题的过程

方法一、

师:

小朋友们可真聪明,这么快就选出了这两本杂志。

可是玲玲是这样选的:

师:

玲玲选的杂志符合妈妈的要求吗?

学生得出:

5+6=11(元)这两本杂志共计11元,比13元少了,11<13不能买这两种杂志。

师:

那该怎么调整呢?

学生得出:

可以把其中一本换成贵一些的;也可以把两本都换成贵一些的。

师:

玲玲接受大家的意见,她换了一本贵一些的杂志,小朋友们帮她看看,这回符合要求了吗?

学生得出:

5+7=12(元)这两本杂志共计12元,还是比13元少了,12<13不能买这两种杂志。

师:

还可以怎么调整呢?

学生得出:

可以把其中一本换成再贵一些的,也可以把两本都换成贵一些的。

师:

可以把两本都换成贵一些的吗?

换成这两本杂志行吗?

学生得出:

把两本都换成贵一些的总价就超过13元,6+8=14(元)变成14元了,不符合要求。

只把《连环画》换成《卡通世界》就正好是13元。

5+8=13(元)13=13 可以买这两种杂志

6+7=13(元)  13=13 也可以买这两种杂志

小朋友们还有什么其他方法解决这个问题吗?

方法二、

  

(1)师:

妈妈让玲玲从这些杂志中选出2本,玲玲可以怎样选呢?

(指名学生回答。

(2)师:

小朋友们想到了很多种不同的情况,从这4本杂志中选出2本来玲玲一共可以有多少种不同的选择呢?

怎样才能把所有的情况都列出来,而且不重复、不遗漏呢?

分组活动:

怎样把把所有的情况都找出来?

(3)汇报交流

先让学生说一说搭配的方法,教师把学生说出的方法用图的形式呈现出来:

    

 板书:

第一种:

《我是小学生》和《画报》

第二种:

《我是小学生》和《卡通世界》

第三种:

《我是小学生》和《连环画》

第四种:

《画报》和《卡通世界》

第五种:

《画报》和《连环画》

第六种:

《卡通世界》和《连环画》

3.解决问题

再分别算一算:

第一种:

《我是小学生》和《画报》               5+6=11(元)

第二种:

《我是小学生》和《卡通世界》           5+8=13(元)(√)

第三种:

《我是小学生》和《连环画》             5+7=12(元)

第四种:

《画报》和《卡通世界》                 6+8=14(元)

第五种:

《画报》和《连环画》                   6+7=13(元)(√)

第六种:

《卡通世界》和《连环画》                8+7=15(元)

学生得出:

第二种:

《我是小学生》和《卡通世界》和第五种:

《画报》和《连环画》搭配正好13元,符合要求。

三、巩固新知,课堂作业设计

1、完成教材P58“做一做”

 

2.完成练习十三第4题

    

3.完成练习十三第8题

 

四、课堂总结

五、课后作业布置

 

课题:

认识人民币

  第五课时、认识人民币复习课

教学内容:

第五单元认识人民币的复习

教学目标:

1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。

 

2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力,学会合理用钱,进而学会用数学的眼光去观察生活。

培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。

 

3、培养学生良好的学习习惯,使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

教学重难点:

重点:

进一步认识各种不同面值的人民币和不同面值人民币的互换。

难点:

不同面值人民币的互换。

教学准备:

人民币、学具商品、纸币玩具

教学过程:

一、基本知识复习 

1、人民币有几种单位?

请从大到小排列。

 元、角、分 

2、我们要学会哪些知识?

 

3、从大到小说说人民币的面值。

 

元:

1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

 角:

1角、2角、5角。

 分:

1分、2分、5分。

 

二、认一认

1 整体认识

师:

我们首先要观察的是人民币,认一认,有哪些面值的人民币呢?

(摆出人民币)

2分类感受

同学们真不错,谁能帮老师把这些人民币分分类?

预设1:

按质地分:

纸币、硬币

预设2:

按面值分:

元,角,分

以元为单位的不同面值的人民币有哪些?

(学生说,教师展示元币)

以角为单位的不同面值的人民币有哪些?

(学生说,教师展示角币)

以分为单位的不同面值的人民币有哪些?

(学生说,教师展示分币)

这三个单位谁大谁小,他们之间有什么关系?

(板书)1元=10角1角=10分1元=100分(学生齐读换算)

三、换一换

1、考一考(请学生上来黑板做一做)

7元=( )角50角=( )元

7元6角=(   )角   16角=()元(  )角

30角=()分23角=()元( )角

2、换不同面值的人民币

这些换钱都没有难住大家,拿这些要换的钱你们能不能很快的算出来了?

在换钱的过程中,同学们边听边思考,认真听,动脑想,同学们真会学习!

换钱游戏:

 (出示100元币)这儿有一张面值是100元的人民币,你能换成其它面值的人民币吗?

50元的又该怎么换呢?

师:

教师出示大面额人民币,要求说一说

20元是(2)个10元,一张20元可以换(2)张10元的

20元是(4)个5元,一张20元可以换(4)张5元的

50元是(50)个1元,一张50元可以换(50)张1元的

50元是(5)个10元,一张50元可以换(5)张10元的

50元是(10)个5元,一张50元可以换(10)张5元的

100元是(100)个1元,一张100元可以换(100)张1元的

四、算一算

出示实物图片和价格学生读价格

①气球0.30元②牙刷4.30元  ③矿泉水1.60元 ④书包15.20元 师:

谁来介绍一下商品的价格(生介绍)

(2)购物

师:

你会算钱吗?

师:

考考你,要说出是如何算出来的。

问题一:

买一个气球和一瓶矿泉水一共需要多少钱?

问题三:

拿1元钱买一个气球,找回多少钱?

小结:

在算钱时,一定要注意什么?

元+元,角+角 元-元,角-角,单位相同才能相加减,从小单位算起。

小朋友们在课堂上积极动脑,解决问题,真好!

五、课堂小结

六、课后作业

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