人教版一年级数学下册第五单元认识人民币教案.docx

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人教版一年级数学下册第五单元认识人民币教案

第五单元、认识人民币

课时安排:

5课时　

教学内容和作用:

１、本单元主要让学生认识人民币的单位元、角、分和它们之间的十进关系，认识现在流通的人民币的各种面值，能看懂物品的单价,会进行简单的计算。

２.人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表,它在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级学生结合自己的生活经验和掌握的10０以内数的知识的基础上，学习、认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系；还有一方面是为后面的学习，尤其是小数的学习作些铺垫。

教学目标:

1.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝１0角,1角＝１０分。

2.使学生认识各种面值的人民币,了解各面值人民币之间的关系,并会进行简单的计算。

3.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，感受“元”师人民币单位中最常用的主要单位,初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。

教学重点:

１.使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角，１角＝10分。

２.使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

教学难点:

认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。

教学准备:

模拟钱币

课题：

认识人民币

　　　　第一课时、认识小面值人民币

教学内容：

教科书P5２、-P53例1、例2及相关练习

教学目标：

1、认识小面值的人民币。

使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角,１角＝10分。

2、初步学会简单的元、角、分之间换算,认识人民币之间的关系。

3、使学会受到爱护人民币和注意节约的思想教育。

初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

教学重点:

1、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=１0分。

2、初步学习简单的元、角、分间的换算。

教学难点：

认识人民币的单位元、角、分以内及它们之间的十进关系。

教学过程：

一、课前准备

谈话引入新课

师:

今天老师给大家带来了一些东西，看看它们是谁？

你们认识它们吗?

肯定很熟悉了，是吧？

（拿出纸币１角、2角、５角,1元、硬币1角、5角、1元）

这些就是我们国家发行的法定货币——人民币

二、新授课，探究新知

1、教材５2页的主题图（出示挂图）

（1）、让学生观察主题图,说一说画面的意思（学生回答）

结合自己的生活常识，说说自己在某次购物中、游玩时用了多少钱。

（２）请看第4幅图,问:

小朋友在干什么?

存钱是为了什么?

师问：

你有零花钱吗/你有存钱的习惯吗?

你存钱干什么吗?

在日常生活中,爸爸妈妈经常要买东西,小朋友们上学要买文具。

这些东西都是用什么买来的？

　对,买东西离不开钱也叫人民币。

今天我们就来学习有关人民币的知识。

２、认识人民币

知识点：

（A）、了解人民币正面和背面的图案

人民币的面值不同,正面和背面的团也不同

（B）了解人民币的单位（元、角、分）

（C）了解人民币面值的表示方法

（Ｄ）人民币的分类

①按质地分：

纸币、硬币

②按单位分:

Ａ、以元为单位的人民币有6种面值，１元,

5元,10元，20元，50元,100元。

　　　B、以角为单位的人民币有３种面值：

１角,2角，5角

　　C、以分为单位的人民币有3种面值：

师:

中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

（1）、操作初认人民币

师：

将桌面上的人民币拿出，先自己认一认,再在小组内交流,看誰认得多（学生活动）

a:

汇报认识情况（学生回答,师板贴人民币：

硬、纸币）

问：

观察这人民币，你发现了什么?

（学生回答）

板书:

纸做的钱币是纸币,金属做的人民币叫硬币

（2）再认人民币

师:

（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。

（学生活动后,汇报识别方法）

师：

像100元、5０元、20元、10元、5元、2元、、１元在读时有一个相同处是什么？

所以它们的单位是元，那你能说说看５角、2角、1角、5分、２分、1分的单位是什么?

（学生口答）

师:

人民币的单位有元、角、分。

纸币我们会认了,那么硬币你会辨认吗？

师：

识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。

观察１元、５角硬币正面,它们有相同的标记是什么?

师:

国徽代表我们伟大的祖国,而且是中国制造的,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画。

小游戏：

（把已准备好的模拟钱币分发给学生）

（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币

（2）我说面值，你举起起相应的面值

　（３）我说颜色，你来回答

３、元、角、分的关系

（1）元和角之间的关系、角和分之间的关系

知识点：

元是比角大的人民币单位,1角1角地数，10个一角师1元,所以一张１元的纸币可以换１0张1角地纸币，同样的一个１元硬币可以换10个1角硬币。

角是比分大的人民币单位，1分1分地数，10个1分师一角,所以一个1角地硬币可以换10个1分硬币。

师:

出示一张1元的纸币，并提问：

可以换多少张1角的?

1角的硬币可以换多少个1分地硬币　　（学生活动:

自己动手摆一摆）

学生回答,老师板书：

1元＝10角　　１角＝1０分　（全体学生齐读）

问:

你知道1元＝（）分吗?

　（可以小组讨论后再回答）

想一想:

　1元可以换几个5角，几个2角?

　　２元可以换几个1元，几个5角，几个2角,几个1角？

三、巩固新知，课堂作业设计

１、课本5３页做一做

2、课本53页做一做

3、做相关联系,如练习十二第1、2题,自主学习练习册

四、课堂总结

五、板书

　　　　　认识小面值人民币

人民币的单位有:

元、角、分

1元＝10角　　1角=１0分　　

课题：

认识人民币

　　　第二课时、认识大面值人民币

教学内容:

教材第５4页例３、例4及相关练习

教学目标:

1.进一步认识大面值的人民币。

认识生活中常用的5元及５元以上面值的人民币,使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中的主导地位。

2．了解各面值人民币之间的关系,并会进行简单的计算。

３．通过进一步认识各种面值的元币,加深学生对100以内数的理解,体会数概念与实际生活的密切联系。

教学重、难点:

重点:

通过进一步认识各种面值的元币,加深学生对每种面额人民币的认识。

难点：

理解不同面值人民币间的兑换关系。

教学过程:

一、复习

1、1元=（　）角10角=（　）元

　　1角＝（　　）分　1０分=（）角

２、请拿出5角，有多少种方法？

Ａ、一张5角　B、5张1角　　C、1张1角和４0个1分

Ｄ、50个1分　F、3０个１分和2角·········

二、新授课,探究新知

1、谈话引入

师：

老师做顾客，小朋友们做银行工作人员,请你们帮我换一换钱，好吗?

你们现在正在银行工作,小心不要出错了,你们能行吗?

教师拿出一张5元的人民币,提问:

我搭公交车需要把这5元钱换成1元1元的，谁能帮我呢?

学生在课桌上摆出5张1元的模拟人民币,教师巡视。

出示挂图，教学例3

（1）出示我国发行的各种大面值人民币,使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。

（2）说一说你是怎样记住这么多种大面值的人民币。

2、教学例４

5元是５个１元，一张5元可以换（5）张１元的

10元是１0个1元,一张１0元可以换（10）张1元的

1０元是２个5元,一张10元可以换

（2）张5元的

2０元是2０个1元，一张20元可以换（2０）张１元的

20元是2个10元，一张２0元可以换（２）张10元的

2０元是4个5元,一张20元可以换（4）张5元的

５0元是50个1元，一张５0元可以换（50）张1元的

5０元是5个１0元，一张50元可以换（5）张1０元的

50元是1０个5元,一张５０元可以换（1０）张5元的

１0０元是1００个1元，一张100元可以换（10０）张１元的

100元是２个50元,一张100元可以换

（2）张50元的

１00元是5个20元,一张１０0元可以换（５）张20元的

１０0元是１０个10元,一张１00元可以换（10）张10元的

10０元是20个5元，一张100元可以换（20）张５元的

师:

用那么多钱来换,有没有搞混啦?

现在来考考大家，这些钱这么在生活中应用

三、巩固新知，课堂作业设计

１、做一做练习十二第３、４题

２、做练习十二第５题

３、做一做练习十二第6题

4、做一做练习十二第7题

５．拓展提高

应找回多少钱？

（1）这盒巧克力

8元，玲玲给了售货员阿姨一张

售货员阿姨应找给玲玲多少钱？

豆豆给了售货员阿姨一张

，售货员阿姨应找给他多少钱?

（2）这把小剪刀

3元，毛毛给了售货员阿姨一张

，售货员阿姨应找给他多少钱？

（3）一个棒棒糖５角钱，东东买了２个

他给售货员阿姨１元钱,售货员阿姨应找给他多少钱？

课后实践活动:

周末,和爸爸妈妈一块儿逛超市,去看看超市里商品的价格牌,记住几样商品的价格。

四、课堂总结

课题：

认识人民币

　　　　　第三课时、简单的计算

教学内容：

教科书P5７例５、例6及相关练习

教学目标:

1．理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法,会进行一些简单的换算和加、减法计算,体会转化思想。

2．培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。

3．感受数学与生活的密切联系,体会人民币在商品交换中的作用,感受“元”是人民币单位中最常见的主要单位。

教学重难点：

重点：

会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。

难点:

掌握人民币单位元和角之间的换算方法。

教学准备:

商品标价签,模拟人民币

教学过程：

一、创设情境，复习导入

１、师：

妈妈给了玲玲一元钱，玲玲来到文具店，看看可以买到什么？

先让学生选出1元钱可以买到的文具,再让学生说说可以怎么买。

如果学生只买一种文具或一件文具,教师可以追问找回多少钱；学生也可能会组合买几种不同的文具,或同一种文具买几件,只要正确即可。

复习元和角的关系,板书：

１元=10角

2、口答

3元=（　）角　　　　５0角=（　　　）元

8元＝（　　）角　　　　70角＝（　　）元

二、操作交流，探究新知

（一）人民币单位间的换算，教学例5：

1．复名数换成单名数

豆豆也来到文具店,他想买一把尺子,尺子1元2角，豆豆带的钱正好,猜猜豆豆的钱什么样的？

（1）学生分组活动,每人都用模拟人民币摆一摆,看看哪个小组摆出的情况多,想的全？

（2）学生汇报结果,教师把学生汇报的结果有序地呈现出来。

第一种:

第二种：

第三种

第四种：

在小组汇报的过程中让学生说一说：

为什么可以这么摆?

（3）对比发现

换算方法:

要想知道1元2角等于多少角,想:

１元可以换成10个1角,再加上２个1角，合起来就是12个1角。

板书：

１元=１0角

１元2角＝10角＋2角=１2角

２、单名数换成复名数

想:

1元可以换成多少个１角

想一想:

18角=（　）元（）角

换算方法:

先将１8角分成1０角和8角,1０角师1元,再将1元和剩下的８角合在一起,即１元８角。

（二）人民币的简单计算,教学例6:

１、知识点：

（1）相同单位的计算

（2）不同单位的计算

（3）几元几角与几角（或几元）的计算

教学例6。

出示例6挂图。

教师试问：

谁知道0.50元是几角?

２.00元是几角？

你是怎么知道？

以元为单位小数点左边是几就是几元,右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。

１.20元是1元2角。

３5.90元是３５元９角。

（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1．20元是个什么数,怎么读、写不需要学生掌握）

教师活动：

师：

今天我给大家带来了一些礼物,知道是什么吗?

（学生活动，齐答）

师：

我带来了３种形态各异的气球，你们喜欢什么样子的?

（生：

可以自由挑选喜欢的气球。

）

师：

你们喜欢这些气球吗?

你要答对我提的问题?

老师就把这些气球当奖品送给你们,想不想要？

学生教师活动：

教师当售货员,学生当顾客每次只能买２个气球。

２、归纳总结:

人民币的简单计算:

①单位相同时,直接列式计算，元和元相加减,角和角相加减,分和分相加减;单位不同时,要先统一单位再计算,满10分进为１角,满１０角进为1元。

三、巩固新知,课堂作业设计

1、P57做一做第１题

3元９角=（）角２6角=（　）元（　　）角

2、P5７做一做第2题

3.完成教材练习十三第１题。

４．完成教材练习十三第2题。

（1）教师指导学生读懂表格,理解题意。

（2）学生独立计算出应付的钱数,填入表格。

（3）学生交流计算过程时,教师强调计算时注意单位,单位不相同不能直接相加、减。

（4）教师带领学生认清每张人民币的面值，并让学生口算出付的钱数。

（５）学生独立计算出应找的钱数,填入表格。

（6）学生交流计算过程时，教师强调计算时注意单位。

四、课堂总结

五、作业布置

1、Ｐ5７练习十三第3、６题。

2、练习册

课题:

认识人民币

　　　　　第四课时、解决问题

教学内容:

教科书P58例7及相关练习

教学目标:

1．能正确地进行关于元、角、分简单的加、减计算,使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。

2．理解元、角、分的加、减法计算的算理。

引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略,积累解决问题的方法和经验,初步学会有序思考。

3.使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。

教学重难点：

重点：

引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。

难点：

指导学生有序思考。

教学过程：

一、创设情境，复习导入

1、复习导入

2元５角=（　）角　　45角=（）元（）角

1元9角=（　）角　　　7５角=（　）元（）角

2、模拟购买玩具的活动，活动中老师当售货员，学生当顾客，创设情景，激发学生的学习兴趣。

自然而然引入新课·····

二、操作交流，探究新知

1、出示挂图，教学例7

模拟购物活动

老师：

周末，妈妈和玲玲一块儿来到邮政报刊门市部，妈妈用购书券买了一些书，玲玲看到了一些适合小朋友看的杂志,也想买。

购书券只剩下13元了,妈妈说：

“玲玲,你选两本杂志正好用完妈妈的购书券吧！

”玲玲该怎么选呢?

理解题意

师：

妈妈的话是什么意思?

怎样叫做“正好用完”呢？

出示:

师:

你能根据妈妈的要求选出正好13元的两本杂志吗?

板书课题：

解决问题

2、探究问题,寻找策略，体验解决问题的过程

方法一、

师：

小朋友们可真聪明,这么快就选出了这两本杂志。

可是玲玲是这样选的:

师:

玲玲选的杂志符合妈妈的要求吗？

学生得出：

5+６=１１（元）这两本杂志共计１１元，比13元少了,１１<13不能买这两种杂志。

师：

那该怎么调整呢?

学生得出:

可以把其中一本换成贵一些的；也可以把两本都换成贵一些的。

师:

玲玲接受大家的意见,她换了一本贵一些的杂志,小朋友们帮她看看,这回符合要求了吗？

学生得出：

5+７=12（元）这两本杂志共计1２元,还是比13元少了,１2＜１3不能买这两种杂志。

师：

还可以怎么调整呢?

学生得出：

可以把其中一本换成再贵一些的，也可以把两本都换成贵一些的。

师：

可以把两本都换成贵一些的吗?

换成这两本杂志行吗?

学生得出：

把两本都换成贵一些的总价就超过13元,６+8＝１4（元）变成1４元了，不符合要求。

只把《连环画》换成《卡通世界》就正好是1３元。

5＋8＝１3（元）１3=1３　可以买这两种杂志

6+7=13（元）　　1３＝13　也可以买这两种杂志

小朋友们还有什么其他方法解决这个问题吗?

方法二、

（1）师：

妈妈让玲玲从这些杂志中选出2本,玲玲可以怎样选呢?

（指名学生回答。

）

（2）师:

小朋友们想到了很多种不同的情况,从这4本杂志中选出2本来玲玲一共可以有多少种不同的选择呢?

怎样才能把所有的情况都列出来,而且不重复、不遗漏呢？

分组活动:

怎样把把所有的情况都找出来？

（３）汇报交流

先让学生说一说搭配的方法,教师把学生说出的方法用图的形式呈现出来：

　板书:

第一种：

《我是小学生》和《画报》

第二种:

《我是小学生》和《卡通世界》

第三种：

《我是小学生》和《连环画》

第四种:

《画报》和《卡通世界》

第五种：

《画报》和《连环画》

第六种:

《卡通世界》和《连环画》

３.解决问题

再分别算一算：

第一种:

《我是小学生》和《画报》               5＋6=11（元）

第二种：

《我是小学生》和《卡通世界》           5+８=1３（元）（√）

第三种：

《我是小学生》和《连环画》             5+7=12（元）

第四种:

《画报》和《卡通世界》                 6+8＝１4（元）

第五种：

《画报》和《连环画》                   6+７=13（元）（√）

第六种:

《卡通世界》和《连环画》               　8+7=１5（元）

学生得出：

第二种：

《我是小学生》和《卡通世界》和第五种：

《画报》和《连环画》搭配正好13元,符合要求。

三、巩固新知，课堂作业设计

1、完成教材P５８“做一做”

２.完成练习十三第4题

3．完成练习十三第８题

四、课堂总结

五、课后作业布置

课题:

认识人民币

　　第五课时、认识人民币复习课

教学内容：

第五单元认识人民币的复习

教学目标:

1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。

2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力,学会合理用钱,进而学会用数学的眼光去观察生活。

培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。

３、培养学生良好的学习习惯,使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

教学重难点：

重点:

进一步认识各种不同面值的人民币和不同面值人民币的互换。

难点:

不同面值人民币的互换。

教学准备：

人民币、学具商品、纸币玩具

教学过程：

一、基本知识复习 

1、人民币有几种单位?

请从大到小排列。

 元、角、分 

２、我们要学会哪些知识？

3、从大到小说说人民币的面值。

元：

１元、2元、5元、1０元、20元、50元、１00元。

 角：

1角、2角、5角。

 分:

1分、2分、5分。

二、认一认

1　整体认识

师：

我们首先要观察的是人民币,认一认，有哪些面值的人民币呢？

（摆出人民币）

2分类感受

同学们真不错，谁能帮老师把这些人民币分分类?

预设1:

按质地分:

纸币、硬币

预设2:

按面值分：

元，角，分

以元为单位的不同面值的人民币有哪些？

（学生说，教师展示元币）

以角为单位的不同面值的人民币有哪些?

（学生说,教师展示角币）

以分为单位的不同面值的人民币有哪些?

（学生说，教师展示分币）

这三个单位谁大谁小,他们之间有什么关系?

（板书）1元=10角１角=1０分1元＝10０分（学生齐读换算）

三、换一换

1、考一考（请学生上来黑板做一做）

7元=（　）角50角＝（　）元

7元6角=（　　　）角　　　１6角=（）元（　　）角

30角=（）分2３角＝（）元（　）角

2、换不同面值的人民币

这些换钱都没有难住大家，拿这些要换的钱你们能不能很快的算出来了?

在换钱的过程中,同学们边听边思考，认真听，动脑想,同学们真会学习!

换钱游戏:

　（出示100元币）这儿有一张面值是10０元的人民币,你能换成其它面值的人民币吗？

50元的又该怎么换呢？

师:

教师出示大面额人民币,要求说一说

20元是（２）个10元,一张2０元可以换（２）张10元的

20元是（4）个5元，一张20元可以换（4）张５元的

50元是（50）个1元，一张5０元可以换（50）张1元的

50元是（5）个1０元，一张50元可以换（5）张１０元的

5０元是（１0）个5元,一张50元可以换（1０）张5元的

１０0元是（1０0）个1元,一张1０0元可以换（１00）张1元的

四、算一算

出示实物图片和价格学生读价格

①气球0.30元②牙刷4.３0元　　③矿泉水1.6０元　④书包１５.２0元　师:

谁来介绍一下商品的价格（生介绍）

（2）购物

师:

你会算钱吗?

师：

考考你，要说出是如何算出来的。

问题一:

买一个气球和一瓶矿泉水一共需要多少钱？

问题三：

拿1元钱买一个气球，找回多少钱?

小结:

在算钱时,一定要注意什么？

元+元，角+角　元-元,角-角，单位相同才能相加减,从小单位算起。

小朋友们在课堂上积极动脑，解决问题，真好!

五、课堂小结

六、课后作业