XX二年级数学上册第九单元教案分析北师大版Word格式.docx
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课时
练习七
第一课时
《长颈鹿与小鸟》
教学目标
.经历提出并解决出发问题的过程，进一步体会除法的意义，体验除法运算方法的多样性，掌握6-9的乘法口诀求商的方法.
2.能综合运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题，初步发展分析问题和解决问题的能力。
养成教育训练点
探索解决“方框里最大能填几”这类问题的方法，为学习有余数的除法积累数学活动的经验。
教学重点
经历提出并解决出发问题的过程，进一步体会除法的意义，体验除法运算方法的多样性，掌握6----9的乘法口诀求商的方法.
教学难点
能综合运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题，初步发展分析问题和解决问题的能力。
教学方法
创设情境、小组合作
教学准备
主题图、
教学过程
一、课前导入
同学们，在一个茂密的森林里，住着一只长颈鹿和42只小鸟，一天，长颈鹿想让鸟儿们留下来，决定为他们准备房子，你们想不想参加？
二、新课
.出示情境图，想一想，长颈鹿要准备几间房子？
学生尝试。
汇报。
师总结四种方法。
第一种方法：
学生用1个点子表示1只小鸟，42个点子表示42
只小鸟，根据“6只小鸟住一间房子”这一条件，每6个一圈，这样圈下去，一共可以圈7次，可知需要为42只小鸟准备了7间房子。
第二种方法：
列表法。
第三种方法：
连减的方法。
第四种方法：
用乘法口诀求商。
2．解决长颈鹿用63块小木板造了几间房子？
用乘法口诀求商，这是上一个情景的延伸。
3．还有几间空房子？
还能住几只小鸟？
综合前两个问题的信息，连成一个完整的数学故事。
三、完成习题
．教材91页1
2．教材91页2、3
四、教师小结
板书设计
42÷
6=7（间）
答：
造了7间房子。
教学反思
本节课学生学得积极、主动，圆满完成学习任务。
第二课时
练习课
．能综合运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题，初步发展分析问题和解决问题的能力。
2．探索解决“方框里最大能填几”这类问题的方法，为学习有余数的除法积累数学活动的经验。
一、导入新课
今天在动物乐园里，大象伯伯在为小松鼠分班呢？
想不想一起去看一看？
．分组做游戏。
8只小松鼠分组做游戏，每组只数要相同。
问题中没有确定要分几组，也没有确定每组的只数，是一开放性问题。
2．□里最大能填几？
4×
□﹤25
□×
3﹤20
．教材92页4
小兔安家。
有4间房子，平均每间住几只小兔？
如果每间房子住4只小兔，需要几间房子？
填表。
每间住几只小兔
3
8
房子数
4
6
2．
81÷
9=
54÷
72÷
48÷
8
56÷
8=
49÷
7=
63÷
7
3．括号里最大能填几？
8×
（
）﹤70
6×
）﹤29
9×
）50
（
）×
9﹤55
7﹤65
5﹤48
练一练
括号里最大能填几？
今后教学中，我不能只停留于课本，而应该多方位的为学生的学习考虑，用多种方式让学生加深对知识的理解。
这样才能让学生实质性的`深刻的理解整节课的知识内容，才能让我的课堂上得不只有温度，还要有深度。
我坚信“用”数学是学数学的归宿。
第三课时
《农家小院》
．让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘除法之间的关系。
2．数学思考、解决问题：
让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。
3．情感与态度目标：
让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。
教学重点：
在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。
教学难点：
使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。
教学准备：
、实物投影。
教学过程：
一、情景创设
谈话：
同学们，现在人们过惯了城市生活，周末时大家喜欢去农家乐去玩玩，呼吸农村的新鲜空气，你们去过吗？
和谁一块儿去的？
今天老师带小朋友到了农村里的小院，你看到什么数学信息呢？
二、问题探究
．观察主图，明白图意。
学生说出图中的一个个数学信息，老师板书。
2．你能根据数学信息提出什么数学问题？
墙上挂了多少个玉米？
平均每个笼子住几只小兔？
需要几个盒子？
需要装几筐？
3．让学生同桌互动解答。
4．反馈
三、实践应用
练一练：
．第1题
提出哪些数学问题？
2．第2题
提出问题，独立完成，老师指导。
3．第3、4题：
小组同学一起完成。
四、小结
这节课，你对自己的表现满意吗？
你最大的收获是什么？
提问：
回答
平均每个笼子住几只小兔？
需要装几筐？
本节课让学生看图找出数学信息，提出数学问题，调动了学生学的积极性，学生学得积极、主动，学习效果好。
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