《石榴》教学设计Word格式文档下载.docx

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◆难点

正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。

◆教学突破

本文教学难点和重点可采用练习和点拨的方法，采用“辐射阅读与教学”的原则予以突破。

’

教学准备

◆教师准备

给学生复印有关的学习资料，有关石榴的图片。

◆学生准备

课代表准备一盆石榴，用课前用几分钟的时间给全班学生介绍。

教学步骤

（第1课时）

第1课时教学流程设计

教师指导学生活动

1．情景导入1．初读课文

2．抓住特征指导分析2．分析石榴的特征

3．引导学生深入探究3．领会文章的中心

一、情景导入指导初读（约分钟）

教师活动

学生活动；

工作

1．老师带领学生认识石榴，观察

讲台上的一盆石榴。

2．引导学生描述自己观察到的石

榴。

3．带领学生总结石榴的特点。

4．指导学生分析描写石榴枝干、叶

片、花、果实和子粒特征的句子，

并积累词语。

1．观察讲台上的石榴，先请这盆石榴的主人

向大家介绍有关石榴的情况，然后请熟悉

石榴的学生向同学们补充介绍石榴的有

关情况。

2．描述自己观察到的石榴，从任意方面进行

口头作文，并寄托自己的某种思想感情。

3．通过阅读关于石榴的文字材料和刚才同

学的介绍，归纳石榴的特点。

比如：

①夏季开花，花多呈红色，也有黄

色和白色。

②浆果近球形，秋季成熟。

③种子的肉质层可以加工成清凉饮料。

④花供观赏。

⑤果皮可入药，味酸涩，可

以止血、驱虫，主要用于治疗久泻久痢、

虫积腹痛等症等等。

4．学生初步朗读课文，思考本文主要抓住石

榴的哪些特点来写?

积累词语

二、抓住特征。

分析课文（约分钟）

学生活动

1．带领学生品味描写石榴的句子。

2．带领学生阅读全文，体会作者的思想

感情。

3．带领学生重点讨论作者为什么将石

榴比喻成是“夏天的心脏”。

1．学生朗读、分析描写石榴枝干、叶片、

花、果实和子粒特征的句子。

并体会

比喻、拟人等修辞手法运用在描写中

的作用。

2．在阅读中感受作者托物言志，借石榴

寄托情怀。

通过对石榴的具体生动

的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威

压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格。

3．分析作者为什么将石榴比喻成是“夏

天的心脏”。

①从花的色彩和外形上做比喻。

②从石榴“热烈”、“充满活力”这一

“内在”特征的角度来打比方。

三、深入探究、体会感情（约分钟）

1．给学生发放文章的背景材料。

2．结合背景组织学生讨论：

在石榴众多

的特点中，作者为什么偏偏选它在五

月开花这一特点来写?

3．带领学生阅读全文，整体把握作者的

思想感情。

1．学生阅读背景材料。

、．

2．学生分小组进行合作、探究。

了解此文写于1942年10月31日。

当时，正是抗日战争极端困难的关

头。

共产党则高举抗日救亡大旗，坚

持抗战，力挽狂澜。

在此背景下，也

只有石榴这种不怕威压、坚贞刚勇、

奋发向上的精神品格，能和作者引起

．共鸣。

结尾处“禁不住唾津的潜溢

了”也含蓄地抒发了自己执着坚定的

信念和热切的追求。

3．通读课文。

四、本课小结

《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格：

向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。

五、板书设计参考

石榴郭沫若

枝干叶片花果实子粒

不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上

（第2课时）

第2课时教学流程设计

教师指导．学生活动

1．阅读课外材料1．通过阅读来体会抓住事物特征，寄情于景的写法

2．指导学生写作2．学写一篇寄情于物的抒情散文

一、辐射阅读，体会寄情于景的写法（约分钟）

1．带领学生阅读《白杨礼赞》片段。

怀

2．带领学生阅读《荔枝蜜》片段。

1．阅读《白杨礼赞》片段。

思考：

作者

抓住了白杨树的哪些特征，寄寓了

怎样的思想感情?

2．阅读《荔枝蜜》片段。

比较两篇文章

的结尾，思考有何相似之处。

（提示：

都含蓄地抒发了自己某种信

念和追求。

这里要求学生发现其中

的相似之处）

二、写作练习（约分钟）

指导学生观察大干世界里的事物，描写

其特征，同时练习“托物言志”或“借物

抒情”的写法。

进行描写。

自拟题目对一种熟悉的植

物做写作练习。

如：

柳树的依依多情；

松树的四季常青；

秋菊的傲霜盛开等

等。

三、本课小结

要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活的有情人；

学会思考，做生活的有心人。

四、板书设计参考

抓住事物特征寄托自己感情

本课总结

1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：

国民党反动派妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；

而共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。

在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。

问题探究与拓展活动

。

1．阅读郭沫若的诗歌、戏剧等著作。

2．从《石榴》一文看郭沫若其人。

练习设计

◆随堂练习设计认真阅读课文最后四个自然段，回答下面问题。

1．文中为什么使用第二人称代词“你”?

2．“破口大笑”一词有何妙处?

3．昆明的石榴有何特点?

4．“禁不住唾津的潜溢了”写出了作者的什么感情?

◆个性练习设计通过《石榴》一课，谈谈你对郭沫若这个人的看法。

教学探讨与反思

本文的教学难点是学生正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。

课文教学难点和重点可采用练习和点拨的方法，采用辐射阅读的方法予以突破。