老师在教学中遇到怎样的困难文档格式.docx
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学生的悟性学生的纪律课外的拓展两极的分化对学生期望
三.正文
1）引言
为什么要调查关于老师的一系列问题呢？
我们学生的主要任务是在课堂里学好知识，传授我们知识的便是我们的老师。
每个老师与我们一样都是有喜怒哀乐的，如果今天我们的纪律特别不好，而老师的心情也一定不会好，那样上课的质量就会差，学不到我们应该会的知识。
这样长年累月我们就会想一个雪球一样，不会的东西越来越多，这样怎么行呢？
所以我们调查老师教学中的困难，老师对上课采取的一系列办法，对学生的期望等，了解每一个老师教学的模式方法与习惯，尽量配合老师。
我们还研究了响应的方法，与老师更好的沟通，将老师的愿望带给学生，使师生的关系更融洽。
使大家在学习中学得更快乐更轻松，与老师很好的配合。
大家可以此为鉴，更多地了解老师。
2）研究方法
我们此次的研究对象是老师，因为能力有限，我们研究的老师都是在上海市世界外国语中学西部的老师，而且老师的年龄不限，性别也不限，只要是老师都是我们的研究对象。
我们使用的是调查问卷的方式，以选择题和问答题的形式请我们的研究对象填写。
我们是请老师们毫无保留地填写，并对填写者的姓名和填写内容予以保密。
收回调查问卷后，我们对数据进行了整理，在选择题方面用选该选项的人的人数除以总人数，在乘以100%（选题人数÷
总人数×
100%），得出百分比。
（除不进的，四舍五入保留整数）在问答题方面，整理答案归纳大致意思，这就是我们的研究方法。
3）结果图表显示
1．在教学中遇到的最大的问题是什么？
A.纪律差B.学生悟性不高C.成绩不好D.其它
43%24%0%33%
（D大致有：
发言不够积极、不够自觉，专心、提高学习兴趣）
2．上课时，在什么情况下最开心？
A．纪律好B.学生踊跃发言C.其它
14%67%19%
（C大致有：
学生被课吸引、积极参与，有所收获）
3．怎么看待成绩不好的学生？
A．放弃B帮助他C无所谓D其它
0%86%0%14%
（D大致有：
具体情况具体分析）
4．怎么帮助好同学更上一层楼？
A．帮助他在课外之余继续拓展B让他自己学C不管D其它52%24%0%24%
（D大致是：
课堂上或课堂后的点拨、鼓动其参加名次竞赛）
5在上课的时候，有同学在做与这堂课无关的事情，在不影响其他同学的情况下，你会点他的名吗？
A．会B不会C其它
71%24%5%
看情况、稍微提醒他，引起他的注意）
6．你最希望教到什么样的班级？
A既安静又活跃B一般，但学生悟性很高C安静但不发言，
67%19%0%
成绩好D其它14%
思想活跃，能有自己的想法，能大家踊跃讨论）
7当班级纪律非常不好的时候，你会怎么做？
A停课不上B等安静下来在上C让同学们自修D讲大道理
0%72%0%14%
E其它14%
（E大致有：
讲几句幽默的话调节一下气氛）
（选择题）
8在未来的学习生活中，两极分化的情况越来越严重，你怎么看待这个问题？
（整理）
（1）分层教学
（2）好的学生因自身勤奋刻苦，有良好的学习习惯，对此应该鼓励，同时也不会放松对成绩差的同学的帮助。
（3）努力扮演好教师的角色，帮助有困难的学生，缩小两极分化的趋势。
（4）抓中间，带两头
（5）培养学生的积极主动性
（6）学会影响到身边的人，互帮互助，共同进步。
（7）我不认为两极分化会越来越严重。
9你对现在的学生有什么期望？
（1）对自己有更高的目标有学习地积极主动性
（2）希望同学认真踏实的完成作业，课堂上更踊跃的回答问题，学会聆听同学的发言积极的配合老师。
（3）发展个人的特长，将学习作为一种兴趣。
（4）做品学兼优的绅士、淑女。
（5）先学做人在做学问。
（6）不要拘泥于教学上的内容，一定要有自己的思考方法。
（7）少一些浮躁，少一些自我，目光更远一些。
（8）愉快有效的学习，善于交往，关爱集体。
（问答题）
4）分析与讨论
此次我们的调查问卷共有七道选择题，两道问答题。
我们可从我们整理的数据与统计图上可以得到很多信息。
现在做一下具体地分析讨论。
第一题我们所问的是老师在教学中遇到的最大的问题，我们给出了四个选项，选择率最高的是A.纪律差，43%，其次是D.其它33%（发言不够积极、不够自觉，专心、提高学习兴趣），再是B.学生悟性不高24%，C.成绩不好的是0%。
由此可见，老师在教学方面的最大障碍是同学们的纪律问题和上课的质量问题。
我们必须改善课堂的纪律，在此基础上保证上课质量。
第二题我们所问的是老师在什么情况下最开心？
我们给出了三个选项。
选择率最高的是B.学生踊跃发言67%，其次是C.其它19%（学生被课吸引、积极参与，有所收获），最后是A.纪律好14%。
由此可见老师最希望的是同学们喜欢他的课，踊跃发言，如果同学们做到这一点，可与老师配合的更好。
第三题我们所问的是怎样看待成绩不好的学生？
我们给出了四个选项。
选择率最高的是B帮助他86%，其次是D其它14%（具体情况具体分析），选A．放弃，C无所谓都是百分之零。
由此可见老师对同学都是非常负责任的，都是持帮助的态度。
第四题我们所问的是怎么帮助好同学更上一层楼？
选择率最高的是A．帮助他在课外之余继续拓展52%，其次是B让他自己学，D其它（课堂上或课堂后的点拨、鼓动其参加名次竞赛）都是24%，C不管0%。
老师们都是非常希望好同学更上一层楼的，大多数采取的是在课外继续拓展，学习一些课本上学不到的知识，也有老师采取点拨与鼓动参加竞赛的方法来帮助。
所以好同学应该不负老师期望。
第五题我们所问的是在上课的时候，有同学在做与这堂课无关的事情，在不影响其他同学的情况下，你会点他的名吗？
选择率最高的是。
A会71%，其次是B不会24%，最后是C5%（看情况、稍微提醒他，引起他的注意）。
由此可见，上课时候如果你影响了别人，老师一般会点你的名，或者稍微的提醒你，这时你就应该不要再影响别人，其实也是影响你自己。
第六题我们所问的是你最希望教到什么样的班级？
选择率最高的是A既安静又活跃67%，其次是B一般，但学生悟性很高19%，再是D其它（思想活跃，能有自己的想法，能大家踊跃讨论）14%，而C安静但不发言成绩好,是0%。
由此可见，老师喜欢上课时非常安静，但不是冷冷清清，上课时非常活跃，主动与老师配合。
老师不仅仅是看重我们的悟性与成绩。
可以努力与此靠近。
第七题我们所问的是当班级纪律非常不好的时候，你会怎么做？
选择率最高的是B等安静下来在上72%，其次是D讲大道理，E其它（讲几句幽默的话调节一下气氛）都是14%，而A停课不上,C让同学们自修都是0%。
由此可见，当纪律不好时老师大多都是等安静下来再上课，如果老师突然停下来，同学们就该注意一下了，不要再吵了。
第八题是一道问答题，问的是老师怎样看待两极分化这个问题，也就是对待好同学与坏同学的态度与办法。
多数老师采取的是让学习上基础比较好的同学课外拓展，同时帮助有困难的同学，缩小两极分化的趋势。
也有老师采取让同学学会影响到身边的人，互帮互助，共同进步。
看来老师们都是非常有办法的，对待不同层次的学生都非常负责，有自己的想法。
第九题是一道问答题，问的是老师对学生的期望？
老师提出了在学习态度和做人方面的期望，老师希望同学提高对学习的积极主动性，更好的配合老师，将学习作为一种兴趣去对待。
在做人方面做品学兼优的绅士、淑女，少一些浮躁，少一些自我，目光更远一些。
5）结论
①老师在教学中遇到最大的问题是同学纪律不够好，上课质量不能保证。
②老师在同学喜欢他的课，上课踊跃发言，有所收获时最开心。
③老师对成绩差的同学采取的态度是帮助他。
④老师会帮助好同学在课外之余拓展，并在上课与课余时帮助他点播。
⑤如果有同学在上课的时候，做与上课无关的事情，老师会点他的名，或者稍微提醒一下。
⑥老师喜欢教到上课非常安静，但又非常活跃与老师配合得很好的班级。
不单单看重成绩与悟性。
⑦当班级纪律不好的时候，老师一般都会选择安静下来再上课。
⑧对待两极分化，老师不但会帮助好同学越学越好，还努力帮助有困难的学生，缩小两极分化的趋势。
⑨老师希望现在的学生学习更有积极性，把学习当作一种兴趣；
做品学兼优的绅士、淑女。
四.注视与参考
此论文与调查问卷为陈钦华，王皓然，张棣森，版权所有，翻印必究
五.分工
王皓然：
设计调查问卷，并打印。
张棣森：
分发调查问卷，并回收。
陈钦华：
统计整理数据，制作论文。
六.附录部分
调查问卷.
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