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老师在教学中遇到怎样的困难文档格式.docx

1、学生的悟性 学生的纪律 课外的拓展 两极的分化 对学生期望三. 正文1) 引言为什么要调查关于老师的一系列问题呢?我们学生的主要任务是在课堂里学好知识,传授我们知识的便是我们的老师。每个老师与我们一样都是有喜怒哀乐的,如果今天我们的纪律特别不好,而老师的心情也一定不会好,那样上课的质量就会差,学不到我们应该会的知识。这样长年累月我们就会想一个雪球一样,不会的东西越来越多,这样怎么行呢?所以我们调查老师教学中的困难,老师对上课采取的一系列办法,对学生的期望等,了解每一个老师教学的模式方法与习惯,尽量配合老师。我们还研究了响应的方法,与老师更好的沟通,将老师的愿望带给学生,使师生的关系更融洽。使大

2、家在学习中学得更快乐更轻松,与老师很好的配合。大家可以此为鉴,更多地了解老师。2) 研究方法我们此次的研究对象是老师,因为能力有限,我们研究的老师都是在上海市世界外国语中学西部的老师,而且老师的年龄不限,性别也不限,只要是老师都是我们的研究对象。我们使用的是调查问卷的方式,以选择题和问答题的形式请我们的研究对象填写。我们是请老师们毫无保留地填写,并对填写者的姓名和填写内容予以保密。收回调查问卷后,我们对数据进行了整理,在选择题方面用选该选项的人的人数除以总人数,在乘以100%(选题人数总人数100%),得出百分比。(除不进的,四舍五入保留整数)在问答题方面,整理答案归纳大致意思,这就是我们的研

3、究方法。3) 结果图表显示1在教学中遇到的最大的问题是什么?A. 纪律差 B. 学生悟性不高 C. 成绩不好 D. 其它43% 24% 0% 33% (D大致有:发言不够积极、不够自觉,专心、提高学习兴趣)2上课时,在什么情况下最开心?A纪律好 B. 学生踊跃发言 C. 其它 14% 67% 19%(C大致有:学生被课吸引、积极参与,有所收获)3怎么看待成绩不好的学生?A放弃 B 帮助他 C 无所谓 D 其它 0% 86% 0% 14%(D大致有:具体情况具体分析) 4怎么帮助好同学更上一层楼?A帮助他在课外之余继续拓展 B 让他自己学 C 不管 D 其它 52% 24% 0% 24%(D大致

4、是:课堂上或课堂后的点拨、鼓动其参加名次竞赛)5 在上课的时候,有同学在做与这堂课无关的事情,在不影响其他同学的情况下,你会点他的名吗?A会 B 不会 C其它71% 24% 5%看情况、稍微提醒他,引起他的注意)6 你最希望教到什么样的班级?A 既安静又活跃 B 一般,但学生悟性很高 C 安静但不发言, 67% 19% 0%成绩好 D 其它 14%思想活跃,能有自己的想法,能大家踊跃讨论)7 当班级纪律非常不好的时候,你会怎么做?A 停课不上 B 等安静下来在上 C 让同学们自修 D 讲大道理 0% 72% 0% 14% E 其它 14%(E大致有:讲几句幽默的话调节一下气氛) (选择题)8

5、在未来的学习生活中,两极分化的情况越来越严重,你怎么看待这个问题?(整理)(1)分层教学(2)好的学生因自身勤奋刻苦,有良好的学习习惯,对此应该鼓励,同时也不会放松对成绩差的同学的帮助。(3)努力扮演好教师的角色,帮助有困难的学生,缩小两极分化的趋势。(4)抓中间,带两头(5)培养学生的积极主动性(6)学会影响到身边的人,互帮互助,共同进步。(7)我不认为两极分化会越来越严重。9你对现在的学生有什么期望?(1) 对自己有更高的目标有学习地积极主动性(2) 希望同学认真踏实的完成作业,课堂上更踊跃的回答问题,学会聆听同学的发言积极的配合老师。(3) 发展个人的特长,将学习作为一种兴趣。(4) 做

6、品学兼优的绅士、淑女。(5) 先学做人在做学问。(6) 不要拘泥于教学上的内容,一定要有自己的思考方法。(7) 少一些浮躁,少一些自我,目光更远一些。(8) 愉快有效的学习,善于交往,关爱集体。 (问答题)4)分析与讨论此次我们的调查问卷共有七道选择题,两道问答题。我们可从我们整理的数据与统计图上可以得到很多信息。现在做一下具体地分析讨论。第一题我们所问的是老师在教学中遇到的最大的问题,我们给出了四个选项,选择率最高的是A.纪律差,43%,其次是D.其它33%(发言不够积极、不够自觉,专心、提高学习兴趣),再是B.学生悟性不高24%,C.成绩不好的是0%。由此可见,老师在教学方面的最大障碍是同

7、学们的纪律问题和上课的质量问题。我们必须改善课堂的纪律,在此基础上保证上课质量。第二题我们所问的是老师在什么情况下最开心?我们给出了三个选项。选择率最高的是B.学生踊跃发言67%,其次是C.其它19%(学生被课吸引、积极参与,有所收获),最后是A.纪律好14%。由此可见老师最希望的是同学们喜欢他的课,踊跃发言,如果同学们做到这一点,可与老师配合的更好。第三题我们所问的是怎样看待成绩不好的学生?我们给出了四个选项。选择率最高的是B帮助他86%,其次是D其它14%(具体情况具体分析),选A放弃,C 无所谓都是百分之零。由此可见老师对同学都是非常负责任的,都是持帮助的态度。第四题我们所问的是怎么帮助

8、好同学更上一层楼?选择率最高的是A帮助他在课外之余继续拓展52%,其次是B 让他自己学,D 其它 (课堂上或课堂后的点拨、鼓动其参加名次竞赛)都是24%,C不管 0%。老师们都是非常希望好同学更上一层楼的,大多数采取的是在课外继续拓展,学习一些课本上学不到的知识,也有老师采取点拨与鼓动参加竞赛的方法来帮助。所以好同学应该不负老师期望。第五题我们所问的是在上课的时候,有同学在做与这堂课无关的事情,在不影响其他同学的情况下,你会点他的名吗?选择率最高的是。A会 71%,其次是B 不会24%,最后是C 5%(看情况、稍微提醒他,引起他的注意)。由此可见,上课时候如果你影响了别人,老师一般会点你的名,

9、或者稍微的提醒你,这时你就应该不要再影响别人,其实也是影响你自己。第六题我们所问的是你最希望教到什么样的班级?选择率最高的是A既安静又活跃 67%,其次是B一般,但学生悟性很高19%,再是D其它(思想活跃,能有自己的想法,能大家踊跃讨论)14%,而C安静但不发言成绩好,是0%。由此可见,老师喜欢上课时非常安静,但不是冷冷清清,上课时非常活跃,主动与老师配合。老师不仅仅是看重我们的悟性与成绩。可以努力与此靠近。第七题我们所问的是当班级纪律非常不好的时候,你会怎么做?选择率最高的是B 等安静下来在上 72%,其次是D 讲大道理,E 其它 (讲几句幽默的话调节一下气氛)都是14%,而A 停课不上,

10、C 让同学们自修都是0%。由此可见,当纪律不好时老师大多都是等安静下来再上课,如果老师突然停下来,同学们就该注意一下了,不要再吵了。第八题是一道问答题,问的是老师怎样看待两极分化这个问题,也就是对待好同学与坏同学的态度与办法。多数老师采取的是让学习上基础比较好的同学课外拓展,同时帮助有困难的同学,缩小两极分化的趋势。也有老师采取让同学学会影响到身边的人,互帮互助,共同进步。看来老师们都是非常有办法的,对待不同层次的学生都非常负责,有自己的想法。第九题是一道问答题,问的是老师对学生的期望?老师提出了在学习态度和做人方面的期望,老师希望同学提高对学习的积极主动性,更好的配合老师,将学习作为一种兴趣

11、去对待。在做人方面做品学兼优的绅士、淑女,少一些浮躁,少一些自我,目光更远一些。5)结论 老师在教学中遇到最大的问题是同学纪律不够好,上课质量不能保证。老师在同学喜欢他的课,上课踊跃发言,有所收获时最开心。老师对成绩差的同学采取的态度是帮助他。老师会帮助好同学在课外之余拓展,并在上课与课余时帮助他点播。如果有同学在上课的时候,做与上课无关的事情,老师会点他的名,或者稍微提醒一下。老师喜欢教到上课非常安静,但又非常活跃与老师配合得很好的班级。不单单看重成绩与悟性。当班级纪律不好的时候,老师一般都会选择安静下来再上课。对待两极分化,老师不但会帮助好同学越学越好,还努力帮助有困难的学生,缩小两极分化的趋势。老师希望现在的学生学习更有积极性,把学习当作一种兴趣;做品学兼优的绅士、淑女。四. 注视与参考此论文与调查问卷为陈钦华,王皓然,张棣森,版权所有,翻印必究五. 分工王皓然:设计调查问卷,并打印。张棣森:分发调查问卷,并回收。陈钦华:统计整理数据,制作论文。六. 附录部分 调查问卷.

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