利用信息化手段提高小学语文课堂教学实效性余光森文档格式.docx
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通讯地址
宁夏青铜峡市小坝北苑小区
邮编
751600
联系人
王丽
女
小教高级
632111075
宁夏青铜峡市鑫田花园小区
主要参加者
职务职称
承担任务
任菊莲
青铜峡市教研室
小教特级
理论指导
俞娟
青铜峡市第五小学
撰写阶段成果总结
王少芳
搜集整理资料
董颖
郭琴
丁少琴
丁海燕
梁学琴
技术指导
协调工作
王瑞琳
总体策划、经费保障
二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果
形式
发表刊物或
出版单位
发表出版
时间
三、课题设计论证
·
本课题选题意义及研究价值；
本课题的研究目标、研究内容和拟创新点；
本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限2000字内）
一、研究的背景：
《国家中长期教育改革和发展规划（2010—2020）》指出：
“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视……提高教师信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。
鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。
”随着教育信息技术进入课堂教学，传统的教学方法、教学模式已不能适应现代化教育发展的需要，新的教学模式改革传统教学模式的同时，给小学学科课堂行为与策略的有效性带来了新的课题。
因此，在这个背景下，我们提出《如何利用信息化手段提高小学语文课堂教学实效性》这一课题。
本课题以现代教育学与心理学理论为依据，以教学最优化理论和信息技术理论为指导，继承和发扬中外优秀教育理论，关注每个学生的全面发展和进步，关注教学效益，关注教学的诊断与评价，不断提高课堂教学效率，全面提高教学质量。
二、研究的意义：
首先，可以充分调动学生的学习积极性和主动性，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养其创新精神和终身学习的能力。
其次，可以让教师充分认识信息化手段在教育教学中的地位和作用，不断提高教师的自身素质和业务能力，主动积极地研究探索新的教育教学方法，改革教育教学模式，适应新形势的发展。
再次，可以充分发挥教师的个人潜能和团队合作精神，开发利用各方面的教育教学资源，形成立体化的教育教学网络。
三、研究的目标：
1、以现代教育思想和现代教学理论为指导，通过运用现代信息技术，探索并总结提高小学语文阅读教学实效性的途径和方法，形成一系列有价值的、可推广的研究成果，进一步促进课程改革的深化。
2、通过本课题的研究，探索并总结提高小学语文不同类型课文的阅读教学的基本方式，形成一定的学习模式与教学结构。
3、通过本课题研究，提高教师的运用现代信息技术的水平，培养一批具有“搜集、整理、加工信息语文阅读教学实效”能力的优秀教师。
4、通过本课题研究，建设优质学校资源网站和共享资源库，开发一批有利于学生主动参与的、充分发挥网络技术优势的教学课件。
5、通过本课题的研究，促进学生利用现代信息技术搜集信息、整理和合理利用信息的能力，并在参与的过程中提高语文素养、培养良好的非智力品质，提高认知是非的能力，从而全面提升学生素质。
四、研究内容：
1、研究信息技术与语文课程整合的问题。
（主要包括语文阅读教学的研究;
学生协作学习的研究;
教师角色定位研究.）
2、研究利用信息技术使语文教学更形象，直观，生动；
使学生的阅读更为便捷，读写结合更为密切；
促进学生合作，交流，收集信息的能力；
鼓励学生自主学习，学生写作活动的个性化特征更为突出的问题。
3、研究利用信息化手段提高小学语文古诗阅读教学、写人叙事课文阅读教学、写景
状物课文阅读教学实效性的问题。
五、本课题拟创新点：
1、本研究具有时代性，符合人们特别少年儿童对新技术应用的渴望心理。
21世纪的信息高速公路已开通，如何利用“公路”，将需要的知识方法，运来学到，创造生成新的知识方法，切实提高小学语文课堂教学的实效，是新时代的新要求，每个人必须去应对。
恰当运用现代信息技术，将为师生教学开辟新的资源与途径。
2、本研究具有探索性，符合我国走自主创新之路的要求。
本研究需要把语文学习和工具使用结合一体，使之相融，让媒体和资源成为一体，需要探索。
六、研究思路：
用调查目前应用现代信息技术于语文教学现状入手，提出运用现代信息技术引导学生阅读不同课文的方法假设，布点时间，验证假设，总结成功与不足，提出研究结论。
七、研究方法：
1、案例研究法——以真实教学案例的采集、剖析为主要内容，发动教师参与，经过反思、筛选、提炼出不同课型实现优质高效课堂教学效率的基本程序，形成稳定的、具有理论支撑的教学结构。
2、行动研究法——引导教师在教育活动和教育实践中发现问题，与专家合作，将问题发展成研究主题进行不断地探索、改进和解决教育实际问题。
在行动研究中，行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。
3、文献法——多渠道收集、整理国内外与课题相关的理论，并在教学实践中理解、验证、应用。
研究过程与常规教学、日常教研、教师培训结为一体，主要以三种培训推进研究：
一是“基础理论与基本方法”的培训，主要采用课例分析、专家引领、行动研究的方法进行；
二是“研究措施与实施策略”的培训，主要采用理念观摩、经验交流、骨干示范的方法进行；
三是“效果测量、数据分析与结论形成”的培训，主要采用个案点评，启发带动，以点促面的方法进行。
八、研究步骤：
（一）准备阶段（2014年7月——10月）：
（1）搜集有关文献资料，对本课题的目标进行初步研究，拟定课题研究方案。
（2）制定课题实施计划。
（3）优化校园信息环境，丰富资源库为课题实施做好准备。
（二）实施阶段（2014年11月——2016年12月）
（1）制定具体的研究计划，并具体实施研究。
（2）定期组织实验教师进行课题研讨交流。
（3）将科研、教研、教师培训有机结合探索新的校本教研模式。
（4）建构不同课型的语文教学有效课堂教学模式。
（5）开展教育理论、信息技术的相关培训。
（6）定期开展诊断性学习与反思性学习，加强培训的力度，督促试验教师自我监控、自我测试、自我检查。
及时收集、整理实验资料。
（7）不断补充、完善信息资料库，建好课题研究网站。
（8）进行阶段性检查和总结，调整和改进下阶段工作，撰写中期研究报告，接受中期评估。
（三）成果汇总阶段（2017年1月——2017年7月））
（1）撰写课题研究报告和结题报告。
（2）整理教师论文、教学案例、教学设计及资源等，整理学生问卷、成绩统计、相关评价等资料。
（3）接受课题鉴定组终期评估鉴定。
四、完成课题的可行性分析
主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
完成课题的保障条件（如研究资料、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。
（限1000字内）
一、课题管理：
课题负责人：
课题组组长；
任菊莲
职责：
负责实验方案的撰写、实验计划的的制订、实验过程的具体指导、撰写实验报告。
实验教师：
王瑞琳王丽俞娟王少芳丁少琴董颖郭琴丁海燕梁学琴
参与实验过程，探索教学模式，收集整理实验资料
二、完成课题的可行性分析
1、近年来，我校十分重视教育科研工作，主要在“研”字上求发展，在“实”字上下功夫，积极参与课题研究。
使课题研究经常化，专题化，课题主持人及课题组主要成员曾先后承担区级，市级教育科研课题研究，并在有关教育部门和专家教授的指导下，顺利地完成了多项课题研究实验，我觉得我校课题主要研究成员具备积极的研究态度，并有较强的研究能力和专业素养，有能力继续开展更多的有实效性的课题研究。
2、落实课题管理的组织机构，建立学科教研室，由一名年级组长担任科研室负责人；
建立健全科研课题的管理制度，规范子课题的申请、立项、审批、验收等操作程序。
完善、建立课题研究责任制，科研工作表彰制度，科研资料管理制度，完善课题研究工作监督机制。
3、目前，我校有机房2个，装配了120多台电脑，36个教室装有电子白板。
每个年级教师办公室都安装了6台电子备课电脑。
全面实现了校园网络资源共享和宽带上网，创建了大容量的校园资源库。
全校有2100名学生，有电脑的家庭占到45%以上。
这些数据充分地说明了，为研究本课题创造了良好的技术条件。
如果把信息技术融入到语文课堂教学中一定会提高学生的语文素养。
4、课题组成员均为学校的学科骨干教师，教育教学经验丰富，有自己独特的教学风格。
课题主持人具有本科学历，高级教师，科研能力强，多次参加地、市、区级有关学术会议。
5、培训课题研究骨干队伍。
①加强教师的学习讨论。
把学习纳入工作日程，形成制度化，除集体学习外，还要下放相应文字材料进行自学。
其次是理论联系实际，让每个教师都结合自身优势制定切实可行的两年发展目标。
要求教师自觉用岗位条例约束自己，进行个案分析，加强教师个人工作的目的性。
②强化教师的科研意识，帮助教师掌握现代的教育方法，成立科研室，规范教育科研管理，加强方法的指导，以“如何利用信息化手段提高小学语文课堂教学实效性”中心课题为载体，全员参与教育科研，人人有子课题，鼓励个案研究，定期召开研讨会，请市、区级专家和有关领导搞科研讲座，掌握科研的选题、论证、方案设计、方法的选择、资料整理与分析等方法，使教师按科研程序规范操作。
③教师参加教育科研工作取得显著成绩的，纳入教师的工作量化、评优、评职、晋级等，形成完整的评价体系，以此提高教师参与评价工作的积极性。
6、经费概算
本课题有学校的大力支持，我校领导的专项引领。
在活动中的费用会得到充分的保障。
教师外出培训，资料费，请人辅导，购买有关书刊等开展活动的各项费用均能得到相应的解决。
五、预期研究成果
主要阶段性成果（限报8项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
1
准备阶段
（2014年7月-2014年10月）
课题实验方案
文字材料：
实验方案
2
实施阶段
（2014年11月-2016年12月）
“研究运用现代信息技术提高小学高年级语文阅读教学的优势”研究论文
1、研究论文
2、阶段性报告
3、教学案例
照片资料：
实验教师课堂教学照片集锦
课题成员
3
“研究运用现代信息化手段提高小学古诗阅读教学实效性的策略、方法”研究论文
丁少琴王少芳
4
“研究运用现代信息化手段提高小学写景状物课文阅读教学实效性的策略、方法”研究论文
俞娟丁海燕
5
“研究运用现代信息化手段提高小学写人叙事课文阅读教学实效性的策略、方法”研究论文
董颖郭勤
8
总结阶段2017年1月-2017年7月
1、课题研究结题报告；
2、教学论文、教案集
3、课件、课堂教学实录集
1、研究报告
2、教学论文集
3、教案集
4、课件集
5、视频资料：
录像课、
待定
最终研究成果（限报4项，其中必含结题研究报告）
完成时间
最终成果名称
负责人
2015年6月
运用现代信息化手段提高小学语文阅读教学的优势
论文
2015年12月
信息技术与语文学科整合，构建探究模式
课堂展示
课题组成员
2016年6月
运用教育信息化提高小学语文课堂效率
2016年9月
利用信息化手段提高小学语文古诗阅读教学、写人叙事课文阅读教学、写景状物课文阅读教学策略
六、课题负责人所在单位及省（区、市）小语会意见
申请人单位意见
签字
盖章
年 月 日
省（区、市）小语会意见
签字
七、学术委员会审核意见
评审组人数
实到人数
表决结果
赞成票
反对票
弃权票
学术委员会主任（签字）
年月日
八、中国教育学会小学语文教学专业委员会审核意见
公章：
负责人签章：
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