小学心理健康教育教师工作计划文档格式.docx

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1.尊重和理解学生为前提。

2.对所有学生。

3.学生主体性原则。

4.预防、矫正和发展相结合。

四.具体措施：

（一）做好教师心理培训。

让老师知道什么是心理健康，什么样的心理才是健康的心理。

让教师实现身体、心理、社会三个维度的功能。

学会初步判断自己或同事的健康状况，区分心理健康、精神不健康、精神病的概念，正确理解心理问题，形成求助意识。

（二）继续开设心理健康教育课程，保证心理健康教育活动的时间；

每个班级都开展各种心理健康活动，提高班级凝聚力，注重解决班级常见问题。

（3）在课堂教学中渗透心理健康教育，将心理健康教育与教学研究相结合；

结合学科教材内容，渗透有机的特殊教育，如语文课，文本中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育的素材；

体育课中的体育教学也能帮助学生提高心理素质。

（4）阅读整理与心理健康教育相关的资料，注重教师的学习；

教师的理论水平和实践能力可以通过举办讲座、团体辅导、个人咨询、自学资料和外出培训等方式来提高。

（5）将心理健康教育与班会、班会相结合，落实发展和预防功能；

尝试以小组会议的形式和班会的内容开展心理健康教育，以学生喜欢的形式渗透心理健康教育。

（七）充分利用国旗演讲、红领巾电台、宣传栏、黑板报等宣传渠道，让更多的人正确认识心理健康教育，多渠道开展心理健康教育。

（八）对少数有心理问题或精神障碍的学生进行科学有效的心理咨询和指导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

动词（verb的缩写）具体安排

3月：

1.为五年级安排一次团体沙滩旅行，每周一个班2-3个队。

2.安排六年级学生看勤奋学习的心理片，并给予反馈。

3.反馈整个绘本《追追追》。

4.各年级开展植物观察活动，自己种植小豆芽，体验生命的奇迹。

5.教师心理培训《教师的启示》

4月：

1、安排五年级个人沙游，每周一中午开放。

2.安排五年级学生看诚实守信的心理片，并给予反馈。

3.反馈整个绘本《冬冬的第一次旅行》。

4.各年级开展为期一天的护蛋活动，体验生命的珍贵。

5.P

1.每周安排一个班2-3个队的六年级个人沙游。

2.安排初三学生看科学幻想的心理片，并给予反馈。

3.给大家讲解绘本《心理健康的意义》，做反馈活动。

4.各年级开展独特的活动，实现自我。

5.教师心理培训《搬过来搬过去》

9月：

1.为四年级团队安排沙滩旅行，每周一个班2-3个团队。

2.安排大二学生看智能心理片，给予反馈。

3.给大家讲解绘本《学做自己的心理医生》，做反馈活动。

4.各个年级都开展大饼、油条、豆浆的活动，学生们在其中寻找共同点。

5.教师心理培训《莱恩的愿井》

10月：

1.安排四年级个人沙游，每周一中午开放。

2.安排一年级学生观看残疾人斗争的心理片并给予反馈。

3.给大家讲解绘本《如何培养快乐的心理》，做反馈活动。

4.各个年级都开展光鲜亮丽的活动来培养自信心。

5.教师心理培训《角角王国》

11月：

1.为三年级团队安排一次沙游，每周一个班2-3个团队。

2.安排一年级学生看助人心理片，并给予反馈。

3.给大家讲解绘本《优点大爆炸》，做反馈活动。

4.各年级开展优势大爆炸培养自信心。

5.教师心理培训《蓝斯。

阿姆斯壮》

12月：

1.给三年级的个人安排沙游，每周一中午开放。

2.安排大二学生看强生存的心理片，给出反馈。

3.给大家讲解绘本《巧手三六操》，做反馈活动。

4.在各个年级开展成功的存钱罐活动，实现自我成功。

5.教师心理培训《多朴基的天空》

工作计划二

一、指导思想

在科学技术飞速发展的今天，我们培养的人才必须具有优秀的心理素质和完美的人格。

自信是一个人成才素质的重要因素，是人格的核心部分。

在提倡人的今天，对于作为人类灵魂的工程师——教师来说，关心学生，让自信在他们心中生根发芽就显得尤为重要。

二、活动目标

1、通过心理健康教育，引导学生认识自我，提高对学习环境和社会环境的适应能力。

2.通过心理健康教育，培养学生乐观、自信、友好、诚实守信、开拓创新、向上追求、不畏困难的精神。

3.通过心理健康教育，学生善于控制和调节自己，消除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，具备个人发展能力。

三、实施步骤

1.提高小学生对校园生活（尤其是高一高二）的适应能力，培养他们开朗、合群、乐于学习、自助的独立人格。

2.培养学生与老师和同学沟通的能力，不断正确认识自己，接纳自己，增强自我调节、承受挫折和适应环境的能力。

培养学生健全的人格和良好的心理素质。

3.帮助学生克服学习和环境不适带来的孤独、依赖、困惑和沟通障碍。

对这些学生给予科学有效的心理咨询和指导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，改善心理健康，增强自我发展能力。

四.心理健康教育的途径：

1.渗透学校教育的全过程，在一切教育活动和班级工作中注重学生心理健康教育。

2.在三至六年级开设心理健康教育课，举办心理健康教育专题讲座，帮助学生掌握一般心理健康知识和方法，培养良好的心理素质。

3.开展心理咨询和辅导。

通过学校的各种途径（心理咨询室定期开放，耳语邮箱，绿色热线），对有心理问题或精神障碍的学生进行认真、耐心、科学的心理咨询，帮助学生解除心理障碍，事后建立心理档案。

4.建立学校与家庭心理健康的沟通渠道

1、要有开朗、热情、体贴、关爱的健康人格。

2.掌握咨询心理学的专业理论和操作技能，如注意和倾听的沟通技巧，共情、尊重和真诚的反应技巧，情绪调节和行为矫正。

3.要以学生为主体，避免教师说学生听的课堂模式，与学生一起参与辅导活动，建立和谐的氛围，给予表扬、同情、善意和鼓励。

让他们表达自己的真实感受和想法。

从而给予启发、启发和引导。

4.尊重学生个人意愿和隐私，谨慎从事，量力而行。

组织领导：

组长：

王xx

副组长：

孙xx

团队成员：

x

费用x

王x

每个学年的负责人