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也正是这种不安于现状的精神,使得居里夫人再一次获得诺贝尔奖。

燕雀安于乐巢,没有展翅飞翔的理想,所以便失去了搏击长空的机会;

鸿鹄从小就把远大的理想定位于蓝天之上,最后完成飞往蓝天的愿望。

安于现状,是比失败更大的痛苦。

  我应该改变,我每天都开始新的生活,我在人群中昂首阔步,不会有人认出我来,因为我不再是过去的自己,我已拥有新的生命。

  我应该改变,我要用全身心的爱来迎接今天。

因为,这是一切成功的最大的秘密。

  我应该改变,我要摒弃半途而废,坚持不懈,直到成功。

  我应该改变,我时刻提醒自己,我能行,要相信自己,不放弃,我是自然界最伟大的奇迹。

  我应该改变,我要珍惜时光,惜时如金,假如今天是我生命中的最后一天,我也要利用这最后、最宝贵的一天。

  我应该改变,我要学会控制情绪,我要成为自己的主人。

  我应该改变,我要戒骄戒躁,全力以赴。

  相信自己,有一天你会怀念你现状的日子,你会幸福于你美好的未来。

要相信一个普遍的真理,冰冻三尺非一日之寒,滴水石穿非一日之功。

要明白,有一天你会厚积而薄发…

  谢谢

  改变自己演讲稿篇二

  如果说人类的物质文明可以通过建筑、工具等物化的形态保存和延续,那么人类的精神文明如何保存和延续呢?

一个刚刚诞生的新生儿,他的精神世界充其量只相当于人类的童年,在他生长的过程中,精神世界又如何与身体的发育、成熟一道与时俱进?

他认为读书是实现以上目的的必由之径。

在一定意义上说,一个人的精神发育史,就是一个人的阅读史,而一个民族的精神发育水平,在很大程度上是取决于这个民族的阅读状况。

读书是传承文明的桥梁,是延续文化的中介。

充实而有意义的人生,应该伴随着读书而发展。

  他说,综观世界各国,凡是崇尚读书的民族,大多是生命力顽强的民族。

全世界读书最多的民族是犹太族,平均每人每年读书64本。

酷爱读书,使犹太人在亡国两千年之后,又能重新复国(以色列)的重要原因;

酷爱读书,使犹太人在复国之后,能迅速建成一个现代化国家的重要原因;

酷爱读书,使犹太人在流离失所中诞生了马克思、爱因斯坦和门德尔松等无数杰出的思想家、科学家和艺术家的重要原因;

酷爱读书,使犹太人不仅在全世界的富豪中名列前茅,而且在历届诺贝尔奖得主中也有惊人比例的重要原因。

一句话,酷爱读书,使犹太人成为一个优秀的民族。

而我们中国,自古以来就是一个崇尚读书,热爱读书的民族。

只是随着科举制度的出现,读书人的阅读视野狭窄化了。

现在的应试教育,也在很大程度上挤兑了学生读书的空间。

学生无暇读书、不想读书的情形也不少见。

除了一大摞教科书外,学生几乎不再有、也不再读其他的书。

这就使他们的精神世界逐渐荒漠,人生色彩逐渐暗淡。

不仅是学生,整个中国国民读书状况也成问题。

据2003年调查,目前中国国民保持读书习惯的仅占5%。

在识字人群中能够做到平均每月读一本书的仅占51%。

在中国识字家庭中61%有藏书,而韩国1995年96%的家庭有藏书,500本以内达93%。

从总趋势看,中国国民阅读率呈下降趋势。

这个状况令人担忧。

  读书改变人生,这是因为读书能改变人的气质,提高人的素质和能力。

包括政治素质,如政治理想、理论修养、世界观、价值观;

业务素质,如业务能力、技术水平、组织能力、表达能力等;

还有道德素质,如思想品格、道德修养,人格力量等。

  还因为读书是学会做事、学会做人的重要途径。

人的一生都要学习,既要学习科学知识,又要学习社会学问。

科学知识是用来处理人与自然的关系,而社会学问则用来处理人与人的关系。

不论你将来从事什么样的工作,都必须不停顿地进行这两种不同性质的学习。

不仅要学会做事,而且要学会做人,这样才能在社会上始终处于主动地位。

读书提高了业务能力、组织能力、技术水平及表达能力,当然对学会做事大有好处了。

读点学会做人的书,借鉴别人人生的经验,就好像使自己重新活了一遍。

人生的课题是一个永恒的课题,是每个人的必修课程,是最最重要的课程。

所谓“世事洞明皆学问,人情练达即*”正是这个意思。

  改变自己演讲稿篇三

  知识可以改变一个人的人生,而高尔基说过“书籍是知识的源泉”。

的确,书是我们前行道路上的指路人,书是雨中的伞,书是我们饥饿时的粮食。

多读书,读好书,让我们的心不再干涸、荒漠,让我们的心灵充满绿色,生机盎然。

  作者14岁那年为别人整理草坪来挣零花钱,可是他的一个雇主贝罗先生老是拖欠报酬,而且总是有理由。

一次,作者路过贝罗先生的门前,他示意作者进屋,他说:

“我该付你工钱了,不过”“不打紧的。

”作者打断他,可他却自顾自的说道:

“银行把我的账户弄错了,这一两天就会好的,我想也许你愿意拿一两册书当做定金。

”他指了指堆满了书的墙。

过了一会儿,他为作者挑了一本《最后的正义》,作者把它带回了家,刚看了一两页,就被他吸引了,以至最后通宵达旦的看完了它,接下来作者又得到并阅读了《萨摩亚时代的结束》。

从此作者爱上了读书,也就此改变了作者的人生。

现在,作者在达特蒙斯学院教授人类学。

  生活中,书籍对于人类的重要性不亚于粮食,所以书籍被人们比喻为精神食粮。

高尔基甚至把书籍比作是人类进步的阶梯。

有了书籍,我们的生活才能充实;

有了书籍,我们的生活才能精彩;

有了书籍,我们的生活才能快乐;

有了书籍,我们的生活才能有意义。

古代先贤崇尚读书,“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”、“读万卷书,行万里路”都是古人爱书的真实写照,他们读起书来可以手不释卷、废寝忘食,可见先贤们对书籍的重视了。

三国时代,诸葛亮能运筹帷幄,决胜千里,安邦治国,就源自他年轻时从书中汲取的知识;

一代伟人毛泽东领导全国人民取得革命的胜利,改变了中国的命运,也是跟他博览群书、学贯古今分不开的。

  当代儿童文学作家梅子涵老师说过:

一个希望优秀的人,是应该亲近文学的,亲近文学的方式当然就是阅读。

  我也很喜欢读书,我读过“四大名著”,《论语》,《千字文》,《三字经》,《安徒生童话》,《格林童话》,《皮皮鲁总动员》,《森林报》等等。

通过读这些书,确实让我受益无穷,获得了不少知识和乐趣。

《森林报》这套书让我感觉到了大自然的神奇和魅力;

《皮皮鲁总动员》让我领略到了作家郑渊洁独树一帜的写作风格和丰富的想象力;

《安徒生童话》让我在神奇的童话世界里体会到了人间的真情;

《论语》、“四大名著”让我认识到了我们中国传统文化的博大精深!

  拿起书吧!

让我们用知识创造全新的自己,用知识创造美好的未来!

  改变自己演讲稿篇四

  各位同学,各位朋友:

  大家晚上好,非常高兴能在这里认识大家。

和的大家一起来分享这个演讲,首先要感谢我们的学校给我这次机会,感谢大家给我的支持,我想把最热烈的掌声送给我们的学校,送给大家。

我叫xxx,来自xxxx,今天我要跟大家分享的主题是“读书改变人生”。

  人生好比一次长长的旅行,在旅途中有快乐有烦恼,也有很多思想。

曾经有人把这一切记下来编成了书。

读书就是读许许多多的书,许许多多的人生。

生命虽短,却要面临那么多的挑战、进行那么多的尝试,这力量从哪里来?

就是读书。

  小时侯,在一本书中我看到这样一句话:

“人的一生没有书会非常痛苦”,我当时,并不懂这话的意思,只想读不读书没什么用,把课本里的知识学到就满足了,其实这些还不够。

因为我以前看书的时候,只是读那满页的文字,我还没有能力透过文字的栅栏,看到作者的身影。

而现在当我重新去读小时侯的那些书刊的时候,就看到了一个个不同的、可敬又可爱的身影,是他们陪伴了我的童年,我会一生想念他们

  现在终于明白“人的一生没有书是很苦的”这句话的含义。

我还可以这样说:

“一个人的有生之年如果没有书,那么他就永远不明白什么是人生。

  在新时代里有一个"

读书改变人生"

的经典现代版大家想知道吗?

,据说黄冈中学的教室里仍然摆着两双鞋。

一双是皮鞋,一双是草鞋。

言下之意就是,读书读得好的人就穿皮鞋,过好生活;

读不好,就穿草鞋,卖苦力。

那你们以后是想穿皮鞋还是草鞋呢?

[那就好好读书吧]

  “读书虽然不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度;

读书虽然不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点。

”同意吗?

  最后我希望大家都能够成为一个爱好读书的人,也请你们坚信:

”读书可以改变人生“,而且我也坚信下一个因读书而改变人生的幸运儿就是你们。

【就让我们为能成为”下一个因读书而改变人生幸运儿“而鼓掌吧】

  谢谢大家我的演讲完了。

  改变自己演讲稿篇五

  七年前,我从山区来到市里,新的教学环境,大班额学生,繁杂的班级事务,让我焦头烂额,一度成为了学校的”落后分子“,这样的状态足足持续了两年。

那种感受,真的是我教育人生中最痛苦的阶段,心里时常想着真不行就打道回府,重回老家。

  就在这”山穷水尽,孤单无助,心情烦躁“的时候,李书平校长带领我走进了她主持的心理健康课题。

现在想来,这竟然帮助我走出了困境,找到了自信,逐渐走向了幸福而开心的教育人生。

  改变自己演讲稿一、改变,让心情重新起航

  我记得很清楚,当时李校长主持研究的是《融合心理健康教育构建小学和谐健康课堂教学模式》这个课题。

说句实在话,我当时并不认为参与课题就能扭转我当时的处境。

但我无可奈何,一心只想着有领导的引领和帮助,一定可以进步。

  为了搜集课题研究需要的课堂案例,李校长对我进行了跟踪听课。

每一次听课完毕,她都细心地记录下了很多相关的数据和资料,并结合这些资料跟我进行思想上、方法上的交流。

在这样的交流中,我逐渐明白了自己存在的问题。

对课堂教学的理解过于浅显,缺乏认真备课,课堂目标不明、随心所欲,缺乏心理关注等。

  经过一段时间的观察和分析,李校长对我提出三点建议:

一要从读书开始,在读书中寻找教育的智慧,二是课前要钻研教材,把课上精、上实,向四十分要质量;

三是重视学生心理健康,真正走进孩子的心灵,激发孩子们参与学习的积极性。

  在接下来的生活、工作中,我努力按照她指引的方向,在学习实践中改变自己。

  1、在读书中寻找教育的智慧。

《小学青年教师》《班主任之友》《给教师的建议》等书籍慢慢成为我的最爱!

只要觉得对自己的教学有用,就照搬过来,进行模仿,力求使自己的教学工作细致化,规范化,不再像以往一样随心所欲。

  2、钻研教材,用心上好每一节课。

以前,课上不行我课后给学生补课,但效果不甚理想。

有了领导的指导,我把时间进行了调整,争取在课前多下功夫,把原来用于补课的时间也放在了备课上,并学会把知识点进行分类整理。

比如每节课的形近字、多音字我都会在第一课时的识字课上让学生充分认识、理解,而不是一到快要考试的时候再给孩子们施加压力。

在第二课时时,我则指导着孩子通过重点词句赏析,领悟*的;

在课堂上,密切关注孩子们的一举一动,只要发现自己的教学有不容易被孩子们接受的东西,就马上改变自己的教学策略,力争让孩子们用喜欢的方式进行学习。

  3、重视学生心理健康。

根据李校长的建议,我积极学习心理健康知识,走进孩子们的心灵,站在孩子们的立场思考问题。

通过日常的行为观察,思想交流,我认真剖析自己班中孩子的心理,找出表面现象背后的深层次原因,并通过心理健康知识对他们进行心理疏导。

这项工作,真的出乎意料。

孩子们一天天的转变让我惊讶,他们的字体端正了,上课时学习积极性提高了,不再把学习当成负担了,打架的孩子少了等,让我第一次发现原来心理课有如此大的功效,心理知识与语文课的融合让我的课堂增添了一份活力!

  在参加课题后的第一次期中考试中,我当时所代的的班级居然考了第四名(当时的一年级共有八个班),对于别人来说,这成绩不算好,但对于我来说,这已经是个天大的进步了;

在那年的期末考试中,我班的平均分竟然达到99。

01分,在全年级排名第一。

静心而思,只有两个字”改变“,因为自己的改变而走向了进步!

  二、研究,让课堂充满情趣。

  尝到了甜头的我,真正体会到了”科研兴校“的意义所在。

于是,我第一次主动申报了教研室课题《小学低年级识字方式教学初探》。

但是,真正要独立开展这样一项课题,还真的不知道该如何做起。

于是我虚心向领导请教,对自己的课题进行初步规划;

翻阅大量书籍,查阅相关资料,用理论指导教学实践。

  1、童趣识字法,让孩子们充满情趣。

  刚开始学生由于知识的单薄,他们仅仅能说出”加一加“、”换一换“这些简单的识字方法,面对这种状况,我先是极力地鼓励他们爱上观察,既而在教学中,进行”抛砖引玉“。

接下来的日子里,每天我都会给他们介绍一些新的识字方法,比如”编顺口溜识字法“(”朋“:

两个月亮交朋友);

”韵语识字法“(”胖“:

半个月亮就是胖);

”儿歌识字法“、”生字对话识字法“(”睛“对”清“说:

你把我的眼睛藏哪里了,看我都哭了),”姓名识字法“:

每接班一年级孩子,老师们最头疼的是孩子们不会发作业,因为他们的识字量太贫乏,因此我采用每上一节语文课,就把三个孩子的姓名打在课件的首页,一天认识三个孩子的名字,没过多长时间,发作业的事情教师就不需要亲力亲为了。

这样做孩子们既能识字,又能认识小朋友,加深与小朋友之间的感情,此乃”一举两得“。

这些识字方法,充满情趣,给孩子们带来了无限欢乐。

  2、”生活识字法“,让孩子们兴高采烈。

我曾经写过一个识字案例《生活识字快乐多多》,在一年级上册语文园地四中,我先是出示”丹尼斯“、”德克士“”大自然玩具城“这些孩子们喜闻乐见的词语,孩子们当时的兴高采烈到现在我依然清晰地记得,有些孩子甚至爬到了桌子上,兴奋地大喊大叫,因为这样的设计找到了孩子们兴趣的支点,在这个时候告诉他们这样的方法叫”生活识字“,鼓励他们走进生活,采用这种简单而有效的方法识字,家长们都感到很兴奋,因为走在大街上,孩子们看见招牌、广告都在读,都在识字。

生活为学生的识字提供了丰富的资源,识字****于生活,再让识字回到生活中去,让学生从身边的日常生活中去发现语文,随时随地在生活中主动识字。

学习的字在生活环境中的多次再现,为学生提供了学习的新语境,促进了对语言的积累、感悟和运用。

同学们在愉快的生活中不知不觉地认字,认识的不再是一个个枯燥的符号,而是充满生命力的活生生的字。

从课堂环境中识字走向生活环境中识字,让生活成为学生拓广识字的资源,引导学生将生活中那些自己熟识的语言环境因素作为识字的材料,真正体现了”要使教材成为学生的生活转变为让生活成为学生的教材。

  3、”字理识字法“,让孩子们明白字理。

这种识字方法,是去新乡亲自聆听名师黄亢美所讲解的识字法。

他不同于我们日常的个性识字法,而是依据汉字的形成,蕴含的意义等进行。

对于这种识字法,我目前正处于整理和搜集研究阶段。

但日常课堂我已经开始了大量的实践应用。

比如在学习的生字中有”休“这个字,我就故作神秘地对孩子们说:

”今天老师让大家猜个字谜:

一个人靠着树木睡大觉!

“孩子们一听,饶有兴趣地开始在生字里找答案,当他们找到”休“的时候,他们兴奋极了,在这个时候告诉他们,这也是一种识字方法,孩子们会相当感兴趣,既而他们也会开动自己聪明的小脑袋瓜子,开始模仿。

  这些有趣的识字方法的引入,让孩子们明显对文字产生了浓厚的兴趣,他们喜欢用形式多样的识字方法识记生字。

由于识字的快乐,让他们喜欢上了阅读。

这,对于低年级学生而言是多么的重要,毕竟低年级的教学就是以字词、说话为重点。

在这项课题研究中,我也收获了很多:

形成自己的教学风格;

《快乐小天使》荣获市级一等奖,《我不是贪玩的小猫咪》荣获国家级二等奖;

《一心不能二用》获得省级一等奖,并作为观摩课在省研讨会上观摩;

多篇研究成果获奖。

  三、写作,让我与孩子一起进步。

  在研究中不断取得成绩的同时,我更加认识到了反思的重要性,因为没有反思就没有深刻的改进。

就这样,我一边精心地上课,一边进行着课题研究;

一边研究着,一边学习着相关的理论知识;

一边研究着,一边进行着教学反思。

把自己的思考及时地记录下来。

  《小学低年级配画写话的有效指导方法研究》是我申报的第二个个人课题,它带给我的已经不再是负担,而是一种激情和动力。

但对于当时的一年级孩子来说,能写出一句完整的话就已经不错了,让他们配画写话确实是难上加难,当时在孩子和家长眼中似乎是一种负担。

因此在刚开始实施时,家长和孩子怨声载道,我对此不做多的解释,只是加大了让孩子们欣赏班中优秀作品的力度,欣赏的目的是树立”榜样示范“的作用;

加大了孩子们的参与力度,只要孩子有一丁点进步,就在班中”大肆渲染“,让他们感受到进步的快乐;

通过一系列的激励方式让每个孩子都参与其中。

这样一段时间之后,孩子们自然而然就喜欢上配画写话了。

紧接着研究又出现了新的问题,很多孩子不能把自己心中所想的画面惟妙惟肖地画下来,对他们造成了不少的困扰,我首先对这样的现象表示了理解,告诉孩子们把画画成卡通的或者漫画都可以,没有必要像书上的插图那样形象。

既而和美术老师结合,每一星期的配画写话内容一确定,让美术老师对孩子们进行简单的指导。

这样一来,孩子们不再惧怕画画了。

而对于写话,我是这样理解的,尊重孩子们的个性,不多做指导和定位,让他们自由发挥,真实的才是最优秀的。

现在每星期五下午最后一节是我班雷打不动的欣赏课——欣赏优秀的”配画写话“作品,这也成为我班孩子现在最期待的课堂之一。

为了让孩子们更能体验到成功的喜悦,我带领孩子们在网络上建立自己的博客,把自己的作品放到网络上。

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