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也正是这种不安于现状的精神，使得居里夫人再一次获得诺贝尔奖。
燕雀安于乐巢，没有展翅飞翔的理想，所以便失去了搏击长空的机会;
鸿鹄从小就把远大的理想定位于蓝天之上，最后完成飞往蓝天的愿望。
安于现状，是比失败更大的痛苦。
我应该改变，我每天都开始新的生活，我在人群中昂首阔步，不会有人认出我来，因为我不再是过去的自己，我已拥有新的生命。
我应该改变，我要用全身心的爱来迎接今天。
因为，这是一切成功的最大的秘密。
我应该改变，我要摒弃半途而废，坚持不懈，直到成功。
我应该改变，我时刻提醒自己，我能行，要相信自己，不放弃，我是自然界最伟大的奇迹。
我应该改变，我要珍惜时光，惜时如金，假如今天是我生命中的最后一天，我也要利用这最后、最宝贵的一天。
我应该改变，我要学会控制情绪，我要成为自己的主人。
我应该改变，我要戒骄戒躁，全力以赴。
相信自己，有一天你会怀念你现状的日子，你会幸福于你美好的未来。
要相信一个普遍的真理，冰冻三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功。
要明白，有一天你会厚积而薄发…
谢谢
改变自己演讲稿篇二
如果说人类的物质文明可以通过建筑、工具等物化的形态保存和延续，那么人类的精神文明如何保存和延续呢?
一个刚刚诞生的新生儿，他的精神世界充其量只相当于人类的童年，在他生长的过程中，精神世界又如何与身体的发育、成熟一道与时俱进?
他认为读书是实现以上目的的必由之径。
在一定意义上说，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度上是取决于这个民族的阅读状况。
读书是传承文明的桥梁，是延续文化的中介。
充实而有意义的人生，应该伴随着读书而发展。
他说，综观世界各国，凡是崇尚读书的民族，大多是生命力顽强的民族。
全世界读书最多的民族是犹太族，平均每人每年读书64本。
酷爱读书，使犹太人在亡国两千年之后，又能重新复国（以色列）的重要原因;
酷爱读书，使犹太人在复国之后，能迅速建成一个现代化国家的重要原因;
酷爱读书，使犹太人在流离失所中诞生了马克思、爱因斯坦和门德尔松等无数杰出的思想家、科学家和艺术家的重要原因;
酷爱读书，使犹太人不仅在全世界的富豪中名列前茅，而且在历届诺贝尔奖得主中也有惊人比例的重要原因。
一句话，酷爱读书，使犹太人成为一个优秀的民族。
而我们中国，自古以来就是一个崇尚读书，热爱读书的民族。
只是随着科举制度的出现，读书人的阅读视野狭窄化了。
现在的应试教育，也在很大程度上挤兑了学生读书的空间。
学生无暇读书、不想读书的情形也不少见。
除了一大摞教科书外，学生几乎不再有、也不再读其他的书。
这就使他们的精神世界逐渐荒漠，人生色彩逐渐暗淡。
不仅是学生，整个中国国民读书状况也成问题。
据2003年调查，目前中国国民保持读书习惯的仅占5%。
在识字人群中能够做到平均每月读一本书的仅占51%。
在中国识字家庭中61%有藏书，而韩国1995年96%的家庭有藏书，500本以内达93%。
从总趋势看，中国国民阅读率呈下降趋势。
这个状况令人担忧。
读书改变人生，这是因为读书能改变人的气质，提高人的素质和能力。
包括政治素质，如政治理想、理论修养、世界观、价值观;
业务素质，如业务能力、技术水平、组织能力、表达能力等;
还有道德素质，如思想品格、道德修养，人格力量等。
还因为读书是学会做事、学会做人的重要途径。
人的一生都要学习，既要学习科学知识，又要学习社会学问。
科学知识是用来处理人与自然的关系，而社会学问则用来处理人与人的关系。
不论你将来从事什么样的工作，都必须不停顿地进行这两种不同性质的学习。
不仅要学会做事，而且要学会做人，这样才能在社会上始终处于主动地位。
读书提高了业务能力、组织能力、技术水平及表达能力，当然对学会做事大有好处了。
读点学会做人的书，借鉴别人人生的经验，就好像使自己重新活了一遍。
人生的课题是一个永恒的课题，是每个人的必修课程，是最最重要的课程。
所谓“世事洞明皆学问，人情练达即*”正是这个意思。
改变自己演讲稿篇三
知识可以改变一个人的人生，而高尔基说过“书籍是知识的源泉”。
的确，书是我们前行道路上的指路人，书是雨中的伞，书是我们饥饿时的粮食。
多读书，读好书，让我们的心不再干涸、荒漠，让我们的心灵充满绿色，生机盎然。
作者14岁那年为别人整理草坪来挣零花钱，可是他的一个雇主贝罗先生老是拖欠报酬，而且总是有理由。
一次，作者路过贝罗先生的门前，他示意作者进屋，他说：
“我该付你工钱了，不过”“不打紧的。
”作者打断他，可他却自顾自的说道：
“银行把我的账户弄错了，这一两天就会好的，我想也许你愿意拿一两册书当做定金。
”他指了指堆满了书的墙。
过了一会儿，他为作者挑了一本《最后的正义》，作者把它带回了家，刚看了一两页，就被他吸引了，以至最后通宵达旦的看完了它，接下来作者又得到并阅读了《萨摩亚时代的结束》。
从此作者爱上了读书，也就此改变了作者的人生。
现在，作者在达特蒙斯学院教授人类学。
生活中，书籍对于人类的重要性不亚于粮食，所以书籍被人们比喻为精神食粮。
高尔基甚至把书籍比作是人类进步的阶梯。
有了书籍，我们的生活才能充实;
有了书籍，我们的生活才能精彩;
有了书籍，我们的生活才能快乐;
有了书籍，我们的生活才能有意义。
古代先贤崇尚读书，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”、“读万卷书，行万里路”都是古人爱书的真实写照，他们读起书来可以手不释卷、废寝忘食，可见先贤们对书籍的重视了。
三国时代，诸葛亮能运筹帷幄，决胜千里，安邦治国，就源自他年轻时从书中汲取的知识;
一代伟人毛泽东领导全国人民取得革命的胜利，改变了中国的命运，也是跟他博览群书、学贯古今分不开的。
当代儿童文学作家梅子涵老师说过：
一个希望优秀的人，是应该亲近文学的，亲近文学的方式当然就是阅读。
我也很喜欢读书，我读过“四大名著”，《论语》，《千字文》，《三字经》，《安徒生童话》，《格林童话》，《皮皮鲁总动员》，《森林报》等等。
通过读这些书，确实让我受益无穷，获得了不少知识和乐趣。
《森林报》这套书让我感觉到了大自然的神奇和魅力;
《皮皮鲁总动员》让我领略到了作家郑渊洁独树一帜的写作风格和丰富的想象力;
《安徒生童话》让我在神奇的童话世界里体会到了人间的真情;
《论语》、“四大名著”让我认识到了我们中国传统文化的博大精深!
拿起书吧!
让我们用知识创造全新的自己，用知识创造美好的未来!
改变自己演讲稿篇四
各位同学，各位朋友：
大家晚上好，非常高兴能在这里认识大家。
和的大家一起来分享这个演讲，首先要感谢我们的学校给我这次机会，感谢大家给我的支持，我想把最热烈的掌声送给我们的学校，送给大家。
。
我叫xxx，来自xxxx，今天我要跟大家分享的主题是“读书改变人生”。
人生好比一次长长的旅行，在旅途中有快乐有烦恼，也有很多思想。
曾经有人把这一切记下来编成了书。
读书就是读许许多多的书，许许多多的人生。
生命虽短，却要面临那么多的挑战、进行那么多的尝试，这力量从哪里来?
就是读书。
小时侯，在一本书中我看到这样一句话：
“人的一生没有书会非常痛苦”，我当时，并不懂这话的意思，只想读不读书没什么用，把课本里的知识学到就满足了，其实这些还不够。
因为我以前看书的时候，只是读那满页的文字，我还没有能力透过文字的栅栏，看到作者的身影。
而现在当我重新去读小时侯的那些书刊的时候，就看到了一个个不同的、可敬又可爱的身影，是他们陪伴了我的童年，我会一生想念他们
现在终于明白“人的一生没有书是很苦的”这句话的含义。
我还可以这样说：
“一个人的有生之年如果没有书，那么他就永远不明白什么是人生。
在新时代里有一个"
读书改变人生"
的经典现代版大家想知道吗?
，据说黄冈中学的教室里仍然摆着两双鞋。
一双是皮鞋，一双是草鞋。
言下之意就是，读书读得好的人就穿皮鞋，过好生活;
读不好，就穿草鞋，卖苦力。
那你们以后是想穿皮鞋还是草鞋呢?
[那就好好读书吧]
“读书虽然不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度;
读书虽然不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。
”同意吗?
最后我希望大家都能够成为一个爱好读书的人，也请你们坚信：
”读书可以改变人生“，而且我也坚信下一个因读书而改变人生的幸运儿就是你们。
【就让我们为能成为”下一个因读书而改变人生幸运儿“而鼓掌吧】
谢谢大家我的演讲完了。
改变自己演讲稿篇五
七年前，我从山区来到市里，新的教学环境，大班额学生，繁杂的班级事务，让我焦头烂额，一度成为了学校的”落后分子“，这样的状态足足持续了两年。
那种感受，真的是我教育人生中最痛苦的阶段，心里时常想着真不行就打道回府，重回老家。
就在这”山穷水尽，孤单无助，心情烦躁“的时候，李书平校长带领我走进了她主持的心理健康课题。
现在想来，这竟然帮助我走出了困境，找到了自信，逐渐走向了幸福而开心的教育人生。
改变自己演讲稿一、改变，让心情重新起航
我记得很清楚，当时李校长主持研究的是《融合心理健康教育构建小学和谐健康课堂教学模式》这个课题。
说句实在话，我当时并不认为参与课题就能扭转我当时的处境。
但我无可奈何，一心只想着有领导的引领和帮助，一定可以进步。
为了搜集课题研究需要的课堂案例，李校长对我进行了跟踪听课。
每一次听课完毕，她都细心地记录下了很多相关的数据和资料，并结合这些资料跟我进行思想上、方法上的交流。
在这样的交流中，我逐渐明白了自己存在的问题。
对课堂教学的理解过于浅显，缺乏认真备课，课堂目标不明、随心所欲，缺乏心理关注等。
经过一段时间的观察和分析，李校长对我提出三点建议：
一要从读书开始，在读书中寻找教育的智慧，二是课前要钻研教材，把课上精、上实，向四十分要质量;
三是重视学生心理健康，真正走进孩子的心灵，激发孩子们参与学习的积极性。
在接下来的生活、工作中，我努力按照她指引的方向，在学习实践中改变自己。
1、在读书中寻找教育的智慧。
《小学青年教师》《班主任之友》《给教师的建议》等书籍慢慢成为我的最爱!
只要觉得对自己的教学有用，就照搬过来，进行模仿，力求使自己的教学工作细致化，规范化，不再像以往一样随心所欲。
2、钻研教材，用心上好每一节课。
以前，课上不行我课后给学生补课，但效果不甚理想。
有了领导的指导，我把时间进行了调整，争取在课前多下功夫，把原来用于补课的时间也放在了备课上，并学会把知识点进行分类整理。
比如每节课的形近字、多音字我都会在第一课时的识字课上让学生充分认识、理解，而不是一到快要考试的时候再给孩子们施加压力。
在第二课时时，我则指导着孩子通过重点词句赏析，领悟*的;
在课堂上，密切关注孩子们的一举一动，只要发现自己的教学有不容易被孩子们接受的东西，就马上改变自己的教学策略，力争让孩子们用喜欢的方式进行学习。
3、重视学生心理健康。
根据李校长的建议，我积极学习心理健康知识，走进孩子们的心灵，站在孩子们的立场思考问题。
通过日常的行为观察，思想交流，我认真剖析自己班中孩子的心理，找出表面现象背后的深层次原因，并通过心理健康知识对他们进行心理疏导。
这项工作，真的出乎意料。
孩子们一天天的转变让我惊讶，他们的字体端正了，上课时学习积极性提高了，不再把学习当成负担了，打架的孩子少了等，让我第一次发现原来心理课有如此大的功效，心理知识与语文课的融合让我的课堂增添了一份活力!
在参加课题后的第一次期中考试中，我当时所代的的班级居然考了第四名（当时的一年级共有八个班），对于别人来说，这成绩不算好，但对于我来说，这已经是个天大的进步了;
在那年的期末考试中，我班的平均分竟然达到99。
01分，在全年级排名第一。
静心而思，只有两个字”改变“，因为自己的改变而走向了进步!
二、研究，让课堂充满情趣。
尝到了甜头的我，真正体会到了”科研兴校“的意义所在。
于是，我第一次主动申报了教研室课题《小学低年级识字方式教学初探》。
但是，真正要独立开展这样一项课题，还真的不知道该如何做起。
于是我虚心向领导请教，对自己的课题进行初步规划;
翻阅大量书籍，查阅相关资料，用理论指导教学实践。
1、童趣识字法，让孩子们充满情趣。
刚开始学生由于知识的单薄，他们仅仅能说出”加一加“、”换一换“这些简单的识字方法，面对这种状况，我先是极力地鼓励他们爱上观察，既而在教学中，进行”抛砖引玉“。
接下来的日子里，每天我都会给他们介绍一些新的识字方法，比如”编顺口溜识字法“（”朋“：
两个月亮交朋友）;
”韵语识字法“（”胖“：
半个月亮就是胖）;
”儿歌识字法“、”生字对话识字法“（”睛“对”清“说：
你把我的眼睛藏哪里了，看我都哭了），”姓名识字法“：
每接班一年级孩子，老师们最头疼的是孩子们不会发作业，因为他们的识字量太贫乏，因此我采用每上一节语文课，就把三个孩子的姓名打在课件的首页，一天认识三个孩子的名字，没过多长时间，发作业的事情教师就不需要亲力亲为了。
这样做孩子们既能识字，又能认识小朋友，加深与小朋友之间的感情，此乃”一举两得“。
这些识字方法，充满情趣，给孩子们带来了无限欢乐。
2、”生活识字法“，让孩子们兴高采烈。
我曾经写过一个识字案例《生活识字快乐多多》，在一年级上册语文园地四中，我先是出示”丹尼斯“、”德克士“”大自然玩具城“这些孩子们喜闻乐见的词语，孩子们当时的兴高采烈到现在我依然清晰地记得，有些孩子甚至爬到了桌子上，兴奋地大喊大叫，因为这样的设计找到了孩子们兴趣的支点，在这个时候告诉他们这样的方法叫”生活识字“，鼓励他们走进生活，采用这种简单而有效的方法识字，家长们都感到很兴奋，因为走在大街上，孩子们看见招牌、广告都在读，都在识字。
生活为学生的识字提供了丰富的资源，识字****于生活，再让识字回到生活中去，让学生从身边的日常生活中去发现语文，随时随地在生活中主动识字。
学习的字在生活环境中的多次再现，为学生提供了学习的新语境，促进了对语言的积累、感悟和运用。
同学们在愉快的生活中不知不觉地认字，认识的不再是一个个枯燥的符号，而是充满生命力的活生生的字。
从课堂环境中识字走向生活环境中识字，让生活成为学生拓广识字的资源，引导学生将生活中那些自己熟识的语言环境因素作为识字的材料，真正体现了”要使教材成为学生的生活转变为让生活成为学生的教材。
“
3、”字理识字法“，让孩子们明白字理。
这种识字方法，是去新乡亲自聆听名师黄亢美所讲解的识字法。
他不同于我们日常的个性识字法，而是依据汉字的形成，蕴含的意义等进行。
对于这种识字法，我目前正处于整理和搜集研究阶段。
但日常课堂我已经开始了大量的实践应用。
比如在学习的生字中有”休“这个字，我就故作神秘地对孩子们说：
”今天老师让大家猜个字谜：
一个人靠着树木睡大觉!
“孩子们一听，饶有兴趣地开始在生字里找答案，当他们找到”休“的时候，他们兴奋极了，在这个时候告诉他们，这也是一种识字方法，孩子们会相当感兴趣，既而他们也会开动自己聪明的小脑袋瓜子，开始模仿。
这些有趣的识字方法的引入，让孩子们明显对文字产生了浓厚的兴趣，他们喜欢用形式多样的识字方法识记生字。
由于识字的快乐，让他们喜欢上了阅读。
这，对于低年级学生而言是多么的重要，毕竟低年级的教学就是以字词、说话为重点。
在这项课题研究中，我也收获了很多：
形成自己的教学风格;
《快乐小天使》荣获市级一等奖，《我不是贪玩的小猫咪》荣获国家级二等奖;
《一心不能二用》获得省级一等奖，并作为观摩课在省研讨会上观摩;
多篇研究成果获奖。
三、写作，让我与孩子一起进步。
在研究中不断取得成绩的同时，我更加认识到了反思的重要性，因为没有反思就没有深刻的改进。
就这样，我一边精心地上课，一边进行着课题研究;
一边研究着，一边学习着相关的理论知识;
一边研究着，一边进行着教学反思。
把自己的思考及时地记录下来。
《小学低年级配画写话的有效指导方法研究》是我申报的第二个个人课题，它带给我的已经不再是负担，而是一种激情和动力。
但对于当时的一年级孩子来说，能写出一句完整的话就已经不错了，让他们配画写话确实是难上加难，当时在孩子和家长眼中似乎是一种负担。
因此在刚开始实施时，家长和孩子怨声载道，我对此不做多的解释，只是加大了让孩子们欣赏班中优秀作品的力度，欣赏的目的是树立”榜样示范“的作用;
加大了孩子们的参与力度，只要孩子有一丁点进步，就在班中”大肆渲染“，让他们感受到进步的快乐;
通过一系列的激励方式让每个孩子都参与其中。
这样一段时间之后，孩子们自然而然就喜欢上配画写话了。
紧接着研究又出现了新的问题，很多孩子不能把自己心中所想的画面惟妙惟肖地画下来，对他们造成了不少的困扰，我首先对这样的现象表示了理解，告诉孩子们把画画成卡通的或者漫画都可以，没有必要像书上的插图那样形象。
既而和美术老师结合，每一星期的配画写话内容一确定，让美术老师对孩子们进行简单的指导。
这样一来，孩子们不再惧怕画画了。
而对于写话，我是这样理解的，尊重孩子们的个性，不多做指导和定位，让他们自由发挥，真实的才是最优秀的。
现在每星期五下午最后一节是我班雷打不动的欣赏课——欣赏优秀的”配画写话“作品，这也成为我班孩子现在最期待的课堂之一。
为了让孩子们更能体验到成功的喜悦，我带领孩子们在网络上建立自己的博客，把自己的作品放到网络上。
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