全国创新杯服装类说课大赛一等奖作品教学设计模板精品Word文档下载推荐.docx
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已经熟知本章节的所有理论知识点：
三三制人体比例、人体中心线、重心线的把握与调节，就是画不出漂亮的动态人体,基本特征为肩臀没有变化及两脚像火箭。
没有参加中考的提前招进来的春季生经过一年半的普通班学习后通过考试整合成的高职班。
家境带来为家而学习的氛围很浓，扩招扩报带来的竞争压力变大。
内驱外压都很大。
和老师的关系很好，教师在课堂上能收获被尊重带来的自信和愉悦。
师生之间相互尊重，和睦融洽。
课前准备
教师
教学课件，绘画工具，多媒体、小组评议表、案例卷
学生
绘画工具，期中考试卷
步
骤
教学阶段
教学内容
知识支撑
教学手段
教学方法
（教师活动）（学生活动）
时间分配
情境导入
一，兴趣点提炼：
播放动漫同一人物不同的骨骼动作设计所导出的效果。
寻找相互的区别点，辨别如何来审视动态之美。
那个动态给你什么样的心里体验。
观看视频
教师边提醒，学生变观看并思考。
2分钟
二，兴趣点提升：
让学生亲自来演绎美丽的人体动态，寻找自己特别喜欢的POSE。
动作协不协调，书上有“顺拐”一说，其余的都得自己来体验。
游戏
教师提示模特走台的动作要点。
学生在下面边走边修正，并结合自己的常画动作来调整姿势。
3分钟
新课讲授
三，触痛关键点：
挑选典型学生的模拟试卷
人体比例（三三制）、中心线、重心线。
案例试卷展示及实物投影批改。
笑过之后要来点哭的才有强烈的感受，所以我选择了典型的一批试卷来逐个分析和大线条的修改，学生每个都要做好笔记。
5分钟
四，教师现场示范1个和视频播放2款动态人体，分别是：
A，肩动臀不动；
B，臀动肩不动；
C，肩臀一起动。
这是本课的重点，所以在第一个人体绘制时放置了最大的时间，然后在第二、三个人体绘制用视频演示。
在绘制第一个的时候要适当讲解作画步骤：
将顺口溜写在画面的旁边。
实物投影仪
直接在A4纸绘制，可以让学生感受和试卷空间相似的感觉。
学生边看边记录顺口溜。
7分钟
五，练习3个规律中的人体之一
这是本堂课的难点，我给予学生练习的时间是充裕的，毕竟速度是需要训练的来的。
但是步骤要调整过来是重点也是难点。
学生绘制刚才教师没有现场示范的其中某个动态人体。
学生准备的绘画工具。
教师巡回指点，学生各自绘制。
15分钟
实践探究
六，小组评议：
学生的作品每人两个磁铁片吸在黑板上，然后学生按座位分组讨论，给每位同学的某几个扣分点进行打分
对照扣分点的分值量，然后根据同学之间的同一项目之间的差距来打分。
小组评议法
一个项目进行全班性的自我评价和讨论评价，可以提高学生对分值量分布的判断能力。
七，教师给予评判标准分，并演示上几届高职班学生的作品。
对各扣分点进行教师角度的评分，对比上几届，让学生自己找差距。
对比法
学生比对各自手中的评分表，看看自己的评分的值与教师之间的差距，在欣赏历届学生作品时思考自己的现状。
6分钟
总结点评
八，教师总结整堂课的教学内容，重申重点和难点，以及课后可以延伸的学习方法。
网站搜索的方法：
“任课教师名字+服装”
多媒体演示
学生记录网站和搜索关键词
1分钟
作业
绘制3个规律的6个动态人体。
参考资料
绍兴县职业教育中心的校本教材之《服装设计高职班用练习册》。
得分小组评价表
姓名
项目
赵一
钱二
张三
李四
王五
陈六
人体比例40分
37
人体动态40分
21
四肢五官10分
8
构图5分
4
线条5分
总分100分
74分
顺
口
溜
天地留心间，头画一指甲，半头做颈弯。
重心垂一垂，肩臀动一动，去脚臀居中，比例好控制。
提胯支撑腿，莫忘把家回，低胯自由腿，按需来展美。
先关喇叭口，三等定腰节，透视两圈圈，
前中走曲线。
两肘对腰节，两腕对档底。
指达腿中间，脚画大一点。
教学反思
1，自编的顺口溜，语句通俗易懂，步调跟着手绘很容易记忆，把绘画的顺序和关键点都罗列了出来，学生能够朗朗上口。
2，试卷分析的时候选择了特别典型的案例，这些问题基本上每位同学都或多或少地都有所出现，所以效果很有针对性。
3，学生周末都会去上网，所以我把自己的教学视频上传到网络，学生会自己去重复地看，弥补了课堂上只看一遍的遗憾。
4，教师点评现场作业的时间虽然很短，但是学生在下课时间里会自动持续，因为这是他们最关心的事情，他们自己会继续讨论老师为什么会在这里扣这么多分数，如果有不理解，肯定会在下次课时提出来。
《发现色彩的魅力》教案设计
-----服装产品同种色配色方法与技巧
【授课年级】高二年级学生26人
【课时安排】2课时（90分钟）
【设计理念】本节课的设计突出让学生在自主活动中发现学习的乐趣，引导学生进行探究性学习，坚持促进学生智能多元化的理念，使学生在有趣的实践活动中运用多种多样的方式方法掌握和运用新知识，提高课堂教学效率，突出学生主体地位，发挥教师引导作用，实现教学与评价的全方位立体化发展。
【授课教材】高教版《服装设计基础》
【教学内容】服装产品配色的方法与技巧-----服装同种色配色方法与技巧
【教材分析】
一、地位和作用
服装产品同种色搭配方法与技巧是高等教育出版社出版的服装设计与工艺专业课改新教材《服装设计基础》第五章第二节《服装产品配色的方法与技巧》中的内容。
由于服装同种色搭配是服装产品配色方法中最为简单易行的一种配色方式，学生对于服装配色有一定的生活经验和自己独到的理解，因此同种色配色的方法与技巧，更容易被学生掌握和应用，以此为起点，为其服装产品配色能力的形成，奠定的基础。
二、对教材的安排和处理
在教材的处理上，根据教材的内容，用两课时来完成本课的教学内容，遵循学以致用的原则，减少枯燥的理论讲解，进行精讲多练，使学生运用CorelDRAW软件和制作配色布贴画的实践活动中，潜移默化的掌握理论知识。
实现一个从感性积累总结认知再到灵活应用的过程。
【教学目标】
（一）知识和能力目标：
希望学生能够掌握同种色概念及配色的方法，并能在设计实践中进行运用。
（二）过程与方法目标：
希望通过任务引领，培养学生自主分析、合作解决问题的能力；
（三）情感目标：
使学生享受服装配色的过程和乐趣，增强学生对专业的喜爱。
总体目标：
通过对任务的实践操作，使学生掌握服装同种色搭配的方法与技巧，并能在服装产品设计实践和实际生活中进行应用，通过对服装产品的赏析，培养学生的观察力、分析总结能力及审美能力，树立正确的审美观念，同时在课堂竞赛中培养学生的团队协作精神和创新精神。
【教学方法】1、任务驱动法2、小组合作法3、直观演示法
4、实践操作法5、自主探究法6、比较分析法
【教具准备】多媒体电脑课件
【教学重点、难点】
教学重点：
学生对同种色的概念及配色的方法与技巧的掌握
教学难点：
准确把握同种色配色的方法与技巧。
【教学过程】
1、课前准备
让学生绘制好服装人体，收集各种色彩的面料，准备制作布贴画的工具。
教师根据学生的学习能力，将学生6-8人分为一组，组成A、B、C、D四组。
准备好多媒体课件，操作任务包，站立FTP提交区。
2、课堂教学
环节
教学过程
设计意图
一、
新课
导入
（约
2分钟）
师：
同学们，色彩是商品的第一卖点，也许有一天需要大家为服装产品做陈列设计，所以大家一定很想知道如何搭配色彩才能吸引顾客的视线吧。
首先我们就先来看一段服装专卖店商品陈列的视频，大家在观看时，请思考这样几个问题：
1.整个专卖店的色调是什么色调？
生：
……
2.请仔细观察这个色调都有哪些色彩组成？
3.它们之间是一种什么样的关系？
整个专卖店的色调是暖色调，而模特展示的服装色彩有不同深浅的橙红色系，也有不同深浅的棕色系。
这些不同深浅的色彩是同种色。
这也是我们今天要学习的内容：
同种色配色
本着“以就业为导向”的理念，利用服装陈列视频引发学生对色彩搭配的好奇，由此引入本课的学习内容：
服装同种色配色，激发学生学习兴趣和求知欲，使学生明确学习的目的。
二、
新
课
讲
授
10分钟）
教师对色彩基础知识进行提问，学生抢答。
色彩分为哪三大类？
什么是色彩的三要素？
有彩色、无彩色、光泽色
色彩的三个构成要素是：
色相、明度、纯度。
原色、间色、复色都包括：
三原色---红、黄、蓝；
三间色---橙、绿、紫；
三次色---红橙、黄橙、黄绿、蓝绿、蓝紫、红紫。
新知讲解：
1.同种色：
色环上15度夹角以内的色彩
2.同种色配色就是同一种色相（色系），不同颜色的搭配与对比
明度变化
色相变化
※提示学生：
调色值的设置，避免学生色相识别错误。
设计意图：
引导学生复习色彩基础知识，通过提问，学生抢答的方式，激发学生的竞争意识和急于表现自己的特点，同时了解学生对知识的掌握情况，使学生通过温故而知新，利用软件直观的演示，使学生理解同种色的概念。
简明扼要的讲解本课学习的主要内容，使学生明确接下来实践学习的目标。
三、
任
务
操
作
15分钟）
布置任务一：
使用CorelDRAW软件为
老师准备的几款服装，运用同种色配色方法进行配色
要求：
1、运用同种色配色。
2、全班每位同学都要进行操作。
3、在规定时间内完成作品。
学生进行操作，完成后将作品上传至教师机，教师从中选取典型作品
由于学生对理论学习不感兴趣，通过他们实际动手动脑获得知识和体验对他们的教学效果才更有效，他们对直观或自身有一定体验的知识技能有一定的主动参与的积极性和表现欲望，考虑到这些原因，设置了此环节。
四、
总
结
作品配色效果分析：
发现问题：
同种色配色本身就是同一种色相（色系），不同颜色的搭配与对比，因此搭配起来通常过于在意色彩的和谐统一，忽略了对比关系，而缺乏层次感。
解决方法：
方法一：
面积比例的搭配
※先定主色（约占整体色彩面积的60-70%）；
※再定辅助色（约占整体色彩面积的20-25%）；
※最后确定点缀色。
（约占整体色彩面积的5-15%）
通过学生操作体验，找出问题，比较分析总结后，找出解决办法，使学生掌握知识。
方法二：
明度搭配
1.适当增强色彩的明度对比,产生深与浅或深、中、浅明度变化。
2.注意不同明度色块间的位置、穿插、呼应等关系，使画面更灵活
方法三：
点缀色的使用
1.使用点缀色2.利用CorelDRAW软件的图样填充功能，使用带有点缀色的图样进行配色
※教师通过多媒体展示配色实例图片，学生观看，对给出的问题进行思考，同学相互讨论，得出答案，再由师生共同归纳总结，从而使学生获得经验，并对自己作品进行最后的调整。
利用软件快捷便利的操作功能，更直观快速的为学生演示配色方法，改变传统语言描述抽象，学生领悟难的现象。
※通过学生对作品配色效果的观察和比较,结合展示配色实例，使学生获得更多的信息，开阔学生视野，充实学生学习内容，而思考与讨论可以帮助学生总结经验，有利于学生加深对知识的理解，为方法的使用奠定基础。
五、
25钟
任务二：
运用同种色配色方法，以布贴画的形式设计一款时装
2、全班分为4组，进行小组竞赛。
※教师播放布贴画制作视频
学生操作
作品展示：
A组
B组
C组
D组
在学生基本掌握同种色配色方法的基础上，为进一步对知识进行巩固，以布贴画活动形式，展开小组竞赛，保持学生的学习兴趣，增强学生参与的积极性，使学生课堂所学能够得到运用，并在运用所学知识的过程中，逐渐形成能力。
利用视频演示布贴画制作过程，为学生创作提供示范和参考，教师可以为学生释难解疑，及时给出建议。
六、
展示作品，小组进行自评和互评，再由教师点评
以表格的形式对学生作品进行点评，使学生发现不足之处，并及时修正。
评比的设置，在于激发学生竞争意识，只有适当的激励措施，才能真正的调动学生参与的积极性。
七、
堂
5钟
课堂总结：
配色方式
配色特点
同一色系，不同颜色的对比
色彩搭配效果
和谐、统一
使用的技巧
1.面积比例搭配：
主色—辅色—点缀色；
2.明暗层次搭配；
3.点缀色的使用。
引导学生结合实践经验和教师讲解总结归纳本节课内容。
八、
业
布
置
3钟
1.基础型：
以同种色配色方法，为下面的连衣裙配色。
2.拓展型：
通过网络收集同种色配色服装图片五张，发到老师的QQ邮箱。
http:
//fashion.china-
分层作业的布置，帮助学生掌握和进一步巩固知识，增强她们的信心，同时给学习有余力的学生更大的学习空间，开拓学生的视野，使学生自主学习的能力有所提高。
板
书
设
计
第二节服装产品同种色配色方法与技巧
1.面积比例搭配：
同种色配色方法与技巧2.明暗层次搭配；
简明扼要的板书，可以突出重点，强化学生记忆
【教学反思】
在本节课的教学中，我觉得成功之处在于：
整节课脉络清晰，层层展开，通过循序渐进的两个任务，驱动教学的顺利展开，而软件、视频等现代化教学手段的运用，极大的提高了课堂教学的效率，顺利的突破了教学的难点，达到了教学目标。
创新之处在于：
我将CorelDRAW软件应用这项服装设计岗位技能与布贴时装画，运用到了服装配色的教学中来，既激发了学生学习的兴趣及创作潜能，同时也培养了学生的职业能力，使学生的团队协作、语言表达等综合能力得到了提高，体现了学生的主体性。
在利用CorelDRAW软件配色的任务中，提供的服装款式还不够丰富，使学生的内在创造力没有得到更加充分的发挥。
为了弥补这一不足之处，我在课后布置了拓展作业，通过网络充实学生学习内容，同时培养了学生的自主学习能力。
《服装产品开发模拟仿真实训》课程
女外套设计开发流程教案
【授课班级】服装设计与制作高三1班（35人）
【授课地点】设计实训工作室
【教学内容】女外套设计开发流程
【实用教材】《服装产品开发模拟仿真实训》欧阳心力、陈鹏、朱建主编高教社出版
【授课类型】理实一体
【授课时间】2012.12.73课时
【教学媒体】投影仪、电脑。
【教学准备】1、企业产品企划书5份
2、每组同学自带2本时尚杂志
3、自由分组，全班35名同学分成5组，并自主选出一名同学扮演设计总监，两名同学扮演设计师，两名同学扮演设计师助理。
【设计理念】
项目课程改革的初衷是为了让学生更好地与企业接轨，使课堂车间化，教学市场化。
本课程有别于传统的纯理论教学，将企业产品开发模式引入教学，使学生既掌握产品设计的方法，也了解了企业产品开发的流程。
本着“以就业为导向，以能力为本位，以适应为目的”的宗旨，结合企业的操作模式，对书本内容加以运用。
本节课取材于高等教育出版社出版，欧阳心力、陈鹏、朱建主编的《服装产品开发模拟仿真实训》一书中第二章第一节服装产品设计图样开发的内容与方法部分。
该教材立足于对服装企业产品开发操作过程的仿真实训，主要从分析企业产品开发部的组织结构、开发形式和相关技术人员的岗位要求入手，结合协同式训练模式，以服装企业实际产品开发过程为主线，以具体产品的开发为案例，将服装产品开发所涉及的知识融入课堂教学中。
【学情分析】
本节课是在高三开设的。
高三学生即将踏上社会。
他们对于一些服装技能已经基本掌握，对于走上社会充满热情和憧憬，但同时他们也彷徨，他们不懂得如何将一些零散的技能组合起来，独立完成一个实践操作，他们也不熟悉公司的开发流程和运营模式。
因此，本课程正好符合了学生的需求，为他们走上社会起到了铺垫作用。
1、知识目标：
掌握产品开发的各知识点，包括产品开发的流程分哪几步，如何确定主题，如何提取设计元素等。
2、能力目标：
能够单独完成产品（单品）开发的流程企划书。
3、职业素质：
提高学生对流行元素的敏锐度，培养正确的职业观。
【教学方法】项目教学法、案例分析法，小组合作法，情景创设法
【教学重点】掌握产品开发的流程
【教学难点】确定单品开发中的主题，面辅料、色彩、造型工艺等元素的提炼提取并
能用图文的形式表现
【解决办法】用案例让学生掌握产品开发的流程，用实战来巩固学生的知识点
【教学时间分配】
1、情境导入（5分钟）
2、案例讲解知识传授（45分钟）
3、实践探究（53分钟）
4、形成性评价总结反思（30分钟）
5、作业布置（2分钟）
【教学环境】多媒体教室（主要设施包括：
黑板、投影仪一台、电脑）
【板书设计】
黑板
教学过程
备注
45分钟
53分钟
30分钟
一、情境导入
1、学生带着问题欣赏女外套的图片
教师提问：
我们已经了解了女外套的的各种风格，现在观察女外套的廓形、色彩、面料等设计元素，然后我们来讨论一下，一件外套包括哪些设计元素？
这些设计元素是怎么来的？
又是怎么组合在一起的？
设计开发一件外套要经过哪些流程？
2、教师点评学生的发言，引入课题“女外套的开发流程”.
3、确定分组和角色扮演（课前学生自行分好，老师花1分钟知晓即可）全班35名学生，每组5人成为一个工作室，组员角色分别为设计总监1人，设计师2人，设计助理2人
二、案例讲解知识传授
教师讲解“女外套设计开发流程”
这是本节课的重点和难点，所以要讲透设计元素的提取方法，用什么手法，用什么图片来表现，本课程比较感性，所以用大量的图片、视频和音乐来表达。
流程讲授（6个流程）：
1、确定服装的主题，即风格特征，用相应的图片和文字来表达
教师分析讲解：
分析主题的含义，图片中能体现一种风格、情调，包含相应的色彩趋势和面料质感等
2、搜寻与主题相关的款式、色彩、面料等元素的流行趋势，用图文表示
教师出示很多图片，包括款式，色彩，面料等，让学生仔细观察。
为之后实践环节中学生分组完成设计元素的提取做知识准备。
3、确定该产品当季要做几个系列，用图文表示
4、确定每个系列的色彩、面料方案和造型元素及工艺细节等，用图文表示
5、确定每个系列的产品提案，产品提案系统性较强，教师出示范例，分析讲解，
6、画出设计稿
投影上放映企业的设计图稿范例，让学生先有所了解，教师用多媒体播放开发流程的范本，把学生开放式发散性思维规范一下，以更适合企业的要求。
整合总结流程，理清学生思路
产品开发是一个怎样的流程？
三、实践探究
出示一个相似的主题，让学生再解决一个同类型的案例
锻炼学生时尚敏锐度，培养学生的团队合作意识
学生：
模仿老师讲过的流程，5人一组以工作室模式做巩固练习。
要求学生在事先准备好的服装杂志上寻找需要的图文资料，剪下来，作为素材粘帖在A4纸上。
每组学生完成一个主题系列，组员根据自己的系列主题，定出每个系列的色彩方案，面料方案，造型元素、工艺细节和最后的效果图和款式图等。
每块内容一张A4纸，做成书册的形式上交。
每组由设计总监分配任务统筹安排，各组员之间分工合作。
四、形成性评价总结反思
评价项目
评价标准
评价依据
自评
互评
师评
产品开发
流程
1、掌握产品开发流程。
10分
2、能依据品牌风格和流行趋势确定主题。
3、能根据主题提取各设计元素。
4、能用正确的图片表现。
5、简单绘制款式图。
6、能独立完成完整的开发流程。
20分
企业标准
流行趋势
职业素质
1、主动与同学合作、互助等小组成员参与情况。
5分
2、积极动脑、动口、动手参与。
3、积极思考，敢于提出问题。
4、遵守课堂纪律，不影响教师教学和同学学习。
5、具备一定的沟通交流能力。
6、准备好工具和材料。
5分
课堂表现
小组讨论记录表
合计各项评价权重=自评30%+互评30%+师评40%
根据表格里的评价标准，对每组学生的成果进行分析和评价，形式为：
设计总监讲解方案，然后自评，同学点评，最后教师点评。
通过分析和评价，同学们能够吸收众家之长，也能够吸取其他同学的经验教训，是对今天课堂教学的一个反馈和总结。
五、作业布置
根据教师点评，学生修改课堂内容，并做成册子上交，册子背面写组员姓名和各自任务分配。
环节正确，安排合理，系列产品符合流行趋势和市场需求，每个组员必须都参与其中。
教学后记：
本节课采用理论实践一体化教学，将导授、实践、展示、评价相结合,充分利用45分钟,轻松而有效，真正体现了寓教于乐，在做中学，在学中做的教学理念。
运用多媒体演示，吸引学生的注意力
教师用一个具体案例讲解分析“女外套开发流程”
用案例分析，角色模拟，场景设置，小组讨论，结合企业的操作模式等方学习，以就业为导向，以能力为本位，以适应为目的，把理论的知识点转化成动手操作的实践，有利
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