龙教版四年级第三册信息技术教案Word下载.docx
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过程与方法：
通过学生自主探究来学习启动和关闭Word，扩展学生思维，培养学生用不同方法解决同一问题的能力。
通过回顾写字板的启动方法和窗口界面的组成，学会启动Word并认识其窗口界面，从而培养学生对知识进行迁移的能力。
情感态度与价值观：
激发学生对新软件的学习兴趣，培养学生对教师及长辈的尊敬爱戴之情。
〔教学重点与难点〕启动和退出Word。
〔资源素材准备〕用Word2000制作的电子贺卡、电子板报、小海报、小作文等。
〔教学流程〕
（一）创设情境、激发兴趣
在教师节来临之际，展示一幅或几幅用Word制作的贺卡，和同学们一起分析这些作品，然后告诉学生这些作品都是用Word制作的，学好Word可以制作出比这些还漂亮的贺卡。
师：
你想不想亲手制作一张贺卡送给你最喜欢的老师呢？
要想作好美丽的贺卡，我们先要学会一个新的软件－－Word。
下面就让我们一起来请出Word小作家吧！
（二）引出课题、明确任务
任务一：
学习启动Word程序及启动Word的几种方法。
任务二：
学习Word窗口的组成。
任务三：
学习关闭Word程序的几种不同的方法。
（三）自主探究、完成任务
1、完成任务一
请同学们回忆一下以前我们启动写字板是怎样操作的？
生：
演示操作方法。
引导学生利用启动写字板的方法去启动Word程序。
可采用小组协作学习的方式，看哪个小组最先成功，哪个小组的方法最多。
小组合作学习，教师巡视指导，发现问题及时处理。
共性的问题可以大家停下来共同研究解决，并及时发现典型。
大部分学生启动成功后，找学生或小组代表演示操作，介绍自己使用的方法，其他同学注意观察。
最低要求掌握一个方法。
2、完成任务二
Word启动后，引导学生观察这个窗口界面和我们学过的哪个软件的窗口相似。
我们用的写字板软件和现在要学的Word都是微软公司的产品，它们具有许多相似的功能。
工具栏和格式栏的功能也基本相同。
利用教材并结合写字板的使用来自学窗口的组成和认识常用按钮。
自学结束后，学生汇报自己探究的结果（生演示操作），其他同学适当补充。
3、完成任务三
可以采取自主探究的形式，也可以采取小组合作学习的方式。
汇报结果采用边演示边讲解的形式。
教师在学生探究的时候引导学生结合学过的退出画图程序或写字板程序的方法来探究。
（四）评价交流
请学生结合自己的学习效果，总结自己这节课的收获。
教师做适当的补充和简单的小结。
德育点：
由此激发学生的兴趣，调动学生学习这个软件的积极性和主动性。
创新点：
可以采用自主探究的形式完成，也可以采用小组协作的方法来完成任务。
布白点：
通过以前所学知识，自己学试启动和退出word。
第二课 文字的录入与修改
学会在Word里输入、删除和插入文字以及加项目符号等。
在探究学习的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力以及借助以前的知识来学习新知识的知识迁移能力。
培养学生热爱科技的精神和珍惜友谊的美好情感。
〔教学重点与难点〕文字的录入和修改
〔资源素材准备〕3篇Word文档
上节课我们学会了如何打开和关闭Word，并且认识了Word的窗口界面。
教师节快到了，你想不想向你的老师表达你对他的感情呢？
这节课我们就来学习怎样在Word中输入文章。
启动计算机，打开Word。
引出本节课的学习任务：
在Word中输入教材中的“献给老师的歌”。
在Word文档中插入和删除文字。
给“风筝的构造”这段文字加项目符号。
引导学生仿照写字板中的做法或者通过看课本上的操作步骤来自主探究，输入课本中的内容。
如果大多数学生能够很好地借助写字板的使用方法来使用Word，就可以只对个别学生进行指导。
如果遇到共性的问题，可以做集中性的演示指导，鼓励程度好的学生用多种方法来完成任务。
打开教师提供的文档――“献给教师的歌”，让学生检查一下漏掉了哪个字或者多输了哪个字，然后引导学生想一想，在写字板中是怎样插入文字和删除文字的，并要求学生仿照写字板中的方法，自己试着插入和删除某一个或一段文字。
然后选择一名学生演示操作插入和删除文字的方法。
完成任务二后，出示两幅作品：
文档二――风筝的构造（没有项目符号）、文档三――风筝的构造（有项目符号），请学生分析出有项目符号的看上去更好，更有条理，进而引出任务三：
给文字加项目符号或编号。
学生自主探究或小组使用学习，教师巡视学生探究情况。
根据情况，教师做适当的演示讲解。
引导学生利用给段落加项目符号的方法给段落加编号。
教师巡视过程中引导学生结合教材来探究，并给不会的学生加以指导。
4、实战演练、巩固提高
结合本节课的知识点，给学生布置练习任务，巩固提高学生对知识的掌握。
（四）教学总结：
1、在教学过程中，通过学生完成任务的情况进行评价；
学生之间相互评价；
笑脸最多的学生被评为星级少年。
出示评价表
2、教学结果性的评价：
通过竞赛评出最佳电脑能手。
在学生自主探究的过程中，教师可以适时地转播几个在巡视中发现的问题的同学窗口，大家共同解决，通过知识的迁移来完成新知识的学习。
任务驱动的教学模式，让学生自主探究，培养学生的自学能力。
教学中可以通过模仿windows中写字板来学会word的使用,让学生学会借助自己较熟悉的软件的使用方法来学习新软件。
第三课 文字块的操作
学会如何定义文字块，掌握移动、复制及删除文本的方法。
培养学生的自主探究、灵活处理问题、寻求最佳解决方案的能力。
培养学生善于寻求高效快捷处理问题、追求完美的品质和勇于探索的精神。
〔教学重点与难点〕定义文字块及文字块的移动和复制。
〔资源素材准备〕《每当我走过教师窗前》的歌词。
出示《每当我走过老师窗前》的歌词，引导学生发现歌词中出现的问题和歌词中重复的特点，在这段歌词中，我们会发现有的地方不理想，需要进行修改。
比如我们想要把一大段多余的歌词删除掉，但是用退格键和删除键一个字一个字的进行删除太麻烦了，有的歌词在文章中多次重复出现，每次都重新输入很麻烦，还有歌词中的一些文字要变换一个位置。
以上这些问题都是我们在文字编辑过程中经常遇到的，这节课我们就来共同探讨一下对一部分文字进行整体的移动、复制和删除。
定义和取消文字块。
复制文字块。
移动文字块。
任务四：
删除文字块。
1、完成任务一：
文字块的定义和取消
引导深长结合本课明确什么是文字块，分析出定义文字块的方法。
生演示操作（教师做补充），也可以教师演示将“每当想起您……激荡”定义成文字块。
启动Word，练习输入文字，定义文字块。
巡视指导并适当点拨。
继续提出问题，如果我的文字块选错了，该怎样取消它呢？
另外还有一些特殊情况下选定文字块的方法，比如，要把一行文字、一段文字、整篇文章定义为文字块，它们都有更简单、更方便的快速选中方法。
可以参考教材中的提示试一试，生自学。
学生不会的地方或操作不正确的地方及时指出，共性问题要集中分析共同解决。
（四）小组合作，完成任务
在小组合作探究之前，提示学生：
利用写字板中的复制、移动、删除文字的方法来探究怎样在Word中进行这些操作。
巡视指导。
（五）实战演练、巩固提高
布置练习任务：
把你的观察日记输入到电脑里，有问题的地方用复制、删除的办法
整理一下
（六）评价总结
1、学生之间相互检查学习结果。
2、教师在课程进行过程中评价。
可以一次性地布置任务，也可以在情境中布置任务。
可以采取自主探究的方法，也可以采取小组协作学习的方法。
引导学生明确定义文字块实质是在和计算机进行信息交流。
采取小组合作的教学方式完成任务，培养学生的合作意识。
对个别学生进行指导，发现共性问题，做集中性的讲解
第二单元保护珍贵的淡水资源
设置字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线会使Word文档整个片面版面看上去更美观，这是Word中的一个小升华。
Word提供了很多种字体、字体和颜色，这也是Word有别于写字板的地方。
本单元重点是通过学习美化自己的文档，使其看上去更漂亮。
方法不止一种，要求学生至少掌握一种。
教学中可以采用两段相同文字，一段美化了，一段没有，导入新课，激发兴趣。
二、学情分析
通过写字板的学习，学生对设置字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线等并不陌生，在这里可以借助写字板中的设置方法来学习Word。
通过对文字进一步修饰，使学生更深入了解和熟悉格式工具栏及其基本操作，并形成一定的能力。
同样也可以借助写字板的知识，现知识的迁移。
教学在教学中应考虑到前后知识结构的连接及学生对前节课学习的延伸应用。
要使学生学会举一反三，侧重于能力的进一步发展。
在教学中强调学生的主体作用，让学生自主探索，在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识，然后上机练习，教师总结指导，使学生先掌握操作，后理解理论，对不同层次的学生，应以鼓励为主，分层教学，激发其学习兴趣。
设置文字格式、段落等操作是比较机械的操作，可采用不同的教学方式来实施教学，如讲解、学生演示等方式，学生容易接受，也可以更好地完成任务。
本单元几部分内容基本相近，教学后期采用研究性学习，让学生在学习前面知识的基础上进行再进行研究性学习，培养学生的自主学习能力。
本单元在构建主义学习理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，学生能够很好的掌握本单元的重难点知识，能够把自己的文章变得更美观、更漂亮，并且把文章保存到了自己的文件夹里。
当然在教学中，由于教学条件的限制，单独操作电脑的时间还不够，这样使部分同学达不到熟练操作，在今后的教学中，注意个别辅导学生，解决具体问题，让学生共同成长，课堂上学生主动学习，学生的主体位得到充分的体现，打破以往的传统教学。
第四课设置字体、字号和颜色
学会对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。
培养学生总结已学知识、并运用已学知识变通解决未知问题的能力。
通过主题活动培养学生的社会责任感以及鉴赏美和欣赏美的能力。
教学重点与难点：
设置文字的字体、字号和颜色。
资源素材准备：
教材中一小段水资源情况的文章。
（一）创设情境，导入新课
可以借鉴上一节课的方法，采用两段相同的文字（一段设置了字体、字号和颜色，而另一段没有），导入新课，激发兴趣。
接下来由老师和学生共同研究字体的设置，让学生总结规律，然后向学生布置任务，学生带着问题进行尝试性学习。
也可以通过复习上一节课的知识导入新课。
（二）确定问题，任务驱动
Word为我们提供了很多种字体、字号和颜色，你可以把你的文章打扮得更完美、更漂亮，这节课我们主要来解决如何对文字进行字体、字号和颜色的设置。
出示学习任务：
学习字体的设置
学习字号的设置
学习字的颜色的设置
可以一次性布置所有的任务，然后一个一个完成，也可以采用各个击破的办法，布置一个解决一个。
（三）自主学习，协作探讨
学生可以通过看书或回忆写字板的使用自主学习，也可以同桌间或小间互相探讨和尝试，共同解决新的问题，最后完成任务。
教师点拨和启发性指导。
（四）汇报交流，参与评价
让学生结合自己的作品，介绍自己学习的经验，明确操作方法步骤。
（五）课堂小结，理清脉络
总结本课的知识要点，强调易忽视和易遗漏的操作步骤。
在教学过程中，利用多媒体教学网络请一名学生演示其操作的过程，并给予详细的讲解，说明值得注意的问题，再由其他同学补充其不足之处，也可提出更好的解决办法进行相互交流。
在交流过程中，同学之间可以互相评价，说说哪种方法更方便、更快捷，教师适当点评，让学生拥有成就感。
以学生的尝试性练习为主进行引导、辅导。
任务提出后用试一试发挥学生的主体作用，过程教学有助于学生加深认知。
教师点拨提示：
在你选定文字块后，下一步最关键的就是你应该选择哪个工具按钮。
培养学生总结已学知识、并运用已学知识变通解决示知问题的能力。
第五课 加粗、倾斜、下划线的设置
使学生掌握运用格式工具栏对文字进行加粗、倾斜、加下划线等修饰文字的基本方法，并能熟练操作。
培养学生熟练运用工具栏按钮进行文本修饰的能力，开发审美能力。
培养学生自主学习的能力和知识迁移能力。
对文章进行加粗、倾斜和加下划线的修饰。
一篇Word文档
（一）知识再现
请一名学生边操作边讲解字体、字号及颜色的设置步骤。
（二）创设情境、激发兴趣
通过多媒体教学网展示二篇水资源保护方面的文档，一篇没有设置加粗、倾斜、下划线等效果，另一篇设置了这些效果。
说出它们之间的相同与不同之处，及更喜欢哪一幅作品。
指出不同之处，说出喜欢的原因。
（三）创设问题，明确任务
既然大家喜欢，下面就请大家打开自己准备的文章，利用上一节学习的方法对这篇文章进行加粗、倾斜、下划线的设置。
刚才我们已经总结了如何进行字体、字号、颜色等设置，加粗、倾斜、下划线的设置方法和步骤与其基本相同，在学习过程中要注意总结经验。
你们知道几种设置字体的加粗、倾斜、下划线？
怎样操作更简单快捷？
看谁知识的方法多，一会把经验介绍给大家。
（四）自主探究、完成任务
学生通过教材自学加粗、倾斜、下划线的设置，并进行实践操作。
同学之间相互商量，也可以求助老师。
巡视学生的学习情况，发现问题及时处理，共性的问题集中讲解。
发现好的作品，可以转播给其他同学欣赏借鉴；
出现的错误，提醒其他同学注意。
（五）交流经验，课堂小结
通过学生作品展示，让学生结合自己的作品，介绍自己学习的经验，总结本节课的知识要点。
实战演练、巩固提高
（六）教学评价：
学生展示作品时，同学之间相互评价，教师适当点评，互相取长补短，以达到最好的教学效果，让学生拥有成就感。
老师指导学生自评和互评，总结出使用哪种方法更好、更有效率。
对于有创意的学生，要给予充分的肯定，激发他们的学习兴趣。
这两篇文章有什么相同与不同的地方，你更喜欢哪一幅作品呢？
复习旧知识，为新课学习做铺垫
用两个不同的作品做对比，激发学生的学习兴趣
篇文章经过修饰后就变得赏心悦目了，请同学们也把自己的文章设计一下吧！
我们已经学会了设置字体的加粗、倾斜、下划线？
你能让这些操作更简单快捷吗？
教师给予学生热情的鼓励与肯定
第六课 查找与替换
掌握查找处替换的方法，能熟练进行相应的操作。
初步掌握菜单的使用方法。
培养学生自主探究知识的能力，以及严谨科学的工作态度。
查找与替换命令的使用方法及替换命令的高级操作。
学生做练习用的Word文档。
（一）情境导入
教师事先打开节约用水的宣传稿，并且在查找对话框中输入文章中的某一个字或某一个词，如“水”，然后关闭对话框，把文章最小化。
同学们你们喜欢看魔术吗？
下面老师给大家变一个魔术（打开任务栏里的文章）在这篇很长的文章中，有一个字是“水”，你们知道它在哪里吗？
简直就像是大海里捞针太难找了是吗？
老师却可以在3秒钟之内找到它，你们信不信？
师操作，利用查找命令快速找到“水”字。
这就是我们今天要学习的Word的查找与替换功能。
Word不但能快速准确地找到你想要找的字或词，而且还能快速的这些字或词替换成别的字或词。
（二）合作学习，共同探究
1、查找字或词：
教师演示查找字或词的方法，介绍菜单的用法，学生仔细观察，然后学生以学习小组为单位，根据刚才老师的演示，打开通知文本按要求进行查找练习。
不会的地方可以利用课本或用老师为大家准备的课件进行学习，也可以小组内的同学在一起商量，看哪个小组最先完成任务。
学生进行查找练习操作。
教师巡视指导学生操作，发现问题及时纠正。
2、让学生打开教师准备的长篇文章，两个人一组互相出问题。
一个人说出文章中的一个字或词，另一个人进行查找，进行巩固练习，检查学习效果。
大家已经学会了查找命令，在查找过程中你遇到什么问题了吗？
提出问题，为什么有的字文章中却找不到呢？
3、替换字或词：
错误的字或词已经找到了，怎样把它改正过来呢？
请大家自学教材26页的内容，教师布置学生要替换的字或词。
教师巡视，直到发现有的学生已经掌握了替换的操作。
有谁学会了替换操作？
请你给大家演示一下。
学生给大家演示并解说。
大家看清楚了吗？
请大家继续练习操作，按照他的方法替换字或词。
4、拓展练一练：
打开教师在课前为学生准备的文章《我们是祖国的期待》，让学生练习替换其中的字或词，也可以两个人一组进行互考练习。
5、比较“替换”与“全部替换”的区别。
学生小组讨论、研究后再上机验证结论，然后找一名学生回答，回答不全的由教师补充。
（三）课堂小结，巩固提高
通过这节课的学习，同学们都学会了利用Word中的“查找和替换”来修改文章的字或词，结合以前的学习，我们会发现这种方法对于大批量相同字词的修改极为高效，你们应该熟练掌握。
但是，最好的办法还是不出现错误，希望大家在今后的学习和工作中要有一个严谨科学的态度，不犯或尽量少犯错误。
基础好的学生打开常规按钮，看一看里面的选项如何使用。
输入的查找内容必须和文章中的内容完全一致，如果是英文还要区分大小写字母。
学生自主学习教材中的替换知识。
对话框中的“高级”按钮的使用这部分知识只要求基本好的学生掌握，基本较差的学生可以不学。
以节约用水为主题，培养学生在日常生活中养成良好的生活习惯。
第三单元 回顾奥运风雨 展望北京奥运
我们编辑的文档，多数都要进行打印，打印的版面是否整洁，布局是否合理直接影响它的外观效果。
本单元的教学内容主要是设置段落格式、对齐方式、行间距、字间距、分栏、首字下沉和页面的设置。
本单元的内容比较零散，可分几部分进行教学，学生接受起来也不会太困难，本单元的任务是利用电脑来完成一篇文档，是操作实践能力较强的课，学生通过运用已学过的电脑知识并结合本单元的重难点来创作出含有边框效果的文章，以学生自主学习的方式进行学习，学生创新作品，体会成功的乐趣。
经过前几个单元的学习，文字格式的设置学生已经很熟悉了，但对于段落、页面等综合设置还从来没有接触过，因而学起来有一定的难度。
由于学生已经有了设置文字格式的相关知识和基本操作技能，所以我们可通过文字格式设置知识迁移来学习本单元的内容。
学生对作文的知识是有一定的能力，但是在电脑中写作文还是第一次，所以学生充满了学习欲望。
以“诱趣探求法”和“比较法”引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，提高学生的学习主动性和思维积极性。
本单元教学活动可在教师的指导下，学生通过观察、探索、讨论、研究进行自主性学习。
因为文字处理的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，便于学生理解和掌握，以调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与度。
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