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(2)句法变化:
先提出反问,再通过推测语气作出判断(1分),改句,表达选择关系,非此即彼(1分),原句:
表达的是人才被埋没是食马者的无知造成的(1分),改句:
没有明确地表达出这种讽刺意味(1分)。
4、形象塑造:
文章塑造千里马日行“千里之能”,“一食或尽粟一石”却“不以千里称也”“虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得”的形象(1分),塑造食马者(或奴隶人)“策之不以其道,食之不能尽其材,呜之而不能通其意”,面对千里马却高喊“天下无马!
”的形象,千里马和食马者的塑造在于表现作品的主要观点“世有伯乐,然后有千里马”展示封建社会的人才怀才不遇,被埋没、受摧残的悲惨遭遇。
受摧残的悲惨遭遇(1分),揭示了食马者是真的不知道千里马愚妄无知的形象,表现了统治者埋没摧残人才,突显其愚妄浅薄(1分).
写作手法:
本文采用“托物寓意”的写法(1分),把“伯乐”比作识人才的人(1分),将“人才”比作千里马(1分),将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”(1分),文章无一字直接说到人才,却阐述了封建社会中人才被埋没的原因,抒发了人才有志难申的愤懑不平,嘲讽和鞭挞了统治者不能知人善任,巧妙地发挥了针砭时弊的作用。
(1分)
阐明道理:
文章开头提出“世有伯乐,然后有千里马”的观点(1分),接着写千里马因没有伯乐发现的悲惨命运,突出伯乐对千里马命运的决定作用(1分),文章的第二三段着重写“食马者”无知浅薄的行为与伯乐形成对比(1分),进而揭示了食马者的无知愚妄是千里马被埋没的根本原因,有力地证明了文章的观点。
2010年芜湖市初中毕业学业考试
语文试卷
(三)(15分)
世有伯乐,然后有千里马。
故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
——韩愈《马说》
七年,入见,帝①从容问曰:
“卿得良马否?
”飞曰:
“臣有二马,日啖刍豆数斗,饮泉一斛,然非精洁则不受。
介②而驰,初不甚疾,比行百里始奋迅。
自午至酉,犹可二百里。
褫③鞍甲而不息不汗,若无事然。
此其受大而不苟取,力裕而不求逞,致远之材也。
不幸相继以死。
今所乘者,日不过数升,而秣④不择粟,饮不择泉,揽辔未安,踊踊疾驱,甫百里,力竭汗喘,殆欲毙然。
此其寡取易盈,好逞易穷,驽钝之材也。
”帝称善,曰:
“卿今议论极进。
”
——节选自《宋史·
岳飞传》
注释:
①帝:
宋高宗赵构,此次谈话后就封岳飞为太尉。
②介:
备上鞍甲。
③褫(chǐ):
脱去,卸下。
④秣:
喂食。
17.解释下面加点的词语。
(4分)
(1)策之不以其道
(2)鸣之而不能通其意
(3)比行百里始奋迅(4)褫鞍甲而不息不汗
18.用现代汉语翻译下面各句。
(1)执策而临之,曰:
(2)然非精洁则不受
19.两文都谈马,韩愈笔下的千里马本应“
”才能展现“千里之能”;
被岳飞称为“致远之材”的良马具有“
”“
”的特点。
(用文中的语句填空)(3分)
20.韩愈和岳飞都是借论马来表达对人才的看法,韩愈先从正面提出问题,然后从反面
展开议论,岳飞则通过正反对比
阐述,他们都希望
优秀人才能得到识别和重用
。
大庆市(09黑龙江省)
【甲】
世有伯乐然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有;
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也;
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等,不可得,安求其能千里也!
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之曰:
“天下无马。
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也!
(韩愈《马说》)
【乙】
七年,入见,帝从容问曰:
“卿得良马否?
介而驰,初不甚疾,比行百里始奋迅,自午至酉,犹可二百里。
鞍甲而不息不汉,若无事然。
此其受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。
今所乘者,日不过数升,而秣不择粟,饮不择泉,揽未安,踊跃疾驱,甫百里,力竭汗揣,殆欲毙然。
(选自【宋史·
岳飞传】)
【注释】①帝:
宋高宗赵构,此次谈话后遂封岳飞为太尉。
9.下面各项中加点字的意思和用法不同的一项是()(2分)
A.执策而临之
临表涕零,不知所言(《出师表》)
B.食马者不知其能千里而食也
人不知而不愠(《论语》)
C.初不甚疾
虽乘奔御风不以疾也(《三峡》)
D.帝称善
京中有善口技者(《口技》)
10.下面各项中加点字的意思和用法相同的一项是()(2分)
A.骈死于槽枥之间
每假借于藏书之家(《送东阳马生序》)
B.策之不以其道
小大之狱,虽不能察,必以情(《曹刿论战》)
C.驽纯之材也
怅恨久之(《陈涉世家》)
D.此其寡取易盈
其如土石何(《愚公移山》)
11.请将下面的句子翻译成现代汉语。
⑴食不饱,力不足,才美不外见。
译文:
⑵比行百里始奋迅。
12.用斜线(/)为乙文中画浪线的句子标出两处停顿。
(2分)
受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也
13.这两段文字表面谈马,实则都告诉人们什么道理?
结合具体实例,谈谈你对这个道理的认识。
(3分)
答:
9.D第一个“善”是“好”的意思,第二个“善”是“擅长”的意思。
10.B“以”都是“按照”的意思。
A项,在/项。
C项,的/助词。
D项,它/表反问语气。
11.⑴吃不饱,力气不足,(它的)才能和美好的素质不能表现出来。
⑵等跑到百里之后才奋力奔跑。
12.受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也
13.告诉人们要善于识别人才、选拔人才、任用人才、重视人才(不要不识人才)的道理。
/第二问可以从正面答善于识别人才和正确使用人才的好处,也可以从反面答不善于识别和使用人才的坏处,可以谈如何选拔人才,也可以谈如何用好人才留住人才,要结合具体事例(人物或事件)来谈,言之成理即可。
2008年烟台市
马说
世有伯乐,然后有千里马。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,呜之而不能通其意,执策而临之,日:
“天下无马!
’’呜呼!
7.本文作者是,代文学家。
8.下列句中加点词意思相同的一组是()(3分)
A.一食或尽粟一石故虽有名马,祗辱于奴隶人之手
B.食之不能尽其材虽千里不敢易也,岂直五百里哉
C.世有伯乐,然后有千里马策之不以其道
D.土地平旷,屋舍俨然大道之行也,天下为公
9.翻译下面的句子。
(1)且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
(2)执策而临之,曰:
10.作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情?
7.韩愈唐(2分)
8.B(3分)
9.
(1)想要跟普通的马一样尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?
(2分)
(2)拿着鞭子,站在千里马跟前说:
“天下没有千里马!
”(2分)
10.表达了怀才不遇的愤懑之情,以及对统治者埋没、摧残人才的批判。
2007汕头市
二、阅读(54分)
阅读下面文段,完成第9至21题。
(一)(12分)
马说韩愈
是马也,虽有千里之能,铲不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,日:
9.用现代汉语翻译文段中画线的句子。
策之不以其道,食之不能尽其材。
译文:
10.在作者看来,“伯乐”与“千里马”哪个更重要?
为什么?
答:
11.文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情?
9驾驭(鞭打)它不按照驱使千里马的正确方法,喂养它不能竭尽它的才能。
(或者:
鞭策它,不按正确的方法,喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。
)
l0伯乐更重要。
(1分)因为先有伯乐,然后才有千里马。
(或者:
因为没有伯乐,千里马也就被埋没了。
)(2分)
11为“千里马”的被埋没鸣不平。
(或:
为‘‘千里马’’得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。
06云南(课改区)
(一)(10~13小题,共12分)
世有伯乐,然后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。
马之千里者,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
呜呼!
卞和泣玉
楚人和氏得玉璞楚山中,奉而献之厉王。
厉王使玉人相之,玉人曰:
“石也。
”王以和为诳,而刖其左足。
及厉王薨,武王即位,和又奉其璞而献之武王,武王使玉人相之,又曰:
”王又以和为诳,而刖其右足。
武王薨,文王继位,和乃抱其璞而哭于楚山之下,三日三夜,泣尽而继之以血。
王闻之,使人问其故,曰:
“天下之刖者多矣,子奚哭之悲也?
”和曰:
“吾非悲刖也。
悲乎宝玉而题之以石,贞士而名之以诳,此吾所以悲也。
”王乃使玉人理其璞而得宝焉,遂命曰:
和氏之璧。
[注释]①璞:
蕴藏有玉的石头,未经加工的玉石。
②刖:
音“yuè
”,古代一种酷刑,断足。
③奚:
何,为什么。
④理:
加工雕琢玉石。
10.结合文意,解释下列加点的词。
(1)故虽有名马,祗辱于奴隶人之手。
名马:
(2)厉王使玉人相之。
相:
11、通过“识马”、“相玉”,两文表达的共同意思是什么?
12.《马说》以“‘天下无马!
’呜呼!
其真不知马也”的感叹收束全文,《卞和泣玉》以“王乃使玉人理其璞而得宝焉”为和氏献璞的结局,两文所表达的思想感情何不同?
13.用现代汉语写出下面句子的意思。
(1)且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
(2)悲乎宝玉而题之以石,贞士而名之以诳。
10.
(1)名马:
指具有日行千里的马。
(若解释为有名的马,不给分)
(2)相:
鉴别
11、《马说》通过千里马被埋没的普遍现实,《卞和泣玉》通过和氏璞两度被指斥为石的故事,以事喻理,论述的都是统治者不识人才,埋没人才,英才志士怀才不遇,有志难伸的现实。
(大意如此即可)
12.答:
《马说》中,面对“天下无马”这种压制人才的谬论,文章只能发出“其真无马邪?
其真不知马也”的感叹;
而《卞和泣玉》中,和氏璞虽然两度被斥为普通的石头,但终遇文王,经雕刻加工显示出天下至宝的本色。
《马说》更多地是让人感到愤懑不平与无奈,而《卞和泣玉》却能让人看到一些希望。
13.参考
(1)想要与普通的马等同尚且不能够做到,怎么能要求它能够日行千里呢?
参考
(2)(我)感到痛苦的是(真正的)宝石被斥为(普通的)石头,诚实正直的人被诬蔑为骗子。
或:
我是为(真正的)的宝石被斥为(普通的)的石头,诚实正直的人被诬蔑为骗子而感到痛苦(悲痛)(意思对即可)
06温州(课改区)
19.解释下列句子中加点的词。
(1)一食或尽粟一石▲
(2)食马者不知其能千里而食也▲
(3)策之不以其道▲(4)执策而临之▲
20.文中第
(1)段描述千里马悲惨处境的语句是▲,▲。
21.文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?
请你结合文本加以分析。
22.如果想成为“千里马”,你认为最需要的主观和客观条件各是什么?
请结合文本与现实生活谈谈看法。
19、
(1)有时
(2)通“饲”,喂(3)用鞭子打(4)面对
20、祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间
21、蕴含着作者怀才不遇的愤懑;
对统治者埋没、摧残人才的痛恨。
22、主观条件:
把握机遇,自强不息;
客观条件:
适合成长的环境,识才爱才用才的伯乐。
06舟山
(一)(11分)
世有伯乐,然后有千里马。
故虽 名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
其真无马耶?
19.解释下面句中加点词的意思。
⑴食马者不知其能千里而食也( )⑵策之不以其道( )
⑶鸣之而不能通其意( )⑷执策而临之( )
20.用现代汉语写出文中划线句子的意思。
且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
21.作者借“千里马”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?
22.如果你是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,你该怎么做?
19.⑴通“饲”,喂养(喂) ⑵鞭打(驾驭) ⑶通晓(知道、明白、懂得) ⑷面对
20.想要与普通的马一样尚且做不到,怎么能要求它日行千里呢?
21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。
(或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。
”)
22.示例一:
我要毛遂自荐,主动展示自己的才能。
示例二:
我要努力完美自己,做得更好。
示例三:
要做到心态平和,相信是金子总会发光。
2006北京市(大纲卷)
阅读《马说》,完成11——14题。
11、下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是()(2分)
A、如临大敌B、临阵磨枪C、身临其境D、临别赠言
12、解释文中加点的词语。
(1)或:
(2)食:
13、用现代汉语翻译下列句子。
(1)骈死于槽枥之间。
译文:
(2)其真无马邪?
14、从文中看,造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些?
11、A
12、
(1)有时
(2)喂
13、
(1)和普通的马一同死在槽枥之间(马厩里)。
(2)(难道)真的没有千里马吗?
14、
(1)伯乐不常有;
(2)食马者不知其能千里而食也。
(3)策之不以其道(鸣之而不能通其意)。
2006柳州、北海市(课)
二、文言文阅读(共8分,共4小题,每小题2分)
马 说
韩愈
故虽有名马,祗(只)辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
7、下列句子中加点词解释不正确的一项是
A.祗(只)辱于奴隶人之手(埋没) B.才美不外见(同“现”,显现)
C.执策而临之(面对) D.策之不以其道(鞭子)
8、对下列两组句子加点词的意义和用法判断正确的一项是
(1)以 策之不以其道
(2)之 虽有千里之能
属予作文以记之 渔人甚异之
A.两个“以”相同,两个“之”相同。
B.两个“以”不同,两个“之”不同。
C.两个“以”相同,两个“之”不同。
D.两个“以”不同,两个“之”相同。
9、下列句子朗读节奏划分不正确的一项是//
A.食马者∕不知其能千里∕而食也 B.山河∕破碎∕风飘絮,身世∕浮沉/雨打萍
C.必先苦∕其心志,劳其∕筋骨 D.大漠∕孤烟∕直,长河∕落日∕圆。
10、对本文内容理解不正确的一项是
A.造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是:
B.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐,然后有千里马”,作者强调伯乐的重要性。
C.文章以“马”为喻,抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。
D.“其真无马邪?
其真不知马也”两句,前一句表示反问语气,后一句表示推测语气,揭示了问题的实质。
11、把第Ⅰ卷第二题文言文阅读材料中的两个句子翻译成现代汉语。
(6分,每小题3分)
(1)且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
(2)食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
7.D 8.A 9.C 10.A
11.
(1)想要和平常的马一样尚且达不到,怎么能要求它日行千里昵?
(3分,译对"
等"
"
安"
各得1分,语意通顺给1分)
(2)喂养它却不能竭尽它的才能,它叫,却不能通晓它的意思。
食"
通"
各给1分,语意通顺1分)
23课《马说》中考题2004-2011年
阅读《马说》节选和《论马》节选,完成下列各题。
(甲文) 马之千里者,一食或尽粟一石。
(节选自韩愈《马说》)
(乙文)臣有二马,故常奇之。
日啖豆至数斗,饮泉一斛,然非精洁则宁饿死不受。
介而驰,其初若不甚疾;
比行百余里,始振鬣长鸣,奋迅示骏,自午至酉,犹可二百里;
褫(chǐ)鞍甲而不息、不汗,若无事然。
此其为马,受大而不苟取,力裕而不求逞,致远之材也。
(节选自岳飞《论马》)
(注释)介:
披上战甲。
褫:
解除。
1、解释下列的词或短语。
(1)尽粟一石
(2)常马
(3)才美不外见(4)常奇之
(5)奋迅示骏
2、用现代汉语写出下面两个句子的意思。
(1)食马者不知其能千里而食也。
(2)介而驰,其初若不甚疾。
3、在乙文中,直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是什么?
4、这两段文字表面谈马,实则议论如何对待人才。
它们都阐述了一个什么道理?
1、
(1)能吃下一石粮食
(2)普通的马(3)才能和美好的素质也就表现不出来
(4)经常以之为奇(5)奋振四蹄迅速奔跑
2、
(1)喂马的人不懂得要根据它能日行千里的食量来喂养它。
(2)披甲戴盔奔驰,一开始好像不是很快。
3、自午至酉,犹可二百里;
褫鞍甲而不息、不汗,若无事然。
4、好的人才应当提供给他所需的东西,这样才能充分发挥其才能。
2011年中考语文试题分类汇编《马说》
(安徽省·
2011)马说
世有伯乐,然后有千里马。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能干里也?
15.解释下列加点词在文中的意思。
(5分)
(1)一食或尽粟一石或:
(2)才美不外见见:
(3)且欲与常马等不可得等:
(4)安求其能千里安:
(5)执策而临之执:
16.翻译下列句子。
(2)鸣之而不能通其意。
17.从文中看,千里马遇不到伯乐,它们有着怎样的命运?
(3分)
18.作者借千里马不遇伯乐的遭遇,反映了当时怎样的社会现实?
答案:
15.(5分)
(1)或:
有时
(2)见:
显现
(3)等:
等同(4)安:
怎么,怎能
(5)执:
拿着,举着
16.(4分)
(1)喂马的人不知道它是千里马,所以不按照千里马的喂养方法喂养它。
(2)千里马鸣叫,喂马的人却不知道它想表达的意思。
17.祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间(3分)
18.反应了当时的社会不重视人才,不善于发现人才的社会现实