新版部编版三年级上册语文上册课外阅读训练含答案Word格式.docx
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(2)此题考查拟声词的积累。
拟声词指模拟事物的声音的词语,可以生动形象地描绘出事物所发出的声音。
注意认真读课文来积累。
注意从给的词语来看,是AB、AB式。
(3)词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当,能将意思表达得更好,更准确。
这道题从结构上看是“形容词(或限制词)+的+名词”,横线上应填上形容词(或限制词),按照语言习惯合理搭配即可。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(5)本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
从①给出的词语“静悄悄”来看,是ABB式结构。
故答案为:
(1)翠鸟;
(2)①轰隆、轰隆;
②叮咚、叮咚;
③咕嘟、咕嘟;
(3)①翠绿;
②蓝色;
③红色;
(4)①外形;
②动作;
③喜爱;
(5)①亮晶晶;
②红彤彤;
③黄灿灿。
【点评】
(1)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。
(2)此题主要考查学生对象声词的掌握情况,准确地使用象声词,将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。
(3)从给出的词语中找规律,掌握词语的结构,做题就容易了。
平时在学习课文的过程中积累好词好句。
增加词汇量。
(4)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。
(5)分析要仿写的词语,从中找出规律,找出规律,问题就迎刃而解了,在学习的过程中要学会积累好词好句,为写作奠定基础。
2.课内阅读。
小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。
当他们重新聚到奶酪旁边时,蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁:
“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的,丢了可惜,你吃掉它吧!
”
大家又干起活来了,劲头比刚才更足,奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
(1)蚂蚁队长是怎么处理那点儿奶酪渣的?
请你在选文中写出相关句子。
(2)为什么蚂蚁们的“劲头比刚才更足”?
用你自己的话说说。
(3)你喜欢蚂蚁队长吗?
说说你的理由。
【答案】
(1)蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁:
(2)因为他们觉得自己的队长没有把奶酪渣据为己有,值得信赖。
(3)喜欢。
因为他没有搞特殊,是个值得信赖的好队长。
(2)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(3)谈自己的看法时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识,言之有理。
故答案为:
(1)蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁:
(2)因为他们觉得自己的队长没有把奶酪渣据为己有,值得信赖。
(3)喜欢。
【点评】
(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)此题属于开放性试题,结合文本内容和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。
3.阅读课文片段,完成练习。
我走在院墙外的水泥道上。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。
我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……
当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!
(1)在横线上填上恰当的词语。
________的叶丛
________的水泥道
________地排列
________地歌唱
(2)根据选文内容填空。
①每一片法国梧桐树的落叶像________,表现出“我”对梧桐落叶的________;
一双棕红色的小雨靴像________,体现了“我”________的心情。
②读画线句子,句中“小心地”“________”体现出“我”对大自然的热爱之情。
(3)从哪里可以看出门前水泥道的美?
下列说法正确的一项是(
)
A.
水泥道上有很多的小鸟。
B.
“我”可以在上面穿小雨靴。
C.
水泥道上有很多的落叶。
(4)你上学时,会路过怎样的道路呢?
观察下边的图片,发挥想象,写出几个词语和一个句子来。
【答案】
(1)金黄;
美丽;
规则;
愉快
(2)一个盒色的小巴掌;
喜爱;
两只棕红色的小鸟;
愉快;
仔细地
(3)C
(4)词语:
阳光明媚,秋高气爽
句子:
略
(1)词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当,能将意思表达得更好,更准确。
这道题从结构上看是“形容词(或限制词)+的+名词”和“修饰词语+地+动词”,应按照语言习惯合理搭配即可。
(2)本题主要考查对课文内容的理解能力。
解答本题,需要回顾课文的内容,然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(4)看图写话要通过仔细观察,展开想象,能够写出每幅图“最重要的情节”,并能够用上恰当的语言。
别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容,而不是其他图的内容。
写话的字数没有限制,只要能把故事写完整就可以。
但要写完整。
(1)金黄、美丽、规则、愉快
(2)一个盒色的小巴掌、喜爱、两只棕红色的小鸟、愉快、仔细地
(3)C
(4)词语:
阳光明媚,秋高气爽。
(1)从给出的词语中找规律,掌握词语的结构,做题就容易了。
(2)这道题是按课文内容填空,一定要熟悉课文,边读边思考,才能填好每一空。
(3)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
(4)主要考查学生看图写话的能力。
发挥合理的想象,运用流畅的语言,写出了图画所展现的中心内容。
4.课外阅读。
狐狸和猴子
河中央有一个土墩,墩上长着一株桃树,树上结满了大桃子。
狐狸想吃桃子,可是过不了河。
猴子想吃桃子,可是也过不了河。
狐狸便和猴子商量,一同想办法架桥过去,摘下桃子各分一半。
狐狸和猴子一同花了很大力气,扛来一根木头,从这边架到河中央的土墩上,成了一座独木桥。
这座桥太窄了,它们不能同时过去,只能过去一个,再过一个。
“让我走过去,你再过去吧!
”狐狸对猴子说。
狐狸走过去了。
狐狸想独自吃桃子,便故意把木头推到河里去。
“猴子,请你回去吧!
”狐狸哈哈地笑了起来,说:
“你没有口福吃桃子。
猴子非常生气,可是它马上也笑了起来:
“哈哈!
你能够吃到桃子,但是你永远回不来啦!
狐狸听了非常着急,没有办法,只好苦苦哀求猴子说:
“猴子大哥,我们是好朋友,请你替我想个办法让我回去吧!
猴子一句话也不说,独自走了。
(1)思考课题,理解内容,下列正确的是(
本文主要写狐狸过河拆桥,狡猾自私,没有好下场。
本文主要写猴子聪明能干,不再上狐狸的当。
本文主要写狐狸狡猾自私,猴子识破狐狸的诡计。
(2)读下面的句子,理解画线的词,选择正确的答案。
①“猴子,请你回去吧!
”句中“请”的含义是(
)
A.讽刺
B.尊重
C.请求
②“猴子大哥,我们是好朋友,请你替我想个办法让我回去吧!
”句中的“请”的含义是(
B.尊重
(3)读一读,思考下面两个句子中的“笑”字所表达的不同的含义和思想感情,理解正确的是(
①“猴子,请你回去把!
②猴子非常生气,可是它马上也笑了起来说:
狐狸的笑是自以为“高明”,是嘲讽的笑;
猴子的笑是得意的笑,讥笑狐狸自食其果,“聪明反被聪明误”。
狐狸的笑是自以为“高明”,是开心的笑;
猴子的笑是讥笑,讥笑狐狸自食其果
狐狸的笑是自以为“高明”,是得意的笑;
猴子的笑是讥笑,讥笑狐狸自食其果,“聪明反被聪明误”。
(4)结合上文理解句子,“猴子一句话也不说,独自走了。
”是因为(
“猴子没有吃到桃子,很生气。
看着狐狸吃桃子,只得无可奈何地走了。
它知道不能和狐狸这样的坏东西交朋友。
【答案】
(1)A
(2)A;
C
(4)C
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(1)A;
(2)AC;
(3)C;
(4)C
【点评】此题考查学生对短文的内容的理解的能力.
5.阅读短文,完成练习。
什么是爱
一位小学生问老师:
“什么是爱?
老师觉得有必要给这个问题一个言简意赅(gāi
hà
i)且生动形象的回答。
由于快到放学时间了,老师没有立即回答这个问题,而是要求每一位学生第二天带一样能够表达自己爱的东西到学校来。
第二天,老师说:
“请同学们展示你们带来的东西。
第一位学生说:
“我带来了这朵花,你们不觉得它漂亮吗?
第二位学生说:
“我带来了这只蝴蝶。
瞧,它的翅膀五颜六色,多美呀!
我非常喜欢它,我要将它制成标本收藏(cá
ng
zà
ng)起来。
第三位学生说:
“我带来了这只小鸟,它是从树上的鸟窝里掉下来的。
你们看,它多可爱呀!
在学生们一个个争先恐后地展示自己带来的东西时,老师注意到有一个小女孩始终一声不吭(kēng
kēn)地坐在座位上。
原来她什么也没有带来。
于是,老师走到她的面前,有点生气地问:
“你为什么没有带东西来呢?
小女孩说:
“对不起,老师,我看到了花,嗅到了它的香味。
我想摘它,可是我更喜欢它留在那儿,这样花香会持续更长时间,嗅到花香的人也会更多;
我也看到了蝴蝶,拍着漂亮的翅膀,飞来飞去,看上去非常快乐,我不愿意打搅(jiǎo
jué
)它;
我还看到了小鸟,它跌落在草丛里,但是当我抬起头看到鸟妈妈注视着我的神情,我决定将小鸟放回鸟窝里。
所以,我只能带来花的香味、蝴蝶自由飞舞的感觉和鸟妈妈的感激。
可是,这些我怎么展示给大家看呢?
老师眨了眨眼睛,给小女孩记下了一个满分,因为在这么多学生当中,只有这个小女孩意识到:
爱不是占有,而是发自内心的关怀和呵护。
(1)给文中划线的字选择正确的读音。
言简意赅________(gāi
hà
i)
收藏________(cá
ng
zà
ng)
一声不吭________(kēng
kēn)
打搅________(jiǎo
jué
)
(2)老师为什么只给小女孩打了个满分?
(
因为老师最喜欢小女孩的答案。
因为小女孩说得比其他孩子多。
因为只有小女孩意识到:
(3)读了短文,我知道“争先恐后”的意思是________。
我也会用“争先恐后”写一句话:
________。
(4)用波浪线画出小女孩带来的东西________。
小女孩这样做的原因是________
A.她找不到表示爱的东西。
B.她忘记老师布置的任务了。
C.她知道爱不是占有,而是发自内心的关怀和呵护。
(5)想一想:
你会带来什么表达自己爱的东西呢?
我会带来________。
【答案】
(1)gāi;
cá
ng;
kēng;
jiǎo
(2)C
(3)争着向前,唯恐落后;
下课了,同学们争先恐后地跑向操场
(4)我只能带来花的香味、蝴蝶自由飞舞的感觉和鸟妈妈的感激。
;
(5)一幅画。
画上是我看到的春天的景色,有美丽的花朵、绿油油的小草、嫩绿的枝条,还有小伙伴们在一起放风筝
(1)此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音,注意区别形近字、多音字的读音,还要注意声调、韵母的区别,平时要多读,多练。
(2)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(3)词语理解的考查。
要结合语境,正确理解词义。
考查运用词语的能力,学生要在明确词语意思的前提下,会用词语造句,语言表达要准确,简洁,语句完整、通顺。
(4)考查对课文内容的理解能力。
(5)谈自己的想法时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识,言之有理,没有语病。
(1)gāi、cá
ng、kēng、jiǎo
(2)C
(3)争着向前,唯恐落后;
(4)我只能带来花的香味、蝴蝶自由飞舞的感觉和鸟妈妈的感激;
(5)一幅画。
画上是我看到的春天的景色,有美丽的花朵、绿油油的小草、嫩绿的枝条,还有小伙伴们在一起放风筝
(1)准确识记字音,要掌握常用多音多义字的正确读音,注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音,关键在于把词语的形音义结合起来,音随形或义变。
(2)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
(3)考查学生对文中重点词语的理解,可结合语境理解词义。
主要考查学生的语言表达能力,表意正确,说完整的话。
(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(5)此题属于开放性试题,结合文本内容和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。
6.课外阅读。
柔软的鸭绒被
刺猬和小鸭子是好朋友,他们天天在一起玩,可开心啦!
转眼间,寒冷的冬天又到了,刺猬又要冬眠了。
他刚把门关上,就听见有人敲门。
他把门打开一看,原来是小鸭子。
小鸭子笑着说:
“刺猬大哥,为了治好你的关节炎,我把平时蜕下来的鸭绒织在一起,给你缝了一条柔软的鸭绒被。
这样,你整个冬天都能睡得很踏实了。
刺猬感激地说:
“______________________”
(1)从文中找出下列词语的反义词。
温暖——________
坚硬——________
(2)把小鸭子说的话写下来。
(3)文章写了________送给________的故事。
(4)刺猬听了小鸭子的话,他会怎么说?
请你写在文中的横线上。
【答案】
(1)寒冷;
柔软
(2)小鸭子笑着说:
(3)小鸭子;
刺猬鸭绒被
(4)谢谢你,鸭子弟弟,盖上这床鸭绒被,我一定会睡得很香很香。
(1)本题主要考查对反义词的辨析能力。
反义词是指词汇意义相反的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后从文中找出所给词语的反义词。
(2)、(3)考查对课文内容的理解能力。
(4)人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节,理解人物的处境、性格的基础上来完成得。
语言的组织要条理。
(1)寒冷、柔软
(2)小鸭子笑着说:
(3)小鸭子、刺猬鸭绒被
(4)谢谢你,鸭子弟弟,盖上这床鸭绒被,我一定会睡得很香很香。
(1)主要测试学生对反义词的理解,理解了词义,写出反义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(2)、(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(4)此题主要考查对人物语言的揣摩能力。
7.课外阅读。
小鸟和大树
有一棵大树,每日沐浴着阳光,与鸟儿一起欢度美好时光。
离大树不远处,有一条小河。
曾经有一个小孩因为过河而被水冲走。
大树沉思了一下,对人们说:
“你们把我砍下来,做成一座桥吧。
”于是,大树成了河面上的一座桥。
人们过河再也不用担惊受怕了。
鸟儿问桥:
“以前你做大树时的生活多么美好,可你为什么要放弃做树而选择做桥呢?
”桥微笑着说:
“做了桥,我感到自己的人生非常有价值。
鸟儿说:
“可是为了帮助别人,就应该牺牲自己的快乐吗?
桥说
不
帮助了别人
其实我也得到了快乐
(1)在短文中找出下列词语的近义词。
深思——________
心惊胆战——________
(2)给短文最后一个自然段的空白处加上标点。
(3)大树为什么要放弃做树而选择做桥呢?
(
)
大树想尝尝做桥的滋味。
大树想让人们能够安全过河。
(4)在帮助别人的问题上,小鸟和大树的观点有什么不同?
小鸟认为:
________
大树认为:
(5)你觉得大树说的话有道理吗?
为什么?
【答案】
(1)沉思;
担惊受怕
(2):
“,,!
(3)B
(4)帮助别人,不应该牺牲自己的快乐。
帮助别人,自己也得到了快乐。
(5)略
(1)本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后在短文中找出所给词语的近义词。
深思——认真思考,深入考虑。
心惊胆战——形容十分害怕。
(2)分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文的内容,结合选项判断正误。
(5)谈自己的看法时需注意两点:
(1)沉思、担惊受怕
(2):
(3)B
(4)帮助别人,不应该牺牲自己的快乐。
(5)略
(1)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
(2)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
8.课外阅读。
花
钟
夏天,天亮得早,我起得也早。
我听见虫儿在草丛里高声(鸣
呜)叫。
露水很重。
不知为什么,我总喜欢把那些牵牛花比做(彩
采)色的小喇叭。
那些紫色的、蓝色的、粉红色的小喇叭,它们每天清晨,朝着东方,播放着第一场昆虫音乐会。
我想,那绿色的蔓条儿,该是电线了。
当我绕湖一周,又爬上那座小山坡,大约六点钟。
我看见蒲公英也展开了它金黄的花冠。
远远望去,好像满山坡都是点点阳光在闪烁,每天都是这样。
我(提
题)醒自己,该回家了;
吃过早饭,就去上学。
我知道,当牵牛花开放的时候,我得去锻(炼
练);
当蒲公英开放的时候,就该回家吃早饭了。
我从来没有迟到过。
我知道许许多多的花都(按
安)时开放着。
在花的学校里,花是(尊
遵)守时间的孩子,它们和我们一样。
(1)划去括号中搭配不恰当的字。
(2)题目“花钟”的意思是什么?
(3)读句子,做练习。
“那些紫色的、蓝色的、粉红色的牵牛花每天清晨朝着东方开放。
”文中画线部分与这句话相比,那个比较好?
好在哪里?
(4)为什么“我从来没有迟到过?
”
【答案】
(1)呜;
采;
题;
练;
安;
尊
(2)每种花开放的时间都是一定的,可以像钟一样告诉我们时间。
(3)原文好,原文用了比喻的修辞手法,将牵牛花比做小喇叭,形象生动,并且用电线一样的绿蔓儿将昆虫鸣叫和喇叭状的牵牛花联系起来,想象奇特。
(4)因为“我”和花儿一样,在学校里是遵守时间的孩子,准时做该做的事,所以从不迟到。
(1)此题主要考查学生用同音字组词的能力。
同音字音同,形、意不同,组词不同。
解答时要依据字义注意比较。
(2)理解文题(尤其是文学作品的题目)一定要着眼于全篇,对一些含有比喻、象征性意味的题目,要透过字面把握它内在的含义。
(3)此题考查学生对句子的辨析能力。
此类型的题目答案一般都是否定的。
从内容方面分析,把二者做一对比就清楚了。
(4)考查对句子的理解,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
(1)呜;
(2)每种花开放的时间都是一定的,可以像钟一样告诉我们时间。
(3)原文好,原文用了比喻的修辞手法,将牵牛花比做小喇叭,形象生动,并且用电线一样的绿蔓儿将昆虫鸣叫和喇叭状的牵牛花联系起来,想象奇特。
(4)因为“我”和花儿一样,在学校里是遵守时间的孩子,准时做该做的事,所以从不迟到。
(1)主要测试学生对同音字的掌握,从结构、字义两方面加以区别,然后再选词填空。
(2)此题主要考查对文题的理解能力。
(4)体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。
9.阅读下文,回答问题。
翠鸟搬家
翠鸟妈妈把家筑在高高的树梢上,把卵生在家中的小巢里。
小翠鸟孵化出来了,它把头探出小巢,惊慌地喊:
“妈妈,树枝晃动,我害怕!
翠鸟妈妈非常爱小翠鸟,看到它害怕,十分心疼,急忙把巢移到树杈上。
过了几天,小翠鸟又喊:
“妈妈,把家挪得再低一点吧。
我怕高!
翠鸟妈妈爱怜地说:
“小宝贝,妈妈怕把家放低了会有危险。
“唔,不嘛.我要住得再低一点!
”小翠鸟哭喊