新版部编版三年级上册语文上册课外阅读训练含答案Word格式.docx
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（2）此题考查拟声词的积累。
拟声词指模拟事物的声音的词语，可以生动形象地描绘出事物所发出的声音。
注意认真读课文来积累。
注意从给的词语来看，是AB、AB式。
（3）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。
这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，横线上应填上形容词（或限制词），按照语言习惯合理搭配即可。
（4）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（5）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
从①给出的词语“静悄悄”来看，是ABB式结构。
故答案为：
（1）翠鸟；
（2）①轰隆、轰隆；
②叮咚、叮咚；
③咕嘟、咕嘟；
（3）①翠绿；
②蓝色；
③红色；
（4）①外形；
②动作；
③喜爱；
（5）①亮晶晶；
②红彤彤；
③黄灿灿。
【点评】
（1）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。
（2）此题主要考查学生对象声词的掌握情况，准确地使用象声词，将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。
（3）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。
平时在学习课文的过程中积累好词好句。
增加词汇量。
（4）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。
（5）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
2．课内阅读。
小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。
当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：
“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！
”
大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
（1）蚂蚁队长是怎么处理那点儿奶酪渣的？
请你在选文中写出相关句子。
（2）为什么蚂蚁们的“劲头比刚才更足”？
用你自己的话说说。
（3）你喜欢蚂蚁队长吗？
说说你的理由。
【答案】
（1）蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：
（2）因为他们觉得自己的队长没有把奶酪渣据为己有，值得信赖。
（3）喜欢。
因为他没有搞特殊，是个值得信赖的好队长。
（2）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（3）谈自己的看法时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理。
故答案为：
（1）蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：
（2）因为他们觉得自己的队长没有把奶酪渣据为己有，值得信赖。
（3）喜欢。
【点评】
（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
3．阅读课文片段，完成练习。
我走在院墙外的水泥道上。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。
我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
（1）在横线上填上恰当的词语。
________的叶丛
________的水泥道
________地排列
________地歌唱
（2）根据选文内容填空。
①每一片法国梧桐树的落叶像________，表现出“我”对梧桐落叶的________；
一双棕红色的小雨靴像________，体现了“我”________的心情。
②读画线句子，句中“小心地”“________”体现出“我”对大自然的热爱之情。
（3）从哪里可以看出门前水泥道的美？
下列说法正确的一项是（
）
A.
水泥道上有很多的小鸟。
B.
“我”可以在上面穿小雨靴。
C.
水泥道上有很多的落叶。
（4）你上学时，会路过怎样的道路呢？
观察下边的图片，发挥想象，写出几个词语和一个句子来。
【答案】
（1）金黄；
美丽；
规则；
愉快
（2）一个盒色的小巴掌；
喜爱；
两只棕红色的小鸟；
愉快；
仔细地
（3）C
（4）词语：
阳光明媚，秋高气爽
句子：
略
（1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。
这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”和“修饰词语+地+动词”，应按照语言习惯合理搭配即可。
（2）本题主要考查对课文内容的理解能力。
解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（4）看图写话要通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，并能够用上恰当的语言。
别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。
写话的字数没有限制，只要能把故事写完整就可以。
但要写完整。
（1）金黄、美丽、规则、愉快
（2）一个盒色的小巴掌、喜爱、两只棕红色的小鸟、愉快、仔细地
（3）C
（4）词语：
阳光明媚，秋高气爽。
（1）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。
（2）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
（4）主要考查学生看图写话的能力。
发挥合理的想象，运用流畅的语言，写出了图画所展现的中心内容。
4．课外阅读。
狐狸和猴子
河中央有一个土墩，墩上长着一株桃树，树上结满了大桃子。
狐狸想吃桃子，可是过不了河。
猴子想吃桃子，可是也过不了河。
狐狸便和猴子商量，一同想办法架桥过去，摘下桃子各分一半。
狐狸和猴子一同花了很大力气，扛来一根木头，从这边架到河中央的土墩上，成了一座独木桥。
这座桥太窄了，它们不能同时过去，只能过去一个，再过一个。
“让我走过去，你再过去吧！
”狐狸对猴子说。
狐狸走过去了。
狐狸想独自吃桃子，便故意把木头推到河里去。
“猴子，请你回去吧！
”狐狸哈哈地笑了起来，说：
“你没有口福吃桃子。
猴子非常生气，可是它马上也笑了起来：
“哈哈！
你能够吃到桃子，但是你永远回不来啦！
狐狸听了非常着急，没有办法，只好苦苦哀求猴子说：
“猴子大哥，我们是好朋友，请你替我想个办法让我回去吧！
猴子一句话也不说，独自走了。
（1）思考课题，理解内容，下列正确的是（
本文主要写狐狸过河拆桥，狡猾自私，没有好下场。
本文主要写猴子聪明能干，不再上狐狸的当。
本文主要写狐狸狡猾自私，猴子识破狐狸的诡计。
（2）读下面的句子，理解画线的词，选择正确的答案。
①“猴子，请你回去吧！
”句中“请”的含义是（
）
A．讽刺
B．尊重
C．请求
②“猴子大哥，我们是好朋友，请你替我想个办法让我回去吧！
”句中的“请”的含义是（
B．尊重
（3）读一读，思考下面两个句子中的“笑”字所表达的不同的含义和思想感情，理解正确的是（
①“猴子，请你回去把！
②猴子非常生气，可是它马上也笑了起来说：
狐狸的笑是自以为“高明”，是嘲讽的笑；
猴子的笑是得意的笑，讥笑狐狸自食其果，“聪明反被聪明误”。
狐狸的笑是自以为“高明”，是开心的笑；
猴子的笑是讥笑，讥笑狐狸自食其果
狐狸的笑是自以为“高明”，是得意的笑；
猴子的笑是讥笑，讥笑狐狸自食其果，“聪明反被聪明误”。
（4）结合上文理解句子，“猴子一句话也不说，独自走了。
”是因为（
“猴子没有吃到桃子，很生气。
看着狐狸吃桃子，只得无可奈何地走了。
它知道不能和狐狸这样的坏东西交朋友。
【答案】
（1）A
（2）A；
C
（4）C
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（1）A；
（2）AC；
（3）C；
（4）C
【点评】此题考查学生对短文的内容的理解的能力.
5．阅读短文，完成练习。
什么是爱
一位小学生问老师：
“什么是爱？
老师觉得有必要给这个问题一个言简意赅（gāi
hà
i）且生动形象的回答。
由于快到放学时间了，老师没有立即回答这个问题，而是要求每一位学生第二天带一样能够表达自己爱的东西到学校来。
第二天，老师说：
“请同学们展示你们带来的东西。
第一位学生说：
“我带来了这朵花，你们不觉得它漂亮吗？
第二位学生说：
“我带来了这只蝴蝶。
瞧，它的翅膀五颜六色，多美呀！
我非常喜欢它，我要将它制成标本收藏（cá
ng
zà
ng）起来。
第三位学生说：
“我带来了这只小鸟，它是从树上的鸟窝里掉下来的。
你们看，它多可爱呀！
在学生们一个个争先恐后地展示自己带来的东西时，老师注意到有一个小女孩始终一声不吭（kēng
kēn）地坐在座位上。
原来她什么也没有带来。
于是，老师走到她的面前，有点生气地问：
“你为什么没有带东西来呢？
小女孩说：
“对不起，老师，我看到了花，嗅到了它的香味。
我想摘它，可是我更喜欢它留在那儿，这样花香会持续更长时间，嗅到花香的人也会更多；
我也看到了蝴蝶，拍着漂亮的翅膀，飞来飞去，看上去非常快乐，我不愿意打搅（jiǎo
jué
）它；
我还看到了小鸟，它跌落在草丛里，但是当我抬起头看到鸟妈妈注视着我的神情，我决定将小鸟放回鸟窝里。
所以，我只能带来花的香味、蝴蝶自由飞舞的感觉和鸟妈妈的感激。
可是，这些我怎么展示给大家看呢？
老师眨了眨眼睛，给小女孩记下了一个满分，因为在这么多学生当中，只有这个小女孩意识到：
爱不是占有，而是发自内心的关怀和呵护。
（1）给文中划线的字选择正确的读音。
言简意赅________（gāi
hà
i）
收藏________（cá
ng
zà
ng）
一声不吭________（kēng
kēn）
打搅________（jiǎo
jué
）
（2）老师为什么只给小女孩打了个满分？
（
因为老师最喜欢小女孩的答案。
因为小女孩说得比其他孩子多。
因为只有小女孩意识到：
（3）读了短文，我知道“争先恐后”的意思是________。
我也会用“争先恐后”写一句话：
________。
（4）用波浪线画出小女孩带来的东西________。
小女孩这样做的原因是________
A．她找不到表示爱的东西。
B．她忘记老师布置的任务了。
C．她知道爱不是占有，而是发自内心的关怀和呵护。
（5）想一想：
你会带来什么表达自己爱的东西呢？
我会带来________。
【答案】
（1）gāi；
cá
ng；
kēng；
jiǎo
（2）C
（3）争着向前，唯恐落后；
下课了，同学们争先恐后地跑向操场
（4）我只能带来花的香味、蝴蝶自由飞舞的感觉和鸟妈妈的感激。
；
（5）一幅画。
画上是我看到的春天的景色，有美丽的花朵、绿油油的小草、嫩绿的枝条，还有小伙伴们在一起放风筝
（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（3）词语理解的考查。
要结合语境，正确理解词义。
考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺。
（4）考查对课文内容的理解能力。
（5）谈自己的想法时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
（1）gāi、cá
ng、kēng、jiǎo
（2）C
（3）争着向前，唯恐落后；
（4）我只能带来花的香味、蝴蝶自由飞舞的感觉和鸟妈妈的感激；
（5）一幅画。
画上是我看到的春天的景色，有美丽的花朵、绿油油的小草、嫩绿的枝条，还有小伙伴们在一起放风筝
（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。
（2）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
（3）考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境理解词义。
主要考查学生的语言表达能力，表意正确，说完整的话。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
6．课外阅读。
柔软的鸭绒被
刺猬和小鸭子是好朋友，他们天天在一起玩，可开心啦！
转眼间，寒冷的冬天又到了，刺猬又要冬眠了。
他刚把门关上，就听见有人敲门。
他把门打开一看，原来是小鸭子。
小鸭子笑着说：
“刺猬大哥，为了治好你的关节炎，我把平时蜕下来的鸭绒织在一起，给你缝了一条柔软的鸭绒被。
这样，你整个冬天都能睡得很踏实了。
刺猬感激地说：
“______________________”
（1）从文中找出下列词语的反义词。
温暖——________
坚硬——________
（2）把小鸭子说的话写下来。
（3）文章写了________送给________的故事。
（4）刺猬听了小鸭子的话，他会怎么说？
请你写在文中的横线上。
【答案】
（1）寒冷；
柔软
（2）小鸭子笑着说：
（3）小鸭子；
刺猬鸭绒被
（4）谢谢你，鸭子弟弟，盖上这床鸭绒被，我一定会睡得很香很香。
（1）本题主要考查对反义词的辨析能力。
反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后从文中找出所给词语的反义词。
（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。
（4）人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。
语言的组织要条理。
（1）寒冷、柔软
（2）小鸭子笑着说：
（3）小鸭子、刺猬鸭绒被
（4）谢谢你，鸭子弟弟，盖上这床鸭绒被，我一定会睡得很香很香。
（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）此题主要考查对人物语言的揣摩能力。
7．课外阅读。
小鸟和大树
有一棵大树，每日沐浴着阳光，与鸟儿一起欢度美好时光。
离大树不远处，有一条小河。
曾经有一个小孩因为过河而被水冲走。
大树沉思了一下，对人们说：
“你们把我砍下来，做成一座桥吧。
”于是，大树成了河面上的一座桥。
人们过河再也不用担惊受怕了。
鸟儿问桥：
“以前你做大树时的生活多么美好，可你为什么要放弃做树而选择做桥呢？
”桥微笑着说：
“做了桥，我感到自己的人生非常有价值。
鸟儿说：
“可是为了帮助别人，就应该牺牲自己的快乐吗？
桥说
不
帮助了别人
其实我也得到了快乐
（1）在短文中找出下列词语的近义词。
深思——________
心惊胆战——________
（2）给短文最后一个自然段的空白处加上标点。
（3）大树为什么要放弃做树而选择做桥呢？
（
）
大树想尝尝做桥的滋味。
大树想让人们能够安全过河。
（4）在帮助别人的问题上，小鸟和大树的观点有什么不同？
小鸟认为：
________
大树认为：
（5）你觉得大树说的话有道理吗？
为什么？
【答案】
（1）沉思；
担惊受怕
（2）：
“，，！
（3）B
（4）帮助别人，不应该牺牲自己的快乐。
帮助别人，自己也得到了快乐。
（5）略
（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后在短文中找出所给词语的近义词。
深思——认真思考，深入考虑。
心惊胆战——形容十分害怕。
（2）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文的内容，结合选项判断正误。
（5）谈自己的看法时需注意两点：
（1）沉思、担惊受怕
（2）：
（3）B
（4）帮助别人，不应该牺牲自己的快乐。
（5）略
（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
（2）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
8．课外阅读。
花
钟
夏天，天亮得早，我起得也早。
我听见虫儿在草丛里高声（鸣
呜）叫。
露水很重。
不知为什么，我总喜欢把那些牵牛花比做（彩
采）色的小喇叭。
那些紫色的、蓝色的、粉红色的小喇叭，它们每天清晨，朝着东方，播放着第一场昆虫音乐会。
我想，那绿色的蔓条儿，该是电线了。
当我绕湖一周，又爬上那座小山坡，大约六点钟。
我看见蒲公英也展开了它金黄的花冠。
远远望去，好像满山坡都是点点阳光在闪烁，每天都是这样。
我（提
题）醒自己，该回家了；
吃过早饭，就去上学。
我知道，当牵牛花开放的时候，我得去锻（炼
练）；
当蒲公英开放的时候，就该回家吃早饭了。
我从来没有迟到过。
我知道许许多多的花都（按
安）时开放着。
在花的学校里，花是（尊
遵）守时间的孩子，它们和我们一样。
（1）划去括号中搭配不恰当的字。
（2）题目“花钟”的意思是什么？
（3）读句子，做练习。
“那些紫色的、蓝色的、粉红色的牵牛花每天清晨朝着东方开放。
”文中画线部分与这句话相比，那个比较好？
好在哪里？
（4）为什么“我从来没有迟到过？
”
【答案】
（1）呜；
采；
题；
练；
安；
尊
（2）每种花开放的时间都是一定的，可以像钟一样告诉我们时间。
（3）原文好，原文用了比喻的修辞手法，将牵牛花比做小喇叭，形象生动，并且用电线一样的绿蔓儿将昆虫鸣叫和喇叭状的牵牛花联系起来，想象奇特。
（4）因为“我”和花儿一样，在学校里是遵守时间的孩子，准时做该做的事，所以从不迟到。
（1）此题主要考查学生用同音字组词的能力。
同音字音同，形、意不同，组词不同。
解答时要依据字义注意比较。
（2）理解文题（尤其是文学作品的题目）一定要着眼于全篇，对一些含有比喻、象征性意味的题目，要透过字面把握它内在的含义。
（3）此题考查学生对句子的辨析能力。
此类型的题目答案一般都是否定的。
从内容方面分析，把二者做一对比就清楚了。
（4）考查对句子的理解，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
（1）呜；
（2）每种花开放的时间都是一定的，可以像钟一样告诉我们时间。
（3）原文好，原文用了比喻的修辞手法，将牵牛花比做小喇叭，形象生动，并且用电线一样的绿蔓儿将昆虫鸣叫和喇叭状的牵牛花联系起来，想象奇特。
（4）因为“我”和花儿一样，在学校里是遵守时间的孩子，准时做该做的事，所以从不迟到。
（1）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。
（2）此题主要考查对文题的理解能力。
（4）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
9．阅读下文，回答问题。
翠鸟搬家
翠鸟妈妈把家筑在高高的树梢上，把卵生在家中的小巢里。
小翠鸟孵化出来了，它把头探出小巢，惊慌地喊：
“妈妈，树枝晃动，我害怕！
翠鸟妈妈非常爱小翠鸟，看到它害怕，十分心疼，急忙把巢移到树杈上。
过了几天，小翠鸟又喊：
“妈妈，把家挪得再低一点吧。
我怕高！
翠鸟妈妈爱怜地说：
“小宝贝，妈妈怕把家放低了会有危险。
“唔，不嘛．我要住得再低一点!
”小翠鸟哭喊
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