人教版一年级下册数学第4单元教案文档格式.docx
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教师：
蛋糕模型，蜡烛；
学生：
小棒，卡片。
教学过程：
一、利用旧知引入，提出问题
1、创设情境：
今天是我妹妹的生日，这儿有一块插了蜡烛的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？
2、谈话：
老师把蜡烛变成了小棒，在你的桌子上，请你数一数到底有多少根？
3、引导学生思考：
这些小棒怎样表示能使人一眼就看出是20根？
4、小结：
10个一是一十，2个十就是二十。
5、以这二十根小棒为标准，估计桌上的小棒总共多少根，引入课题“100以内数的认识”。
提出问题：
你们想学些什么呢？
二、重视学法探究，解决问题
1、在尝试和思考中学会数数：
你们会数20到100之间的数吗？
（学生试数）
（1）同位配合，一人拿小棒，两人一起数：
从21数到30。
（2）一根一根地试数小棒，从31数到100。
（3）10根10根地数100根小棒，归纳：
几个十就是几十，10个十是100。
2、在观察和游戏中掌握数的组成：
（1）观察三张卡片：
用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。
（2）看图回答问题：
①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？
一共是多少？
②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？
它是怎样组成的？
③出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。
④小结：
几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。
（3）师生“对口令”：
师生
292个十9个一
4个十8个一48
6个十60
79七个十9个一
学生当小老师，出题考大家。
（4）33页做一做：
独立完成。
三、体验成功愉悦，独闯难关：
让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。
1、与七十相邻的两个数是（）和（）。
一百里面有（）个十，一百里面有（）个一。
4个一和6个十组成（）。
2、数出三十二前面的五个数：
.
3、接着数：
九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。
（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。
4、练习七第2题：
百球图（估一估，数一数）。
5、练习七第4题：
帮小动物回家。
四、总结：
这节课我们学习了什么？
你有那些收获？
教学反思：
第二课时读数写数
教科书34-----35页。
1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。
2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
数位的意义。
计数器、数位板、数字卡片。
一、复习：
1、十个十是（），一百里面有（）个一。
2、6个一和3个十组成（）。
3、7个十和6个一组成（）。
4、89里面有（）个十和（）个一。
5、62里面有（）个一和（）个十。
二、学习读数、写数：
1、教学例4：
（1）同位两个一组摆出24根小棒。
先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？
4根呢？
（2）学生在计数器上拨珠表示24。
边拨边叙述：
2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。
（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。
提问：
“2在哪个数位上？
4在哪个数位上？
”
（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。
当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
2、教学例5：
（1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。
教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：
6在哪个数位上？
它表示什么？
7呢？
（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：
当个位上一个也没有时，要用0占位。
3、教学例6：
（1）让学生利用计数器拨珠。
先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：
“再拨上一颗是几颗？
”“10个一是非颠倒多少？
怎样用计数器上的珠子表示？
（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：
“这9颗珠表示多少？
”“再拨一颗表示几个十？
”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？
怎样读写？
（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。
（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。
对写得不美观的在练习本上再写一次。
（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？
每个数位上的数各表示什么？
然后在数上填空。
（6）让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？
最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：
“读书和写数，都应从高位起。
”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。
三、练习：
35页做一做1、2题。
学生独立完成，指名板演订正。
四、小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？
第三课练习课
练习七的练习、生活中的数。
1、巩固前面所学的读数、写数的知识。
2、熟练地读写100以内各数。
3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
1、请你按要求数数：
（1）从31数到42。
（2）从89数到100。
（3）从99数到90。
（4）数出50后面的7个数。
（5）数出66前面的8个数。
2、听老师读数写数：
二十八三十七四十九一百七十七五十四三十二二十一四十五
六十八五十一三十三九十六
二、练习七：
1、第1题：
这是一道数数题。
指名让学生数出本班同学的人数。
2、第2题：
这是一道估数题。
先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？
再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？
3、第3题：
这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。
让学生同位两人合作完成，教师抽查。
4、第4题：
这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。
让学生说一说这道题的要求。
独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的
2、第5题：
找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。
先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。
3、第6题：
这是一道写数的题。
教师读数，学生独立写数，指名板演。
4、第7题：
这是一道按顺序填数的题。
要求学生先想一想数序列化，再填数。
口答订正。
5、第8题：
这是一个猜数游戏。
猜一猜，我卡片上的数是几？
三、生活中的数：
1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。
2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。
3、公共汽车准乘56人。
4、想一想：
我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？
通过这节课，你有什么收获？
第四课时数的顺序比较大小
教科书38～40页。
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、掌握比较两个数大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。
3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
掌握比较两个数大小的一般方法。
教学准备：
教学挂图；
学具中的百果图、各种100以内的数位表。
1、数数：
从77数到100；
从63数到56。
2、写数：
三十六四十八五十二七十五
二、自主探索：
1、数的顺序。
（1）观察100以内百数图（课本上），想一想这些数的排列有那些特点？
（2）学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。
然后两人一组，进行找数活动。
可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数。
（3）按第1题的要求给指定的数涂色。
在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。
（4）进一步探索百数图的排列规律。
让学生4人一组，利用手中的其它百数图进行。
找出规律后派代表在全班交流。
2、比较大小。
（1）出示39页主题图：
左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？
让学生交流不同的比法。
（2）比较学生的各种比法，引导思考：
“如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小？
能不能找到一个比较方便的比较方法呢？
”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。
（3）学生四人一组，用计数器摆出例8左图中的两个数38和45，然后想一想：
怎样比，就能很快知道哪个数大？
哪个数小？
再用同样的方法比较右图中32和30的大小。
（4）引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：
先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；
如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
1、39页做一做。
先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上“>
”、“<
”、或“=”。
订正时说一说比较的方法。
2、39页的思考题：
讨论一下，小兔手里的卡片应该怎样放？
为什么？
指名说一说。
答案：
38<
58<
60<
79<
98
这节课我们学习了什么？
你学到了哪些知识？
第五课时比多少
教科书40页例9，练习8第4题。
1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。
2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。
能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。
例9主题图课件。
一、回顾旧知，揭示课题
1、口答：
（1）3个十和6个一是（）。
（2）7个十是（）。
（3）8个一和7个十组成（）。
2、比较两个数的大小，并说一说你是怎样比较的：
354378764540
二、游戏导入，引出新知
1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏：
教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？
2、同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确呢？
下面我们先数出一部分：
师生共同数出10根。
3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？
4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：
师生共同数出小棒的根数。
5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？
我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。
6、小结：
我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。
7、教学例题，深化新知
（1）、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。
请学生估一估，有多少条金鱼。
想一想：
我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？
生讨论，汇报：
先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。
（2）、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。
让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>
”外，还可用语言来表述。
（3）、联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。
1、40页做一做。
（1）第一题，学生合作完成。
4人一组，每人说1——2句话。
（2）第二、三题学生先独立完成，然后在交流、订正。
2、练习八第4题：
青蛙可能吃了多少只害虫？
（在合适的答案下面画“”。
）说一说你是怎样想的？
你学到了什么知识？
第六课时整十数加一位数和相应的减法
教科书41页。
1、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。
3、感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
学会计算整十数加一位数和相应的减法。
例10课件；
小棒。
1、看图写数：
2、在（）里填上“>
”或“=”。
78（）7333（）4150（）80
41（）4139（）3787（）78
二、探索新知：
1、课件演示例10的购物活动：
售货员将酸奶分两次给小明（图中男孩）母子。
先给30瓶，再给2瓶。
学生根据此活动提出数学问题，只要合理均可。
2、从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，还剩多少瓶？
”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。
3、解答求一共多少瓶的问题，列出加法算式30+2时，要使学生理解是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一组成32。
4、解答求还剩多少瓶的问题，列出减法算式32-2时，要使学生理解是依据减法的含义，从32中去掉2，而计算32-2的结果，则是依据数的组成知识，从3个十2个一中去掉2个一，的3个十，就是30。
5、2+30=，学生独立思考，用不同的方法算得结果。
完成做一做。
学生根据题目要求先摆小棒，再写算式。
小组完成：
4人，一人扮熊妈妈，三人扮小熊。
这节课我们学习了什么内容，你学到了什么知识？
第七课时练习
练习八1～3题，口算练习。
巩固本单元所学内容。
口算卡片
一、揭题：
小朋友们，今天我们一起做练习，复习一下我们所学的知识。
二、练习：
1、口算练习（写在课堂练习本上）：
30+8=40+3=55-5=90+9=
45-5=60+6=48-8=70+2=
80+6=77-7=24-4=50+3=
26-6=48-8=80+4=31-1=
2、完成练习八1～3题。
（1）第1题：
根据要求在括号里填数。
学生独立完成，订正。
①所填数中，哪个数最接近100？
②67接近60还是更接近70？
62呢？
（2）第2题：
这是一道按要求排列数的题。
把下面的卡片按从小到大的顺序重新排列，想一想：
从小到大排列，要把什么样数放在最前面？
什么样的数放在最后面？
学生拿出数字卡片，在小组中完成。
指名板演订正。
（3）第3题：
这是一道游戏形式的比较大小的题。
帮小蜜蜂回家，学生独立完成连线。
①大于60的数有哪些？
②小于60的数有哪些？
三、小结：
谈谈这节课你的收获。
第八课时练习课
练习八4----8题。
巩固本单元所学知识。
一、揭示课题：
这节课我们继续做练习，完成练习八余下的练习。
二、完成练习：
1、第4题：
根据小青蛙说的话，估计一下它吃了多少只害虫。
说一说你是怎样想的？
这是一道计算题。
比一比：
谁算得又对又快。
（1）教师提出要求：
统一计时，完成下面各题，看谁算得又对又快！
（2）学生独立完成。
（3）订正答案。
这是一道用数学的题。
（1）教师读题，学生明确要求。
一个学生说：
“有40个学生，3个老师。
”教师提出问题：
“每人一瓶矿泉水，45瓶够吗？
（2）学生根据题目要求独立思考：
要知道45瓶矿泉水够不够，要先算出什么？
怎样算？
（3）指名说自己的想法。
按照数的顺序填数，学生独立完成。
订正，说一说怎样想的？
这是一个游戏形式的估数的题。
估一估，猜一猜。
（1）教师引导学生明确要求，带学生猜一个数。
（2）学生在小组中完成该项活动。
通过这个游戏，加深学生对数的大小的体会，同时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。
通过这节课的练习，你有什么收获？
第九课时：
摆一摆，想一想
课型：
实践活动课
教科书45页。
1、通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。
2、通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
3、通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
学会进行初步的归纳。
根据学生写出得出做的表；
数位板，小圆点。
1、回忆一下：
前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？
第三位呢？
2、出示计数器：
个位上的数表示什么？
十位上的数表示什么？
百位上的数呢？
计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？
3、下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。
这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。
在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。
二、学生活动：
1、瞧！
我们的好朋友谁来了？
（聪聪和明明。
）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。
（出示问题。
）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？
2、小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。
（1）你能用3个圆片表示不同的数吗？
大家能回答他吗？
（2）用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？
说一说你是怎么摆的？
教师提出要求：
作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数，不要有重复的数。
比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。
每组4名小朋友3名在数位板上摆圆片，1名小朋友对摆出的结果进行综合、记录。
3、全班一起用2个圆片摆出不同的数，引导学生讨论一下问题：
（1）为什么两个圆片摆在个位上得到的数十2，而摆在十位上得到的数十20？
（2）记录摆出的数是需要注意什么？
（3）怎样才能知道摆出的数不遗漏？
4、从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？
下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？
好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！
学生分组活动：
分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。
5、从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？
谁能说一说。
6、教师根据学生写出来的数列出下表，让学生观察表中哪些数是用1个圆片表示出来的数，哪些是用2个圆片表示出来的数……
0123456789
10111213141516171819
20212223242526272829
30313233343536373839
谁能说一说今天研究的什么？
你都有哪些收获？
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