部编版小学五年级上册道德与法治教案第一第二单元Word文档格式.docx
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让我们来看一下。
（教师出示提前准备的图片或者视频，先放有益的，再放有害的。
）
其实这样的课余生活，我们平时经常见到，甚至我们自己就是这样度过课余生活的。
大家可以思考一下这两类度过课余生活的方式有什么不同吗？
（学生思考，举手示意，教师点名回答。
有益的课余生活，可以帮助我们更好地成长；
有害的课余生活，却会给我们的成长“拖后腿”，由此可见科学合理的课余生活的重要性。
接下来，就让我们一起来看一下，怎样过好我们的课余生活吧。
二、课余生活我选择
1．教师提问：
同学们，你们的课余生活平时都是由谁来安排呢？
是你自己，还是爸爸妈妈？
（学生自由回答。
请同学们自主阅读课本第2页“活动园”栏目，看一下对于“课余生活谁选择”的问题，其他小伙伴们的看法是怎样的。
教师提问：
同学们，你觉得由谁来决定自己的课余生活比较合理？
在选择课余生活的过程中，如果你的看法与爸爸妈妈的意见不一致，你会怎么做呢？
（小组讨论，派代表回答，教师穿插追问点评。
教师小结引导：
随着大家年龄的增长和学到的知识、经验的增多，我们对一些事情已经有了自己的看法，也希望能够表达自己的观点，作出自己的决定。
自主选择是我们的权利，也是我们成长过程中需要发展的能力。
比如我们的课余生活，绝大多数同学就希望可以按照自己的想法和兴趣安排。
但是，我们总会遇到一些矛盾和困惑，需要我们开动脑筋，合理选择。
比如，当我们对课余生活的选择与父母意见不一致时，我们首先要做到的是不要急躁、激动，听一下爸爸妈妈为什么希望自己选择某种课余生活；
然后心平气和地告诉爸爸妈妈自己希望选择某种课余生活的理由，采纳双方意见中合理的部分，达成一致，从而进行取舍。
2．师：
相信很多同学都有过这样的经历，就是在选择课余生活的过程中，遇到的问题可能不止是爸爸妈妈的不同意，还会有其他一些困难。
那么，同学们以前都遇到过哪些困难呢？
（学生随机回答，教师板书。
下面请同学们阅读一下课本第3页的“活动园”栏目，李玉红同学和我们有着同样的困惑，你能帮她解决这些问题吗？
（小组讨论，派代表回答问题。
教师穿插点评、追问、引导，比如当自己后来想做的事情与学校起初安排的集体活动有冲突时，应该换位思考，想想自己毁约后其他同学、集体的难处，有集体观念，以大局为重，选择继续认真完成学校的集体活动。
那么，帮助李玉红同学解决了她的困惑之后，我们再来回头看看自己的困惑，是不是有答案了呢？
（与课本内容重复的不再提问，学生提出的其他疑问随机点名来回答，教师引导点评。
三、课余生活助我成长
1．教师出示思维导图：
校内课余生活：
跳绳比赛、拔河比赛、合唱、机器人制作……
课余生活
校外课余生活：
和家人一起旅游、去图书馆读书、参加公益活动……
同学们，课余生活是种类繁多、丰富多彩的。
刚上课的时候，同学们回答过自己平时都是怎样度过课余生活的。
那么接下来让我们阅读一下课本第4到5页的“活动园”栏目，看看其他小朋友是怎样过有意义的课余生活的。
2．教师提问：
这三位小伙伴对自己课余生活的讲述都是非常详细的。
读了他们的故事，大家觉得有意义的课余生活会给我们带来哪些收获呢？
（同桌之间讨论。
教师引导总结：
请大家齐读课本第5页最后一自然段，体会一下丰富的课余生活对于我们成长的重要作用。
四、课后作业
模仿课本第4到5页“活动园”栏目中小朋友的讲述，选择自己最有意义的一种课余生活并详细描述，下堂课我们统一交流。
第二课时
一、分享课余生活
教师引导学生同桌之间交流上堂课的课后作业，即讲述自己的一种课余生活，然后随机提问。
二、选择感兴趣的课余生活
1．教师：
刚才同学们都详细讲述了自己的课余生活，然而，前段时间老师听到一种说法，与同学们讲述的多彩的课余生活不太一样，就是我们有的小伙伴对电子游戏感兴趣，认为玩电子游戏就是他的课余生活。
同学们对此有什么看法呢？
（小组内部讨论，然后选代表回答。
教师：
可以看出，我们选择课余生活时往往首先选择自己感兴趣的活动。
但是，并不是所有我们感兴趣的活动都是有益的，有的甚至对我们的成长是有害的，过后再后悔，就太晚了。
我们可以偶尔玩电子游戏，但一定要严格控制时间，适可而止，不要影响正常学习与生活，可以请爸爸妈妈监督，避免沉迷游戏，荒废学业，影响健康。
2．学生阅读P6《阅读角》，引导其进一步认识到有益的课余生活的意义。
三、选择有意义、有价值的课余生活
1．教师引导阅读P7“活动园”的内容，提问：
同学们参加过类似的课余活动吗？
2．进一步阅读P7“阅读角”，随机提问：
这样的课余生活会给我们带来哪些收获？
3．教师总结：
这样的课余生活，或许我们一开始对它不一定感兴趣。
但是，它有意义、有价值，能带给人关爱、快乐和温暖，能培养我们服务他人、服务社会的意识和能力。
四、合理规划课余生活
1．教师引导过渡：
课余生活虽然丰富多彩，我们应该如何科学、合理地规划它们呢？
2．学生阅读P8“活动园”，教师随机提问：
你认为这四位小伙伴的看法合理吗？
为什么？
并穿插引导与点评。
3．学生阅读P8“阅读角”及右侧内容，教师引导讲解：
在合理安排课余生活的过程中，最难的不是“想到”，而是“做到”，相信同学们都深有体会，“阅读角”中提到的情况也是大家常犯的错误。
那么，我们就应该按照右栏的提示，认真制订我们的计划，避免出现“阅读角”中提到的情况，浪费大好光阴。
4．引导学生阅读P8第一自然段内容，教师强调：
大家记得要充分发挥长辈的监督作用哦！
不一定是爸爸妈妈，爷爷奶奶等长辈的提醒都是很有效的。
五、课余生活守规则
在课余生活中，我们还要注意自身的言谈举止。
我们都学过《小学生守则》，懂得守规则的重要性，也知道不守规则的人有多么不受欢迎。
我们的一言一行应该符合小学生的行为规范，注意文明礼貌，尊重他人，遵守活动规则。
2．学生独立完成P9“活动园”任务，教师巡视并随机指导。
六、课后作业
1．为自己制订一个课余生活详细计划，并注明在过程中应当注意哪些行为准则。
2．由班干部牵头、各小组合作，组织一场主题为“课余生活守规则”的主题班会。
第2课《学会沟通交流》教学设计
【教材分析】
《学会沟通交流》包含三个框题：
“正确对待不同看法”“真诚坦率很重要”“与人沟通讲方法”。
第一课时主要集中在第一框题，从了解不同看法产生的原因到理性对待不同的看法，P10活动园案例提供情境设计的思路，引发学生反思为什么同一件事情，同班同学看法不一致，P11活动园栏目则提供了直接可运用的案例，引导学生理性对待分歧。
在沟通交流中能够理性看待不同的看法。
能够理性看待不同看法，真诚的与人沟通。
了解不同看法产生的原因，理性的对待不同的看法。
正确对待不同看法。
真诚坦率地与人沟通。
预习课本。
一、播放视频，导入新课
1．教师播放“画杨桃”故事的小视频，播放完毕向学生提问：
大家从这个故事中得到了什么启发？
总结点评学生的回答，进行引导小结：
不同的人因为看待事物的角度等原因，得出的结论会有所不同。
在我们的学习、生活中也是一样，不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法。
二、正确对待他人不同的看法
1．学生自主阅读课本第10页“活动园”栏目，小组讨论课本上提出的问题，派代表回答。
教师总结：
这在我们的学习生活中是非常常见的现象，正好印证了我们之前的结论——不同的人对同一问题会有不同的看法。
如果别人强迫我们自己不准发表看法，我们一定会非常生气。
同样地，我们也要尊重他人表达自己观点的权利。
我们可以不赞同他人的看法，但我们要让他人自由而完整地表达。
在合理表达观点这方面，我们所有人都是平等的。
2．学生自主阅读课本第13页“活动园”栏目，同桌之间讨论交流栏目中的四种说法，评价正误并说出自己的理由。
讨论结束教师随机提问，可适当点评。
从大家的发言中可以听出来，对于只坚持自己的观点而不考虑他人的交流方式，大家都是不认同的，这样容易产生矛盾与冲突。
我们应该理性对待分歧，这样才能有合情合理的看法和思考，有利于解决问题。
3．学生自主阅读课本第11页“活动园”栏目，并思考课本中提出的4个问题。
同桌之间可适当低声讨论。
教师随机提问，先提问后3个问题。
从大家的回答中可以发现，如果我们过于激动，意气用事，对自己的心情、特长的进步与朋友关系都会产生恶劣的影响。
有句话说得好：
“冲动是魔鬼”。
发泄情绪并不能解决任何问题，反而会让问题更加难以解决，毕竟，就像我们讨论过的一样，每个人都是有自己不同看法的。
教师顺势提出第1个问题的变式：
对这种分歧，采取什么样的态度才是合适的？
其实，从刚才某些同学的回答中可以听出来，要圆满解决矛盾，就要好好沟通。
那么，我们应当如何沟通呢？
这就是我们接下来要讨论的第二个话题。
三、真诚坦率地进行沟通
1．学生自主阅读课本第12页“活动园”栏目，教师随机提问课本中的问题。
由此可见，对于如何面对不同的意见，同学们的看法是各不相同的。
太多太多的实践证明，对于不同看法，采取“简单拒绝”或“一味接受”的态度都不利于问题的解决，相信同学们也有切身的体会。
而真诚坦率的沟通就可以有效地化解矛盾，促进和谐。
那么，真诚坦率沟通的诀窍是什么呢？
（引导学生阅读“换位三部曲”的内容。
换位思考是一种很可贵的品质，值得我们每个人去仔细理解并学习。
前面我们讲到过，每个人对问题都可能有不同的看法，也都有自由表达观点的权利。
我们希望别人理解自己，那自然地，我们也应该平等地去理解别人。
这时，我们就需要换位思考。
（教师随机提问P12页末的问题，并适时进行点拨。
2．教师：
通过以上的学习，大家可以看出来，交流的真正含义在于融合双方观点中可以采纳、实践的亮点，而并非搞“一言堂”，完全以某个人的意见为主。
（学生仔细阅读并记忆P14末段内容。
3．教师：
在这样的前提下，当我们以后再次在交流中遭遇分歧时，要坦诚地向对方提出意见，平和、冷静、友好地与对方交流。
这样我们才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。
下面，就让我们来实践一下。
（学生自主阅读P14“活动园”内容，教师随机提问第二个问题并穿插引导。
1．复习本课内容，并应用于实际生活中。
2．搜集整理有关喝酒危害身心健康的资料。
一、温故知新，导入新课
同学们，在开始新课之前，让我们先来看一下上堂课的某部分内容。
让我们翻到课本13页的“活动园”，回顾一下它的内容，同桌之间讨论一下课本提出的问题。
二、沟通中如何表达自己
请大家阅读一下课本13页下方“锻炼表达”的内容。
相信这些疑惑是很多同学都会有的，在刚才的讨论中大家也会发现自身的一些问题。
课本告诉了我们具体的解决办法，但知道是一回事，平时我们在学习、生活中，要牢牢记住这些准则，并应用到实践中去，这才算真正学会了、成长了。
学习到现在，相信同学们已经发现，有效沟通有几个重要原则——首先是双方要在平等基础上平和地表达出自己的看法，然后是尊重并主动了解对方的看法。
沉默不语是不可取的，因为这样会失去沟通的机会，更不利于以大多数人都可以接受的、最好的方式解决问题。
但是问题又来了，怎样表达自己的看法才是合适的呢？
让我们来看一个例子。
（学生阅读P15“活动园”内容并完成填表，教师巡视指导。
由这个例子可以看出，表达自己的观点是要讲究技巧的。
（学生阅读记忆P15“表达有方法”的内容。
三、沟通中如何尊重他人
我们知道了沟通中应该如何合理表达自己的看法，现在，让我们再来看一下，在沟通中应当如何尊重了解他人的观点。
（学生阅读P16“活动园”内容。
之前，我们学习了“换位思考”。
课本中讲到的这些情况，相信我们都遇到过，并且也有着课本中讲到的负面的情绪。
同学们还遇到过其他类似的情况吗？
（随机提问。
孔子有句话说得好，“己所不欲，勿施于人”。
既然我们被这样对待会不愉快，那么我们就要学会不要把同样的不愉快的感觉带给他人。
而解决这个问题的秘诀，就是“倾听”。
（学生自主阅读P16第一自然段和页末“倾听要耐心”的内容；
记忆“倾听要耐心”的四条提示，引导鼓励学生在实际生活中身体力行。
接下来可能有同学要问了，如果即使我们这样做到了，还是没能达成一致意见，该怎么办？
首先我们要做到的是不要激动，更不可以互相指责，冲动不但不能解决问题，反而会加剧矛盾，是最糟糕的沟通方式。
下面让我们先来阅读一下课本17页的“活动园”。
思考一下，如果你是那个被当众指责的人，你会有什么样的感受呢？
（同桌交流。
与人沟通，即使未能达成共识，也不要互相指责。
我们可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的机会。
4．小组讨论解决P17页末的问题，派代表发言，教师点评。
复习本课内容，并应用到实际生活中去。
第3课《主动拒绝烟酒与毒品》教学设计
培养学生正确对待好奇心的态度,能既坚决抵制和远离烟酒与毒品。
通过查阅和搜集资料，了解认清烟酒与毒品的危害。
知道烟酒与毒品的危害。
烟酒的危害。
毒品的危害。
准备多媒体课件、素材，调查吸烟情况、查阅烟酒危害的资料。
一、烟酒有危害
1．学生阅读P18“活动园”内容。
2．播放视频：
“一支香烟毒死小白鼠”的实验。
3．各小组成员互相交换浏览之前搜集整理的有关酒精危害的资料；
据此总结烟酒的危害，并进行汇报。
4．进一步拓展阅读P18“相关链接”和P19“阅读角”。
教师进一步提供资料：
仅仅戒烟一天，戒烟给心脏、血压和血液系统带来的益处便会显现出来。
戒烟1年，冠心病的超额危险性比继续吸烟者下降一半。
戒烟5—15年后，中风的危险性降到从不吸烟者水平。
戒烟10年，患肺癌的危险性比继续吸烟者降低一半。
患口腔癌、喉癌、食管癌、膀胱癌、肾癌、胰腺癌的危险性降低，患胃溃疡的危险降低。
戒烟15年，患冠心病的危险与从不吸烟者相似。
死亡的总体危险度恢复到从不吸烟者水平。
因此，任何时间戒烟都不算迟，而且最好在出现严重健康损害之前戒烟。
5．教师：
烟酒的危害不仅仅在于身心健康方面，还能诱发不良行为，甚至导致违法犯罪。
6．学生阅读P19“活动园”内容。
其中“错误的认识”与“说服的理由”并不是左右对应的，同桌合作进行正确连线，并讨论解决其他日常生活中听到的错误说法，教师巡视指导。
二、毒品更危险
烟酒对我们身心健康的危害已经非常大了，但是毒品更是堪称人类身心的“毒蛇”。
（出示毒品图片、引导阅读P21“相关链接”并介绍毒品对人类的严重危害。
）吸毒会摧毁一个人的身体和意志，破坏家庭的幸福，危害他人的人身和财产安全，败坏社会风气，甚至威胁国家和民族的未来。
2．学生阅读P20“活动园”内容，教师引导其认识到国家严禁花季少年接触毒品的必要性。
抵制、远离毒品，国家和教师、家长的管制监督是一方面，关键在于我们自身。
这是什么意思呢？
请大家阅读一下21页“活动园”的内容。
（教师随机提问：
好奇心本是非常正常的，故事中的主人公为什么把自己的好奇心称为“危险的”好奇呢？
4．教师：
我们正处在“想独立”“渴望成熟”的心理发育时期，对新鲜事物充满好奇，凡事都想试一试；
随着社会生活范围的不断扩展，外界的各种诱惑也越来越多——但是，我们绝对不能去尝试对我们有危害的行为！
请同学们阅读22页“阅读角”的内容并观察配图，这些伪装毒品是不是很难辨别呢？
我们年龄尚小，知识不足，自制力不强，生活经验欠缺，这些会影响我们辨别是非的能力。
对于沾染不良嗜好的人和他们鼓吹的所谓“吸毒时尚”等错误观念，我们要坚决抵制！
6．学生阅读P22“活动园”内容，教师随机提问从中得到的启发。
三、课后作业
搜集整理其他关于禁毒的法律规定，思考并与同学讨论吸毒对个人、家庭和社会的诸多危害，写成一篇小文章，要写出自己的真实感想。
一、导入新课
教师出示青少年吸烟、喝酒、吸毒的情境图片，并作介绍：
这些都是和同学们年纪相仿的小伙伴，本来品学兼优，后来因为好奇和其他一些原因，吸了第一支烟、喝了第一口酒、吸了第一次毒，从此就堕入了深渊。
那么，我们应该怎样抵制这些“毒蛇”呢？
二、拒绝危害有方法
1．教师出示本课思维导图：
提高防范意识，远离“第一次”
拒绝危害有方法远离可能对我们产生危害的地方：
酒吧、网吧、歌厅……
学会拒绝和求助
2．学生阅读P23“活动园”内容，各小组组织以情景剧表演的方式，演绎在各种情况下应该采取怎样的对策。
表演结束，教师进行点评。
3．学生自主阅读P24的插图和“活动园”内容。
4．学生自主阅读P25第一自然段内容，然后以小组为单位完成“活动园”中的《学会说“不”》操作手册，各小组进行汇报，教师板书总结。
5．全班齐读P25最后一自然段的内容，进行记忆。
开展一次调查或访谈，了解我们身边有哪些场所设置“未成年人禁入”的标志。
想一想，课堂上讲述的禁止未成年人进入某些不适宜场所的法律规定，对我们有什么作用？
新人教版小学五年级上册道德与法治第二单元
第二单元我们是公民
第4课《选举产生班委会》教学设计
情感态度价值观：
树立集体意识，人人为班级建设贡献自己的力量。
知识目标：
知道班委会的职责；
理解班委会的选举程序。
过程与方法：
通过与班级同学共同了解班委会的职责、班委会的选举程序，树立集体责任感，人人为班级建设贡献自己的力量。
搜集班级建设的照片和视频，准备多媒体素材。
调查了解班委会的职责。
讲解法、情景体验法、多媒体教学法。
合作交流、实践法。
课件
教师出示班级建设的照片和视频。
引导提示：
如此丰富多彩的班级活动，都需要人手来组织。
那么，对于一个班级而言，一般是哪些人在组织这些活动呢？
二、班委会的职责
1．教师随机提问：
你认为什么是班委会？
班委会在班级中的地位？
2．小组讨论：
你印象最深刻的一次由班委会组织的活动。
3．教师提问：
有同学说“有的活动是某个班委一个人组织的”，这个观点你是否同意？
（随机提问，教师作点拨。
4．活动园（P27）：
我们班还设有哪些班委岗位？
说说这些岗位的具体任务有哪些。
5．活动园（P28）：
以小组为单位完成任务，并作汇报。
6．总结：
班委会承担着班级建设中的很多日常工作，并负责组织参加学校的一些活动，为班级和同学服务。
班委会由班委会委员组成，他们根据分工，各司其职，开展工作，共同承担责任。
同时，各班委之间相互协作，形成合力，与同学们一起推动班级进步。
7．温馨提示：
班委会要协助老师承担一些班级管理工作。
这些工作不仅需要班委具有一定的管理能力，更需要他们热爱集体，有为同学、为班级服务的意识和奉献精神。
无论是选举他人当班委，还是自己竞选班委，我们都要对不同岗位的要求有充分的认识。
三、班级选举有程序
1．小调查：
你们班的班委是怎样产生的？
请你在符合你们班情况的选项后面画勾。
2．教师随机提问：
你赞成哪种观点？
说说自己的理由。
3．学生自主阅读“活动园”内容（P30—31）：
（1）为什么要发布公告呢？
你能为同学们解答吗？
（2）我们班的每个同学都享有选举权吗？
新来的同学可以竞选班委吗？
（3）怎样才能做好竞选演讲呢？
你可以帮大家想想办法吗？
（4）班主任作为班级的一分子，是否有权参与班委的选举？
4．温馨提示：
班委会选举时，每个同学都要珍惜自己的选举权利，认真投出一票，选出愿意为班级服务的同学。
以小组为单位讨论以下问题：
（1）如果班级依照上课时讲的程序开展一次民主选举活动，你会最关注哪个环节？
（2）如果班委选举结果与你的预期不同，你会怎么办？
一、提问，导入新课
1．如果班级依照上堂课讲的程序开展一次民主选举活动，你会最关注哪个环节？
2．如果班委选举结果与你的预期不同，你会怎么办？
各小组按照课下讨论的结果进行汇报，教师点评。
二、班级建设人人有责
班级建设不仅需要班委尽职尽责，也需要班级其他同学发挥主人翁精神。
我们每个人都要热情参与班级事务，贡献智慧，发挥特长。
这样，班级工作才能开展得有声有色。
2．“击鼓传花”游戏：
（1）每个同学在一张纸条上写出自己发现的班级问题，投进意见箱。
（2）同学们以击鼓传花的形式抽问题。
（3）作为班级成员，你会给出怎样的建议呢？
说明理由。
3．学生阅读P33“活动园”内容。
思考并举手回答：
如果你是王帅，你将会做出怎样的决定呢？
4．小小分享会：
请你分享你曾经是班委的时候，你是怎样处理班级工作出现的问题的。
三、课堂小结
班级建设中，我们每个人都要热情参与班级事务，贡献智慧，发挥特长。
做好班级工作需要我们付出一定的时间和精力，需要有坚持到底的意志和毅力，需要有敢于面对困难的勇气和一定的协调能力。
复习民主选举班委会的程序。
第5课《协商决定班级事务》教学设计
1.体会到规则是大家制定的，目的是维护大家的利益，使大家的学习生活更有趣、更快乐。
2.通过调查与交流，了解学校规章制度与现实执行情况。
随后，针对班级日常行为，参照相关规则，民主参与制定并自觉遵守班级制度。
3.体验民主参与班级管理，做班级的小主人。
自觉遵守班级与学校规章制度。
了解学校相关规则，通过讨论制定班级规则，使学生养成遵守班级规则的好习惯。
学生
升级会员 