最新小学语文一年级培优补差工作计划.docx

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最新小学语文一年级培优补差工作计划

2018—2019学年度第二学期二二班

语文培优补差工作计划

一、指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力；进一步巩固并提高中等生的学习成绩；帮助差生取得适当进步；让差生在教师的辅导和优生的帮助下；逐步提高学习成绩；并培养较好的学习习惯；形成语文基本能力.培优计划要落到实处；发掘并培养一批语文尖子；挖掘他们的潜能；从培养语文能力入手；训练良好学习习惯；从而形成较扎实的基础和阅读写话能力；并能协助老师进行辅差活动；提高整个班级的语文素养和语文成绩.

二、制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中；培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力；成绩稳定在90分左右；并协助老师实施辅差工作；帮助差生取得进步.辅差对象能按照老师的要求做好；成绩有一定的提高.特别是语文考试这一基本的能力.

三、定内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力.介绍或推荐适量课外阅读；让优生扩大阅读面；摄取更多课外知识；尤其是散文化倾向方面；多给他们一定的指导；以期在写作中能灵活运用；提高写话水平；定时安排一定难度的练习任务要求他们完成；全面提高语文能力.

辅差的内容是教会学生敢于做题；会做题；安排比较基础的内容让他们掌握；写话至少能写得出；可先布置他们摘抄.仿写；后独立完成；保证每个差生有话可说；有文可写.训练差生的口头表达能力；堂上创造情境；让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说.

四、主要措施：

l．课外辅导；利用课余时间.

2．采用一优生带一差生的一帮一行动.

3．请优生介绍学习经验；差生加以学习.

4．课堂上创造机会；用优生学习思维、方法来影响差生.

5．对差生实施多做多练措施.优生适当增加题目难度；并安排课外作品阅读；不断提高做题和写作能力.

6．采用激励机制；对差生的每一点进步都给予肯定；并鼓励其继续进取；在优生中树立榜样；给机会表现；调动他们的学习积极性和成功感.

7．充分了解差生现行学习方法；给予正确引导；朝正确方向发展；保证差生改善目前学习差的状况；提高学习成绩.

8．重视中等成绩学生；保持其成绩稳定和提高.

9．必要时与家长联系；协助解决差生的学习问题.

郭亚莉

2015—2016学年度第二学期二二班

语文培优补差工作计划

对于差等生的培养；我首先会从提高对他们的要求做起；在这个班里有两三个同学；基础很差；原来我总是对他们特殊照顾；有些作业他们可以不作；或者要求背诵的课文他们可以只背部分；但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的；当然这得需要老师不断的指导和监督；所以这学期将提高对他们的要求；同时更要投入更多的精力去注意他们；关心他们.

通过和差等生的接触；我发现现在的学生；尤其是这个班的学生；在智力上和其他学生没有太大的差别；他们所缺乏的是让自己学习的动力；以及让自己逐步提高的耐心；这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流；以及对他们思想的熏陶.

对于优等生的培养；则是让他们在掌握课堂内容的基础上；扩展他们的课外阅读面；比如适当的给他们推荐一些好的书籍；如各种名著；以扩大他们的视野；丰富他们的知识；同时也常给他们多一些练习；让他们接触到更多更深层次的题型.而且让学生在学习知识的过程中；逐渐掌握学习的方法；对于发现的错误要及时更正；及时总结；让他们明白学习就是一个积累的过程.

总之；不管是优等生还是差等生；包括班级中间的部分；在本学期工作中；我都将一如既往的关注他们每一个人；设法提高他们对学习的兴趣；在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣；吸引他们的注意力；在课堂之外；则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣；而且我永远记着一句话：

“好孩子是夸出来的.”所以当他们取得成绩时；哪怕是微乎其微的；也要及时给予他们表扬；让他们看到自己的进步；看到自己的能力；当然这种夸是需要技术的；这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流；相信“一分耕耘；一分收获”；我将努力使每个学生都能在我的教育下；每天都有收获；每天都在进步.

在一学期的时间里；虽然我取得了一定的成绩；但也还存在着一些问题；如教育手段还有些急躁；还有待改进.但我相信只要有学校的支持、老师的配合；“培优转差”工作一定能越做越好的！

郭亚莉

2015—2016学年度第一学期二一班

语文培优补差工作计划

一、优生、后进生情况分析

本班共有学生56人；其中男生31人；女生25人.班级总体素质较好；尤其有几个学生表现更出色；他们语言表达能力很强；思维活跃；学习兴趣也比较浓；具有较强的自学能力、思维能力；反应快；能够独立完成作业；课堂发言积极；良好的学习风气已经形成.为能使他们的求知欲得到满足；智力得到开发；才能得到充分展示；需要对他们进行较深层次的教育.但也有个别学生基础较差；上课注意力不集中；不能很好地完成学习任务.但是他们毕竟是刚进入小学；还不能很好地适应小学生活；应该给他们更多的时间；给他们更多的帮助；让他们也能体验到学习的快乐.

二、辅导目标

1、通过个别辅导；帮助和促进优生在全面发展的基础上；进一步提高他们分析问题、解决问题的能力；培养他们的创新意识和实践能力；开阔他们的眼界；争取使他们在增进知识和提高能力这两方面得到进一步的培养.使我班的优秀学生更加优秀；使他们掌握正确的学习方法；培养良好的心理素质和创新意识.

2、做好差生的转化工作；消除他们的自卑心理；让他们能按照老师的要求做好作业；在教师的辅导和优生的帮助下；逐步提高学习成绩；并培养较好的学习习惯；形成语文基本能力；让他们体会到成功的喜悦.

3、带动全班同学的学习积极性；形成良好的学习氛围.

三、辅导内容

培优主要是提高学生的阅读能力；初步培养他们的写话能力.介绍或推荐适量课外阅读；让优生扩大阅读面；摄取更多课外知识；并根据教学进度；选择课外书中的相关内容以及学生自己发现的一些问题给予指导.定时安排一定难度的练习任务要求他们完成；全面提高语文能力.

补差的内容是教会学生敢于做题；会做题；安排比较基础的内容让他们掌握；并安排一个优生对他们进行长期的跟踪学习.还要训练差生的口头表达能力；课堂上创造情境；让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说.

四、具体辅导措施

l．课外辅导；利用课余时间.

2．采用一优生带一差生的一帮一行动.

3．请优生介绍学习经验；差生加以学习.

4．课堂上创造机会；用优生学习思维、方法来影响差生.

5．对差生实施多做多练措施.优生适当增加题目难度；并安排课外作品阅读；不断提高做题和写作能力.

6．采用激励机制；对差生的每一点进步都给予肯定；并鼓励其继续进取；在优生中树立榜样；给机会表现；调动他们的学习积极性和成功感.

7．充分了解差生现行学习方法；给予正确引导；朝正确方向发展；保证差生改善目前学习差的状况；提高学习成绩.

8．重视中等成绩学生；保持其成绩稳定和提高.

9．必要时与家长联系；协助解决差生的学习问题.

郭亚莉

2015—2016学年度第一学期二一班

语文培优补差工作总结

回顾一学期工作；现将一学期来的培优补差工作总结如下:

1、教学观念的积极转化；家长的热心配合.

在工作过程中；教师的观念能积极转化；由以前看分数；注重优生的辅导；对潜能生耐心不足；恨铁不成钢；急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生；以培养学生素质的提高为自己工作的重点.在工作过程中能个体分析；群体分析；确立发展目标和措施；找出每个学生的优点；缺点；潜在的优点；缺点；新的生长点.用发展的眼光看自己；分析别人.积极对待学生的每一个闪光点；施以恰如其分的鼓励性评价；家长能热心配合；使得每一位学生能安心于课堂的学习；把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上.

2、在班级里建立学生的学习档案；依此进行分层；设立不同层次的学习帮扶小组；确立学习目标.

在班级里努力营造一个良好的学习氛围；改变老师补课；留课的陋习；把问题交给学生去独立解决；老师起指导作用.其次；依据学生的能力；对各层次的学生分别有不同的完成目标；由易而难；逐层推进.

3、实行低、小、多、快的教法改革；充分发挥学生相互教育；自我教育的作用.

摸清学生相关准备知识；基础；能力和心理准备的实际；把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上；使新旧知识产生联结；形成网络.根据学生实际；确定能达到的实际进度；把教学的步子放小；把教学内容按由易到难；由简到繁的原则分解成合理的层次；分层推进.

在实际教学中；根据本学生实际精心设计每一节课；力争做到精讲精练.快速反馈；及时发现学生存在的问题；及时矫正及调节教学进度；从而有效地提高课堂教学的效益；避免课后大面积补课.在培优补差的过程中；我采取了这样一些措施:

1、培优重在拔尖；补差重在提高.

2、课堂上有意识给他们制造机会；让优生吃得饱；让潜能生吃得好.

3、课外辅导；利用自习；文体课的时间；组织学生加以辅导训练.

4、发挥优生的优势；指名让他带一名潜能生；介绍方法让潜能生懂得怎样学；激起他们的学习兴趣.

5、对于潜能生主要引导他们多学习；多重复；在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力；尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气.

6、优生鼓励他们多做创新的事情；多钻研奥赛题.

总之；在一学期的时间里；虽然我在培优补差取得了一定的成绩；但还存在着一些问题；如教育教学方法、手段还有待改进.但我相信培优转差工作一定能越做越好的.

郭亚莉

2016—2017学年度第一学期二一班

语文培优补差工作计划

为了全面提高学生学习的主动性和积极性；实行以点带面；全面提高.通过培优补差使学生转变观念；认真对待学习；发展智力；陶冶情操；真正做到教师动起来；学生活跃起来.并且长期坚持下去；真正让学生树立起学习的信心和勇气.克服自卑的心里.在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣；使每个学生学有所长；学有所用.因此；特制订培优补差计划.

一、工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查.

2、认真挑选好培优补差的对象.

3、通过培优补差；使学生能充分认识到学习的重要性.

4、认真做好学生的辅导工作；每周至少3次的辅导；辅导要有针对性和可行性.

二、具体内容

1、补差内容：

全册教材.

2、培优内容：

思维能力方面的训练.

三、培优补差形式

1、利用课堂时间随机辅导

2、利用学校午休时间

3、老师、家长相配合

四、具体措施

1、利用课堂时间随机辅导

在课堂上多提问他们；对优等生；多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识；促使他们不断进步.当后进生作业出现较多错误时；教师要当面批改；指出错误；耐心指导.当少数后进生因基础差而难以跟班听课时；我们应采取系统辅导的方法；以新带旧；以旧促新；帮助后进生弥补知识上的缺陷；发展他们的智力；增强他们学好数学的信心.发现他们的优点和成绩就及时表扬；以此来提高他们的学习成绩.

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内；是很难满足和适应不同学生的需要的.因此；组织课外辅导；作为课堂教学的补充是很有必要的.对于优等生；我打算制定课外资料让他们学习；布置要求较高的作业让他们独立思考.同时；在每天放学后定期对后进生进行辅导；对当天所学的基础知识进行巩固；对掌握特别差的学生；进行个别辅导.平时；在后进生之间让他们开展一些比赛；比如：

看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等.

3、家长和老师相配合

我打算布置适当、适量的学习内容；让家长在家里对后进生进行协助辅导；老师定期到优等生和后进生家里进行家访；摸清他们在家的学习情况和作业情况.定期让优等生介绍他们的学习经验；让后进生总结自己的进步.

总之；在素质教育的今天；培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重.我们作为教师；会不断摸索有效的方法和经验；使我们的培优补差工作更具成效.

郭亚莉

2015-2016学年度下学期

二年级语文作业规划

作业的设计及学生完成效果直接影响到了学习目标的达成度.为了加强教学规范；优化教学环节；落实课程目标；提高学习效率；促进学生发展；推进道德课堂建设；培育小学结合课程标准、教材及学生情况对本期作业的设计规划如下.

一、指导思想

体现“以人为本”；有效落实三维目标的需要；尊重学生差异；引导学生养成良好学习习惯、掌握科学学习方法的需要；适应素质教育要求；减轻学生过重负担；激发学生学习兴趣的需要；践行道德课堂理念；还学生学习主动权；促进学生思维发展、能力提升和精神成长的需要.

二、具体目标

（一）通过开展有关作业设计与实施的实践研究；提高教师对作业作用的认识；引领教师学习评价理论；掌握作业编制的方法.

（二）在细化解读课程标准、编制学期《课程纲要》的基础上；加强过程性评价研究；整体思考、设计学期作业规划；把课程评价落到实处.

（三）开展合作研究；建立和完善作业库；编制解释性强、类型丰富、形式多样、科学合理的作业；有效改变作业形式单一、学生疲于应付、作业目的与效果不相匹配的现象

三、实施办法

（一）、提高认识；转变观念

1、作业的基本目的在于帮助学生理解、巩固所学的知识、技能；检查学生对相关知识、技能的掌握程度；发现和改进存在的问题；同时；完成作业的过程；可以帮助学生养成良好的学习习惯；提高发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养独立性、责任心、创新精神和创造能力.

2、加强作业建设；是体现“以人为本”；有效落实三维目标的需要；是尊重学生差异；引导学生养成良好学习习惯、掌握科学学习方法的需要；是适应素质教育要求；减轻学生过重负担；激发学生学习兴趣的需要；是践行道德课堂理念；还学生学习主动权；促进学生思维发展、能力提升和精神成长的需要.

（二）、作业的设计

1、课前作业与课后作业相结合；帮助学生高效达到预期的学习目标.

2．尊重个体差异；设置作业要层次化.学生的学习能力各不相同；因此；在布置作业时要考虑到学生学习能力的差异进行作业设计；把作业设计成A、B、C三类.其中A类作业偏重于综合能力的运用；C类作业偏重于基础知识的巩固和积累；B类则介于二者之间.学生可以自己选择想完成的作业；增加作业的弹性；多给学生选择的空间和增强学生的综合能力；设置实践型作业.这样使每个层次的学生大都能有质量地完成练习作业；尝到学习的快乐.

3、明确作业要求.明确作业要求；既有作业内容方面的要求；也有时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求.

（二）、作业的布置

时刻站在学生的立场去考虑作业的布置；做到作业的适量与适度；不能出现重复性作业.

（三）、作业的批改

1、坚持在作业上做出指导性的评价；坚持写激励性的语言；把作业作为师生交流的一种媒介.

2、坚持全批全改、及时批改；为个别优等生、学困生专设的作业；要坚持面批.

3、及时将学生容易出错的地方记录下来；在评讲时做到有的放矢.

4、优等生可以批改中等正的作业；发现问题及时研究；对学困生教师要坚持当面批改；重点辅导.

（四）、作业的讲评

1、评讲方式要遵循学生学习及心理特点；做到方式多样；激发学生兴趣；吸引学生注意力.

郭亚莉

2016-2017学年度上学期

二年级语文作业规划

作为语文老师可能都不约而同感受到课业负担重；别说学生抱怨作业多；就连老师也嫌批改时间长.因此提高语文作业的有效性才是解决师生困扰的有效途径.

一、语文作业的目的：

（一）是通过练；理解巩固学过的课堂知识.

（二）是运用学过的知识融会贯通；举一反三.新课程理念下的作业是让学生在完成过程中体验幸福和快乐；使作业成为学生成长内在需要.因此；教师设计作业；既要顾及作业的一般作用与功能；更要注重学生主体作用的发挥；尊重学生的个别差异；让作业从“写”的单一形式中走出来；使作业富有趣味性；具有吸引力.从而使每个学生的个性得到充分的发展；学习能力和知识水平都得到提高.

（三）把握学生特点设计作业：

低年级学生年龄小；认知能力仅从在于对事物的表面认识上；因此从重视课前复习入手.鉴于一年级学生年龄和课程特点；设计作业说练结合；精写多说；由易到难.

1、复习二类生字词可自读；指名读；齐读.

2、选一两个语试着说一句话.也可以联系课文内容说；也可以结合自己生活来说.

3听写生字；主要争对一类生字词.有选择性的指名学生到黑板前听写其他学生在听写本上练习；然后集体订正.有时也可以同桌互批.

二、吸引学生的作业类型：

（一）朗读型作业.朗读；我国自古就非常重视.“读书百遍；其义自见”；道出了朗读的重要性.叶圣陶先生曾经说过：

“语文学科不该只用心与眼来学习；须在心与眼之外；加用口与耳才好.”对于低年级的孩子来说；朗读显得尤其重要；它是学生加深对课文理解、培养语感的有效手段.但这类作业成绩较难检验；有些学生会偷懒不完成.所以提高学生朗读作业的质量；首先必须对学生的朗读进行指导.其次必须激发学生朗读的兴趣.鼓励学生将自己的朗读用录音机录下来；拿到学校与其他同学进行“朗读大比拼”.还可以尝试着进行配乐朗诵.

（二）积累型作业:

1、语文学习的实质应该是“积累”的过程；积累是一个很重要的环节.字、词、句等基础知识离不开抄、写、读、背这些手段.积累的是知识；达到一定的程度就会沉淀出能力；对夯实学生语文基础大有好处.特别是实行新课标以来；每天一篇新课文；10个左右的生字；8个左右的词语；这些都是必须掌握的.学完课文后；我们就可以引导收集词语.词语掌握到一定程度；还可以引导学生对词语进行归类；如ABB式、AABB式、AABC式、ABCC式；描写季节的、描写天气的等等.

2、拓宽空间；在生活中识字

汉字在日常生活中随处可见；引导学生养成留意周围事物、认识生字的习惯.在家中；看电视、读书报；在路上；看标语、读店牌.以“字不离词、词不离句、句不离文”为主要特征的分散识字方法.重在把生字词放在特定的语言环境中让学生去感知、理解和掌握；在具体的语言环境中识字.

（三）表演型作业.

在小学低年级阶段；不少课文故事情节性较强；场面描写具有较强动作性；可以让学生在熟读课文、理解课文的基础来进行分角色表演.低年级的孩子活泼好动；爱表现自己；把作业设计成各种角色的读和演；能激发他们作业的自主性和主动性.在读中演；在演中学；有利于学生想象力和创造力的培养；同时也加深了学生对课文的理解.

四、作业的批改与讲评：

（一）作业的批改

批改作业是老师发现教学中的反馈信息；及时进行教学调控；提高教学质量的重要手段.要重视“及时反馈”的心理效应；即能及时得知自己学习结果的学生；其学习效果有远胜于不能得知自己学习结果的学生.所以；作业批发要及时.

在低年级阶段最好采取面批.面批是一种很好的方式；它是老师与学生个别交流的过程；也是一种思想感情沟通的过程.它让教师及时了解本节课所学知识的掌握情况；更重要的是对一些发生错误的学生进行个别的辅导.同时；面批还可以让老师了解学生的作业态度；作业认真及时予以表扬；作业不认真提出改进意见；借此端正学生的作业态度.

（二）作业讲评

作业的讲评应该是有的放矢的；而不是漫无目的的.一次高效的讲评需要老师对学生作业情况有充分的了解；然后再针对具体情况作出相应的反馈.在作业讲评的过程中；需要向学生讲评哪些内容呢？

我认为以下四点比较重要：

（1）作业态度的问题.

（2）知识性的错误.

（3）解题方法存在的问题.

（4）难度较大的题目.

在平时的教学中；我们经常会发现；老师在作业讲评完以后；仍然有学生对作业中的错误没有及时订正或订正错误.是学生笨还是他根本没有听？

我认为后者的可能性比较大.所以；我们在进行作业讲评时；不应该只停留在一种机械的对错误的订正上；仅仅把答案告诉学生是没有用的；我们要做的是说明原因；讲清道理.

长此以往；关注到作业的每一个细节；必能让孩子喜欢上语文作业；不但能把师生从繁重的作业中解脱出来；而且能极大地提高语文的教学质量.

郭亚莉

2015-2016学年度第二学期二年级

语文教研工作计划

　　一、指导思想

　　本学期我校语文教研组本着以教师为主体；以新的课改理念为导向；以学校工作计划为核心；以《小学语文课程标准》为引领；围绕“立足课堂；深化课改；提高课堂有效性”的教研主题；以研促教；立足课堂；扎实有效开展语文学科教学研究；努力提高语文课堂教学效率；努力实现“扎实、高效”的教学；培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力；全面提高学生的综合素质；开创我校语文课程改革新局面.

　　二、工作目标

　　1、教学常规常抓不懈；培养学生良好的学习习惯.进一步完善、规范教学行为；促使语文课堂教学有效益；教育教学有实效.

　　2、健全以课堂教学研究为核心的教研；立足校情开展教研活动.

　　3、开展丰富的语文活动；促进学生学习积极性与语文能力的提高.

　　4、加强科研指导；大力推进语文学科中的研究性学习；倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式.

　　5、精心打造自主高效课堂（模路、小组打造和课堂评价标准设计）;

　　6、强化集体备课和教研活动；进行课程整合与开发.

　　7、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习；确保语文课堂教学研究；每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力.通过写教学随笔、个案积累；在实践中不断积累经验；创出佳绩.

　　三、主要工作

　　1、加强教研组建设；构建“学习型教研组”.

（1）认真抓好理论学习；更新教师的教育教学的理念.明确形势发展要求；学习新课程；在思想上树立新课程意识；更好地为课堂教学服务；为学生服务.

（2）坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法；语文组每位教师都要做一个终身学习者.除了参加学校规定的学习内容之外；个人根据自己的实际情况；制定自修内容；重在提高个人的素质品味.

　　（3）教学常规的学习.认真抓好学校教学常规的学习；每位老师要经常对照检查.

　　2、严格执行和落实教学常规；强化教学管理.

　　教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面.本学期要抓好教学常规的执行与落实.每个月都要有针对性地进行教学常规的检查.

（1）以提高课堂教学质量为中心；以优化教育教学为目标；以转变教学方式为重点；提高教学质量管理；把学校的教学要求落到实处.

（2）抓紧抓好备课工作；备教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力；安排好教学计划；落实提高教学质量的措施；把培养学生的学习能力放在首位.

　　（3）积极开展集体备课活动；形成导学案.本着“功夫在课前；成绩在课上”的原则；要做到“三定”（即定时间、定地点、定主备人）；按照“个人主备——集体评议——研究修改——展示反思”的思路；强化集体备课.要力求改变照抄照搬教案；与上课相脱节的现象.备课时；应注意及时吸收新的教学信息；优化教学过程；完善自己的备课思路；要注意学习与借鉴；但切忌照搬照抄.尝试大单元教学；备课时；要在深入分析每个单元（或每个系列）教材的基础上.

　　（4）加强组内听课评课活动.要认真填写听课记录；不能弄虚作假.加强评课活动；发扬教学民主；浓厚教研气氛.

　　（5）重视教学质量的考评工作；认真做好教学的测评工作.各语文教师要根据年级的教学实际；搞好教学测评；搞好教学质量的研究与分析；及时发现问题；提出改进意见和建议.同时在质量教学质量考查的同时；还要重视学生口试的检查与阅读量的检查；提高学生的口头表达能力和创新实践能力.另外；平时作业；要根据学生的实际尽可能布置教师自己设计的作业；少做练习册；多布置开放性的作业；少做标准答案；在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点；特别要重视学生的写字、朗读、写作、读书等方面的训练；把学生的语文素养和能力的提升列入到考查内容上来.

　　3、积