小学一年级下册生命与安全教案Word下载.docx
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植物生长需要哪些条件?
生回答。
7.全班齐读这段:
“空气、阳光和水是植物生长需要的基本条件……大约需要3~~4个月。
”
三.想一想,做一做,试一试。
1.观察第3页的三幅图,想一想:
哪颗西瓜子能发芽?
为什么?
2.学生在小组内说一说,再个别汇报。
师生补充。
3.做一做:
写下一种你熟悉的植物的名字,画出它的样子,你能为它做下列哪些事情,请涂一涂。
浇水捉虫松土除草晒太阳
4.试一试:
课后,在老师或家长的帮助下,做一个种子发芽的实验。
四.教师总结
我们今天学习和了解了植物的生长过程,知道了它们生命的奥秘。
它们的生命力真的挺顽强,我们以后要多观察,多实践,就会发现更多生命的奥秘和奇迹。
第二课时美丽的缺牙巴
一.引导学生了解换牙的科学常识,了解生命的变化成长过程。
二.培养学生热爱科学,热爱生命的情感。
一.谈话引入:
1.孩子们,我发现我们班好多孩子都是缺牙巴,到底怎么回事,你知道吗?
2.学生自由回答。
3.今天我们就去揭示这个生命小秘密。
二.学习、了解换牙科学常识。
1.学生翻开书第4页,边看插图边自由读文。
2.你能用自己的话说说这几幅图的意思吗?
3.抽学生汇报。
师生补充纠正。
4.老师总结:
婴儿是没有牙齿的,吃东西靠吸吮,几个月后,我们开始长乳牙了,幼儿期一共要长20颗乳牙,等我们六岁时就开始换牙了。
5.读一读小故事:
开心的缺牙巴。
6.讲一讲你换牙的小故事吧。
学生在小组内讲述自己换牙的事情。
7.请个别学生在班上交流换牙的故事。
8.全班一起表演“缺牙巴啃西瓜”。
9.换牙期间应该如何保护牙齿?
生个别回答,老师补充。
三.了解生命在变化中成长。
1.学生观察第7页的三幅插图,从而了解“长牙换牙”、“蝉脱壳”、“蚕蛹成蛾”的生命历程。
2.学生观察对比第7页下面四幅图。
3.思考:
人和树有什么共同点?
抽生汇报。
4.观察第8页上面的图,读一读。
5.讲一讲:
讲讲你的成长变化。
6.说一说:
你现在能使用下面哪些物品和器具?
学生观察书上插图,独立选择。
7.抽生汇报答案,并说说其他物品是谁使用的。
四.总结
师:
通过今天的学习,我们了解了换牙的常识,也知道了如何保护自己的牙齿,生命是在变化中成长的,我们应该正确看待这些变化,珍爱生命,让自己健康成长。
第三课时小辫子和小平头
一通过活动,了解人的生命来源及性别特征。
认识到男女是平等的。
二.让学生懂得尊重他人,尊重自己。
一.谈话导入。
1.老师:
我们人从性别上区分,可以分为什么?
3.那生男孩和女孩到底是谁决定的呢?
我们就来了解一下吧。
二.了解生命的秘密。
1.老师简单讲解生命的形成。
让学生了解男孩还是女孩,是由进入卵细胞的那个精子决定的。
2.听了这些知识,你想说什么?
抽生交流。
三.了解男女的性别特征。
1.请学生观察一下班上的同学,你能说说男孩和女孩外貌上有什么区别吗?
2.抽生汇报交流。
3.再观察一下男女生在打扮上有什么差异?
我们长大后又有什么变化呢?
想想自己的爸爸妈妈。
5.抽生交流。
6.师小结:
长大后,我们的性别特征就成为自己的秘密,不可以随便被人看见或者触摸。
要学会保护自己,当然不管男孩还是女孩,都要互相尊重。
四.画一画。
1.观察第11页的图,设计两套衣服,把你认为不可以让别人看见的身体部位遮挡起来,涂上花纹和颜色。
2.请个别学生交流,并说说为什么。
3.观察玩具图,给你喜欢的玩具画圈。
五.老师总结。
第二单元安全与健康
第一课时当心你的动物朋友
1.学习和动物朋友安全交往的常识。
2.增强自我保护意识和安全意识。
1.你最喜欢什么动物?
生自由汇报。
2.动物朋友会伤害我们吗?
说一说你和动物朋友不愉快的经历。
3.我们应该怎样和它们友好相处呢?
今天我们就来学习这方面的常识。
二.学习和动物朋友安全相处的常识。
1.师提问:
不让动物朋友伤害你,该怎么做?
2.学生看13页的插图,自由读文。
3.抽生回答问题。
4.全班学生齐读课文。
5.你能用你的话说说和动物朋友相处要注意的情况吗?
抽生回答。
6.除了这几种情况,生活中还有哪些情况要注意的呢?
7.学生在小组内交流,再个别班上汇报。
三.我来当安全小卫士。
1.如果你发现身边有下列情况,该怎么做呢?
2.学生认真观察第14页的插图。
3.请说说图上有谁?
他们在做什么?
他们做得对不对?
4.抽生汇报。
四.师总结
动物朋友我们都喜爱,可是它们有时要伤害我们,为了避免受到伤害,我们就要了解它们的习性,学习一些保护自己的方法。
希望每个孩子都能和动物朋友安全相处。
第二课时玩烟花、爆竹要小心
一.学习燃放烟花、爆竹要注意的安全事项。
二.树立安全意识,养成相应的行为习惯,珍爱生命,健康安全地成长。
一.谈话导入:
1.你们喜欢烟花、爆竹吗?
什么时候会燃放呢?
2.那你们在什么地方燃放?
燃放不当会造成什么?
3.抽生回答。
二.学习安全小常识。
1.学生自由读15、16页的内容。
2.你知道了什么?
3.全班齐读15、16页的内容。
4.游戏:
你问我答。
玩法:
请两个同学上台,老师根据书上的内容提问,看谁回答得最快、最正确。
5.温馨提示:
(1)小朋友燃放烟花、爆竹时,一定要有大人陪同哦!
(2)如果受伤了,要赶快到医院治疗。
三.我是安全小卫士。
1.观察18页的插图,像下面小朋友那样燃放烟花、爆竹正确吗?
2.抽生回答。
3.讨论:
如果你看到有以上情况,你会怎样做?
同桌说一说。
4.你家附近有哪些地方不能燃放烟花、爆竹?
5.我们这儿规定只能在哪里燃放烟花、爆竹?
四.老师总结
今天你们的收获一定很大,不要小看了这些生活中的安全常识,如果不重视,很容易出现安全事故。
生命是可贵的,我们一定要珍爱生命,增强安全意识,做一名安全小卫士。
第二课时别去有危险的地方玩
一.了解生活中处处都有危险,不能掉以轻心。
二.增强安全意识,珍爱生命。
一.创设情境,导入新课。
1.出示一些安全事故的图片。
学生观察。
2.你知道这些事故是怎么发生的吗?
你们去过这些地方玩耍吗?
这些孩子根你们一样认为毫无危险,好奇心很重,把安全抛在了脑后。
今天我们就来了解,看看我们身边存在哪些危险。
二.了解哪些是危险的地方。
1.学生边看19页的插图,边读。
2.你有过图中这些想法和做法吗?
3.议一议:
到这些地方玩会遇到哪些危险?
4.学生在小组内讨论、交流。
5.请学生代表在全班汇报交流。
6.生活中还不能去哪些地方“探险“呢?
7.生在小组内说一说。
个别汇报。
8.学生读一读21、22页的内容。
三.评一评,找一找。
1.学生观察22、23页八幅图,在小组内评一评:
这些地方或物品有哪些危险呢?
3.找一找:
你家或学校附近还有哪些有危险的地方?
小组内说说。
4.那在这些地方玩耍时应该注意什么?
生个别回答。
四.总结。
学了这些安全常识,我们知道了其实危险随时存在,每一次的意外都是有原因的,我们只要心中牢记安全,就会避免很多安全事故。
教学设计万能模板
一、教学目标:
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:
(1)知识与技能目标:
通过自主学习____,学生能够____
(2)过程与方法目标:
通过合作学习____,学生能够____
(3)情感、态度、价值观:
通过探究学习____,学生能够____
二、教学的重点和难点:
本课的教学重点:
通过____学生能够掌握____
本课的教学难点:
通过____发展/提高学生____
三、教学方法:
主要采取的教学方法:
引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程:
(一)导入新课
本课主要采用:
故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等
(具体怎么导入,需要简单阐述)
这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。
(二)讲授新课
在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:
(讲授第一维目标)
通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结____方法。
然后,结合实例,对____方法进行详细讲解,具体过程如下:
(讲授第二维目标)
通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。
(三)巩固练习
根据各科目自行设计
(四)小结
(五)作业布置
布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重点,彰显文章主题。
万用模板讲解
教案首页:
(有的学校教案或课题需要首页,尾页)
课程题目:
(__________________)
一、教材分析
本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。
(此节的位置意义)
本节内容的学习意义______________________
教材分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析《课程标准》的要求。
(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。
(3)分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。
二、学情分析
本节课的教学对象是×
×
年纪学生,×
学生思维活跃,且对×
课有弄哈偶的兴趣,具有一定的知识储备和探索精神,在此前有着__________基础。
在此基础上对(本节内容)进行学习,到达一个__________程度。
学情分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。
(2)分析学生存在的学习问题。
(3)分析学生的学习需要和学习行为。
三、教学目标
1、知识与技能(专业能力)
2、过程与方法(方法能力)
3、感情态度与价值观(社会能力)
A必须具备的四个基本要素:
行为主体行为主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:
“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”
行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等,根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标:
通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度)
B叙述最好有不同层次
根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么?
对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:
讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
(这是以前教学的薄弱环节,也是以后教学必须重视的内容,学生应该学会基本的思维方法)
四、教学重点、难点
重点____________________________
难点____________________________
何为重点
从学科知识系统而言,重点是指那些与前面知识联系紧密,对后续学习具有重大影响的知识、技能。
从文化教育功能而言,重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容,主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法;
从学生的学习需要而言,重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。
何为难点
教学难点(简称为难点)是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。
五、教学方式
1、情景导入法
2、自学导入法
3、任务驱动法
4、探究式学习法
5、小组协作讨论法
介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
六、教学设备用具:
机房或×
实验室、教材、事先准备的材料
教学用具部分的写作,有两个操作要求:
(1)教学环境的设计与准备。
(2)教学用具的设计与准备。
七、教学过程
1、导入
2、过程(解决重难点、目标实现、学习活动)
3、归纳
4、作业
1.课前探究部分
课前探究部分的写作要求:
设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
2.导入新课部分
导入新课部分的写作要求:
设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
3.师生互动部分
师生互动部分的写作要求:
(1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。
(2)写出每步设计的设计目的(设计意图)
此外,在教学结构设计中要注意体现下列6个要求:
(1)突出学生的主体地位。
(2)从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
(3)设计出师生互动方式。
(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
(5)对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
(6)课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。
4.课堂总结部分
课堂总结部分的写作要求:
(1)设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
(2)设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
5.课后作业部分
课后作业部分的写作要求:
每节课设计10道单项选择题(选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握),1道材料解析题(材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题),1道问答题(问答题突出学生的概括能力,分析、比较、评价能力。
八、板书
板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。
形式多样,有文字板书、图画板书和综合板书,这里为了吸引考官眼球,建议选用图画板书或者综合板书。
设计意图模板:
板书是课堂的重要组成部分,是辅助教师进行教学的有效手段,帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识,并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯,巩固重难点,激发学生学习兴趣,提高课堂效率,更能突出本节课的主旨,起着画龙点睛的作用。