苏教版六年级下册《螳螂捕蝉》语文教案Word文档格式.docx

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注意前后照应，前因后果交代清楚，显得脉络分明，有迹可寻：

例如少年述说一件挺有意思的事后点明它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢，既与开头所写的大臣们反对攻打楚国，正是从眼前利益和不堪设想的后果考虑的，自然地一脉相承，有着紧密的内在联系，又成为后面吴王恍然大悟的道理所在，亦即打消攻打楚国念头的原因，文章前后勾连，一线贯通，构成了有机整体。

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能联系上下文说出自由自在、恍然大悟的意思，并能用这两个词语造句。

3.正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

4.能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

教学重难点：

理解语言文字，熟悉课文内容，理解文中的寓意。

让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

教学时间：

两课时

教学准备：

课件

第一课时

教学要求：

初读课文，学习生字词，理清课文脉络。

教学过程：

一、板书课题，导入新课。

螳螂和蝉和两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？

请同学们自己读课文。

二、学生自读课文

要求：

1.读准字音，读通句子。

2.边读边想，争取弄清上面的问题。

3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。

三、查自读情况。

1.指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。

2.检查有关词语的理解。

投影出示：

如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。

蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。

听了少年这番话，吴王恍然大悟。

（1）指名读句子，联系句子联系词义。

（2）指名说，集体讨论。

3.针对前面的几个问题，说说对课文内容的理解。

四、再读课文，理清脉络

1.默读课文，看看写个故事的起因是哪些自然段，写起因、经过、结果。

2.组成小组想到交流讨论。

3.集体交流，讨论。

4.分段读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。

五、指名书写生字。

1.出示生字。

2.指名读。

3.师生评价。

4.学生描红，临写。

六、作业。

1.完成习字册描红。

2.熟读课文。

第二课时

朗读课文，练习复述课文。

教学过程

一、复习

1.检查课文朗读情况。

2.螳螂和蝉之间发生了什么故事？

二、指导精读课文。

1.精读课文第一段。

（1）精读第一段，注意读好吴王的话。

（2）你认为吴王应该出兵吗？

为什么？

（3）从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全？

（4）如果你是大臣，会想什么方法劝阻？

2.精读课文第二、三段。

（1）轻声读课文，自己复述故事。

（2）同桌互说。

（3）指名说，同学评议。

（4）讨论：

少年为什么要讲这个故事？

他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头？

出示：

大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，得如果其它诸侯乘虚而入，后果将不堪设想。

蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢？

你认为这两句话之间存在着什么样的联系？

3.运用词语自由自在、恍然大悟说话。

相机出示：

三、复述练习。

指名复述，结合对学生的评议，指导学生掌握复述的基本要求，既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚，又要能把关键的地方讲，生动。

四、学生质疑，结合质疑小结课文。

五、作业：

1.讲述故事。

2.练习说话。

3.搜集生活中只顾眼前利益的故事。

板书设计

10螳螂捕蝉

吴王―――楚国（赵国在后）

螳螂―――蝉（黄雀在后）

只顾眼前利益身后隐伏祸患