《花钟》第一课时教学实录Word格式文档下载.docx

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五彩缤纷

各种各样

芬芳迷人

老师也想用一句话表达一下自己的感受：

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

（老师先说，然后出示这句话。

）愿意读读这句话吗？

（指名读，齐读）

花不但争着开放来比美，它还蕴藏着许多奥秘呢！

我们知道钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？

自然界的花也像钟表一样能报时呢。

有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？

出示课件：

师简介日内瓦大花钟。

今天我们就领略《花钟》的神奇吧。

请同学们读课题，你们有什么问题想问吗？

为什么花是钟？

花怎样做成一个大花钟？

这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！

二、理解课文内容

每当我们接触到一篇课文的时候，我们首先要读通课文，扫除课文中不认识的字词，理清小文的大概括意思。

今天你愿意跟老师一起通读课文，了解课文的大意吗？

师（出示课文的内容）师生读课文，边读边评价，作出朗读指导。

我们一起来欣赏第一自然段。

读的时候字体要清晰、声音要响亮，挺直腰干读。

读

“；

”代表内容相似的几个句子写在一起，读的时候在分号处换气，停顿一下

老师觉得这些句子很生动，同学们会读吗？

这个花钟美，读的时候要在脑中出现它们，那么你读起来就会使听的人有美的享受。

师过渡：

不同的植物为什么开花的时间不同呢？

请一个同学读第二自然段。

一生读。

这个句子叫设问，有的同学就会问老师，怎么分啊？

其实很简单，前面是问题，后面就自己把答案告诉别人。

问句读起来声调上扬，答案读起来声调平稳。

能把这些词语停久一点，把声音拉长吗？

谁来读？

过渡：

科学家对花开的这一有趣现象有新的想法，我们一齐来看看吧。

刚刚第二自然段是设问句，那这句是？

把问句，它的特点就是问中有答。

读起来更加是声调上扬。

师小结：

通过读课文，我们知道文章先写作者的发现，（不同的花开放的时间）再写出原因，最后运用这一发现而修建了一个大花钟。

同学们刚才读得真好，把握感情也很准确，下面我们一起来欣赏一下课文。

三、学习生字新词和二类字。

读通课文后我们来认识一下这篇课文的字宝宝。

1、出示一类字有拼音。

（个别读、齐读）

2、去拼音读生字，加组词的生词。

（两个开火车读）

3、认识二类字。

（男女生读，领读）

4、出示小卡片词语，随机读词语。

（开火车读）

5、难写字指导。

6、（有时间）读读课件中的27个词语。

四、小结

通过这节课的学习，知道了课文的大根意思，认识了设问句和反问句，最后还跟27个生字宝宝交了朋友，真是大收获。

五、作业设计：

1、抄写生字、词语。

2、完成课后说一说和做一做的填空题。

《花钟》教学实录

三角镇沙栏小学吴嫦好

第二课时

上节课我们知道了作者把平时观察到的现象写出来，“一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

”接着分析这一现象的原因，最后还修建了一座美丽的花钟。

（一边写一边板书）

同学们我们带着欣赏的语气读一读第一句话。

真美呀，同学们你们知道美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？

请同学自由读课文第一自然段，边读边找出来。

请哪个同学说说？

牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

你认识它们么？

来叫一叫他们的名字吧。

其实这篇文章不仅介绍的花美，其实文字的描写也很美。

请同学读读这两句话，你认为哪一句写得好？

生读（课件出示）①凌晨四点，牵牛花开了；

五点左右，蔷薇开了；

七点，睡莲开了；

中午十二点左右，午时花开了；

下午三点，万寿菊开了；

傍晚六点，烟草花开了；

月光花在七点左右开了；

夜来香在晚上八点开了；

昙花在九点左右开了……（全班齐读）

生读：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；

七点，睡莲从梦中醒来；

中午十二点左右，午时花开花了；

下午三点，万寿菊欣然怒放；

傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；

夜来香在晚上八点开花；

昙花却在九点左右含笑一现……

（全班齐读）

读完后，同学们有什么发现？

（全部是用“开了”写出来）

同学们说说哪一句写得好？

第二句写得好。

那第一句为什么不好？

第一句全部都写花开了。

好在把那些牵牛花怎样开花，第一句直接说花开了。

就是说第一句，别人读了第一遍就不想读你二遍了。

第二句把花描写得像一个个活泼的小朋友一样。

我们大家一起再来读读。

（生齐读）

这么精彩的句子，同学们你们愿意一句一句品读一下吗？

（出示第一幅图）

“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。

（满脸笑容）你也来吹吹看。

（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。

）

（灿烂地笑）唉呀！

吹得还真响呢。

“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

”就是这样（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。

（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。

“万寿菊欣然怒放。

”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。

（会心地笑）真美。

（生边做心花怒放的动作，边读这句话）

昙花含笑一现。

真是一朵淡雅的昙花。

从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点（晚上开。

开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-----昙花一现

刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。

看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。

同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。

要想把文章写得美，积累很重要。

同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相信同学们一定会有很大收获的。

作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了——（喜爱之情）他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。

让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。

（师生引读）

拓展练习：

我们也来赞美大自然中的花。

（课件出示）

金秋十月，菊花在秋风里昂首怒放。

句式说话。

_____点，______花________。

春天，玫瑰花从梦中苏醒了。

五月，桂花带着自己的香味给我们展示细腻的笑脸。

茉莉花在春风中快乐地成长。

春天，桃花在春风中开放。

冬天，梅花带来了阵阵清香。

不得了，同学们很会观察身边的事物。

通过上面的学习，老师看到同学们平时也挺会发现和积累的。

请同学们自己默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

（板书）

用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

（读课文的一句话）

通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。

植物学家据此制作了一个大花钟。

“我看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？

错，应该是“我看到什么花开了，就大致知道几点钟了”，是不确定的。

你很会发现，这句话里还有什么问题吗？

没有。

去读读课文。

（学生自由读课文

“我看到什么花开了，就大致知道几点了”，现在对了吗？

（生还是说对）

（范读第3自然段）发现了吗？

生（豁然开朗）：

错，应该是“你只要看到花刚刚开放，就大致知道几点钟了。

”

是啊，作者用词是非常准确的。

（板书：

用词准确）

除了“大致”这个词外，课文中还找到哪个词也表达这个意思？

（左右）

除了课文介绍的几种花开放的时间外，老师还想给同学们介绍几种花，开花的时间，请你们就带着植物学家的的创意，同桌共同修建一座花钟吧。

画花钟，师巡视。

我们一起来看看吧。

只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了！

今天同学们不但欣赏了美丽的鲜花，还品尝了一份文学大餐，你还有什么问题吗？

有什么奇思妙想吗？

请你把它记录下来，和同学交流交流。

今天的作业

1、我们欣赏了这么多美丽的花，应该感谢谁？

（作者）感谢作者把自己留心观察到的有关花的知识写出来，与我们分享。

我知道咱班的同学也特别善于观察和发现。

你能说说自己的观察和发现吗？

（指名说）

2、把自己平时观察的事物情况记录下来，就是一篇观察日记。

希望同学们平时多观察，多记录。