高考新课标卷语文试题及答案详解最新精选Word下载.docx
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D.使用者表面上是在支配着科技黑箱，但实际上他们是在“不知情”的情况下受到了科技黑箱潜移默化的影响。
答案B。
强加因果。
错在“这是现在计算机天才、黑客和神童不断出现的根本原因。
”原文第二段是：
“如今，计算机天才、黑客的年龄越来越小，神童不断出现，他们未必理解计算机的制作过程就能编写软件、破译密码。
”“知识通过科技黑箱这一途径达到最大限度的共享”只是计算机天才、黑客低龄化的一个原因，而非其出现的根本原因。
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A.新的科技黑箱能够为相对“无知识”的年轻一代提供崛起和赶超的机会，他们即使没有掌握科技黑箱中的知识，也可以享用这些知识。
B.要不要学习集成于科技黑箱中已经贬值的科技知识，作者并没有给出直接的答案，但提示我们，应当对这些知识予以宽容。
C.科技黑箱不仅包括当代的高科技成果，也包括历史上遗留下来的很多技术，如中国的针灸以及各古老民族中的特殊技法。
D.由于科技黑箱使用简单方便，于是就可能发生滥用的现象，其直接后果就是科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利。
答案D。
无中生有。
原文最后一段这样说：
“由于使用者不必从头学起即可操作科技黑箱，”并非“由于科技黑箱使用简单方便”。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文官文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4-7题。
萧燧，字照邻，临江军人。
燧生而颖异，幼能属文。
绍兴十八年，擢进士高第。
授平江府观察推官。
时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文①漕台，燧诘其故，曰：
“丞相有子就举，欲以属公。
”燧怒曰：
“初仕敢欺心耶！
”桧怀之，既而被檄秀州，至则员溢，就院易一员往漕闱，秦熺果中前列。
孝宗初，除诸王宫大小学教授。
轮对，论“官当择人，不当为人择官。
”上喜，制《用人论》赐大臣。
淳熙二年，进起居郎。
先是，察官阙，朝论多属燧，以未历县，遂除左司谏。
时宦官甘昪之客胡与可、都承旨王抃之族叔秬皆持节于外，有所依凭，无善状，燧皆奏罢之。
时复议进取，上以问燧，对曰：
“今贤否杂揉，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。
若恃小康，萌骄心，非臣所知。
”上曰：
“忠言也。
”因劝上正纪纲；
容直言；
亲君子，远小人；
近习有劳可赏以禄，不可假以权。
上皆嘉纳。
出知严州。
严地狭财匮，始至，官镪②.不满三千，燧俭以足用。
二年之间,以其羡补积逋，诸邑皆宽。
上方靳职名，非功不予，诏燧治郡有劳，除敷文阁待制，移知婺州。
父老遮道，几不得行，送出境者以千数。
婺与严邻，人熟知条教，不劳而治。
岁旱。
浙西常平司请移粟于产，燧谓:
“东西异路，不当与，然安忍于旧制坐视？
”为请诸朝，发太仓来振之。
八年，召还，言:
“江、浙再岁水旱，愿下诏求言，仍令诸司通融郡县财赋，毋但督迫。
”十年，上言广西诸郡民身丁钱之弊。
事多施行。
庆典霈泽。
丁钱减半，亦自燧发之。
绍熙四年卒，年七十七。
（节选自《宋史?
萧燧传》）
[注]①主文：
主持考试。
②镪：
成串的钱。
赞同
4.对下列句子中加点的次的解释，不正确的一项是（3分）
A．丞相有子就举，欲以属公属：
托付。
B.桧怀之，既而被檄秀州怀:
衔恨。
C.就院易一员往漕闱易:
更换。
D.察官阙，朝论多属燧阙:
失职。
答案.D
“阙”通“缺”，缺少，空缺。
原句：
“察官有了空缺，朝廷言论很多倾向萧燧。
”
5.以下各组句子中，全都表明萧隧格尽职守的一组是（（3分）
①隧怒曰:
"
初仕敢欺心耶！
②论"
官当择人，不当为人择官"
③有所依凭，无善状，隧皆奏罢之④若恃小康，萌骄心，非臣所知
⑤官镪不满三千，隧俭以足用⑥为请诸朝，发太仓米振之
A.①③⑤B.①④⑥
C.②③④D.②⑤⑥
答案：
5.C
①说明萧燧为人刚正。
⑤说明萧燧节俭。
⑥是说萧燧以关心爱护百姓为己任，救助非管辖区百姓。
6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A.萧燧天分很高，为官不畏权贵。
他自幼能文，进士及第后进入仕途;
其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。
B.萧隧刚直敢言，所奏切中时弊。
皇上向他征询意见，他乘便讽劝皇上亲近君子疏远小人，亲信有功可赏赐财物却不可赋予权力，得到皇上赞许采纳.
C.萧隧政绩卓著，受到皇上嘉勉。
严州面积狭小财物魔乏，他勤俭理政，以盈余填补拖欠，各地都感到宽松;
皇上升迁萧隧的职位，调他去治理婺州。
D.萧隧回到朝廷，仍关注各地大事。
淳熙年间，江浙两年水涝干早，他奏请下诏诸司协助解决，又奏言广西百姓深受身丁钱之害，建议大多得以施行。
6.答案A
原文中密告萧的内容是“丞相有子就举，欲以属公”，当时并未直接说出秦熺的名字，就被萧隧驳斥。
7.把文中画横线的句子佣译成现代汉语。
（10分）
（1）今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。
（2）隧谓:
“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视?
7.（10分）
（I）如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。
（重点译出“贤否”、“裕”、“内治”等字义。
）
（2）萧燧说:
“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢?
（要准确译出“路”、“与”“然”、“治”等词。
译文：
萧燧字照邻，临江军人。
萧燧生来就特别聪明，很小就能做文章。
绍兴十八年，以优秀成绩进士及第。
授为平江府观察推官。
当时秦桧把持朝政，他的亲信秘密告诉萧燧，秋天考试时你必定在漕司当主考官，萧燧询问原因，说：
“丞相有个儿子参加考试，想把他托付给您。
”萧燧发怒说：
“我刚做官就敢昧良心吗！
”秦桧怀很他。
过后接到文书到秀州，到达那里时名额已经满了，从考官中换一名到漕试考场，秦熺果然考中了前几名。
孝宗初年，授为诸王宫大小学教授。
轮流觐见，议论说“应当按官职选择人才，不应当因人选择官位。
皇上高兴，作《用人论》赏赐大臣。
淳熙二年，进为起居郎。
在此之前，察官有了空缺，朝廷言论很多倾向萧燧，因他没做过县官，就任他做了左司谏。
当时宦官甘升的门客胡兴可、都承旨王抃的族叔王秬都在外做地方官，因为有所倚仗，没有好的表现，萧燧都上奏罢免了他们当时又商议进攻，皇上拿这问萧燧，回答说：
“现在贤德和不贤混杂，风俗人情凉薄虚浮，兵力不强，资财不多，应当卧薪尝胆来求取国内大治。
如果凭藉小康，萌生骄敌之心，不是臣能知道的。
”皇上说：
“是忠言。
”於是劝皇上端整法律制度，接纳正直言论，亲近正人君子，疏远奸邪小人，身边近臣有功劳的可以赏给俸禄，不可以分给权柄。
皇上都欣然接受。
出朝为严州知州。
严州地窄财缺，刚到那里，公家的钱不满三千，萧燧节省使之够用。
两年内，用这些富余的钱补上拖欠的，各县都宽裕了。
皇上正在吝惜职名，没有功劳的不授给，下诏因萧燧治理地方有成绩，授为敷文阁待制，移为婺州知州。
父老拦路，几乎无法成行，送出州境的人要按千数计算。
婺州和严州相邻，人民熟知条令教化，不费力而达到治理。
年成遇旱灾，浙西常平司请求拨糓米到严州，萧燧说：
“东路西路不是一路，不应当给，但怎麽忍心对于以前治理过的地方不管？
”为此到朝廷请求，打开太仓的米赈济他们。
八年，召回朝，进言：
“江、逝连年水早灾，希望下诏征求意见，再命令各部门通融收取郡县的赋税，不要只是督责逼迫。
”十年，上奏谈论广西各郡百姓身丁钱的弊端，事情很多都施行了。
庆典时的施恩，丁钱的减免一半，也是从萧燧发起的。
绍熙四年去世，享年七十七岁。
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋词，完成8-9题。
思远人晏几道
红叶黄花秋意晚，千里念行客。
飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。
泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。
渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
8.这首词表达了什么样的感情?
“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?
（5分）
8.答案：
这首词表达了对远方行人的深切思念。
首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
第一问属于整体把握诗歌内容，从题目即可看出。
以及诗中“千里念行客”、“归鸿无信，何处寄书得。
”等处可以总结出答案。
解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。
从题目上可以看出（思远人），可以看出是一首思念怀人之作；
在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感。
第二问可以按照赏析诗歌句子的答题套路“明手法——谈效果——抒感情”的思路作答。
这类描写环境作用题，答题的思路基本上是很有规律的，往往在小说、散文等文体中作用也类似：
“奠定……基调，渲染（烘托）……气氛，为……做铺垫，抒发……感情”。
9.“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?
“红笺为无色”的原因是什么?
请简要分析。
（6分）
9.答案：
关系是:
“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。
原因是:
红笺被泪水浸湿。
由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。
本题要求考生对诗歌本身的句子要有准确的理解，要能整体疏通诗歌的句子含义。
通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。
用什么研墨，用泪水也，以泪水研墨，和泪作书。
思念到深处，不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。
词作鉴赏：
1、此词就“寄书”二字发挥，写以泪研墨，泪滴红笺，情愈悲而泪愈多，竟至笺上的红字褪尽。
用夸张的手法表情达意，写出感情发展的历程，是此词艺术上的突出特点。
起首两句，写女主人公因悲秋而怀远，既点明时令、环境，又点染烘托主题。
一“晚”字，暗示别离之久，“千里”，点明相隔之远。
两句交代了时间和空间，给下文留了铺展的余地。
“飞云过尽，归鸿无信”两句是客：
“何处寄书得”一句是主。
鸿雁，随着天际的浮云，自北向南飞去。
闺中人遥望渺渺长空，盼望归鸿带来游子的音信。
“过尽”，已极写其失望之意了，由于“无信”，便不知游子而今所，自己纵欲寄书也无从寄与。
下片词意陡转：
弹洒不尽的那两行珠泪，还当窗滴下来，并滴进了砚台中，就用它来研磨香墨。
下片出人意表，另开思路。
正因无处寄书，更增悲感而弹泪，泪弹不尽，而临窗滴下，有砚承泪，遂以研墨作书。
故而虽为转折，却也顺理成章了。
明知书不得寄，仍是要写，一片痴情，惘惘不甘，用意尤其深厚。
语本孟郊《归信吟》“泪墨洒为书”一句，而情真意足，写出小儿女的情态，巧而不纤，较诸“和泪濡墨”的套语自有深浅真伪之别。
“渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
”收语写闺人此时作书，纯是自我遣怀，她把自己全部的内心本质力量投进其中，感情也升华到物我两忘的境界。
对此，陈匪石《宋词举》有一段极为透辟的分析：
“‘渐’字极宛转，却激切。
‘写到别来、此情深处’，墨中纸上，情与泪粘合为一，不辨何者为泪，何者为情。
故不谓笺色之红因泪而淡，却谓红笺之色因情深而无。
”无论是泪、墨、红笺，都融进闺人的深情之中，物与情已浑然一体。
这首词与小晏惯常的“情溢词外，未能意蕴其中”这一风格不同。
全词用笔甚曲，下字甚丽，宛转入微，味深意厚，堪称小晏词中别出机杼的异调。
2、这首词后人评为“痴人痴事”。
相思情苦，以泪洗面，还算常事；
以泪研墨，却是痴态；
以泪和墨、润笔作书，更属痴绝。
结语不说红笺因泪褪色，反说情深使红笺无色，语似无理，却是慧心妙语，令人称绝。
上片由写景引出“千里念行客”这一中心。
首句由物候点明季节。
三、四句指在怀人。
下片承“千里念行客”一句，因寄书不得，思念之情无由寄托，故而弹泪。
下章三句，似秋语出平淡，却深挚动人。
“红叶黄花秋意晚，千里念行客。
”这两句总括晚秋景物，兴发感秋情怀。
“红叶”、“黄花”意象，既是现景描写，又借现景以寓深情；
”红叶“自古便是男女传情的信物，让人联想到唐代卢渥与宫女借红叶题诗传情而结连理的故事，而词人在《虞美人》词曾抒发“应恨不题红叶寄相思“的感慨，暗示出词人与行客“曾舒畅红叶传情，惜良缘未结，人已远去今见红叶，能不角动相思季恨？
”黄花”，则暗示词人正当黄花节，即重阳节登高怀念，触发对“行客”的思念。
而“黄花”又与宋元以来对处女俗称“黄花女儿”的暗合，也寓有睹划时黄花而思佳人之意。
这便“秋意”的真正内涵。
“晚”者，兼融别之久与别绪之深。
本词抒写闺人伤秋念远之情，用语本色，情感真挚。
（三）名篇名句默写（（6分）
10.补写出下列名篇名句中的空缺部分.（6分）
（1）是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
，人皆有之，。
（《孟子·
告子上》）
（2）鸣呼!
师道之不复，可知矣。
，君子不齿，其可怪也欤!
（韩愈《师说》）
（3）四十三年，，烽火扬州路。
可堪回首，，一片神鸦社鼓!
（辛弃疾《永遇乐》）
（1）非独贤者有是心也贤者能勿丧耳
（2）巫医乐师百工之人今其智乃反不能及
（3）望中犹记佛狸祠下
今年的名句名篇背默强调“篇”的意识，并非只出名句。
由初中两句、高中一句，改为“初中一句，高中两句”。
三句话都在大纲规定的64篇之中。
没有出过难的篇目。
乙选考题
请考生在第三、四两大短中选定共中一大题作答。
注意:
作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题的题号涂黑。
只能做所选定大题内的小题.不得选做另一大题内的小题.如果多做.则按所做的第一大题计分。
三、文学类文本阅读（25分）
11.阅读下面的文字。
完成（I）~（4）题。
（25分）
马裤先生
老舍
火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光的眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足登青绒快靴的先生发了问：
“你也是从北平上车？
”很和气的。
火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢？
我只好反攻了：
“你从哪儿上车？
他没言语。
看了看铺位，用尽全身的力气喊了声，“茶房！
”
茶房跑来了。
“拿毯子！
”马裤先生喊。
“请少待一会儿，先生，”茶房很和气的说，
马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。
茶房刚走开两步。
“茶房！
”这次连火车好似都震得直动。
茶房像旋风似的转过身来。
“拿枕头，”
“先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。
”茶房说的很快，可依然是很和气。
茶房看马裤客人没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天，“茶房！
”茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。
“拿茶！
“先生请略微等一等，一开车茶水就来。
马裤先生没任何的表示。
茶房故意地笑了笑，表示歉意。
然后搭讪着慢慢地转身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳，“茶房！
茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竟自没回头，一直地快步走开。
茶房！
”马裤先生连喊，一声比一声高：
站台上送客的跑过一群来，以为车上失了火，要不然便是出了人命。
茶房始终没回头。
马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我的床上。
“你坐二等？
”这是问我呢。
我又毛了，我确是买的二等，难道上错了车？
“你呢？
”我问。
“二等。
快开车了吧？
他站起来，数他自己的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上。
数了两次，又说了话，“你的行李呢？
“我没有行李。
“呕？
！
”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。
“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！
茶房从门前走过。
拿毛巾把！
“等等，”茶房似乎下了抵抗的决心。
马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：
所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。
车开了，他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。
枕着个手提箱，车还没到永定门，他睡着了。
我心中安坦了许多。
到了丰台，车还没站住，上面出了声，“茶房！
没等茶房答应，他又睡着了；
大概这次是梦话。
过了丰台，大概还没到廊房，上面又打了雷，“茶房！
茶房来了，眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。
“干吗？
先——生——”
“好吧！
茶房的眉毛拧得直往下落毛。
“不要茶，要一壶开水！
“好啦！
马裤先生又入了梦乡，呼声只比“茶房”小一点。
有时呼声稍低一点。
用咬牙来补上。
有趣！
到了天津。
又上来些旅客。
马裤先生醒了，呆呆地立在走廊中间，专为阻碍来往的旅客与脚夫。
忽然用力挖了鼻孔一下，走了。
下了车，看看梨，没买；
看看报，没买；
又上来了，向我招呼了声，“天津，唉？
”我没言语。
他向自己说，“问问茶房，”紧跟着一个雷，“茶房！
”我后悔了，赶紧的说，“是天津，没错儿。
“总得问问茶房；
我笑了，没法再忍住。
车好容易又从天津开走。
刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。
马裤先生用手巾把耳鼻孔全钻得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。
我给他数着，从老站到总站的十来分钟之间，他又喊了四五十声茶房。
茶房只来了一次，他的问题是火车向哪面走呢？
茶房的回答是不知道；
于是又引起他的建议，车上总该有人知道，茶房应当负责去问。
茶房说，连驶车的也不晓得东西南北。
于是他几乎变了颜色，万一车走迷了路？
茶房没再回答，可是又掉了几根眉毛。
他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而是照顾了车顶。
我的目的地是德州，天将亮就到了。
谢天谢地！
我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见“茶房！
一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。
《马裤先生》描述了在火车上与“我”同屋的一位穿马裤的旅客令人厌恶的举止行为。
作者用近乎戏谑的笔触，漫画似地描绘出了一个庸俗、丑陋、自私、卑污的人物形象，展示了北京小市民的灰色生活，使一个市侩主义者的肮脏灵魂暴露于光天化日之下，同时，作者幽默讽刺的效应在读者心中也深深地扎下了根。
《马裤先生》基本上是一篇幽默小说，进一层而言则可说作者是藉由讽刺来达到幽默的目的。
马裤先生这个人可称得上是集负面之小成：
他为人小气，好虚荣，不懂基本的礼仪，对於“耻”更没有基本概念。
作者在故事一开始时描述马裤先生的穿著更是不中不西，不伦不类。
以这个开场来暗示读者接下来的故事将会是一种讽刺性的幽默。
马裤先生的形象是如此的维妙维肖，动作是如此的鲜活，可见作者对人性必然有著深入的观察与了解。
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A.这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在火车上的经历，故事虽然简单，但情节曲折、紧张，极富戏剧性。
B.小说普于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对马裤先生的不满，就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。
C.马裤先生一上火车就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟，是因为马裤先生作为一名知识分子，比较讲究卫生。
D.“一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。
”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情，也为小说画上了一个幽默的句号。
E.强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色，马裤先生看起来不合常理的言行，就是通过“我”的言行反衬出来的。
答D给3分，答B给2分，答A给1分。
C项不是为了说明知识分子讲卫生，而是通过这一细节与马裤先生的性格形成鲜明对比。
马裤先生向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟。
意在表现其斤斤计较，爱占小便宜，自私自利，其实我们也看到，他并不是一个爱讲卫生的人。
E项香茗的对比确实是本文的一大特色，但是并不是通过我和马裤先生来比较而实现的。
“马裤先生看起来不合常理的言行”是通过马裤先生对人对事的态度和做法体现出来，和我的言行关系不是十分的大。
（2）小说开今第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么?
①匀画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象;
②为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫；
③引发读者的阅读兴趣。
审清题干，第一段，意味着这样的开头对全文有重要作用
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