幼儿园大班主题式美术教育教案Word下载.docx

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还戴了什么?

日常活动：

在下午活动或餐前等时间，教师与幼儿一起观赏动画片《葫芦兄弟》的VCD，帮忙幼儿简洁地了解故事的主要角色、对话、情节等。

家园共育：

请父母与幼儿一起观看童话剧表演或收集一些童话剧的CVD，帮忙幼儿了解童话剧表演的特点。

活动二《葫芦兄弟》（动画片观赏）

1．通过对动画片回忆、观赏、争论，进一步熟识剧情，了解不同角色的性格特点。

2．在观看、叙述中进一步关注道具和场景的变化，感受其造型和颜色的美。

教师已经与幼儿一起完整地观赏过《葫芦兄弟》的故事，了解故事的主要内容、主要角色、主要情节等。

教师预备《葫芦兄弟》的VCD。

1、引导幼儿回忆《葫芦兄弟》的主要人物及其特点，丰富幼儿对故事角色的熟悉。

（1）你们看过动画片《葫芦兄弟》吗?

（2）这个动画片里有哪些人?

（3）他们有些什么本事？

（4）谁是好人?

谁是坏人?

你是怎么看出来的?

（动作、表情、做的事情）

2．请幼儿观赏动画片《葫芦兄弟》开头的“葫芦娃出世”片段，了解故事中角色的服饰和故事发生的背景。

（1）故事里说了哪七个兄弟?

（2）他们有什么不同?

（服饰、本事）

（3）你是怎么看出来的?

（4）从什么地方表现出来的?

（5）故事里还有谁?

他们又是什么样的?

（形状、服饰）

（6）故事发生在什么地方?

（7）动画片里除了葫芦山还有哪些场景?

3．与幼儿观赏动画片《葫芦兄弟》中“智斗妖精”的片段，引导幼儿尝试用自己的动作和语言进展简洁地表演。

（1）在这个动画片里你最喜爱谁?

为什么?

（2）他是什么样的?

他说了什么?

做了哪动作？

（3）你能表演给大家看吗?

（4）这段内容发生在哪里?

4．引导幼儿观赏《葫芦兄弟》动画片的主题歌，自由表演自己喜爱的角色，表达自己对角色的宠爱之情。

（1）跟着音乐表演你喜爱的角色，做做他做的动作。

活动建议：

区域活动：

在美工角为幼儿供应皱纹纸、卡纸、胶带、剪刀等材料，请幼儿尝试制作表演《葫芦兄弟》的简洁背景，如：

葫芦藤、草地、葫芦山等。

嬉戏活动：

教师将葫芦兄弟中的角色编人“猜猜我是谁”的嬉戏中，丰富幼儿对角色特征的熟悉。

例如：

他是个大力士，在葫芦兄弟中排行老大，他喜爱穿红色的衣服等。

在餐后和下午活动中，鼓舞幼儿仿照剧中角色的对话、表情和动作，进一步熟识《葫芦兄弟》的故事情节。

请家长和幼儿一起观赏《葫芦兄弟》的动画片，并尝试和幼儿安排角色进展故事表演。

活动三我们的新剧本（制作）

1．在回忆和争论中，确定所要表演的剧情，并采纳图加文的形式集体编写所要表演的新剧本。

2．乐观参加班级剧本的编写，大胆表达自己的意见和建议。

幼儿已经比拟熟识动画片《葫芦兄弟》的剧情，完整观赏过两次以上。

教师预备编写剧本的大纸，彩色笔等。

1．与幼儿共同回忆《葫芦兄弟》中自己喜爱的片段，沟通自己对故事的不同感受。

（1）《葫芦兄弟》这个动画片中，你最喜爱看哪一段?

（2）这一段故事里有谁?

发生了什么事?

结果怎样?

（3）这个故事发生在哪里?

从什么地方表现出来的?

2．和幼儿一起观赏他们都比拟感兴趣的故事片段，丰富幼儿对主要情节的表演阅历。

（可以举手表决选择一个片段）

（1）这一段故事里都有谁?

他们说了什么?

（2）做了哪些动作?

你能学一学吗?

（3）假如只表演这一段，你觉得怎么样?

故事完整吗?

（4）加上什么就更加完整了?

（片头和片尾）

3．请幼儿运用绘湎的方法，与同伴一起制作适合班级表演的童话剧的剧本，加深幼儿对故事主要情节的理解。

（1）故事是怎样开头的?

在什么地方?

有谁?

（2）我们可以用什么样的图或文字来表示?

（3）后来到了哪里?

消失了谁?

又发生了什么事?

（4）他们说了什么?

做了哪些动作?

结果怎么样?

（5）可以用哪些图或文字来表示?

4．和幼儿共同依据情节把文字和图片依次贴在一张大纸上形成新剧本，并一起“读一读”我们的剧本，修改并再次了解所要表演的主要情节。

（1）与同伴一起看着剧本“读”。

（2）大家一起边“读”边用简洁的动作进展初步地表演。

在美术区，教师供应各种材料，如剪刀、颜料、彩色笔、彩色纸等，让幼儿大胆运用绘画、剪贴、版画等多种形式表现集体争论后的班级剧本。

或者对形成的剧本提出修改意见。

教师与幼儿一起看着剧本，创编动作，为后面的童话剧表演做预备。

请家长与幼儿一起看幼儿创编的《葫芦兄弟》剧本，一方面了解班级马上进行的活动内容，一方面帮忙幼儿进展修改。

活动四我喜爱的角色（争论）

1．通过角色报名、进一步熟识各个角色的特点，能用不同的语气、动作、表情来表现角色的性格特征。

2．在争论中明确反面角色在表演中的重要性，能正确对待反面角色和演反面角色的演员。

让幼儿多观赏一些童话剧，初步了解反面角色的特点。

教师预备《葫芦兄弟》的VCD，报名表。

为幼儿预备写有自己名字的纸条，反面贴上双面胶。

1．和幼儿争论动画角色，让幼儿初步选择扮演角色。

（1）我们的剧本里有哪几个角色?

（2）你最喜爱谁?

想演哪个角色?

（3）他和别的角色有什么不同?

在剧本里他说了哪些话?

是怎么说的?

你会表演吗?

（4）用怎样的语气说更像?

（5）他做了哪些动作?

是怎么做的?

学一学。

（6）大家看他表演得像不像?

怎样做更精彩?

2．与幼儿一起看碟片，引导幼儿学一学各个角色的表情、动作和语言。

（1）认真看他们是怎么说的?

怎么做的?

学一学，看谁学得最像?

3．出示报名表，请幼儿选择自己喜爱的角色，并在报名表上进展报名。

（1）这是什么?

（报名表）上面有什么?

（角色的图标和文字）

（2）你们熟悉这些图标和文字吗?

我们一起来认一认。

（3）你想演什么角色就把自己的名字贴在图标后面的空格里。

4．与幼儿一起沟通报名的结果，争论反面角色的重要意义。

（1）看看报名表，哪一栏的报名人数最多?

（2）为什么你们喜爱演葫芦娃呢?

（3）为什么不喜爱演妖精?

是演妖精的演员不好吗?

（4）假如把这个角色去掉，可以吗?

为什么不能去掉?

（5）看来这个角色很重要，没有她（他）演出就不精彩了。

（6）有小朋友想转变办法吗?

你想演这个重要的角色吗?

（可以重新调整）

在美术区，教师可以设计一些嬉戏程序表，幼儿尝试用数字和图画的形式来填写，连续理解表格在活动中的作用。

在制造性嬉戏中设置“每日嬉戏一览表”，连续帮忙幼儿熟悉理解表格，发觉表格是一种很好的记录事情的方式。

引导幼儿争论在其他时间我们还做过什么事，可以用什么样的表格记录。

请家长帮忙幼儿收集各种形式、内容的记录表，引导幼儿理解记录表在生活中、工作中的运用。

并请家长与幼儿一起制定假期的活动打算，可以用表格的形式表现。

活动五怎么做评委（争论）

1．在沟通调查表的过程中了解评委的工作内容，学习用填表格的方法记录自己评比的结果。

2．知道公正、公正是评委的主要职责，学习公正地评价自己的同伴。

与家长一起填写“评委是干什么的?

”调查表，初步了解评委的工作内容和特点。

教师预备大的评分表。

幼儿填写好“评委是干什么的?

”的调查表。

1．与同伴一起沟通自己的调查表，共享不同的生活阅历。

（1）你在哪里见过评委?

评委是干什么的?

（2）评委工作时要做哪些事?

（3）评委怎样给参赛的选手打分?

（4）他会依据哪些方面来为选手打分?

（表情、动作、服饰等）

（5）他会对选手说什么?

2．请幼儿为角色的竞选活动设计一个评分表，明确竞选的要求和规章。

（1）谁能竞选到“葫芦兄弟”表演的角色呢?

（2）我们来设计一个角色竞选的评分表，应当包括哪些评比内容呢?

（表情、动作、语言、服饰）

（3）这些内容用什么符号来表示大家一看就会明白?

（4）演员表现得好和不好用什么表示?

（星星，五颗星，依次削减）

（5）这些星星画在哪里?

（姓名后面对应的空格中）

3．请幼儿尝试给教师或小朋友的表演打分，连续明确演员在表演时要留意的内容。

4．与幼儿争论，怎样当一个合格的评委，了解评委的职责。

（1）你们对评委刚刚的表现满足吗?

（2）应当怎样当评委?

（公正、公正）

（3）选手应当怎样对待评委的评价?

（正确对待）

教师与幼儿一起收集综艺活动的图片或碟片，在科学区让幼儿自由观赏并争论，连续理解评委工作的主要作用和表现形式。

在一些制造性嬉戏中，例如：

表演嬉戏、建筑嬉戏、美工嬉戏等，增加“小评委”角色，并引导幼儿争论这些“小评委”在这些嬉戏中的不同作用和不同嬉戏内容。

鼓舞幼儿在日常活动中对一些正确或错误的行为及现象发表自己的观点，例如，怎样对待轻声地与他人交谈、飞速地奔驰如厕等，培育他们的评价力量。

请家长与幼儿一起观赏与“评委”有关的电视节目，一起聊聊评委的工作职责，连续帮忙幼儿丰富关于“竞赛”和“评委”的生活阅历。

活动六剧烈的角色竞选（评比）

1．能在集风光前大方地表演，通过语言、动作表现自己的角色特点。

2．连续学习用填表格的方法记录自己评比的结果，仔细、公正地作出自己的评价。

幼儿熟识自己要竞选角色的主要特点；

熟识评委的职责，会填写评分表。

教师预备角色竞选评分表。

幼儿预备好自己竞选的演员服装和相关道具以及编号。

1．竞选活动前的预备。

（1）引导幼儿进一步熟识评分表的填写方法。

---这些图代表什么意思?

---若5号选手表演完了，怎样记?

记在评分表的什么地方?

（2）引导幼儿争论竞选活动的规章。

---选手在表演的时候应当留意什么?

（大方、声音洪亮、表情等）

---选手在表演时评委应当干什么?

（留意观看）

---怎样才能做个大家满足的评委?

（3）共同检查服装和道具。

2．开头竞选。

---选手们请留意，你们都是最棒的，面对评委和观众大胆表演。

（选手依次上台表演，一样角色可以几个人同时表演，教师要多关注胆小的幼儿，准时鼓舞他们）

3．幼儿沟通评比结果。

---对于×

×

角色，评委们认为谁表现得?

你们给他打了几颗星?

---他好在哪里?

哪些方面表现得比拟好?

---谁的进步?

表现在什么地方?

---你们认为哪些小朋友可以中选?

---落选的小朋友，你们有什么想法?

---落选了也没关系，可以连续竞选其他角色。

引导幼儿在美工区制作代表自己角色特征的道具与号牌。

让幼儿在科学区连续熟识记录表的使用。

教师组织幼儿进展竞选活动前的排练。

让幼儿连续熟识“评比记录表”的使用方法，了解评委的工作和职责。

和父母一起商议如何为自己竞选的角色化装和表演，并尝试和他们一起表演。

活动七宣传小海报（制作）

1．通过观赏、沟通，了解海报的艺术特点，尝试为童话剧《葫芦兄弟》制作海报。

2．能与同伴协商，分工合作完成制作任务，享受胜利的欢乐。

在外出秋游或进展社会活动的时候，带着幼儿观赏和介绍海报，对海报的内容和特点有初步的了解。

教师收集各种海报的宣传画。

为幼儿预备制作海报的纸张、笔、颜料、数字印章等。

1．请幼儿观赏各种各样的海报，感受海报丰富的表现形式。

（1）看了这张画，你有什么感觉?

（2）这张画想告知我们什么?

你从哪里看出来的?

（3）这张画中哪些局部最突出?

用了怎样的颜色?

（4）为什么要这样画呢?

这样的画叫什么?

2．与幼儿一起争论关于我们的童话剧《葫芦兄弟》海报的制作方法。

（1）我们的童话剧就要演出了，怎么告知别班的小朋友和教师呢?

（2）海报上应当画些什么?

画在什么地方?

（3）需要画大一点吗?

用什么颜色会更醒目?

（4）除了告知大家演出的内容，还要告知大家什么?

（时间、地点）

（5）这些内容放在什么位置比拟适宜?

用什么方法做比拟好?

（写、印、剪贴）

（6）假如每个小组制作一张海报，怎么合作?

（7）小组成员要先做什么?

再做什么?

3．请幼儿分小组制作童话剧《葫芦兄弟》的海报。

（1）制作前先和小朋友商议，怎么做?

每个人完成什么任务?

4．与同伴一起观赏各组设计的海报，沟通各自的设计意图。

（1）说说你们是怎么制作海报的?

海报上都有哪些内容?

制作时遇到了什么困难?

你们是怎么解决的?

（2）你喜爱哪张海报?

对它你还有什么修改意见吗?

区域活动：

与幼儿一起收集不同内容和形式的海报展现在美术区，引导幼儿观赏和沟通海报的主要表现形式和表现内容的关系，并供应绘画和剪贴材料让幼儿尝试制作海报。

嬉戏活动：

请幼儿向其他班的小朋友宣传自己设计的海报，并尝试依据自己设计的剧本，戴上头饰进展表演嬉戏。

日常活动：

与幼儿一起运用剪刀、胶布、彩色纸、大纸箱、颜料、画笔等工具材料制作演出用的道具，如：

山、树、葫芦藤等。

家园共育：

请家长帮忙幼儿丰富关于角色的表演阅历，帮忙幼儿把自己喜爱的角色表演得更好。

活动八：

精彩的演出开头啦（表演）

1、连续学习用眼神、动作示意同伴相互协作共同完成演出任务，体验胜利的欢乐。

2、愿意做一些配角和效劳工作，体验为他人效劳的欢乐。

幼儿曾屡次在班级进展表演活动，比拟熟识班级的童话剧剧情。

教师布置好场地（背景的布置），张贴海报，赠发请柬和门票，邀请家长参与。

幼儿参加布置场地；

穿戴好服装、道具，化装等。

1．请幼儿在演出的前一天做好宣传和预备工作。

（1）幼儿向其他班级幼儿、教师、家长等赠送请柬和门票。

（2）幼儿共同协商人员的分工，明确自己的效劳工程。

（3）教师与幼儿共同协商场地布置。

2．演出开头前，与幼儿争论表演的要求。

（1）表演的时候脸要面对着谁?

（2）说话的声音要怎么样?

（3）脸上的表情要怎样?

（4）做动作时要留意什么?

3．幼儿演出童话剧《葫芦兄弟》。

4．请家长与幼儿面对面沟通观看演出后的感受，为幼儿的表演喝彩，并提出建议。

在美术区收集各种各样的请柬和门票，布置“请柬和门票展”，请幼儿观赏和沟通，了解请柬和门票的作用以及主要表现形式，并设计关于我们童话剧《葫芦兄弟》的请柬和门票。

嬉戏活动．：

请幼儿把自己设计的请柬和门票送给想送的人，并进展简洁介绍。

同时在表演嬉戏时，尝试合作表演完整的童话剧《葫芦兄弟》，并进展不断地调整。

请家长帮忙幼儿一起预备演出时需要的头饰、道具等，并指导幼儿进展演出前的排练。

主题反思与体会

本主题活动涉及到语言、艺术、社会、科学等多方面的训练内容，通过教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与操作材料之问的互动式学习，满意了幼儿多方面进展的需要。

我们感受最深的有三个方面：

第一，幼儿与幼儿之间合作意识的增加和合作力量的进展。

其次，幼儿情感的进展。

一种是自信念的增加，能大胆地在集体中表现自己，不少平

时比拟胆小的幼儿都敢于担当角色并投入地表演；

另一种是正义感的萌发，目前最根本的是知道了什么是对的好的行为，什么是错的不好的行为，培育了终身受益的品质。

第三，同伴间竞争意识的渗透。

在竞争日益剧烈的当今社会，从小就培育他们乐观的“竞争”意识，树立良好的心态，符合了进展的可持续性原则。

本主题活动充分表达了幼儿的自主参加。

从开头的自己选择角色、自己制作标记到自己当评委选演员、自己制作舞台场景，到最终的表演，都是幼儿生动、活泼、主动活动的过程。

我们从幼儿的年龄特点动身，在幼儿的已有阅历根底上设计方案，是本主题活动顺当开展的前提。

比方，我班所要表演的故事剧本就是教师与幼儿共同争论的，这样既在我班幼儿的水平根底上对原来的故事进展了修改，又能让幼儿加深印象；

而且要依据幼儿的需要准时生成有价值的活动。

比方“评委是干什么的?

”争论活动的生成，是由于在前一次的竞选活动中发生了“评委”不称职的问题，所以我们反思了教师的策略和手段的使用，又在下一次的竞选活动中验证了我们的反思，这样的反思教学活动不仅使幼儿获益。

更使教师的专业素养得到提高。

本主题活动还留意整合了家长和四周社区的资源。

家长与幼儿共同制作的头饰、面具特别精致；

共同填写的调查表也很全面、认真，同时家长还帮忙幼儿进展竞选前的排练，培育选手的竞争力。

在参加上述一些活动时，家长也获得一个学习和实践的时机。