苏教版国标本小学语文第十册习作一教学设计Word文档下载推荐.docx

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为此，本次习作教学应力求指导学生做好课前准备，认真研读例文。

根据本次习作训练的内容和教学目标，可以按照以下思路进行教学：

导入话题→研读例文→讨论明法→指导说写。

[教学目标]

1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的去多姿多彩。

2、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。

3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。

[教学重点、难点]

抓住景物特点，按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。

[课时划分]

两课时（指导与习作一课时，作中评改与誊写一课时）

[授课类型]

习作课

[教学时间]

90分钟（课间10分钟不休息，学生有离开教室的需要自行解决）

[课前准备]

1.布置学生连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散，等等，并把观察到的情况全面、细致地记录下来，为写作时能够突出特点、有详有略打下基础，观察时注意填写好记录：

　（调查表见附页）

______________（初步拟定的作文题目）

时间

地点

观察记录

形状、色彩等变化

联想、感受或科学原理

2.教师准备1～2篇经典的描写自然现象的范文并制作成幻灯片。

（设计意图：

苏霍姆林斯基曾说：

“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。

在这里，观察是智慧的最重要的能源。

”让学生走进自然、触摸春天，感悟周围事物的变化和更新。

学生有了自主体验，实际写作时就能够有的放矢，不至于为应付任务而凭空捏造，东拼西凑。

让学生“有话写”）

四、教学流程：

第一板块：

入情入境

　【接力赛】

比赛规则：

　1、以小组为单位，依次每人说一个有关春天的成语、古诗、谚语等。

2、不能重复别人说过的，哪一组说的越多越快为最终的“冠军组”

3、比赛的同时拿笔记录下和你调查的春天的事物、景物相关的诗句，丰富个人写作资料库。

《语文课程标准》强调语文教师“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。

”创造思维是一种艰苦而枯燥的脑力劳动，用“接力赛”的形式，激发学生的兴趣，唤醒学生的创作欲望，打开学生的记忆宝库，同时能够帮助学生丰富个人写作资料库，使得学生“乐于写”。

）

第二板块：

例文引路

　一、启发谈话，引出例文

　同学们，从刚才的接力赛中，我们分享了古人笔下盎然的春意。

大自然的景色是美丽的，春天的景色更是生机勃勃、美丽无比。

我们如果能把这美景写下来，和朋友、家人一起分享，那该多好啊！

有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。

二、经典赏析

幻灯片出示：

经典一：

朱自清的散文《春》节选：

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草绵软软的。

　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

　细细体会带“——”的词句，感悟拟人和比喻等修辞手法，给景物描写所带来的绚丽色彩。

经典二：

请看学生作文《春雨》中的几段：

　田野，湿漉漉，绿油油。

（远镜头勾勒）

　田间小路，一条条，纵横交错；

金黄艳柔的菜花上，滚动着水珠；

刚刚吐露新芽的桑树枝上，挂着串串水珠，身披雨衣的采桑姑娘，面带笑容，仍在田间忙碌。

（特写镜头描绘）

　在进行景物描写时，通过远近景的交替穿插，可以使文章产生立体感，从而使习作更具活力，生动逼人。

在经典片段的赏析中，煽动学生的创作情绪，激发学生的创新理念，使学生能够把自己的观察更丰富多彩的呈现出来，而不是千篇一律、落入俗套。

赞可夫说：

“只有在儿童情绪高涨，不断要求向上，想把自己独立的想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。

”）

三、赏析例文，感知写法

1．轻声读例文《二八月，看巧云》，自主思考：

　①文章写了云在哪些方面的特点？

　②作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？

分几种情况来写？

2．师生交流。

3．小结：

作者详略有当，例文中写了二八月云在造型和色彩上的特点，其中重点写了云的形状，又分三种情况来写，集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云，抓住了景物的特点和变化。

发挥学生的主动性，问题情境的创设，引导学生走进文本，和文本充分对话，自己去发现写作方法，探究写作规律。

学生明确“怎样写”）

4.结合要点，归纳写法：

1）写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。

2）写作过程要按照一定顺序。

3）详略得当、重点突出。

《语文课程标准》明确指出：

“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

”我们提倡学生习作中的自由表达，但如果完全抛开写作方法的指导，学生根本就无法自由表达。

第四板块：

实战演练

一、观察晚霞课件、相机辅导。

1、指导学生观察与表达。

2、生根据自己的调查表，小组内说说课前自己观察的情况。

3、相互交流提示。

4、习作，教师巡回指导。

二、多元品评、誊写习作。

1．反复修改，多元品评。

　①巩固复习习作修改中常用的修改符号。

　②鼓励学生互改、找竞争对手批改，让父母写评语等方法，让学生讨论交流，从中获益。

2．学生自查自改。

　3．学生誊写。

“千金难买回头望，文章不厌百回改！

”“好文章三分写、七分改！

”不仅教给学生修改作文的方法，而且鼓励学生采用多元化的修改方式，使学生享受到作文成功的快乐，很好地体现了“新课改”要求的“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的教学目标，使学生的思维在相互交流中碰撞出火花，激发出灵感。

要求学生“写更好”）

　附板书设计　：

　　习作1、二八月　　看巧云

　　集中在一起的云

　　分散的云

　　鱼鳞云　　　（详）形状

　　变化特点

　　（略）颜色

　　附二学生习作：

　　晨 

雾

　起雾了……

　我欣赏过皑皑的白雪，抚摸过如丝的细雨，却很少看到过这样迷人的晨雾。

刚走出家门便隐入一片白茫茫之中。

晨雾把大地笼罩得严严实实，没有一点缝隙。

但你向前走几步，面前得雾就向两边退开，给你让路。

　雾虽然没有大雪壮观，没有小雨缠绵，但她却十分温柔。

她像一位慈祥得妈妈爱抚着自己的女儿一样，抚摸着你的面颊，给你一种温润、柔软之感。

她还很朴素，无论是粗略看，还是仔细看，她都像一道白色的幕布，披在山川、河流、树木、房屋上。

幕布上没有一道花纹，给人一种朴质无华的感觉。

如果说大自然是诗话的源泉，那么晨雾就是大自然的一幅佳作，不是吗？

雾每次出现在人们面前，总是用一层蝉翼似的白纱裹着自己的躯体，从不搽胭脂，不描眉，更不会和百花争奇斗艳，她献给人们的是一种朴实的美。

　走在上学的路上，我细细地观赏着：

这时天地笼罩在白雾里。

近处的花草树木只能在靠近的一瞬间，才能看清楚它们的模样，转身再看时，它们的背影仿佛进入了虚无的“仙境”之中……

　随着太阳的冉冉升起，雾也渐渐消失了。

地上的泥土湿漉漉的，花草的叶子上有无数颗晶莹透明的小珠子，仿佛是晨雾给大地留下的礼物……这一切，构成了一幅优美的水粉画。

我被这大自然的美景吸引了，陶醉了……

【老师的话】

你能始终抓住雾的特点来写，运用拟人手法，突出晨雾的朴素之美。

[教师范文]

黄梅赏雨

“雨纷飞，闷黄梅”。

天阴沉沉的压得很低，白茫茫的看不见一点蓝色。

屋子里的地面上，虽然铺了地砖，却还是渗出一层密密的水珠。

小朋友可喜欢了——地面滑得跟溜冰场一样，宁可被爸爸妈妈骂，也得偷偷滑几下。

但今年的黄梅一点儿不闷，还挺凉快，雨也真是挺多的，而且说下就下了。

先是几点，悄悄地，还没等你看清楚，它已经轻轻地吻上你的脸。

“下雨啦！

”不知谁喊了一声。

雨精灵落入凡间，向你，向我，向大地上一切生灵问好。

接着，一朵朵伞花张开了笑脸，迎接雨精灵的到来。

小精灵们越聚越多，它们排成一条又一条密密的晶莹的长队，唱着“哗哗”的歌儿，急切地来到了人间的每一个角落。

它们的歌声越来越响，越来越响。

最后，盖住了汽车的喇叭声，盖住了小朋友的嬉戏声。

天地间唯有“哗哗”的歌声，虽然大得惊动了所有的人，却也让人感到心灵的宁静。

可能是有谁在指挥吧，不然那歌声怎么会那么整齐呢？

落到地上的，“哒哒”是它唱出的最后一个音符；

落到车棚上的，“啪啪”，然后顽皮地和小伙伴一起翻着跟头，又滚落到地面，“哒哒哒”地与伙伴们汇合；

蹦到阳台上的，返身跃起近一米高，化成无数细水珠，无声地飘到小朋友的身上；

打到玻璃上的，“叭叭”地跟你打过招呼后，赶紧地滑呀滑呀，因为下面的伙伴正向它招手呢……很快，它们三五成群，这儿聚一簇，那儿聚一滩，明晃晃，亮晶晶，泛着泡泡，滚着圆晕，嘻嘻哈哈，热闹非凡。

那些小花伞可经不起这些调皮鬼的折腾，早躲在屋檐下，躲进屋子里去了。

也许是玩得累了唱得倦了，也许是旋律骤然急转，才一会儿，雨声变得如春蚕咀嚼桑叶一般,嘈嘈切切，悉悉索索，连续不断。

这一刻，嘈杂的世界静极了。

一会儿，小花伞又出来了，汽车的“嘀嘀”声、摩托车的“突突”声又清晰起来了。

就在你觉得雨儿快停的时候，指挥家猛然拉开了双臂的幅度，抬高了手腕的高度，加大了手臂的力度。

“哗哗哗哗”，雨精灵潇潇而下。

谁也不知道它们会唱到什么时候？

这升腾跌宕的旋律，叫人惊心动魄又捉摸不透。

哦！

今年的黄梅雨真特别。

没有与雷电与伍，却有春雨的缠绵，又有夏雨的激情。

不知道明年的黄梅会是怎么样儿呢？