培养学生自主阅读能力心得体会Word文件下载.docx

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课题研究，不能只是根据个人的喜好而制定出来的，它需要科学理论做依据，有实践经验做支撑，这就迫使自己认真地去学习，研究。

在课题研究前期，我们在课题组的组织下，通过听讲座，查阅大量书籍，了解课题研究的意义，学习了与课题有关的资料，案例等，自己也查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的知识量，提高了自身素质。

随着理论素养的提升，教学实践能力也不断增强。

尤其体现在文本解读的深度和教学设计的环节上。

课堂上，我努力实践有效教学，突出学段教学特点，引导学生初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延伸，提高学生自主阅读效益，与学生共同成长。

同时课内与课外相结合，加强学生的课外阅读意识，培养了学生的自主阅读能力。

　　三、课题磨砺了“不畏艰难、勇于攀登”的意志。

　　“只要功夫深，铁棒磨成针”这个成语沿用到今天，几乎是家喻户晓了，它告诉人们：

恒心是成功的必备条件，这个成语在我们写文章中仍然体现出来了，它在一个人的成功中有着不可抹灭的作用，在其中支撑我们永不放弃的力量便是恒心，我们都明白“吃尽苦中苦，方知甜上甜”的道理，事业的成功，需要付出漫长的岁月和超长的代价。

如果没有持之以恒的精神，就不可能获得成功，就不能达到自己的目的。

在今天，我们的研究也是需要恒心的，因为知识是从一个字、一道题、一本书、一门课，日积月累，一点一滴地积累起来的，如果没有恒心，不从“一”开始，不进行坚持不懈的的积累，想一鸣惊人，那只是空想。

人生的道路上没有平坦的大道，探求真理的长河中有无数礁石、险滩，只有不畏艰难、勇于攀登的人，才能登上高峰。

　　通过课题研究，课题组的老师教学态度和风貌也发生了改变，大家积极探索、学习研究，使教师的团队意识空前加强，听课、评课共同进步。

对老师的个人教学能力、教师素养等各方面都有提高，新的教学理念也开始渗透，开阔了眼界，。

当然，一分耕耘一分收获，我们付出辛勤的汗水，收获的不仅仅是学生的成绩，还有良好的自主阅读学习习惯和科学的自主阅读方法，我们得到的很多很多……

　　虽然我们积累了一定的研究经验，但因为课题的研究涉及到许多现代教育理论问题，再说，我们教学实践时间又短，难免存在着一些没有解决的问题，我们还需作进一步深入的研究。

通过总结和反思，对存在的问题和不足，在今后的教研、教学实践中不断探究而加以完善。

我们将更加努力学习各种先进的教育理论知识，武装自己的头脑，提高自身的业务素质和水平，用全新的理念和方法投入到新的课题实验中。

　　我们课题组认真了解了“当前阅读教学的问题及原因”后，进行了比较深入的思考，如何有效的进行小学语文阅读课教学呢？

应该做到以下几点。

　　一、培养学生良好的学习习惯。

　　我在语文教学过程中制定了一系列的制度方法，如“早读制度”、“图书交换制度方法”“一帮一制度方法”等。

这样就能有序、有效的开展语文教学活动。

当以上的制度、方法完善并实施一段时间以后，学生在学习上也就形成了良好的学习习惯。

但有些习惯不是一天两天能够养成的，这就需要教师动脑筋、想办法。

记得刚接手我现在任教的这个班时，在阅读教学中，我就要求学生读一篇课文必须先标上小节号必须要了解主要内容。

这样要求学生读书时做到“眼到、口到、心到”，“不动笔墨不读书”。

　　二、把学习方法教给学生。

　　新课程标准中提到，教师在教学过程中对于教材的处理，应由过去的“教教材”转变为“用教材教”，这就表明教材是“材料”是“例子”。

在语文教学中，我将教材内容进行归类。

分为“写人记事”、“写景状物”、“说明文”、“古诗”、“哲理性文章”等。

在教学过程中将这些类型文章的学习方法教给学生。

例如：

“写人记事”的文章，我让学生按这几步去学习，第一步，读课文，必须要了解课文写的是什么人、什么事；

第二步，读课文，必须要了解课文叙述顺序、理清课文的脉络；

第三步，抓住文中描写人物有关外貌、动作、语言、神态、心理的语句，反复读去体会文章所表达的感情或文中人物的感情。

再例如：

“写景状物”的文章，我让学生按这几步去学习，第一步，读文章，了解写了什么内容；

第二步，了解写作顺序或观察顺序；

第三步，读，了解作者抓住了景物的什么特点写的；

第四步，

　　抓住文中的重点词、句、段反复朗读去体味感情。

这样的教学，培养了学生的语感，同时也提高了学生的阅读和写作能力。

　　三、把主动权给学生。

　　在语文教学中，我认为教师应该营造一个有利于学生自主阅读的氛围，把学习的主动权给学生。

首先，主动权给学生，我认为要将读书时间的主动权让给学生，让学生有充分的时间去读书，不能让读书成为阅读课上的形式，走过场，草草了事。

那样的读是起不了效果的。

其次，主动权给学生，我认为应当在学生学习方法掌握的情况下，让学生自主学习、小组合作学习。

但是在自主学习和小组合作学习时教师应让学生明确学习目标，让学生有目的地去学。

特别是合作学习，除了明确学习目标外，还应当制定小组长职责。

让小组长真正成为合作的组织者、领导者、发言者。

使小组学习有序、有效的开展。

小组长轮换制，调动每个学生参与。

这样，不但能够激发学生学习兴趣，还锻炼了学生的能力。

把主动权还给学生，是不是教师不闻不问了。

　　教师应在巡视的过程中，主动去发现问题，提醒学生有必要时甚至要参与到学生的学习中去，听取学生不同见解。

这样的自主学习、小组合作学才有效果。

最后，主动权给学生，在阅读教学的汇报、交流时，往往一位学生答对了一个问题，这个问题也就解决了。

一位学生答错了，就请第二位、第三位，直至有一位答对了，于是，这个也就解决了。

一位学生答对了，就能代表全班学生都懂了吗？

显然，这是重结论、轻过程，面向少数人的表现。

同时，忽视学生的个性差异也较普遍，如：

一些学生掌握了，另一些学生还没有掌握，就会受到批评。

提出把主动权给学生，面向全体，注重个性，就是要求教师在教学中考虑学生的个性差异，为每一个学生个性的全面和谐发展创造条件。

　　四、提高阅读兴趣，拓展学生的阅读面。

　　课外阅读是课内阅读的扩展和延伸，是学生获取“精神食粮”的重要途径，小学生除了学好教材以外，再阅读一些其他书籍，既可以丰富词语，又可以广泛的学习语言表达方法，提高读写能力，养成自学的习惯。

那么，如何提高学生的阅读兴趣呢？

首先，在平时的阅读教学中，我将一些浅显易懂的课文当作故事课来上。

通过讲故事的形式，调动学生的兴趣。

其次，组织读书活动，检查阅读效果。

组织生动活泼的读书活动，有利于促进课外阅读深入持久地开展。

如：

开展读书竞赛活动，看谁读的书多；

举行故事会，激发学生读书的兴趣，巩固加深对课外读物的理解；

举行读书心得交流会，谈体会，谈收获，还可以举行诗歌朗诵会等活动。

通过这些检查读书效果。

检查后，认真总结，表扬认真阅读的学生，鼓励学生的课外阅读兴趣。

　　总之，要有效地进行语文阅读教学，必须做到：

热爱学生认真学习《新课程标准》，精心设计教法，大胆创新。

阅读过程中既要集中注意力，更要动脑子，还要勤于动笔，这样就会产生事半功倍的阅读效果。

　　篇二：

培养学生自主学习能力的心得体会

　　培养学生自主学习能力的心得体会

　　东堼小学张同安

　　人的价值高于一切。

学校的意义、教育的意义就在于关心人、培育人，满足人的发展需要。

有效研修坚持以教师为本，以教师专业发展为本，教师发展是目标，学校和学生的发展是教师发展的结果，把教师专业发展作为研修活动的重要目标，需要研修活动组织者牢固树立以人为本的管理思想：

始终把教师专业发展放在学校工作的重要位置，不断激发教师专业发展满足的内在动机，满足教师自我实现的愿望。

　　为了加强自己的业务能力提高自己的综合素质从各个方面不断提高完善自己在研修中我有以下心得体会：

　　1要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。

钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。

　　2在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。

尤其在教学中，注意学习其他老师的先进经验。

　　3培养学生课堂上会静下心来思考的能力

　　4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，不断改进自己的教育方式。

　　5积极参加各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。

6多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。

尤其

　　在教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的自主学习能力，怎样培养学生探究性能力，最后提高学生学习水平。

　　7勤于动笔，勤反思，积累经验，对于不好的做法及时改正。

以此提高自己的教育教学水平。

　　教师引导的方法的好坏对学生的自主学习，甚至于对其以后的各个方面都将产生重要的影响，因而我们要注意做到以下几点：

（1）我们在教育教学中起的是引导作用，而不是填鸭式灌输。

教师应该的重视学生存在，以情感去开启学生的心智。

（2）我们应以身作则，潜移默化地把中国传统美德传授给学生。

　　（3）在教学过程中，多鼓励、赞美学生，培养学生积极性的同时，培养他们对挫折的容忍能力。

了解学生的感受，观察学生的反应，聆听学生的心得。

　　教育不是万能的，有其局限性，作为教师，我们应看到这种局限性，以一种乐观的心态面对。

只有对我们的事业充满希望，我们才能真正用“爱”来对待我们的学生，对待我们的事业。

努力加强我们的专业知识修养，着力于个人的身心修养，珍惜我们的事业，坚守工作岗位，默默耕耘，为祖国的建设发展贡献我们的力量。

　　篇三：

如何提升学生自主学习能力心得体会

　　如何提升学生自主学习能力心得体会

　　《名师讲述如何提升学生自主学习能力》这本书把死板的道理鲜活化，把教条的写法改变为以案例分析为主，分析、评点为辅，把最先进的教育理念和有趣的融入有趣的情境中。

组织和管理自己学习的能力不是与生俱来的，学生需要在老师的引导下进行有目的地训练。

　　“教是为了不教。

”教师的主导作用最重要的是教给学生学习方法。

这种作用最好超前发挥，超前教给学习，在学习之前先教学法，使学生掌握方法，步骤，更自觉主动地进行学习，把“要我学”变为“我要学”。

确立学生在学习过程中的主体地位，而且要帮助学生自主地学，自觉地学，让学生潜能和创造精神在课堂教学中得到充分的发挥，使课堂真正成为学生能力，智力，情感全面发展的地方。

研究表明，培养学生自主能力最有效的途径是把学习方法渗透到教学中。

　　在学习过程中，如果我们教师过分热心，过于认真地发现并纠正学生所犯的一切语言错误，我们会无意识地挫伤学生学习的自信心、积极性和主动性。

他们开始怀疑自己的英语学习能力和天赋，他们开始变得谨慎、小心，越来越少地参加课堂教学实践活动，以免频频出错、频频被纠正，因而在全班面前丢脸。

作为老师，我们不但要传授知识，而且要了解学生心理。

为了提高学生学习积极性，为了增强学生学习英语的信心，不让他们伴有焦虑情绪，我们要允许他们犯错误。

让他们坦然地犯错，又要使他们在错误中学到知识。

通过错误可以发现学习中的`薄弱环节并得以改善。

　　爱因斯坦说过：

对权威的盲目崇拜是真理的最大敌人。

教师为学生提供指导和咨询时，不要轻易否认学生的学习策略，更不能打击学生的积极性。

教师可以以合作伙伴或朋友的身份与学生交流，避免给学生造成一种“我说的就是对的”的印象。

我们教师应该要对学生说“不要相信我们所说的一切”，我们要让学生既对我们所说的感兴趣又敢于怀疑，而且让他们学会推敲和应用我们所说的某些观点。

让他们真正成为学习的主人。