《马说》复习课教案文档格式.docx
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掌握文学常识理解常见实词在文章中的含义（一词多义、古今异义、词类活用等）理解并翻译文章中的句子归纳文章内容要点，概括文章中心分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法
3、师：
古往今来写马的文章中，以韩愈的《马说》最为著名。
这节课，我们就以《马说》
一课的复习，一起来探讨文言文复习的规律。
首先来关注本节课“复习目标”
复习目标：
4、要深刻了解作品内容，须先了解作者关于韩愈，你知多少？
学生自由发言。
师：
真不错，“慧眼识英雄”，让我们一起进入“作家档案”
5、出示“作家档案”，内容如下：
指生读
韩愈（768—824）字退之，河阳人，唐代文学家、诗人，散文尤其著名，韩愈早孤，由兄嫂抚养成人，他自幼刻苦好学，知识渊博，他写的散文笔力雄健，流畅明快，成就很高，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部作品都收在《昌黎先生集》里曾学其作品《左迁至蓝关示侄孙湘》《送董邵南游河北序》《初春小雨》等
6、释题并明确体裁：
说得不错，再深入了解一下，周敦颐《爱莲说》“说”：
是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些社会问题所持的观点，写法灵活，但讲究文采，跟现代的杂文相近。
同学们，鼓足士气，让我们进入第一环节——基础知识关，每一位同学都很出色，要坚
2
信：
站起来你就是风景！
（二）复习基础知识
1、生快速背诵课文，师巡视之后检查背诵情况，分别找男女生各一名来背。
首先请大家快速背诵课文看谁背得又快又准！
（带头鼓掌）男同学这么优秀，女同学自然不甘示弱，来一个？
2、（听清老师新的要求）生默看注释一遍；
师：
同桌之间口头互测重点词、句挑选你认为考试中最可能考的开始！
3、针对不理解的字、词、句质疑（勇敢提出来，我们共同解决）
4、师出示检测题：
解释划线词，学生快速抢答规则：
师读题，说开始，再答题
A组
祗辱于奴隶人之手
食之不能尽其材
才美不外见
其真无马邪
师强调：
通假字最爱考，写清同谁最重要
B组
①策之不以其道执策而临之
②一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也
食不饱，力不足
食之不能尽其材
③扁鹊见蔡桓公
④故虽有名马
既克，公问其故
师强调：
一词多义，不同意思要分清
C组
古今异义
马之千里者，一食或尽粟一石
古义：
有时
今义：
或者
《三峡》：
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵
《五柳先生传》：
或置酒而招之
《送东阳马生序》：
或遇其叱咄
《岳阳楼记》：
而或长烟一空
D组
词类活用
千里：
名词用作动词，日行千里
结合句子理解最重要
E组
①祗辱于奴隶人之手
②骈死于槽枥之间
③且欲与常马等不可得
④执策而临之
5、复习重点词语，想达到事半功倍的效果吗？
老师“招你一招”——巧做知识卡片通假字勤整理，一词多义要分清，古今异义巧归纳，词类活用记心中不管复习哪一课，只要你精心制作知识卡片，定会有所收获心动不如行动，马上开始啊！
6、我出你译，男女生擂台赛
3①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
②马之千里者，一食或尽粟一石
③是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见
④且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
⑤策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
⑥其真无马邪？
其真不知马也
7、男女生闪亮登场，真让我大开眼界，思考什么样和句子最爱考？
（1）
特殊句式（如:
省略句倒装句宾语前置句）.
（2）运用修辞之句（如排比、对偶等）
（3）含有重点词语的
（
如
:
通假字
词类活用
古今异义词等
）
（4）
主旨句，反映作者情感
蕴含哲理
结构上起一定作用之句等
在复习备考中，只要你用心，有针对性地复习，定会成为中考的赢家
（三）文意分析：
1
、出示思考题：
①本文的中心论点是什么？
②全文共三段，各段的大意是什么？
③文中伯乐、千里马、食马者分别喻指什么？
采用了什么写法？
这种写法有什么好处？
④作者借千里马被埋没，揭示了怎样的社会现实？
表达了自己怎样的见解？
2
、分组讨论，整理各题答案
3
、
作者要表达的见解与他所处的时代是息息相关的，根据文章内容，你觉得韩愈是在什么
背景
下写的这篇文章？
指生回答师补充介绍背景：
这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间韩愈初登仕途，
很不得志。
他曾三次上书宰相
求擢用很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。
后来又相继依附于一些节度使幕下，郁
郁不得志，
再加上当时奸佞当权，
政治黑暗，
有才能之士不受重视，
所以他有
“伯乐不常有”
之叹
。
4
复习时，我们要以诗解文，以文读诗，还可将
同一作者的不同作品
巧妙结合起来，将会
更深刻理解作品内涵。
.
《左迁蓝关示侄孙湘》
每学一篇文言作品，
我们就把它当作一个窗口，
透过它去了解的是一个时代，
接近的是一种
文化，
理解的是一种心灵，当你心中有这种意识的时候，
文言文复习就不再是枯燥的，
反而
让你久久向往与怀念
（四）拓展延伸
（
）
有这样一个故事：
一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力
还是拉不上去赶车的人吆喝着，
用鞭子狠狠地抽打它„„这时，
一个路过的相马的人看见了，
心疼得流下了眼泪，
急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上，
老马睁开眼，
看到相马人，眼
睛一亮，长嘶一声而逝。
请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话
，能从诉说自
己的怀才不遇；
谴责赶车人的愚昧粗暴；
感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可。
）如果你怀才不遇，你学哪位古人？
A
韩愈
怀才不遇写文学
B
苏秦
悬梁刺股勤读书
C.
陶渊明归隐田园乐悠悠
）拓展延伸：
选准角度、展开想象、联系实际、言之成理、巧用修辞、语言流畅
6
、怎样复习更有效？
老师“送你一把金钥匙”
牢记重点字词句，夯实基础别小视，
温习作者及背景，促进理解巧联系。
复习中心和写法，
篇篇归纳和整理，拓展延伸巧作答，言之成理有新意。
瞄准中考要精练，提高能力拿第一
（五）中考试题选
4
、解释下列句子中加点的词。
分）
）一食或尽粟一石
）食马者不知其能千里而食也
）策之不以其道
）执策而临之
2.
用现代汉语翻译文中划线的句子
其真无马耶？
其真不知马也（
3.
本文表达了作者怎样的思想感情？
、如果想成为
“
千里马
”
，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？
请结合文本与现实生
活谈谈看法。
答案
1.
）有时（
）通
饲
，喂
）用鞭子打
）面对
对在位者不能识别人才、埋没、摧残人才表达了强烈的愤慨
、主观条件：
把握机遇，自强不息；
客观条件：
适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。
（六）结束语：
现代社会，我们有太多展示才华的机会，我们担心的，不是有没有伯乐，而
是我们是不是体格健壮、心理健康、胸怀祖国、放眼天下的千里马！
这首小诗与大家共勉。
怀才不遇何所惧，把握机会创奇迹
少年须展凌云志，马不扬鞭自奋蹄
愿同学们在自己的人生道路上策马扬鞭、马到成功！
八、板书设计：
马说
人才
伯乐
知贤识才的人
托物寓意
食马者
愚妄浅薄的封建统治者
教学反思：
《马说》
是脍炙人口的名篇，
复习好这篇课文能使学生更好地了解、
掌握文言文复习的规律，
为今后的复习指明方向。
备课上，我搜集了一些资料，认真钻研了教材，根据“语文课程标准”
，联系学生实际，制
定了教学目标根据目标，精心设计教学环节：
“基础知识——文意分析——拓展延伸——中
考演习”
这一模式我觉得符合文言文教学规律，
而且能够很好地促进学生完成当堂学习任务。
既能突破重点难点，
又能寓教于乐，
调动学生的积极性。
依据学生的认知规律，
本课我以
“点
拨、启发、讨论“为主要教学方法，把绝大部分时间让给学生，让他们充分参与到教学过程
中来，
从而体验到参与学习的乐趣。
在本课教学中，
我注意指导学生的学习方法，
如讨论法、
独立思考法、竞赛法等，从而培养学生装的诵读、理解、背诵、质疑和合作学习的能力，进
而完成学习任务。
我很强烈地感觉到，学生上进心强，对他们多一些尝试，多一些鼓励，会
极大地调动他们学习的热情，收到意想不到的效果。
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