新人教版数学一年级上第五单元教案Word格式文档下载.docx
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出示计数器，拨出5个珠子，提问，5个珠子，再添上一个是几个？
6个珠子，再添上一个是几个？
出示直尺，观察说一说5的后面是几？
6的后面是几？
7的前面是几？
教学比较大小
出去图（课本40页比较大小）
你会比较它们的大小吗？
填一填。
教学序数
出示图（课本40页鱼缸图）
让学生看图填一填，在汇报。
教学6和7的书写
教师先讲解，并示范6和7的书写方法，学生在课本上进行描红，
巩固练习
完成课本43页第1题
完成课本43页第2题
完成课本43页第3题
四、全课总结：
你今天学到那些知识？
说说你周围还有哪些事物可以用6和7来表示。
第2课时：
6和7的组成
让学生在摆学具的过程中，理解和掌握6和7的组成，在学习过程中，提高观察能力和动手操作能力。
掌握6和7的组成
复习导入新课
昨天我们学习了6和7这两个数字。
说一说，你观察到我们身边的那些事物可以用这两个数字来表示呢？
揭示课题
教学新课
1、6的分解和组成
出示课本41页圆片图
仔细观察每行都有几个圆片？
第一行涂了几个？
还有几个没涂？
那么6个圆片可以分成几和几？
接下来的四行分别该怎么涂色？
6个圆片还能分成几和几？
动手涂一涂，
汇报，板书6的分成，观察，你有什么发现？
齐读6的分解
教学7的组成
出示情境图，把7个方块分成两堆。
有几种分法？
学生动手操作，汇报小结，板书7的分解
齐读7的分解。
完成课本第41页做一做
完成课本第43页第4题
完成课本第44页第5题
全课总结
今天这节课你有什么收获？
第三课时：
6、7的加减法
1、通过动手操作，掌握有关6和7的加减法的计算方法，并能正确迅速地计算。
2、引导学生经历有一幅画写两道加法算式和两道减法算式，并利用已学过的知识探究出得数。
掌握有关6和7的加减法的计算方法，并正确计算。
引导学生根据一幅画写两道加法算式和两道减法算式
复习
1、口算卡
2、6和7的组成
要求，第一、三、五排的学生向后转，和二、四、六牌的学生面对面，在桌上一边摆出一个圆片，另一边摆出五个圆片。
根据摆好的图片写一道加法算式。
学生汇报后，板书
为什么同是一组图片，大家写的算是不同呢？
（因为面对面坐的，观察的角度不同，所以写出的算式不同。
）
你想怎样计算5+1和1+5呢？
说说你的计算方法。
观察2个加法算式，你发现了什么？
（相加的两个数是一样的，相加的得数也是一样的，但相加的两个数在算式中的位置不一样）
出示情境图，教师摆放六个圆片，然后分开摆出5和1，
从左往右看，6分成了哪两部分？
从6里面去掉分出去的部分，还剩下多少个小圆片？
用什么方法计算？
怎样列算式？
根据学生回答板书算式
从右往左看，又该怎样列式？
怎样又快又准的计算6-16-5？
教学摆一摆
出示摆花的情境图，写出两道加法算式和两道减法算式
根据学生汇报，板书
摆小棒
学生独立根据小棒图写出算式，汇报
出示三角图，思考，该怎样填写。
汇报交流
练习写算式，完成课本44页第9题
完成课本42页做一做
完成课本44页6、8、9题
第四课时：
用数学
1、能看懂图意，知道图上大括号和问号的用意，能从图上看清题目告诉我们什么要求，能掌握此类应用题的解答方法。
2、培养学生观察能力和语言表达能力，通过学习，让学生了解数学知识和日常生活的紧密联系。
能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。
提高学生解决问题的能力。
导入新课
1、出示图一，观察，图里有什么，用自己的话说说图的意思。
从图中我们发现左边有4只小兔，右边有2只小兔，你可以提出什么数学问题吗？
要求一共有几只小兔，要把两部分合起来，怎样计算？
根绝学生汇报，小结：
把两部分合起来求总数，用加法计算。
指导学生填写数学书
完成课本46页做一做，学生独立完成，重点讲评图的意思
出示图二，请学生用自己的话说一说图中的意思。
大括号和问号分别表示什么？
要求还剩几只？
就是从7只里面去掉跳走的2只，怎样计算？
根据学生汇报，小结：
从总数里去掉一部分求另一部分，用减法计算。
指导填写书47页
完成课本47页的做一做。
重点讲评大括号和问号的意思。
完成课本48页第1题
仔细观察，相互说说，图上告诉我们什么，求什么，该怎样列式解答。
然后填写书。
四、全课总结通过今天的学习有什么收获？
第五课时：
6、7的加减法应用
1、进一步掌握有关6、7加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。
使学生能迅速口算6、7的加减法，用数学知识解决简单的实际问题。
提高口算能力和解决问题的能力。
出示课本45页生活中的数学图。
导入课题
互动巩固
完成课本48页2题。
比一比，看谁算的快
完成课本48页3题。
说说题目的意思，然后互相摆一摆说说
完成课本48页4题。
说说图告诉我们什么，要解决的问题是什么，在解答
完成课本48页5题。
完成课本48页6题。
观察每幅图的意思，说出要解决的问题，在解答
第六课时：
8、9的认识
能正确数出数量是8和9的物体个数、会读、会写数字8和9。
使学生掌握9以内的数的顺序，会比较9以内数的大小，并掌握8和9的组成。
培养学生有序地看图，掌握有序数数的方法。
掌握9以内数的数序，会比较9以内数的大小。
掌握8和9的组成
创设情境，导入新课
仔细观察，你发现了那些数学信息？
学生观察汇报
教师：
今天我们就来认识8和9，板书课题
学具操作，认识8和9
出示点子图，图上的点子表示几？
你能拿出学具来表示这两个数吗？
摆一个自己喜欢的图形。
学生汇报，动手操作
出示计数器：
拨7个珠子，提问：
怎样能表示8呢？
8个再拨一个是几个呢？
学生学具操作，小组内展示
认识9以内数的顺序
出示直尺图：
8在谁的前面？
9的后面是谁？
8在谁的后面？
学生观察直尺，一一汇报
比较9以内数的大小
出示7、8、9的点子图，你能知道这三个数谁大，谁小，请你从中任意选2张，进行比较。
教学8、9的含义
出示动物图，请学生独立完成课本提出的要求。
教学8和9的书写
示范8、9的书写方法，学生在课本中进行描红练习，
教学8、9的组成
请学生用学具分一分想一想8和9组成是怎样的，边分边写。
完成课本52页做一做第1题
完成课本52页做一做第2题
完成课本54页第1~5题
课堂总结
这节课你又学到了什么？
你觉得自己表现如何？
第七课时：
8、9的加减法
掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确进行计算。
经历根据一幅图写出四个算式的探索过程，感受加减法之间的联系，提高解决简单的实际问题的能力。
重点：
会计算8和9的加减法，选择合适的方法解决问题。
难点：
能根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式。
过程：
1、8和9的组成
2、口算
得数是8和9的加法及相应的减法教学，
出示小花图。
认真观察，图上有些什么？
用自己的话说一说。
学生观察，汇报。
师：
根据这幅图，你能写出几道数学算式？
动手试一试。
学生独立完成，个别汇报
师归纳：
这幅图表示左边的5朵花和右边的3朵花合起来，从观察角度不同，可以列2道不同的加法算式，也可以表示从8朵花里去掉左边或者右边的部分，得出另一部分，也得出2道不同的减法算式，这样一幅图可以列出四道算式。
出示小棒图，看图，你能写出几道数学算式？
学生思考汇报
初步感知加减法之间的联系
观察两组算式，你有什么发现？
学生汇报，左边算式都是用5、3、8三个数，右边的算式都是用的5、4、9三个数。
归纳：
今天我们学习的是得数是8和9的加法及8减几、9减几的计算。
我们一副图可以列2道加法算式和2道减法算式。
也就是一幅图可以写4个算式。
完成课本第53页的填一填。
课本第53页的想一想。
学生独立完成，讲评时引导学生说出由4+4=8推出8-4=4。
完成课本53页做一做
完成练习十一第6题
今天你学会了什么，和同桌互相说一说。
第八课时：
8、9加减法的练习
教学目标
1、使学生能比较熟练地计算有关8、9的加法和相应的减法。
2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。
练习重点：
有关8、9的加、减法计算。
练习难点：
使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。
学具准备
0—9数字卡片。
教学过程
一、基本练习。
口算。
9-38+19-18-35+4
7+21+64—39-48-4
3+52+73+65+39-8
二、指导练习。
1、练习十一第10题。
指定时间，看谁能够一次做对。
学生独立完成，集体订正。
2、练习十一第12、13题。
独立完成，集体订正。
3、练习九的第11题。
学生独立看图思考，将算式填在书上。
指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。
三、发散练习
练习十一的第14题。
出示数字卡片。
你能摆出几种算式？
将算式填在书上。
第九课时用数学
1、使学生进一步理解掌握加减法的联系和10以内的加减法的计算方法。
情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的
计算方法列式并计算。
4、通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
5、让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。
6、让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神
培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
一、激情引新。
出示大森林图。
师：
快乐的大森林里都有些什么?
二、合作探究，体验发现
1、主动探究，体验加法的含义。
出示蘑菇图）。
通过观察，你知道了什么?
问：
小问号问我们什么？
谁来帮小蘑菇算一算：
一共有几个呢?
说说你是怎么想的?
板书：
6+2=8
师：
小朋友们真聪明，我们一起去小鹿们在干什么吧！
2、小组合作，体验减法的含义。
出示：
小鹿图
请大家注意观察，你看到些什么?
请说给你的同座听。
根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗?
请先自己想想，然后四人小组讨论。
教师强调讨论时请注意：
一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。
小组同学思考，互相讨论。
教师巡视、倾听，并与之交流，适时启发。
3、汇报结果。
谁先来说说，你们准备提出什么数学问题?
你能完整的把这幅图说一说吗？
要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？
（板书：
9—3＝6）
你是怎样想的?
4、尝试小结。
通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么?
（着重启发，引导学生理解：
从总数中去掉一部分，就得到另一部分）
5、联系生活，整体感知。
根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。
像这样加、减的例子，生活中还有许多。
想一想：
你能试着举出几个吗?
看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。
三、巩固练习，加深理解
1、完成练习十二第1题。
学生大声的说图意，并在书上列式计算。
2、练习十一的第3题。
要求：
互说图意，独立填空。
教师巡视，辅导学困生。
指名汇报，并结合学生回答，集体订正。
四、小结收获，渗透联系
通过这节课的学习，你知道了什么?
这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题?
第十课时10的认识
1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。
教学重点
学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。
对10的数概念获得全面认识和掌握。
一、创设情境
1、猜一猜。
①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?
②能与O做邻居的又是谁?
③在我们所学过的数字中谁最大?
2、师：
9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：
“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心啦。
l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?
1和0联合起来，站在一起组成“lO”，10比9大。
今天我们就来认识“10”。
（板书课题：
10的认识）
二、探究学习
1、学习10的含义及10以内数的顺序。
①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?
②出示主题图。
数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？
同学们举了很多例子，像这样：
人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10来表示。
③做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人?
（8人）
（老师站进去）现在有几个人?
（9人）
如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?
数一数现在有几个人?
谁是第lO个人?
你是从哪边数的?
还有谁也可以是第10个人?
怎样数?
④出示计数器。
老师拨珠子，学生数数。
9再添上1是几？
10在几的后面？
⑤10的位置与大小。
出示尺子。
学生观察。
让学生从1数到10，再从10数到1。
⑥出示点子图。
学生数数点子的个数，完成课本第65页比大小的填空。
说一说下面有多少种填法。
10＞（）（）＜l0
2、10的写法。
1个10在格上书写时左边写1，右边写0。
在第65页的田字格练习写10。
3、lO的组成。
①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？
（学生动手分，然后将分得结果填在书上。
②想一想，有几种分法?
说一说你是怎么分的?
③汇报不同的分法。
老师板书10的组成。
④师：
上面每两个数合起来都是10。
如果能快速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。
⑤你用什么方法记住它们?
把你的想法说给同桌听。
三、巩固练习
1、师生互动游戏：
10的组成打手势。
2、生生互动游戏：
10的组成对口令。
3、课本60页做一做的。
四、课堂练习
练习九的第1、2题。
第十一课时10的加减法
1、通过复习让学生进一步熟悉l0的组成。
2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。
3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。
运用10的组成，完成10的加减法。
教具、学具准备
圆圈图片、数字卡片。
复习10的组成。
师生对口令。
二、新授。
1、出示圆圈图：
9个白○，1个蓝○。
小朋友，你们能说说这个图的意思吗?
你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？
学生回答，教师板书：
1+9=10、9+1=10
10-1=9、10-9=1
学生齐读算式。
2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。
你们会用四道算式表示呢?
学生写出相应的算式，教师板书：
8+2＝lO2+8＝10
l0-2＝810-8＝2
3、问：
你们能看图写出四道算式吗?
试试看!
打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。
①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
（留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流）
②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。
7+3=103+7=lOl0-7=310-3=7
6+4=104+6=1010-6=410-4=6
4、想一想。
5+5＝口10一5＝口
请全班同学用手指来表示出得数。
将书上的算式补充完整。
1、游戏“找朋友”：
用数字卡片组成l0。
让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。
看谁最快找到自己的朋友？
2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。
教师巡视，个别辅导。
练习九第3题。
学生独立完成。
练习九第4题。
教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。
练习九第5题。
孔雀开屏。
第十二课时填未知加数
１、理解加法算式中未知数的意义。
２、会填加法算式中的未知数。
３、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
使学生学会填未知加数的方法。
不看图，能正确填出未知加数。
一、复习。
1、口算。
3+38-57+810-66+6
9-810-85+510-25+3
2+25-17+26-00+10
10-104+27-44-41+8
2、看卡片说组成。
10101010
／＼／＼／＼／＼
2□ □47 □□1
6987
／＼／＼／＼／＼
□ 2 4 □□ 35 □
二、新授。
1、出示63页第6题。
左边是什么意思？
怎么填写呢？
1+（）＝10
这个算式和原来的算式有什么不同？
这里的括号表示什么数还不知道，也就是要填的未知加数。
这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。
（出示课题）
这里括号读作几，因此可以读作：
1加几等于10。
带领学生读算式：
1加几等于10（两遍）。
括号里应该填几?
你是怎么想的?
刚才同学们说的这几种方法都可以，那么你认为哪种想法最简便呢？
2、出示63页第7题。
让学生理解题意，启发生思考。
这道题告诉我们什么?
要我们求什么?
我们要再画几个圆片呢?
方框里要填几?
（填空后齐读算式两遍。
这道算式如果不看圆片，你怎样想括号里的数?
（3和7组成10，所以括号里填7。
三、巩固练习。
练习十三第8题。
第十三课时10加减法的练习
1、使学生能比较熟练地计算有关10的加法和相应的减法。
有关10的加、减法计算。
0—10数字卡片。
10-39+110-110-35+5
10-43+72+84+610-8
1、练习十三第9题。
2、练习十三第11、13题。
3、练习十三的第10题。
练习十一的第12题。
说说那些可以用7+3=10表示
第十四课时连加
１、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。
２、掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。
３、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。
理解连加的意义，会正确计算。
把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。
教具、学具准备：
l０根小棒、实物图形卡片。
一、导入
同学们，小明是一个爱劳动的孩子。
今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!
小明在干什么?
（出示小明在喂5只小鸡）
现在地上有几只小鸡在吃米?
二、操作探索，学习新知
１、引导观察。
请同学们观察。
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