三年级数学总复习Word文档格式.docx

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7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

重点：

万以内的加法和减法笔算，多位数乘一位数四边形以及运用所学的知识解决简单的实际问题。

课时安排：

第1课时：

万以内的加、减法P1201、2P1241、2

第2课时：

有余数的除法P120-1213、4P1243、4

第3课时：

多位数乘一位数P1215、6P1255、6

第4课时：

四边形P121-1227、8P1257

第5课时：

时间单位、长度单位和质量单位P1229、1P1258

自我评价

1.教案栏目是否填写完整（是□，否□）。

2.教学效果（好□，差□）。

3.问题与思考：

10.1万以内加减法的整理和复习

1、正确计算三位数加、减三位数。

2、能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。

培养学生的计算能力和估算能力

连续进位的加法和连续退位的减法。

理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。

小学第一学段只学习三位数的笔算加减法，而第二学段没有安排笔算加减法的内容；

也就是说三位数的笔算加减法是小学阶段笔算加减法的最高要求，务必在学生学好，这是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。

复习的目的是为了以后更好的学习，因此这节课从学生熟悉的生活情景出发，激发学生对计算的欲望，避免计算的枯燥乏味，但要强化计算技能的训练，让学生掌握好与计算有关的数学知识，通过有针对性、多层次、多方位、多种形式的练习，把与计算有关的数学知识转化为学生必备的计算技能，同时培养学生认真、仔细的习惯，提高学生的计算水平。

内容：

一、创设情境，共享资源

1、让学生说说三位数在平时生活中有哪些应用？

说说你看到的、听到的、想到的、用到的三位数有哪些？

2、汇集资源

估计学生会说到：

人数、钱数、重量、长度……

二、提出问题，编计算题

让学生根据“人数、代数、重量、长度”等提出用加法或减法解答的问题。

三、系统整理

1、加、减法分别抽1题，（连续进位，连续退位）进行计算（估算）

2、笔算加减法要注意什么？

①计算法则②易错地方③验算

四、组织竞赛：

看谁在规定时间内做对全部题目

五、小医生治病（根据本班学生平时易错的地方）

六、揭示课题，全课总结

七、独立完成书本作业

10.2时间单位、长度单位、质量单位的整理和复习

建立时、分、秒时间观念，千米、米、分米、厘米、毫米的长度观念，吨和千克的质量观念，知道它们的进率，并进行简单的计算和估计。

时、分、秒时间观念，千米、米、分米、厘米、毫米的长度观念，吨和千克的质量观念

它们的进率，并进行简单的计算和估计。

一系列不完整的动物知识，让学生感受到计量单位的必要性和重要性。

全面复习已经学过的时间单位、长度单位、质量单位，充分体现知识的全面性、完整性，构建系统的知识网络，同时结合实例让学生体会这些单位的大小和培养学生的估测能力。

P122、910P1258

过程：

一、重建知识结构

出示一系列不完整的动物知识，让学生感受到计量单位的必要性和重要性。

1、导入：

同学们都喜欢动物吗？

动物世界有许许多多很奇妙的东西，请看！

①驼鸟是世界上最大的鸟，它不能飞，但奔跑迅速，一步可迈出8（）。

②当今世界上最大的动物蓝鲸，体重相当于35头大象的重量，光它的一条舌头就重约3（）。

③刺猬熟睡时，几乎不呼吸，把它扔到水里，过30（）的时间再捞上来，它仍然睡着，一个冬眠期能睡200多（）。

2、看完这些不完整的信息，你们有什么想法？

（补充完整）。

3、小结并揭题：

所有的量都可以用一定的单位来计量，这节课我们一起整理和复习已经学过的时间单位、长度单位、质量单位。

二、突出知识的完整性和系统性

本节课复习的概念多、涉及的面广，给知识的系统整理带来一定的难度。

1、整理

①我们学过的时间单位、长度单位、质量单位分别有哪些？

②怎样整理？

③对刚才的内容，有什么想法吗？

2、感受大小

①这些时间单位哪个最大，哪个最小？

长度单位、质量单位呢？

说说什么时候用时间单位？

什么时候用长度单位？

什么时候用质量单位？

②分别感受1个单位的大小。

③找一找，生活中1个单位大小的实例。

④强化：

（估计、估测）

1小时、1分钟、1秒钟你能分别做些什么？

什么东西的长度约是1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米？

什么东西的重量约是1吨、1千克、1克？

3、进率

①填写：

时—→分—→秒

千米—→米—→分米—→厘米—→毫米

吨—→千克—→克

③单位换算

3千米=（）米2分米=（）厘米

8000m=（）千米40毫米=（）厘米

5000千克=（）吨2小时=（）分

4吨=（）千克7分=（）秒

4、应用

①填写合适的单位名称或数。

我的身高是15（），体重是15（）

茶杯的高是10（），书本的厚约（）厘米

汽车的速度是每小时70（）

大象的体重约（）吨，小明大约每天睡10（）

②计算

3千米－200米=（）m

7000千克+5000千克=（）吨

2分－20秒=（）秒

③书本作业

④选几个单位名称，让学生写数学短文。

10.3多位数乘一位数

1、通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结、归纳整理的方法。

2、使学生进一步掌握多位数乘一位数计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

进一步掌握多位数乘一位数计算方法，加深学生对其计算方法的理解

进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验。

一、分类整理

1、学生自由出题。

请全班同学每人出一道多位数乘一位数的题，分排（或分组）全写在黑板上。

[说明：

每一位孩子都要出题、做题，突出了“面向全体”参与性强。

]

2、计算。

算出每题结果并板书。

可由第二排学生做第一排学生出的题，其他依次类推。

3、分类。

师：

黑板上这么多题，咱们把它分分类，整理一下，好吗？

可以先在小组内商量商量。

让学生在自己分类的过程中学习归纳、整理，同时也锻炼孩子们观察、分析的能力。

4、小组汇报分类结果，并简要说明为什么这样分类。

可能的分类有：

①多位数乘一位数口算（整十、整百数乘一位数；

估算）笔算（不进位；

进位；

有0的乘法）

②多位数乘一位数:

口算、估算、笔算

5、总结注意事项。

这些都是我们学过的知识，在做这些题目时，你有什么想要提醒大家的吗？

引导学生总结注意事项，培养概括、归纳的能力。

让学生自己提醒自己，比单纯的总结归纳效果要好。

可能会这样提醒：

我想提醒大家，做估算时要把两位数看成整十数、把三位数看在成整百数来计算。

我要提醒大家注意是：

在做“末尾有零”的乘法时，可以用简便算法来计算。

……

使学生体会到，只需要知道大略结果的可选择估算；

能够口算的尽量用口算，只有自己不会口算，又需要知道准确结果的才用笔算。

二、发展练习

1、用投影仪出示，教科书第89页上的三道题及小精灵的提问：

“你会选择合适的算法吗？

”

2、组织学生讨论：

各题应选择什么样的算法？

并说明选择理由。

3、学生汇报并解答。

4、师小结：

学习知识很重要，可学会运用知识更重要。

你能运用所学知识解决问题吗？

三、“用数学”小组活动

1、谈话明确任务要求。

新的一年快要到了，希望小学准备为敬老院的老人们购买一些礼物。

敬老院里有9位老人，分别住在3个房间里。

几位老师到“爱心小屋”去选礼物，不知道买什么好。

你愿意帮助他们吗？

现在我们就一起来看看。

创设具体生动的学习情境，创造一个良好、浓郁的学习氛围，使学生感到学习“计算”并不枯燥乏味，让孩子们饶有兴趣地投入到学习讨论之中。

出示“爱心小屋”展示图。

（草图）

“都有哪些物品？

价钱是多少？

“你准备为住在3个房间里的9位老人们买些什么？

你能不能根据你买的东西提一个有关多位数乘一位数的数学问题？

”（将学生们提出的问题板书在黑板上。

）

可能的提问：

买三台VCD需要用多少钱？

买9束鲜花大约需要多少钱？

根据同学们提问题的情况，适当给予评价。

然后鼓励学生运用所学知识来解决这些问题。

重视知识和技能的应用，让学生感受到所学数学知识是有用的、有价值的，从而进一步激发学生的学习欲望。

活动要求：

a、四人商量，选定1—2人问题，由小组长执笔进行记录。

b、讨论解决这一问题用哪种算法最合适。

c、列式解答。

推出一名发言人准备向大家汇报。

2、小组活动，教师巡视。

3、交流汇报。

可能汇报的情况有：

我们想为老人们每人买一把舒服的椅子。

我们提的问题是：

买9把椅子大约需要多少钱？

算式是……

我们想为老人们买3台电暖器，分别放在3个房间里。

问题是：

买3台电暖器需要多少钱？

带1000元钱够不够？

抓住机会，教育学生学会关心他人，富有爱心，增强学生尊敬老人的意识。

4、检查黑板上提出的问题是否都解决完了，如果没有解决的，再集体讨论解决。

5、由学生评选出最佳小组，发小红旗。

关注学生情感，使学生获得运用知识解决问题的成功体验。

四、教师小结

1、今天的活动你喜欢吗？

2、你有什么收获？

五、课后收获

如果希望小学准备用2000元左右的资金来办这件事，怎样做更合适？

评析：

本节课的教学设计有四大特点：

这节课打破了通常的先出各种类型的题目，让学生反复练习、加强练习、熟能生巧的复习方法。

从出练习题到归纳总结方法，从提出问题到解决问题，从知识技能的训练到思维能力的训练，包括注意事项都是学生自己做。

教师只是一个组织者的身份。

这样做，让学生感受到复习课不是烫剩饭，是很有趣味的课。

不仅想上、愿意上，还能上好。

2、计算练习让全班同学每人出一道题是很有特点的。

第一，学生自己出题，自己计算，很自然。

学生新鲜、感兴趣，人人都能参与。

第二，出题的量大，全班56人，就有56题。

第三，出题面广，有能口算的，有能笔算的，便于下面分类整理。

3、“爱心小屋”的设计很有特点。

首先是给学生一个提出问题的机会，联系生活实际，运用知识解决问题，让学生感受到数学与生活的联系，体会数学的价值，加强数学意识。

并从感情上培养学生的爱心，充分展示了孩子对老人的关心。

4、整个课上还有一个特点，就是两处让学生自己教育自己。

一处是让学生在体会计算后有什么要提醒大家的，设计比较好，同学互相提醒是很有效果的。

另一处是让学生谈谈学习本节课有什么收获，这样的谈话是发自内心的。

虽然有可能是点滴的，但印象肯定很深。

四边形

1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2、通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪、等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。

认识四边形的共同特点，分辨不同四边形的不同之处。

通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

一、感知四边形

1、围四边形

（1）引题

出示主题图。

你能说出哪些图形的名称？

（生……）

我们学过的长方形、正方形都是四边形。

（板题：

四边形）

（2）围四边形

请根据自己的想像，动手围一个四边形。

（学生在钉子板上操作，师巡视指导，然后选出不同的四边形加以展示）

二、讨论学习四边形的特点

1、观察讨论：

到底什么样的图形是四边形呢？

结合图形得出，师板书：

四边形有四条直直的边、有四个角。

2、学习例1

（1）开放尝试，独立完成。

（2）投影展示，交流讨论。

（3）比较加深，说说那几个图形为什么不是四边形。

3、做一做1

4、动手剪四边形

要求每个同学剪出两个以上不同的四边形。

学生独立动手，让学生上台展示，反馈交流。

5、教学例2

（1）小组合作，要求按不同的特点进行分类。

每分好一类放在旁边。

比比看哪个小组分得多。

（2）汇报交流，投影展示，说说分类的方法。

三、课堂练习

1、完成做一做2

①先用尺子量一量，再用三角板上的角比一比，找出它们之间的不同之处。

②哪两个四边形比较象，不同在哪儿？

小结得出：

长方形和正方形都是比较特殊的四边形，它们的角都是直角；

长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

③在钉子板上围一围（2人配合），围不出来或围不像的及时指导。

帮助。

2、小结全课，看书巩固。

四、课外实践

1、自由组合学习小组，在校园里找出长方形、正方形、平行四边形各5个。

2、动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？

平行四边形

1、结合生活情境和操作活动，让学生感悟平行四边形易变形的特性。

2、通过与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象。

建立平行四边形的正确表象，能与其他的四边形进行区别。

在方格纸上画平行四边形，会在长方形纸上剪出不同的平行四边形。

锻炼学生的动手操作能力。

一、感知平行四边形的表象

1、投影展示情境图，认识伸缩门上的四边形叫平行四边形。

2、观察找出图中其它地方的平行四边形（楼梯上的斜面图案）。

3、将平行四边形与长方形加以对比（选取楼梯的斜面与正面图案进行）

二、感悟平行四边形的特性

1、课件展示伸缩门开关时的图形变化情况

看一看，伸缩门上的图形有没有变化？

想一想，为什么推拉伸缩门

的小朋友会感到省力？

2、操作实践

拉一拉，感受平行四边形容易变形的特性；

相反，三角形具有稳定性，不易变形。

3、对比延伸：

现在你知道伸缩门为什么要做成平行四边形的了吗？

结合回答演示在门上的平行四边形对角连上条子后推拉情况。

（拉不动推不动）

三、画、剪平行四边形

1、在钉子板上围出一个平行四边形，简单说说对平行四边形的认识。

2、在方格纸上画一个平行四边形。

3、在长方形纸上剪出平行四边形。

四、课堂练习

练习九1、2

（1）

五、课后作业

练习九2

（2），自学“你知道吗？

数学广角

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。

2、经历探索简单事物组合规律的过程。

经历探索简单事物组合规律的过程。

能用不同的方法准确地计算出组合数

培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。

感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。

第一课时简单的组合

（一）

一、创设问题情境：

小朋友，你们喜欢老师漂亮一点呢还是喜欢老师丑一点？

生：

大多数的小朋友说喜欢老师漂亮。

那你们帮助老师打扮打扮。

我最喜欢红色体恤和这三件下衣，到底怎样搭配最漂亮呢？

请小朋友们给老师出出主意。

小朋友们纷纷发表自己的意见，并说出了自己的理由。

谢谢。

你们的建议都不错。

那我这一件上衣、三件下衣能有多少种不同的穿法呢？

老师接着问：

那我有两件上衣、三件下衣又有多少种不同的穿法呢？

有说4种、有说5种、也有说6种的，到底有几种呢？

二、自主合作探索新知

1、试一试

请同学们也试着想一想，如果你觉得直接想象有困难的话可以借助手中的学具卡片摆一摆。

学生活动教师巡视。

2、发现问题学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：

有的重复了，有的漏写了。

3、小组讨论师：

每个同学算出的个数不同，怎样才能很快算出两件上衣、三件下衣有多少种不同的穿法呢？

并做到不重复不遗漏呢？

学生以小组为单位交流讨论。

4、小组汇报汇报时可能会出现下面几种情况：

（1）无序的。

用学具卡片或实物摆，然后再数。

（2）用连线的方法算出。

（3）用图式的方法算出。

引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。

5、小结教师简单小结学生所想方法引出练习内容见课本112页。

三、拓展应用

数字2、3、4、5、6、7写出不同的两位数？

写完交流。

（或者也可用这样一道题：

用△○□能摆成6种排法，例如：

□○△请你试着摆出其他几种排法。

多位数乘一位数

使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。

通过观察能熟练用乘法问题。

引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法

培养学生的估算意识

一、复习。

6×

48×

59×

77×

56×

89×

7

二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。

1、教学p68的主题图。

（1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。

思考：

①、这幅画面是什么地方？

②、你发现了画面中有什么游戏项目。

（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。

（3）、各小组代表汇报。

（4）、教师板书学生汇报的数据。

（5）、师：

根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？

大家在小组里议一议。

2、感知生活中有乘法。

（1）、学生汇报。

（略）

（2）、师：

这些活