初中英语课堂教学设计实例Word文件下载.docx

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巧设语言课堂的情景，从新课导入开始进行创新教学设计，可以激活学生，有助于优化语言教学，提高课堂效益强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。

如：

预习作业的设计――选择一个你最喜欢的国家（如：

英国、美国、日本、法国、澳大利亚等），收集查找相关资料，如：

它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍。

四、设计教法：

让学生自己动手归纳知识框架，这一做法使学生能够对本节课的学习内容形成完整的知识网络；

同时，这也对学生后期复述课文及掌握全文起到了很大的作用。

另外，让学生小组合作进行模仿写作也是一个可取之举，因为这样可以培养学生的合作意识和竞争意识，也可以在分享成果时达到资源共享的目的，更重要的是，这样做可以提高性格内向的学生的积极性，使他们可以在小范围内展示自己的才能。

教学方法是多种多样的，学法也是如此。

只有依据切合学生实际的学法来确定教法，才是最佳的教法。

五、教学活动及教案流程图：

教学活动:

在教学活动方面，我采用了师生互动、生生互动等方式。

我让学生运用默读、细读、大声朗读等方法进行课文学习。

同时，每个环节任务明确，比如：

归纳主旨、归纳段意、复述课文等等。

老师引导学生进行题型、考点、阅读技巧等规律性知识的框架建构。

而且，本节课的亮点是让学生分析自己的错误原因，以警示其他的学生。

同时，老师又给出相关的训练题来进行操练。

学生不管是在框架建构环节还是在找错误的原因环节都能踊跃发言。

这样，它打破了以前教师唱主角的局面。

本节课上“老师，我讲”这句话的重复率很高。

甚至，当课达到高潮时，老师完全成为了一位“旁听生”

教案流程图:

Warmup 

Freetalk

Learningnewwords

Presentation 

Sayarhyme

Learningnewsentences

Summary 

Talking

教学设计标题:

Where’reyoufrom?

初中英语

七年级上学期

授课类型

多媒体演示课

课时安排

一课时

教

学

目

标

知识与

技能

1、能听懂、会读和会说单词China,Chinese,

UK,British,USA,American,Japan,Japanese

Australia,Australian,France,Frence,English

2、能听懂、会读和会说句型Whereareyoufrom?

I’mfrom….I’m….

3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。

4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。

情感与

态度

1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。

3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的爱国主义情感。

策略与

意识

1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15－20分钟。

2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。

教学重点

正确拼读本课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。

教学难点

用所学的语言对某人进行描述或对话。

法

1、情境教学法；

2、任务型教学中小组合作学习；

3、突出学生个体，尊重学生差异；

4、采用活动途径，倡导体验参与；

5、注重过程评价，促进学生发展

学法

任务型学习、小组合作交流

教学准备

PowerPoint制作的课件、图片、单词卡片 

教学过程设计

设计意图

创设情境，

激发兴趣

播放flash歌曲《Mynewfriends》

1、Freetalk:

Hobbies（谈论贝克汉姆、乔丹、王楠）

2、以自己小组得到更多的图形为线索组织教学。

创设情境，激发学习的动机。

学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。

呈现学习新单词， 

说说玩玩

1、以Country，People，Language分类，看中国国旗引出单词：

ChinaChineseChinese

2、分别出示英国、美国、澳大利亚、日本和法国的国旗，按Country，People，Language分类，学习新单词

Country

People

Language

3、反馈：

模仿创编小诗 

Sayarhyme:

China,China.

I’mfromChina.

Chinese,Chinese.

Iam 

Chinese.

IspeakChinese.

设置本节课的第一个任务目标。

通过个人、整体学习掌握单词。

在说一说、玩一玩，自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。

玩一玩是对学生注意力的适当调节，在学中找乐趣，在玩中学知识。

紧扣主题

训练语言技能

1、请学生自我介绍，师生问答，引出句型：

Whereareyoufrom?

2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。

形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。

4、游戏：

每四人一组，在小组内进行国旗的传递，当音乐停止时，传递也停止。

如果你拿到了国旗，那它就代表你现在的国籍，你需要回答组内其他三人提出的问题。

学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。

呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。

在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。

创设一个平等、和谐的学习气氛。

游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。

围绕

主题，

设计

语言

交际

活动

1、呈现哈里波特的照片，请学生发问，教师示范做介绍

2、小组合作：

谈论自己通过预习获取的知识，并自编对话进行表演。

3、小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。

拓宽学生知识的积累和运用。

激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。

不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。

通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。

德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。

小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。

面向全体，

作业分层

Homework:

A.Listenandreadthenewwords

B.Copythenewwords

C.Collectthedataofthecountries

（进一步收集有关国家的资料，如：

首都、名胜、主要城市的英文名称）

通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。

初中英语课堂教学反思和改进措施

在我的教学实践过程中，我主要从下列三方面加以改进和反思：

一、单词的教学和巩固测试。

觉得仁爱版的教材词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就增加了教学的难度，但又必须要让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。

因此，我觉得对学生进行英语单词的教学和学生的检测和巩固是非常棘手的问题。

那么我们该采取什么方式来教学单词呢？

美国学者埃克斯雷指出：

“能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法。

”我的改进方法:

实践证明，拼图法、数字游戏、单词接龙游戏、小歌诀、顺口溜等传统教学方法并不过时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片、幻灯片、动漫等手段，真正达到重情景、重趣味、重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出。

这样既便于学生理解，印象也深刻，从而达到学以致用的效果。

在英语教学中适时地加入这些美味的“作料”，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大地激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习积极性。

二、如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？

这也是我需要改进的方面。

中国学生的英语学习现状是往往学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只能纸上谈兵。

我在教学中十分注重学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不理想。

学生的背诵情况很好，但当我要求他们重新组织一个对话时，效果却不尽人意。

要么两人一组的搭配不合适，按照固定的座位进行操练，有的搭配过于悬殊，开展不了对话；

要么只会运用近期的知识点，稍微久远的就遗忘。

三、针对自己日常的教学实践，我认为创设情境，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。

从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情境，营造轻松愉快的课堂氛围；

充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。

在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。

改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。

对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。

“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试、去演练、去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。

“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的勇气。

当然，在采用“任务型”的教学途径的过程中，也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：

活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中，鼓励学生平日里多说英语，让学生达到“活学活用、学以致用”，更好的突出我们语言教学的语用性和交际性。

总之，我认为自己作为一名初中英语老师，若想让自己的课堂能吸引学生的注意力，平时就必须要主动接近学生，关心学生，了解学生的性格特点及学习风格，留意学生的兴趣爱好，有意识地收集相关的信息，建立丰富多彩的信息库。

在必要的时候，关注学科间的横向联系，备课时可根据学生的实际情况和需求，大胆地对教材进行适当的有益的删减、补充、替换或扩展，从而使教材更加符合学生的知识水平、认知水平和心理发展水平；

通过提供具有思想性、拓展性及趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。

再者，创新教学需要教师具有较高的处理教材的能力。

备课时，教师要具备备学生的能力。

学生是教学的对象与主体，要了解学生的基本情况，必须做必要的学生学习需求分析，这样才能体现尊重学生，从学生的实际出发的课改理念，才能保证在更大程度上获得学生的配合。

其次，教师本身要有亲和力和掌控课堂的能力。

“课堂教学永远是一门遗憾的艺术"

。

我们只有认真地反思我们的教育教学现状和我们的教学实践,才能不断地发现问题、分析问题、解决问题。

反思有助于我们形成自己的教学风格,能使我们真正成为学者型、专业型、研究型的教育者。

充分调动和发挥学生的主体作用,让学生乐于开口,勇于实践,让每个层次的学生都有所收获,以达到实施素质教育的目的是我们教师的职责。