雷麻小学最新写字特色.docx

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雷麻小学最新写字特色

2翰墨飘香和谐树人  

                           ——肥西县雷麻小学书法特色学校主要事迹材料

一、学校简介

雷麻小学始建于1935年,毗邻上小路西侧，交通便利，环境优美。

学校始终坚持“德育为首,育人为本”的办学思想,教育教学工作长足发展，加之人杰地灵，人才辈出，形成了优良的教育传统和崇文风尚。

77年的办学历程，几代人的艰辛付出，为学校赢得了一个又一个殊荣。

近年来，学校先后取得“肥西县家教名校”、“肥西县德育工作先进单位”“肥西县平安校园”、“肥西县绿色学校”“合肥市平安校园”等光荣称号，教育教学综合评价多次获得小庙镇一等奖。

清晨，当你漫步校园，你会随处欣赏到每个角落的书法文化。

同时，7个教学班级，255名学生，29名教师正伴随着悦耳的轻音乐，动笔挥洒祖国美妙的文字，享受祖国文字文化的快乐。

这正是我校每位师生在这片热土上辛勤耕耘，努力体验着人生的意义和价值。

二、创建理论和现实依据

近些年来，由于外出务工人员增多，造成生源质量连年下降，不少学生学习积极性不高,思想不稳定,没有人生远大目标,理想缺失。

面对这种情况，我们深刻认识到要从根本上改变学生思想，就必须帮助学生树立正确的学习态度，充分提高学生学习的积极性和主动性。

因此，自2009年，我校响应镇中心校和县市局的号召，积极开展书法教育，重视书法教学，让全体师生逐步认识到书法不仅能够反映出一个学校的精神面貌，也是学校素质教育的一个重要环节，并且通过抓书法教学，可以培养全体师生的自信心，陶冶师生情趣，提高师生审美观点；师生在书法活动中受到美的愉悦，美的熏陶，还能从感情上鼓舞师生士气，激发师生积极向上的精神。

在这样的一个发展过程中，逐渐形成了我校特有的办学特色——以“翰墨飘香，和谐树人”为主题，构建“一笔一划写字，一言一行做人”的教育理念，办好人民满意的教育。

三、创建过程中的具体做法

确立教学理念后，我们本着树立品牌意识，打造精品理念，创建特色学校这一办学思想，制定了“书法特色学校实施方案”以及“书法特色学校建设课题方案”等方案和规章制度，并积极开展特色学校建设。

（一）制定创建目标

以胡锦涛总书记提出的“勤奋学习，快乐生活，全面发展”为指导思想，根据我校实际构建“一笔一划写字，一言一行做人”的教育理念,以培养学生的书写审美能力，承受挫折能力，美的情操和健全的人格，全面贯彻落实科学发展观，更加自觉地以科学发展观统领与创新书法教学的各项工作，进而逐步协调，完善我校书法特色教育的创建工作。

通过书法教学以及参加一些校内外书法比赛等活动，来培养学生克服困难，不怕苦，不怕累的优良品质，培养学生“自信，自强，自立，诚实，创新”，让学生有志向，有顽强拼搏、锐意进取的精神，通过书法学习和经典欣赏、临摹,增强学生爱国，爱家乡，热爱祖国传统文化的思想意识，以创新精神激发学生积极向上，不甘落后的竞争意识；并用古人刻苦努力练习书法的故事鼓舞教育师生勤奋刻苦，锐意进取，促使学生提高个人素质，实现“一笔一划写字，一言一行做人”的办学理念，实现“以字厚德,以字启智,以字健体,以字育美，以字立信，以字立诚，以字立志”的育人目标。

通过书法教育改革实验，已产生联动效应，推动了其他学科的教学改革，推进了素质教育和谐发展。

（二）制定工作措施

1、加强组织领导

为加强我校特色学校创建，我校组建了书法兴趣班，制定了书法特色教育校本课程，成立了书法特色学校创建领导小组，负责全校特色学校建设的统筹工作，加强过程指导和阶段总结研究，制定激励措施；领导小组成员充分发挥广大师生的集体智慧和作用，扎实开展建设书法特色学校工作。

2、制定实施方案

学校领导小组制定书法特色学校建设的规划和目标，拟定较为详细的实施方案，并在工作的过程中结合实际情况，不断地修订和完善实施方案；按阶段实施，做到定时间，定人员，定目标，定内容。

3、建立和完善运行机制

围绕“一笔一划写字，一言一行做人”的理念,实现“以字厚德,以字启智,以字健体,以字育美，以字立信，以字立诚，以字立志”的育人目标。

优化学校管理制度，制定一整套为学校特色建设服务的规章制度，建立导向机制和激励机制，优化学校教育资源配置，在教师培训、教育科研、教育评价、资金投入等方面重新调整，优化组合，使其发挥最大的功能，凸显学校的特色。

四、培训师资，优化队伍

为保证我校书法教学实验能取得成功，我校培养造就了一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们的理论素养、书写水平和书写指导能力。

具体做法：

1、建立辅导机构，培训教学骨干

我校每学期进行4-5次的书法理论学习和专题研究，采取分散集中相结合的办法，同时邀请了农民书法家章长宜为主讲，重点学习书法教育理论、进行书法技艺指导、教研组定期进行教材分析、教法研究、现场观摩等。

培训的对象是所有教师，旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。

　2、狠抓“三字”过关，提高书写技能。

严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。

要求教师每天练字20分钟，每周末上交作业：

2页毛笔字，1页钢笔字，20个粉笔字（每天在班级黑板上书写20个粉笔字）由教导处负责督查；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。

检查评比结果及时记入个人书法档案。

为了严格训练，练出成果，考核成绩与奖惩评优晋职挂钩。

　我校为教师方便，提供了练字的笔、墨、纸、砚。

学校每学期举行一次“三笔字”过关测试，考试评分内容分四类：

⑴书法基础知识，笔试（20％）；⑵书法技能（40％）（现场书写，评分）；⑶平时书法作业成绩（40％）。

　教师“三笔字”过关考试书写内容，我校主要以《小学书法教材》及省编语文教材课后生字为主体，古代名诗名句适量。

　3、我校开展等级评定，促进自学成才。

实行小学书法指导老师等级评定制度。

根据书法指导老师的书法理论水平、书法教学知识、技能、授课艺术及教学效果对书法指导老师进行等级评定，调动书法教师苦练基本功、自学成才的积极性。

　4、鼓励进修深造，提高学历层次。

组织函授进修，培养高层次的书法骨干教师。

我校苏勇老师参加了合肥市田英章书法培训，圆满结业。

同时，我校周祖勤、吴德高、王俊等教师参加了进修深造，取得了更高学历。

为了提高专业水平，我校订阅了书法报，及时学习了外地经验，提高了理论水平。

五、建立常规，加强科研

为了使我校书法教学实验能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善书法教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高书法教学实验的科研价值。

（一）建立书法教学常规。

1、抓课程落实，上足上好每周一节书法课。

2、抓课堂教学，课堂教学是书法教育的主阵地，是传授书法知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，我校主要抓好以下五个方面的工作：

（1）集体备课，吃透教材。

实行集体备课制度，成立书法备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。

由教研组组长任备课组长，每学期集体备课1次，由1人上示范课，组织集体评课。

（2）以“一”带“五”，导练结合。

每周一节书法课，要围绕每周书法课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。

（3）因材施教，精讲多练。

我校坚持因材施教原则，注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。

“精讲多练，讲练结合”是书法课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。

（4）加强学生“双姿”训练，随机监测、督导。

实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。

（5）开展书法优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化书法课堂教学。

3、我校实行了学生书法质量“三个一”动态管理，即“每天一张书法作业量分；每周一次书法评价；每学期一次书法星级评价”。

通过“三个一”的动态管理，来掌握每一个学生的书法情况，不让一个差生掉队。

（二）营造浓厚的习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。

1、净化语言文字环境，我校为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：

校园内无不规范汉字；书法无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。

2、用书法美化校园：

我校在二楼外墙布置了八副书法长幅；在书法教室和上下楼梯悬挂了书法专家和教师的书法作品；在每个班级外墙悬挂了一幅幅名家作品；在学校的外墙布置了书法长廊；在教室里布置了书法园地，张贴了学生的优秀作品。

同时，学校还安装了书法橱窗，陈列了师生的一幅幅书法作品。

从而陶冶师生情操，激发了书写兴趣。

3、定期举行师生现场书法比武大赛，每学年举办一届作品展示活动，激发书法能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。

每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学生铅、钢、毛笔字比赛，颁发个人奖状及奖品。

4、抓好宣传工作

我校充分利用校内外各种宣传媒体，宣传创建特色学校中的工作动态，成功经验，以及创建工作中涌现出来的典型事例，为特色学校的创建和发展营造良好的舆论氛围，不断提升学校的整体形象。

使学生、家长和社区对学校工作认同、理解和支持；真正成为有一定知名度的书法特色学校。

（三）建立“四项考核”“六项评优制度”。

为了公正、客观地评价每一个教师书法教育工作实绩，制定若干评优制度，并制订具体的评比标准、办法。

“四项考核”指：

学生书法达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法兴趣生考核；各科教师对作业书写要求及工作实绩考核。

“六项评优制度”指：

书法教学评优课、书法教学优秀教案评比、书法教学设计评比、书法教学经验论文评比、书法教育先进个人（集体）评比、学生书法星级评比。

（四）强化校本研修工作

我校围绕特色学校创建工作，不断完善校本研修制度，改进工作方式。

学校整合利用校内外一切可以利用的资源，围绕特色学校创建工作，同时于2011年，成立了书法课题组，以课题研究带动创建工作，促进特色学校的文化形成和发展。

课题组申报了课题为《农村小学书法教学中重特长轻普及现象策略研究》并获得通过。

同时针对学生书法习惯的现状，我们书法组还进行了《培养学生良好书写习惯的研究》子课题研究。

学校结合该课题展开研究，定期组织教师理论学习和业务探讨，不断提高全体教师的科研意识和能力，定期开展教育教学研究活动。

每学期举行书法教学活动课的展示、观摩等相互学习提高。

结合以书法教育、学生素质发展、校园文化建设等开展评比和交流活动，让老师们在合作与探究中成长。

资金投入方面，中心校先后投入资金近六万余元，课题活动经费、特色活动经费、编写校本教材经费、教师外出参观学习经费等等学校都毫不吝啬，使教师能毫无后顾之忧地开展书法特色教育。

让我校文化特色建设充满书法文化氛围。

六、健全书法档案

我校加强了书法档案管理。

书法档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，可以看出一个人书法的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。

书法档案主要包括学校书法档案、教师书法档案和学生书法档案三部分。

1、学校书法档案：

有关书法教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关书法教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关书法教育的公开课，外出考察报告、讲座；有关书法教育的报道、论文、会议交流材料等。

2、教师书法档案：

参加书法展的书法作品；每学期参加三笔字大比武的书法作品；每周书法任务完成情况和成绩记载；教师参加“三字过关”考试的书法作品；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；公开课教案及评价；总结论文或发表作品；辅导学生获奖情况。

　3、学生书法档案：

以学校为单位归档。

每生一本课堂作业练习，学生每学期初和期末写的字，由班主任收编存档；期中、期末试卷；各班书法达标考试成绩登记表。

七、创建过程中取得的阶段性效果

（一）校园文化建设有了质的变化

每天的常规书法练习点燃了教师课堂教学和学生的上课激情，振奋师生的精神，激发师生的工作和学习热情，使课堂教学始终能够保持教与学的兴奋状态。

在不断坚持和努力的过程中,“书法练习”由有组织的形式，逐渐成为课堂教学的常态。

全校同学“写好规范字”活动，在我校已经成为常规化教学活动。

教学楼走廊、墙壁，校园墙壁上等等一幅幅经典作品再现,富有民族特色的美文、书法作品,以及标语,标牌等形成了极具特色的“校园文化”,教室、办公室布置也都体现了“书法特色”的主题；校园环境整洁舒适。

每学期的“书法比赛”、“佳品欣赏”等活动更加凸显独具特色的办学理念，在丰富多彩的教育教学活动过程中，师生真正得到了美的熏陶和美的愉悦。

（二）师生书法初见成效

三年来，我校师生的书写有了较大提高，学生作业书写逐步趋向于美观整洁、正确流畅，学校书法热潮持久，兴趣小组的小学员表现尤为突出，广大群众都很希望子女能够去书法兴趣班，外出务工人员也纷纷把子女送回读书；在市、县及学校、举办的书法比赛中，我校师生也屡获佳绩：

我校老教师章长宜多次获国家、省、市书法比赛大奖；曹飞、许为清两位老师曾获合肥市书法比赛一、二等奖，以及肥西县书画比赛优秀奖；学生欧浩林、蒲心怡等十几位同学获县、市级比赛一二三等奖。

五、审慎反思，酝酿育人情怀

       纵观我校书法特色发展历程，有过辉煌、灿烂和很多的荣誉。

此时，我们静静地审视前面的路，深深地思考以后的路该如何让书法特色百尺竿头更进一步。

正是书法教师们多年的坚持和辛勤付出，才有了今天雷麻小学生高水平的书法技能和覆盖100%全体学生的书法课堂。

我们要做的是，在书法特色活动中努力探讨与深化特色学校理论，把课堂教学与特色学校理论的有机结合，打造独具特色的校园文化，形成环境文化，制度文化，行为文化，价值文化，努力实现文化育人，使学校的发展进入一个良性发展的轨道。

因此我校书法特色教育建设任重而道远。

我们相信：

有艺体中心的引领，上级领导的关心呵护，有社区、家长的支持、理解与厚爱，有我们全体教职员工的不懈努力，我们一定能够用我们的双手作笔、汗水作墨，大力推进我校书法艺术特色项目的建设，描绘雷麻小学更新更美的明天

2013年4月10日