九年一贯性别平等教育课程纲要.docx
《九年一贯性别平等教育课程纲要.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年一贯性别平等教育课程纲要.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
九年一贯性别平等教育课程纲要
九年一貫性別平等教育課程綱要
(轉錄自教育部性別平等教育全球資訊網)
壹、課程目標
性別平等教育的課程目標,主要著重於認知、情意、行動三層面,在認知面,藉由瞭解性別意義、性別角色的成長與發展,來探究性別的關係;在情意面,發展正確的性別觀念與價值評斷;在行動面,培養批判、省思與具體實踐的行動力。
整合三個層面,可以推衍出以下六項課程目標:
(1)瞭解性別角色發展的多樣化與差異性。
(2)瞭解自己的成長與生涯規劃,可以突破不同性別的社會期待與限制。
(3)表現積極自我觀念,追求個人的興趣與長處。
(4)消除性別歧視與偏見,尊重社會多元化現象。
(5)主動尋求社會資源及支援系統,建構性別平等之社會。
(6)建構不同性別和諧、尊重、平等的互動模式。
貳、分段能力指標
<編號說明>下列「a–b–c」的編號中,a代表核心能力序號,b代表學習階段序號,c代表流水號。
第一學習階段為小學一至二年級,第二學習階段為小學三至四年級,第三學習階段為小學五至六年級,第四學習階段為國中一至三年級。
(1)性別的自我瞭解
1-1-1認識性別角色發展與性別角色刻板印象
1-1-2瞭解自我身心狀況
1-2-1學習表現自我特質
1-2-2瞭解性別在團體中均扮演重要的角色
1-2-3重視團隊中不同性別的貢獻
1-2-4瞭解並尊重不同族群文化中性別互動的模式
1-2-5尊重性別皆具有做決定的自主權
1-2-6學習規劃、組織的能力,不受性別的限制
1-2-7瞭解家庭成員的角色分工,不受性別的限制
1-3-1知悉自己的生涯發展可以突破性別的限制
1-3-2瞭解性別生涯發展歷程的異同
1-3-3運用各種媒介表達性別平等的概念
1-3-4理解性別均具有分析、判斷、整合與運用資訊的能力
1-3-5運用科技與資訊,不受性別的限制
1-3-6學習獨立思考,不受性別影響
1-3-7去除性別刻板的情緒表達,謀求合宜的問題解決方式
1-4-1檢視自我期望與傳統性別角色的衝突
1-4-2悅納自己的性別角色,培養個人的價值觀
1-4-3培養多元文化觀點,學習性別良性互動
1-4-4探討個人發展受性別影響的因素
(2)性別的人我關係
2-1-1保護自己的身體,避免受到性侵害
2-1-2尊重自己與別人的身體自主權
2-1-3適當表達自己的意見和感受,不受性別的限制
2-1-4尊重自己和別人的隱私
2-1-5願意瞭解不同性別者的各種意見
2-1-6瞭解家庭的特質與每個人的義務與責任
2-1-7觀察性別身體的異同
2-2-1認識性別在家庭間的互動關係
2-2-2尊重性別在溝通的過程中平等的表達機會
2-2-3認知當今社會文化中性別角色地位與處境
2-2-4學習在團體中性別共同合作以解決問題
2-2-5學習溝通協調的能力,促進性別和諧的互動
2-2-6提昇性別共同分享與交換資訊的能力
2-3-1認知青春期性別的發展與保健
2-3-2學習性別間的互動與合作
2-3-3瞭解性別刻板化印象對性別生涯規劃的影響
2-3-4參與適合性別共同成長的終身學習活動
2-3-5學習性別團隊合作,積極參與活動
2-3-6關懷受到性別歧視或性侵害的同儕
2-3-7設計性別合作的組織與活動
2-3-8規劃家庭與學校中性別均等的分工方式
2-3-9運用資訊釐清性別刻板化印象的影響
2-3-10分析各類問題與性別角色的關係
2-3-11認識處理衝突的方法,促進性別和諧相處
2-4-1尊重自我與他人青春期身心發展的差異
2-4-2適當表達自己對他人的情感
2-4-3認知性別在家庭和職場中的角色,並共同擔負責任
2-4-4協助與支持學校和社會中受到性別歧視或性侵害者
2-4-5瞭解各國政治、經濟、法律及婦女運動對性別發展的影響
2-4-6辨析公共決策與資源分配上的性別歧視
2-4-7探究現今社會中產生性別歧視和文化偏見的成因
(3)性別的自我突破
3-1-1瞭解不同文化間的性別角色
3-2-1學習尊重性別的行為
3-2-2欣賞性別的創意表現
3-2-3主動探索媒體中的性別角色偏見
3-2-4瞭解性別身心異同,培養性別敏感度
3-3-1學習分享性別的成長經驗
3-3-2瞭解傳統性別角色的限制
3-3-3破除家庭、學校與社會中的性別歧視及其造成的傷害
3-3-4辨識社會文化中性別、階級與權力的關係
3-3-5批判並分析資訊媒體中性別迷思概念
3-3-6主動探索青少年文化和身體意象﹙例如:
身材、體型、服飾等﹚的關係
3-3-7察覺不同文化間的歧異性與價值
3-4-1展現自我而不受性別限制
3-4-2規劃個人生涯發展不受性別、婚姻與家庭的限制
3-4-3追求終身學習與生涯規劃均等之機會
3-4-4建立性別平等與尊重的互動模式
3-4-5思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響
3-4-6規劃以性別合作學習的方式來探索社會
3-4-7尋求突破社會文化中性別、階級與權力的結構關係
3-4-8積極投入科技資訊領域,不因性別而有差異
3-4-9熟悉與妥善運用性別權益相關的資訊﹙例如:
求助與申訴管道、資源與相關法令等﹚
3-4-10解析社會和歷史演變過程中的性別關係
3-4-11主動探究性別平等相關議題﹙例如:
約會強暴、人身安全、性取向、安全性行為等﹚
3-4-12運用多元思考,解決性別的相關問題
3-4-13反省批判社會中性別刻板化印象和差別待遇,提出因應解決的方法
參、性別平等教育融入七大學習領域與十大基本能力之對應表
(1)了解自我與發展潛能
學習領域
各學習領域能力指標
可融入之性別平等教育能力指標
語文
(國語文)
【C-1-1】1-1-1-2能簡單介紹自己。
【B-2-2】2-2-1-1能聽出重點。
【C-2-1】2-1-1-1在討論問題或交換意見時,能清楚說出自己的意思。
【C-2-1】2-1-1-2能和他人交換意見,口述見聞,或當眾做簡要演說。
【E-3-3】3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息,進行對話。
【E-3-2】3-2-1-1能應用不同的閱讀理解策略,發展出自己的讀書方法。
【1-1-1】【1-1-2】【2-1-2】
【2-1-3】【2-1-4】【3-1-1】
【3-2-1】
社會
5-1-1覺察自己可以決定自我的發展。
5-1-2描述自己身心的變化與成長。
5-1-4了解自己在群體中可以同時扮演多種角色。
5-3-3了解各種角色的特徵、變遷及角色間的互動關係。
5-3-2了解自己可以決定自我的發展,並且突破傳統風俗或社會制度的期待與限制。
5-4-3分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。
【1-1-1】【1-1-2】【1-2-1】
【1-2-2】【1-4-1】【2-3-1】
【2-4-1】【3-3-2】
自然與
生活科技
2-3-2-2觀察動物形態及運動方式之特殊性及共通性。
觀察動物如何保持體溫、覓食、生殖、傳遞訊息、從事社會性的行為及在棲息地調適生活等動物生態。
2-3-2-3知道動物卵生、胎生、育幼等繁殖行為,發現動物、植物它們的子代與親代之間有相似性,但也有不同。
2-4-2-1探討植物各部位的生理功能,動物各部位的生理功能,以及各部位如何協調成為一個生命有機體。
2-4-2-2由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因,了解生命體的共同性及生物的多樣性。
【1-1-1】【1-1-2】【1-4-2】
【2-1-1】【2-1-2】【2-1-6】
【3-2-3】
藝術
與人文
1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式,表現個人的想法和情感。
【1-1-2】【1-2-1】【1-4-4】
健康
與體育
1-1-1知道並描述對於出生、成長、老化及死亡的概念與感覺。
1-1-4養成良好的健康態度和習慣,並能表現於生活中。
1-1-5討論對於身體的感覺與態度,學習尊重身體的自主權與隱私權。
1-2-1辨識影響個人成長與行為的因素。
1-2-4探討各年齡層的生理變化,並有能力處理個體成長過程中的重要轉變。
1-2-5檢視性別固有的印象及其對性別發展的影響。
1-2-6解釋個人與群體對性方面之行為,表現出不同的信念與價值觀。
2-2-2了解營養的需要量是由年齡、性別及身體活動所決定。
1-3-1了解個體成長與動作發展的關係,藉以發展運動潛能。
1-3-3運用性與性別概念,分析個人與群體在工作、娛樂、人際關係及家庭生活等方面的行為。
1-3-4解釋社會對性與愛的行為之規範及其影響。
【1-1-1】【1-1-2】【1-2-1】
【1-4-2】【1-4-4】【2-1-1】
【2-1-2】【2-1-4】【2-1-6】
【2-1-7】【2-3-1】【3-2-4】
綜合活動
1-1-2認識自己在家庭與班級中的角色。
1-2-2參與各式各類的活動,探索自己的興趣與專長。
1-4-1體會生命的起源與發展過程,並分享個人的經驗與感受
【1-2-7】【2-3-2】【3-2-3】
【3-3-1】【3-4-2】【3-4-3】
(2)欣賞、表現與創新
學習領域
各學習領域能力指標
可融入之性別教育能力指標
語文
(國語文)
【B-1-1】1-1-2-2喜歡聆聽別人發表。
【C-1-1】1-1-1-2能簡單介紹自己。
【B-2-2】2-2-2-2能在聆聽過程中,系統歸納他人發表之內容。
【C-2-1】2-1-1-1在討論問題或交換意見時,能清楚說出自己的意思。
【C-2-1】2-1-1-2能和他人交換意見,口述見聞,或當眾做簡要演說。
【C-3-1】3-1-2-7能因應不同說話目的與情境,適度表現自己。
【E-3-2】3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維,表達不同意見。
【1-1-1】【1-1-2】【1-2-2】
【2-1-5】【2-2-5】【3-2-1】
社會
5-3-3了解各種角色的特徵、變遷及角色間的互動關係。
【3-3-2】
藝術
與人文
2-1-5接觸各種自然物、人造物與藝術作品,建立初步的審美經驗。
1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作,從事藝術創作活動。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品,並能描述個人感受及對他人創作的見解。
【1-4-2】【3-2-1】【3-2-2】
【3-3-1】
健康
與體育
6-1-1描述自己的特色,並接受自己與他人之不同。
6-2-1分析自我與他人的差異,從中學會關心自己,並建立個人價值感。
【2-4-1】【3-2-1】【3-2-4】
綜合活動
1-2-1欣賞與表現自己的長處,並接納自己。
1-2-3舉例說明性別的異同,並欣賞其差異。
【2-1-4】
(3)生涯規劃與終身學習
學習領域
各學習領域能力指標
可融入之性別教育能力指標
語文
(國語文)
【A-3-2】3-2-3-1能應用注音符號,檢索資料,處理資料,解決疑難問題,增進學習效能。
【3-4-8】
社會
5-1-3舉例說明自己的發展與成長會受到家庭與學校的影響。
【1-3-1】【3-3-2】【3-4-5】
藝術
與人文
3-4-11選擇適合自己的性向、興趣與能力的藝術活動,繼續學習。
【3-4-2】【3-4-3】
健康
與體育
1-1-2觀察並比較不同人生階段的異同。
1-2-4探討各年齡層的生理變化,並有能力處理個體成長過程中的重要轉變。
【2-1-7】【2-3-3】【2-3-4】
綜合活動
1-3-3在日常生活中,持續發展自己的興趣與專長。
2-4-3規劃並準備自己升學或職業生涯,同時了解自己選擇的理由。
【3-4-2】【3-4-3】
(4)表達、溝通與分享
學習領域
各學習領域能力指標
可融入之性別教育能力指標
語文
(國語文)
【B-1-2】1-2-4-3能聽出別人所表達的意思,達成溝通的目的。
【B-2-2】2-2-4-5能在聆聽過程中感受說話者的情緒。
【C-2-2】2-2-4-4能運用合適的語言,與人理性溝通。
【C-3-2】3-2-4-2能選擇良好的溝通方式,建立正面的人際關係。
【1-2-4】【1-2-5】【2-1-5】
【2-2-1】【2-2-2】【3-3-1】
社會
5-3-5舉例說明在民主社會中,與人相處所需的理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本民主素養之重要性。
5-4-1了解自己的身心變化,並分享自己追求身心健康與成長的體驗。
【2-1-3】【2-1-5】【2-2-2】
【2-2-5】【2-3-11】【2-4-2】
【3-3-1】
自然與
生活科技
1-2-5-2能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思。
1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。
1-3-5-5傾聽別人的報告,並做適當的回應。
1-4-5-5傾聽別人的報告,並能提出意見或建議。
1-4-5-6善用網路資源與人分享資訊。
4-2-2-1體會個人生活與科技的互動關係。
8-4-0-2利用口語、影像(如攝影、錄影)、文字與圖案、繪圖或實物表達創意與構想。
【1-2-1】【1-3-2】【1-3-3】
【1-3-5】【2-1-3】【2-1-5】
【2-2-5】【3-3-1】
藝術
與人文
1-4-2體察人群間各種情感的特質,設計關懷社會及自然環境的主題,運用適當的媒體與技法,傳達個人或團體情感與價值觀,發展獨特的表現。
2-1-6體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情動作的美感,並表達出自己的感受。
3-3-11以正確的觀念和態度,欣賞各類型的藝術展演活動。
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語,說明自己和他人作品的特徵和價值。
【1-3-3】【2-1-3】【2-1-5】
【1-4-2】【3-2-1】【3-2-2】
健康
與體育
4-1-1藉語言或動作,來表達參與身體活動的感覺。
6-1-2學習如何與家人和睦相處。
6-2-4學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達,認識壓力。
6-3-4應用溝通技巧與理性情緒管理方式以增進人際關係。
【2-1-3】【2-1-5】
【2-2-1】【2-2-2】【2-2-5】
【3-3-1】
綜合活動
3-1-1舉例說明自己參與的團體,並分享在團體中與他人相處的經驗。
3-2-2參加團體活動,了解自己所屬團體的特色,並能表達自我以及與人溝通。
【1-2-2】【2-3-5】【2-4-3】
(5)尊重、關懷與團隊合作
學習領域
各學習領域能力指標
可融入之性別教育能力指標
語文
(國語文)
【B-2-1】2-1-5-2能讓對方充分表達意見。
【E-2-8】2-8-5-3能在閱讀過程中,培養參與團體的精神,增進人際互動。
【E-2-8】2-8-5-2能理解作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。
【E-3-2】3-2-5-4能培養以文會友的興趣,組成讀書會,共同討論,交換心得。
【F-3-4】3-4-5-4能集體合作,設計宣傳海報或宣傳文案,傳遞對環境及人群的人文關懷。
【2-2-2】【2-2-4】
【3-3-3】【3-3-4】【3-3-5】
數學
C-C-8能尊重他人解決數學問題的多元想法。
【2-2-2】【3-2-4】【2-3-6】
社會
5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。
6-2-2舉例說明兒童權、學習權、隱私權及環境權與自己的關係,並知道維護自己的權利。
6-2-4說明不同的個人、群體(如性別、種族、階層等)與文化為何應受到尊重與保護,以及如何避免偏見與歧視。
【1-2-2】【1-2-3】【2-1-2】
【2-4-3】【2-4-7】【3-4-4】
自然與
生活科技
1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。
1-4-5-5傾聽別人的報告,並能提出意見或建議。
2-3-2-2觀察動物形態及運動方式之特殊性及共通性。
觀察動物如何保持體溫、覓食、生殖、傳遞訊息、從事社會性的行為及在棲息地調適生活等動物生態。
2-3-2-3知道動物卵生、胎生、育幼等繁殖行為,發現動物、植物它們的子代與親代之間有相似性,但也有不同。
【1-2-5】【2-1-4】【2-2-2】
【2-2-4】【2-3-2】【2-3-5】
藝術
與人文
3-4-10透過有計劃的集體創作與展演活動,表現自動、合作、尊重、秩序、溝通、協調的團隊精神與態度。
【2-2-4】【2-3-7】【2-3-8】
【3-4-6】
健康
與體育
6-1-3展示能增進人際關係、團隊表現及社區意識的行為。
6-1-5了解並認同團體規範,從中體會並學習快樂的生活態度。
6-3-4應用溝通技巧與理性情緒管理方式以增進人際關係。
7-1-5體認人類是自然環境中的一部分,並主動關心環境,以維護、促進人類的健康。
【1-2-7】【1-4-1】【2-2-4】
【2-3-5】【2-3-6】
綜合活動
1-3-2尊重與關懷不同的族群。
3-1-2體會團隊合作的意義,並能關懷團隊的成員。
3-4-2關懷世人與照顧弱勢團體。
【1-2-3】【3-3-2】【3-3-3】
【3-3-4】【3-3-5】【3-4-9】
(6)文化學習與國際了解
學習領域
各學習領域能力指標
可融入之性別教育能力指標
語文
(國語文)
【B-3-2】3-2-6-9能透過各種媒體,認識中華文化,並擴充文化視野。
【C-3-3】3-3-6-4能在交談中,用詞恰當表現語言之美。
【E-2-4】2-4-6-3能主動閱讀古今中外及台灣文學作品。
【E-3-5】3-5-5-3能喜愛閱讀古今中外及台灣文學中具代表性的作品。
【2-2-3】【3-1-1】【3-4-4】
社會
9-1-2察覺並尊重不同文化間的歧異性。
9-3-4列舉全球面臨與關心的課題(如環保、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究等),並提出問題解決的途徑。
【2-4-5】【3-1-1】【3-3-4】
【3-3-7】【3-4-6】
自然與
生活科技
1-4-5-6善用網路資源與人分享資訊。
7-4-0-5對於科學相關的社會議題,做科學性的理解與研判。
【1-2-4】【2-2-3】【2-3-2】
【2-3-5】【3-2-1】【3-3-7】
【3-4-7】
藝術
與人文
2-1-7參與社區藝術活動,認識自己生活環境的藝術文化,體會藝術與生活的關係。
1-4-1了解藝術創作與社會文化的關係,表現獨立的思考能力,嘗試多元的藝術創作。
2-4-8運用資訊科技,蒐集中外藝術資料,了解當代藝術生活趨勢,增廣對藝術文化的認知範圍。
【1-4-3】【3-3-2】【3-3-4】
【3-3-7】
健康
與體育
6-3-5理解道德、社會、文化、政策等因素如何影響價值或規範,並能加以認同、遵守或尊重。
【1-4-3】【2-2-3】
綜合活動
3-3-4認識不同的文化,並分享自己對多元文化的體驗。
【3-4-12】
(7)規劃、組織與實踐
學習領域
各學習領域能力指標
可融入之性別教育能力指標
語文
(國語文)
【B-1-2】1-2-7-4能有條理的掌握聆聽到的內容。
【D-2-2】2-2-8-2會使用電子字典。
【E-1-7】1-7-7-3能從閱讀的材料中,培養分析歸納的能力。
【E-1-3】1-3-7-3能安排自己的讀書計畫。
【E-3-2】3-2-7-5在閱讀過程中,利用語文理解,發展系統思考。
【F-3-5】3-5-7-1能將蒐集的材料,加以選擇,並做適當的運用。
【1-2-6】【1-3-5】【1-3-6】
【3-4-5】
社會
6-1-1舉例說明個人或群體為實現其目的而影響他人或其他群體的歷程。
6-4-5探索民主政府的合理性、正當性與合法性。
【1-2-4】【2-4-6】
自然與
生活科技
7-3-0-3能規劃、組織探討活動。
【1-2-6】【2-2-6】【2-3-2】
【2-3-7】【2-3-8】【3-4-6】
【3-4-12】
藝術
與人文
1-4-2體察人群間各種情感的特質,設計關懷社會及自然環境的主題,運用適當的媒體與技法,傳達個人或團體情感與價值觀,發展獨特的表現。
3-4-10透過有計劃的集體創作與展演活動,表現自動、合作、尊重、秩序、溝通、協調的團隊精神與態度。
1-3-4透過集體創作方式,完成與他人合作的藝術作品。
【1-2-6】【2-3-7】【2-3-8】
健康
與體育
5-1-3思考並演練處理危險和緊急情況的方法。
5-3-2規劃並參與改善環境危機所需的預防策略和行動。
【2-3-7】】
綜合活動
3-3-1認識參與團體自治活動應具備的知能,並評估自己的能力。
2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。
【3-4-1】【3-4-7】【3-4-12】
(8)運用科技與資訊
學習領域
各學習領域能力指標
可融入之性別教育能力指標
語文
(國語文)
【B-1-2】1-2-8-5能結合科技資訊,提昇聆聽的能力,以提高學習興趣。
【B-3-2】3-2-8-11能靈活應用科技資訊,增進聆聽能力,加速互動學習效果。
【C-2-3】2-3-8-9能利用電子科技,統整訊息的內容,作詳細報告。
【E-1-6】1-6-8-1認識並學會使用字典、百科全書等工具書,以輔助閱讀。
【E-2-9】2-9-8-1能利用電腦和其他科技產品,提昇語文認知和應用能力。
【E-3-6】3-6-8-2能靈活應用各類工具書及電腦網路,蒐集資訊、組織材料,廣泛閱讀。
【F-3-8】3-8-8-3能練習利用電腦,編印班刊、校刊或自己的作品集。
【1-3-1】【1-3-3】【1-3-4】
【2-3-4】【2-3-9】【2-3-10】
【3-4-8】【3-4-9】
社會
7-4-8解析資源分配如何受到權力結構的影響。
【3-4-7】
自然與
生活科技
1-4-5-6善用網路資源與人分享資訊。
7-2-0-1利用科學知識處理問題(如由氣溫高低來考慮穿衣)。
【1-3-4】【1-3-5】【2-2-6】
【3-4-8】
藝術
與人文
2-4-8運用資訊科技,蒐集中外藝術資料,了解當代藝術生活趨勢,增廣對藝術文化的認知範圍。
【1-3-4】【1-3-5】【2-2-6】
【3-4-8】
健康
與體育
1-3-2蒐集生長、發展資料來提昇個人體能與健康。
【1-3-5】【2-2-6】【2-3-9】
【3-4-9】
綜合活動
1-2-2參與各式各類的活動,探索自己的興趣與專長。
4-1-1觀察住家和學校周遭環境,並知道保護自己的方法。
【1-1-1】【1-1-2】【2-1-1】
【2-1-2】
(9)主動探索與研究
學習領域
各學習領域能力指標
可融入之性別教育能力指標
語文
(國語文)
【B-2-1】2-1-9-4能主動參與溝通與協調。
【C-3-4】3-4-9-3能察覺問題,並討論歧見。
【C-3-4】3-4-9-5能主動報告讀書心得。
【E-3-7】3-7-9-2能統整閱讀的書籍或資