中学教育心理学试题21Word格式.docx
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B．教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
C．教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展
D．教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
5、教育心理学在40年代<
A．行为主义占优势
B．学科心理学发展很快，也成了教育心理学的组成部分
C．弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域
D．程序教学和教学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受
6、关于崩解时间超限产生的原因叙述错误的是<
A．可压性强的原辅料被压缩时易发生塑性变形，片剂的孔隙径较小，片剂的崩解较慢
B．黏合剂黏性太强，用量过多，片剂的崩解较慢
C．压力愈大，片剂崩解较慢
D．疏水性滑润剂用量少易造成崩解迟缓
E．加入适量表面活性剂，改善其润湿性，可加快片剂的崩解
7、活动排序的工具和技术有多种，工具和技术的选取由若干因素决定。
如果项目经理决定在进度计划编制中使用子网络模板，这个决策意味着______。
A．该工作非常独特，在不同的阶段需要专门的网络图
B．在现有的网络上具有可以获取的资源管理软件
C．在项目中包含几个相同或几乎相同的内容
D．项目中存在多条关键路径
8、保险人对<
造成的损失和费用负责赔偿。
A．地震、海啸、雷电
B．飓风、台风、龙卷风
C．风暴、暴雨、洪水
D．火灾和爆炸
E．可预料的以及被保险人可以法控制的物质损失或人身伤亡
简答题
9、分析我国教育心理学的发展历史，简介教育心理学的发展趋势。
10、简述教学策略的基本特征。
11、心理测验的技术指标包括量表的<
A．难度
B．效度
C．信度
D．标准化
E．知名度
12、初中学生信息技术水平差异程度显著，是目前初中信息技术教学的一个重大问题。
这表现在学校与学校之间、班级与班级之间、学生与学生之间的信息技术应用水平存在着明显差距。
这种水平差异影响了正常的教学实施和信息技术教学的效率。
谈谈你如何根据你校学情差异组织有效的教学活动。
13、简述工作岗位分类以及采用点数法对生产性岗位进行纵向分级的主要步骤
14、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。
15、TherenownedAmericanlinguistN.Chomskyinthelate1950sproposedthedistinctionbetween______.
A．competenceandperformance
B．langueandparole
C．synchronicanddiachronic
D．signifiedandsignifier
16、健康教育的核心问题是改变个体和群体的
A．知识
B．态度
C．行为
D．价值观
E．信念
17、技能的实质是<
A．陈述性知识
B．程序性知识
C．概念性知识
D．事实性知识
18、研究对象、目的和任务：
揭示学习结果的性质属于教育心理学在学的研究方面担负的任务。
19、刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是<
A．桑代克
B．华生
C．斯金纳
D．布鲁纳
20、简述教育心理学在教学中的作用。
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1-答案：
C
暂无解析
2-答案：
3-答案：
A,B,D,E
影子工资一般是通过影子工资换算系数计算。
影子工资换算系数是影子工资与财务评价中劳动力的工资和福利费之比。
根据目前我国劳动力市场状况，技术性工作的劳动力的影子工资换算系数取值为1，非技术性工作的劳动力的影子工资换算系数取值为0.8。
在实际评价中，可根据劳动力结构、素质和熟练程度及项目所在地的劳动力市场供求状况等，进行适当调整选用。
4-答案：
A
教育心理学研究的是教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的关系，儿童心理学研究的是儿童心理的发生与发展。
5-答案：
[解析]在20年代以后，行为主义占优势。
30年代后，学科心理学发展很快，也成了教育心理学的组成部分。
40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。
50年代，程序教学和教学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。
6-答案：
D
[知识点]压片过程中可能发生的问题及解决办法
7-答案：
制订项目时间进度计划主要有如下几个子过程。
・确定项目的各项活动<
项目分解结构最低层的工作块>
，即确定为完成项目必须进行的诸项具体活动。
・确定活动顺序――找出各项活动之间的依赖关系。
・时间估算――估算各项活动所需要的时间。
・编制时间进度计划――研究和分析活动顺序、活动时间和资源要求，进而制订项目时间进度计划。
以上四个子过程在实践中常常交错重叠进行。
其中活动排序用于确定各活动之间的依赖关系，例如，软件设计必须在需求分析完成之后。
活动排序应考虑的各种因素主要有活动清单、设计描述、强制性依赖关系、可自由处理的依赖关系、外部依赖关系和里程碑。
活动排序通常采用的工具为网络图，有前导图法、箭线图法、条件图法和网络模板四种。
・前导图法<
PrecedenceDiagrammingMethod，PDM>
前导图法是一种利用方框代表活动，并利用表示依赖关系的箭线将节点联系起来的网络图的方法。
前导图法也称单代号网络图法。
・箭线图法<
ArrowDiagrammingMethod，ADM>
箭线图法是一种利用箭线代表活动，而在节点处将活动连接起来表示依赖关系的编制项目网络图的方法。
这种方法也叫做双代号网络法。
在双代号网络图中，因为箭线只用来表示完成至开始的依赖关系，所以为了正确地确定所有逻辑关系，可能使用虚活动<
活动时间为0，用虚线表示>
・条件图法。
有些绘图方法，如图形评审技术和系统动态模型，允许回路<
例如，某种测试须重复多次>
等非前后排序活动或条件分支的存在<
例如，只有检查中发现错误，设计才要修改>
而PDM法和ADM法均不允许回路和条件分支的出现。
・网络模板。
利用已经标准化的网络加快设计项目网络图的编制。
这些标准网络可以包括整个项目或其中一部分<
子网络>
当项目包括几个一样的或几乎一样的成分时，子网络特别有用。
例如，我们可以根据面向对象的原则，设计出很多通用的类模板，供每个具体的设计小组使用。
8-答案：
A,B,C,D
本题考核的知识点为建筑工程一切险<
及第三者责任险>
保险人对下列原因造成的损失和费用负责赔偿：
①自然事件，指地震、海啸、雷电、飓风、台风、龙卷风、风暴、暴雨、洪水、水灾、冻灾、冰雹、地崩、山崩、雪崩、火山爆发、地面下陷下沉及其他人力不可抗拒的破坏力强大的自然现象；
②意外事故，指不可预料的以及被保险人无法控制并造成物质损失或人身伤亡的突发性事件，包括火灾和爆炸。
9-答案：
我国教育心理学的基础，在解放前是比较薄弱的。
10-答案：
<
1>
综合性。
选择或制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。
11-答案：
B,C,D
[解析]量表的效度、信度和标准化都属于心理测验的技术指标。
12-答案：
教学目标的分层导学：
设置多元级的学习目标分层导学不应该将班级分层打散，而应该面向全体施展教学。
具体可以把每节课的教学目标区分为达标、中级、高级等不同发展水平层次的目标维度，同时针对不同认知智能领域也适当提出一些发展要求。
例如作品创作中不同学生在艺术表现、技术应用、表达与交流等方面可能会有不同程度的差异表现。
这样，学生可以根据自己的情况确定发展方向和水平要求．充分发挥学习主体的作用，体现了学习行为和学习目标的可选择性。
在确保每位学生达到基本要求的前提下，课堂上的分层导学应当鼓励学生有个性、有创意地发展自己。
<
2>
教学过程的分层导学：
组织有差异的教学活动分层导学要求教师拥有驾驭和创新教材的能力。
教材是教师进行教学的依据，也是学生在教学过程中的认识对象，但是它不完全等同于教学内容。
新课程目标要求|重视从学生的生活体验和已有的知识中学习和理解|，这就要求教师具有驾驭和处理教材的能力。
在分析教材逻辑结构的基础上，根据学生的心理特点，从总体教学过程最优化角度考虑，重新组合安排知识信息，把教材的文字系统转化成符合学生实际情况，适合于各层次学生发挥最大主体作用。
具体可实施|六环节|课堂导学模式。
在课堂教学中，以学生学习为主线，教师要转|教|为|导|，充分发挥自身的主导作用．注重加强学法指导，构建信息技术|六环节|<
3>
教学技能的分层导学：
开展有层次的小组合作分层导学通过构建基于任务的小组合作学习模式，改革学习过程，创建一种新型的以教师引导下的、交互式、自激励的学习为特征的信息技术体系，着重培养学生的批判性思维、问题解决能力和信息素养。
根据学生技能水平层次的不同，可以采用异质分组<
如水平不同的学生结成小组，|强弱搭配|：
水平高的学生与水平一般的同学组合在一起>
、同质分组<
水平接近或相当的学生组成小组，|强强联合|：
让水平高的学生在一个小组内>
等分组方法，使学习小组在问题或任务的驱动之下，为达成共同学习目标而进行协作式的小组学习。
4>
教学检测的分层导学：
布置多样化的综合练习分层导学要求教师注重分层概念的理解和把握，不是简单地根据学习成绩把学生分成A、B、C等若干的层次，而是让学生根据自己的已有水平和知识技能，选择适合自己的学习平台。
在这个过程中，学生的参与性和达成度都得到了体现。
他们能从差异中找到教学平衡点，使每位学生都有选择适合自己学习和发展的机会。
在教学检测过程中，练习和作业是巩固所学知识，检查学生学习情况的一种必要的教学手段。
由于学生存在着种种差异，每个学生个体的学习方式、学习体验也不近相同，所以对于同一事物、不同的学生都会以不同的方式，从不同的角度来表达自己的学习体验。
信息技术学科的特点也决定了学生个性的学习体验具有较强的主观色彩。
作为教师，在课堂导学过程中，应布置多样化的分层练习和分层作业，对不同层次的学生采用不同的检测方法，分类矫正，全面提高。
这样不仅有利于提高学生分析问题、解决问题的能力，更有利于提高学生的整体素质。
5>
教学评价的分层导学：
实施多元化的考核体系分层导学注重课堂教学评价的多元化。
教学评价是教学过程的重要环节，对全面提高教学质量、优化教学过程具有重要作用。
信息技术是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科，它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创新能力等方面发挥着重要作用。
在教学过程中，我们根据不同层次的学生教给不同水平层次的知识．必然要对学生进行不同的多元化的评价。
对学生进行分层次的多元化评价，以其在原有知识水平上的进步和提高大小作为评价学生是否完成教学目标的一个基准，这是进行分层导学的一个重要方面，也是衡量分层导学法是否有效的一个重要手段。
13-答案：
答：
工作岗位分类 工作岗位分类是一项较为复杂的、知识性、技术性很强的工作，它的具体步骤一般为：
①岗位的横向分类，即根据岗位的工作性质及特征，将它们划分为若干类别。
②岗位的纵向分级，即根据每一岗位的繁简难易程度、责任轻重以及所需学识、技能、经验水平等因素，将它们归入一定的档次级别。
③根据岗位分类的结果，制定各类岗位的岗位规范即岗位说明书，并以此作为各项人力资源管理工作的依据。
④建立企业岗位分类图表，说明企业各类岗位的分布及其配置状况，为企业员工的分类管理提供依据。
<
采用点数法对生产性岗位进行纵向分级的主要步骤从我国多数企业分类的实际情况来看，大多采用点数法对生产性岗位进行纵向分级。
其具体步骤和方法如下：
①选择岗位评价要素 根据企业的生产类型、岗位的性质和特征，确定评价要素的地位和重要程度，正确决定评分分值、权数和评比标准。
所选用的岗位评价因素，应该能够适用组织中的全部岗位，或大部分岗位，或某一类岗位，即应具有共通性。
而且这些因素在意义上不能重叠，参与岗位评价与分类的有关人员也必须了解并掌握这些因素的重要性。
并且各因素必须是可观察到的，可以衡量的。
②建立岗位要素指标评价标准表 依据岗位的重要程度，赋予岗位评价要素相对合理的量值<
点数>
其中需要注意的是：
a．为方便起见，可以先依据岗位评价要素问相对重要程度，确定程度最低和最高要素，并赋予它们点数。
同时应该注意，最低水平指标可以不止一个，但程度最高水平的指标一般只能有一两个。
b．采用相对比较的方法，将其他诸要素指标与极限要素指标一一比较，以认定它们的相对位置，并赋予它们相对的点数。
e．将评价要素，依程度高低，分割为数个档次，每个档次都是等距<
等差或等比>
的。
企业可根据自身各岗位在这些要素上的差别程度，确定出划分档次数量，以提高评比的精确程度。
③按照要素评价标准对各岗位打分，并根据结果划分岗级在对岗位划级时，可以采用对岗位点数离散程度进行统计分析的方法，将比较密集的点数区域所对应的岗位划归同一岗级，并制定出点数换算表。
④根据各个岗位的岗级统一归入相应的岗等在完成对岗位划分岗级的任务之后，应对全部生产性岗位的岗级统一划归岗等。
对生产性岗位中的技术工种和熟练工种这两类岗位的岗级统一列等，可以采取以下方法：
a．经验判断法，指组成工作评价小组，凭借经验，比较技术工种与熟练工种的劳动差别，做出归人岗等的决策。
b．基本点数换算法，指将熟练工种与技术工种在要素评价标准表中的基本点数分别加总，求出两者所占比例，按照比例将其中一类工种的点数折算成另一类工种的点数，然后归岗列等。
c．交叉岗位换算法，指将既可以归为熟练工种又可以归为技术工种的某些特殊工种，先分别划分岗级，然后，根据它们在两类岗系中岗级位置，求出技术工种与熟练工种之间的岗级换算比例，然后再归入岗等。
14-答案：
错误。
教育心理学作为应用心理学的一种，是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学，是心理学与教育学的交叉学科。
它不是一般心理学原理在教育中的应用．它拥有自身独特的研究对象，即教的心理活动、学的心理活动、教与学的互动机制。
15-答案：
1957年美国著名语言学家N．Chomsky的《句法结构》开创了语言研究的转换生成语法时期，他的理论与结构主义的最大区别在于语言学研究的对象和目的。
他区别了语言能力和语言行为，认为只研究有限的语言行为很难解释语言的本质，语言学研究的对象应该是语言能力，即人们说话时的心理过程。
其他三个概念都是瑞士语言学家索绪尔提出的。
16-答案：
这道题的本意是考查学习者对健康教育概念与目的的理解，健康教育的教育活动是有计划、有组织、有系统和有评价的，它的核心是教育人们树立健康意识，养成良好的行为生活方式。
健康教育的实质是一种个体和群体的知识、态度/信念和行为干预，重点是行为改变。
17-答案：
B
[解析]现代认知心理学将知识分为陈述性知识和程序性知识。
陈述性知识反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，是关于|是什么|的知识，其表征方式是命题及命题网络。
程序性知识反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做，其表征方式是产生式和产生式系统。
传统上所说的知识实质上是陈述性知识，传统上所说的技能实质上是程序性知识。
18-答案：
19-答案：
[解析]桑代克是联结论的创始人，也是最初的代表人物。
他的联结主义学习理论对教育心理学的建立和发展产生了很大的影响，因此被西方心理学界称为教育心理学的奠基人。
20-答案：
教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
具体有：
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