幼儿园关于树的说课稿范文3篇Word文档下载推荐.docx

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这是本次活动的一个难点，这也是根据〈纲要〉中所提出的语言教育“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”这一要求而制订的，同时，它也是本次活动的一个亮点。

　　整个活动分四步走。

　　第一局部是导入，即融音乐、动作于一体，向幼儿展示森林之美，绿色之美，从而引出主题。

　　第二局部是理解儿歌内容。

大屏幕中小熊那憨厚可掬的神态一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了幼儿浓厚的兴趣。

同时，让幼儿以小鸟、松鼠的身份和小熊进行对话，从而为幼儿

　　创设了一个自由地、宽松的语言环境，人机互动，情境自然，并在不经意间开展了幼儿的语言表达能力。

　　第三局部，主要是让幼儿学习看图谱，念儿歌。

图谱的运用，使幼儿可以轻松地学会儿歌，并且让他们既感到好玩有趣，又可以加深对文字符号的印象。

这就区别于以往的语言教学活动。

　　第四局部是儿歌表演，主要是让幼儿通过角色表演，加深对儿歌内容的理解，让幼儿再次体验小动物的着急之情。

这样首尾照应，使活动显得更加完整、自然。

　　〈〈纲要〉〉中指出：

语言能力是在运用的过程中开展起来的，所以，我在这个活动中设计了许多开放性的问题，如“你们猜猜看，小熊会用什么材料来盖房子?

”“小熊要砍树了，如果你是这只小鸟，你会怎么说?

”“如果你是这只松鼠，你又会怎么样对小熊说?

”“小熊它会住在哪里呀?

”。

这些问题都可以使幼儿大胆地发挥想象，并能用语言表达出来，从而在不经意间开展了他们的表达能力。

　　俗话说：

金无足赤，人无完人。

在整个教学活动中，我也意识到存在着一些问题，如当我问到“小熊为什么不能砍树”这个问题时，小朋友的答复都局限于儿歌内容。

如果我能在这时追问“除了小动物没有家了，那还会发生什么情况?

”来引导幼儿，启发幼儿，效果一定会更好。

　　我希望各位领导、同行能给我提出珍贵与建议，我一定会虚心接受，谢谢大家!

　　正值秋天，一个美丽的收获季节，各种色泽鲜艳、好吃的水果和农作物的成熟令孩子们欣喜不已。

有时孩子会问老师或小伙伴，“你知道桃是哪儿来的吗？

你见过葡萄树吗？

渐渐的，我发现孩子们对结果子的树感到好奇，于是我请利用休息时间，带孩子到县城周围的果园去看一看，还可以参加摘果子的活动，去体验丰收的喜悦。

我也有意识的多带孩子们到户外观察，去发现季节的变化，这样，我们便进入了主题四《秋天来了》。

我们知道，的幼儿对形象的、具体的事物感兴趣，于是，我事先安排幼儿去果园看一看、闻一闻、尝一尝，这样提高了幼儿认识兴趣，丰富了感性认识。

　　同时，的幼儿在绘画方面比拟差，我引导幼儿用手撕纸、粘贴的方法，这样加强了幼儿动手及同伴合作协调的能力。

在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性问题，充分引导幼儿的自主学习，让幼儿在观察、游戏、操作中加深对秋天的果实及果树的认识。

　　新纲要指出：

科学教育的价值趋向不再是注重静态的知识的传递，而是注重情感态度和儿童探究问题的能力，幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，因此，根据新纲要精神和活动内容，结合本班幼儿的实际开展水平，我制定了适合本班幼儿最近开展区的三个目标。

　　1、培养热爱自然、热爱生活的美好情感，体验秋天丰收的喜悦。

　　2、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

　　3、学习撕纸和粘贴的方法。

　　理论依据：

依据素质教育中“提高审美感，提高感受美、表现美的情趣和能力”的要求及园艺术教学的任务。

　　1、活动前两周，请利用休息日的时间，到附近的果园去看看，有时机还可以参加摘果子的活动。

　　2、《摘果子》的音乐磁带，《美丽的水果屋》。

　　3、画有大树的大幅图画，各种颜色的纸、棉棒、胶水。

　　4、区布置好结满水果的水果藤（塑料制品）。

　　幼儿能了解秋天的特征，感受和表现秋天果园的美丽，体验丰收的喜悦。

　　幼儿年龄小，手的肌肉群不是很协调，撕纸和粘贴有一定难度。

　　新《纲要》指出：

“教师应成为幼儿学习活动支持者、合、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动，因此本次活动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘主题的活动价值，培养幼儿的想象力、创造力和乐于探索的科学习惯，具体采用的方法有：

　　1、视听讲结合法：

主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言开展的特点而采用的。

视就是引导幼儿去看、去观察。

在自由、宽松且安静的环境中，通过多媒体，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。

听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。

设计了提问：

“你见过哪些果树”在教学中让幼儿充分体验秋天果园的美丽。

　　放《摘果子》的音乐，充分的刺激幼儿的听觉感官。

讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。

在一种轻松的气氛中幼儿对水果的形状、颜色、名称都有了充分的了解。

视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。

　　2、趣味法：

游戏是幼儿园的根本活动形式，幼儿在游戏中开展，在游戏中学习。

所以我选择在活动后采用游戏的形式对本活动进行稳固。

　　1、情感体验法

　　幼儿通过视、听、讲，对秋天的果园有了充分的了解，能在活动中用自己的小手去展现秋天的美丽。

　　2、操作法

　　幼儿是学习的主人，教师只是幼儿学习的引导者，幼儿在用彩纸撕果子的过程中，了解了果实的形状、颜色，练习了手的灵活性，用自己的小手装扮了硕果累累的大果树，很有成就感。

　　1、放《摘果子》的音乐，幼儿做简单的摘果子动作进入活动室。

这样既稳定了幼儿的情绪，又能让幼儿再次体验摘果子的乐趣。

“小朋友，你们在哪里摘过果子，摘过什么果子”，我见过苹果树、梨树、葡萄树大楂树，我见的苹果树结的苹果可多了，我看见葡萄树上结满了红的葡萄还有绿的葡萄……通过提问，引起幼儿的回忆，们踊跃发言。

　　2、小朋友，你知道水果能建成房子吗？

（们都瞪大了眼睛），下面我们来看《美丽的水果屋》，熊妈妈和熊搭建了漂亮的水果屋，他们快乐吗？

（快乐）出示大树图画，那你们看，大树妈妈快乐吗？

（不快乐），为什么？

（孩子们想），因为树上的水果没有了。

对，小朋友真聪明，因为水果都离开了妈妈，那我们想个方法帮助她好吗？

　　3、拿出彩色的纸，引导孩子们想方法，我们可以用彩纸做成水果，粘到上面。

小朋友想的方法真好，你们会用剪刀吗？

孩子们摇摇头，用什么方法做呢？

（孩子们很为难），今天，我们用撕纸的方法来帮助树妈妈。

教师示范撕水果，然后粘到大树上。

　　4、引导孩子们用彩纸撕出漂亮的果子，粘到大树上，两棵大树被孩子们贴的满满的。

老师让孩子说一说，自己做的是什么水果宝宝。

（老师悄悄给树妈妈换上笑脸）小朋友，树妈妈有话说，我听一听她想说什么，（老师把耳朵靠在大树上，然后点点头），树妈妈说小朋友做的水果宝宝都很好，她很快乐，还让我谢谢小朋友呢。

　　全球资源日益减少，环境保护也日显紧迫，保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。

而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，经常做出乱摘花草，随意攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工产生重重的忧患。

而《纲要》中也明确指出：

教育幼儿保护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的的环保意识。

所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件的事情。

　　树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的认识也只是停留在外表，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的益处。

因此，对"

树"

的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。

故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课《植树造林》。

　　基于这样一种教育思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。

幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生开展作准备，社会教育也不例外。

根据幼儿的开展水平，经验，和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿知识，情感，能力方面进行积极的引导。

　　1、知道树木是人类，动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。

　　2、迁移生活经验，激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。

　　3、通过看看，说说，听听开展幼儿语言表达能力，判断能力。

　　我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。

　　物质材料是实现活动目标的载体。

活动材料应有利于引发，支持幼儿的游戏和各种探索活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官，多种方式提供条件，我为活动作了以下准备。

　　1、各种树的照片，实物投影仪。

　　2、多媒体课件和CD。

（山洪爆发，沙尘暴来袭，小动物搬家）

　　3、植树工具，小树苗假设干。

　　4、知识准备：

和家长一起寻找关于"

植树造林"

的资料。

　　在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教育名家说的：

幼儿是活生生的人，他们天天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的开展就是最正确的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简单的归纳一下主要有以下几种：

　　一、讲解法

　　活动开始局部让幼儿根据自己的生活经验大胆的在集体面前阐述自己的知识，能很好的开展幼儿的语言表达能力，表现能力。

实物投影仪的运用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清楚观察和交流，使幼儿产生学习的兴趣。

　　二、情景体验法

　　另外，我运用了CD和多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境必定会受到大自然的惩罚，"

事实胜于雄辩"

，残酷的现实情景再现，具有很大的说服力，是本次教学活动的一个靓点。

　　三、动手操作法

　　在幼儿的思维到达最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的.句号。

　　本次活动我把它分成三个局部，但这三个局部却是有机的联系在一起的，层层深入，环环相扣。

（一）活动开始局部

　　1、活动前我将幼儿收集到照片，图片把教室布置成一个博览会，一开始由我带着幼儿参观并作简单的讲解，并提问：

你认识哪些树是怎么样的它们长在哪里目的在于在幼儿好奇心的驱动下储存大量的感性表象，但又给幼儿留有余地，可以让幼儿在自己的开展水平上，在不同层次上思考，同时幼儿在相互讨论，相互交流中积累知识经验，表达了幼儿学习的主动性，积极性。

　　2、介绍树，幼儿观察后请幼儿将自己认识的树的图片，照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的知识，和同伴分享经验，开展了幼儿的表阐述能力，提供应幼儿大胆表现的时机。

其余幼儿在通过耐心倾听同伴的讲解直接获取信息，在和同伴的知识碰撞的同时积累经验。

（二）第二局部，观看CD和多媒体课件

　　多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲解说清，无法直接感知的，抽象难懂的知识，跨越时间，空间的界限生动的告诉幼儿，更聚说服力。

幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。

　　1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中艰难地行走，司机因看不清道路发生车祸，交通堵塞。

　　2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。

　　3、小动物搬家。

　　通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的提问，更加有助于幼儿的知识经验的汇总。

"

为什么小动物会搬家"

为什么会山洪爆发"

这些问题的巧妙安排都使幼儿想到因为没有树才会发生这样的情况。

　　（三）讨论

　　抓住这一思维我立即展开了下一个环节的教学，开展幼儿的扩散性思维，迁移幼儿新获得的知识经验。

一个很关键的问题抛向幼儿：

你认为植树造林有什么用呢"

通过集体商讨，小组讨论，个别提问，教师巡回指导等多种形式让幼儿的知识在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在讨论的同时开展了幼儿的交往能力和间接获取信息的能力。

然后教师以简笔画的形式快速的勾勒出幼儿的想法：

防尘防沙，固土，净化空气，减少噪音，治理污水美化环境，保持生态平衡等。

　　最后让幼儿判断一组图片：

乱砍伐树木，攀登树木，在树枝上悬挂物品，摇晃树木，给小树苗浇水，拔草，松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的判断这些行为的真伪，开展幼儿判断是非的能力。

　　根据幼儿爱玩爱动的特点，我采用动静结合的方法，利用课后延伸时间带着幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。

让幼儿在轻松，愉快的气氛中结束本次活动，此时，也真正的表达了教育的延续性，实效性，形成良好的社会主人翁意识，为幼儿的一生开展作好了准备。