人教版四年级下册品德与社会教案.docx
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人教版四年级下册品德与社会教案
四年级品德与社会教案
一、教材分析
本册教材的三个单元紧紧围绕学生的生活实际展示活动，本册教材包括以下内容：
第一单元《一方水土养一方人》通过设计一系例活动，让学生了解家乡，热爱家乡。
第二单元《生产与生活》从学生身边最为熟悉的人和事为切入口，了解在我们周围世界。
第三单元《交通与生活》和第四单元《通信与生活》，让学生随着年龄的长大与外界的
接触面越来越广，如何正确让学生处理媒介的利用，了解我国的媒体发展变化日新月异。
二、学情分析：
本班共37名学生，其中男生20人，女生17人。
通过以往的学习，学生已经具备一定的品德认识，部分同学能够按照相应要求严格要求自己，做一个品行兼优的学生；但有些综合应用、实践性较强的知识知道的比较少，同学们发现问题、解决问题的能力不强，需要教师不断引导，提高学生思想认识和行为的执行力。
三、教学目标：
1、知识与技能：
学生知道家乡是祖国的一部分，激发学生热爱家乡的情感；能正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺，并能利用地图的基本知识在中国地图上找到家乡的位置；了解家乡的自然环境与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发学生对家乡的热爱之情；了解家乡的优秀人物，并愿意向他们学习；了解家乡的民俗、民风，体会其对人们生活的影响。
2、过程与方法：
学生从了解日常生活中工农业产品入手，探究工农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农民为此付出的劳动与智慧；了解工人生产劳动的情况,知道生产过程中的分工与合作，知道各行各业之间有一种相互联系的关系；知道生产是为了满足人们的生活需求，人们的生活需求不断刺激生产的发展；知道人们改进劳动工具是为了提高生产和减轻劳动的强度。
3、情感态度与价值观：
（1）学生认识各种交通运输方式及其特点；感受交通在人们生活中的重要作用；知道古今交通的发展情况，以及交通的不断发展给人们生活带来的种种变化；了解家乡交通的发展变化情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感。
（2）学生知道现代通信的种类，感受通信与人们生活的关系；让学生学会使用一些基本的通信方式，讲究通信道德，遵守有关通信的法律、法规；初步了解通信发展的情况；体会广播、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系；学习利用传媒安全、有效地获取信息；遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力。
四、教学重难点：
1、对学生进行热爱家乡的教育。
2、通过给日常生活用品找老家的活动，知道工农业生产与我们的日常生活关系密切。
3、让学生了解与人们生活密切相关的交通方面的情况。
4、联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系；通过调查，知道现代通信的方式及各自的特点；能根据实际情况，正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题；懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。
五、教学措施：
1、注意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来认识社会和了解社会。
2、从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。
3、将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。
4、通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与实践。
第一单元：
一方水土养一方人
单元教学目标：
1、使学生具有家乡人的自觉意识和归属感，同时使学生知道家乡是祖国的一部分，人人都有自己的家乡。
2、正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺，并能学会运用地图，了解家乡初步形成地理的观点和思考方式。
3、了解和探究家乡自然环境与人们生活的关系萌发学生对家乡的热爱之情。
4、了解为家乡做出贡献的人，唤起学生对家乡自豪感和责任感。
单元教学重难点：
正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺，并能学会运用地图，了解家乡初步形成地理的观点和思考方式。
单元知识结构及课时：
1、我的家乡在哪里
2、家乡的美景家乡的人
3、浓浓的家乡情
第一课：
我的家乡在哪里
教材分析：
《我的家乡在哪里》由“家乡探寻”和“在地图上看家乡”两部分组成。
第一部分是一张湖北省少年活动中心开展的家乡探寻夏令营活动的图片，其主要目的是展开探寻家乡湖北的话题，激发学生关注家乡、了解家乡的热情；第二部分“在地图上看家乡”有文也有图，简要介绍了湖北的一些基本情况和一些必备的地图知识；这一部分中的地图是《中华人民共和国行政区划图》、《湖北省周边邻省分布图》和《湖北省行政区划图》，这一部分是想让学生通过在地图上查找夷陵区、宜昌市、、湖北省及省会城市武汉的位置；了解与湖北省相邻的省份及它们的方位，最终达到在生活中熟练地运用地图。
学情分析：
四年级学生还没有构建起一个较为全面或具体的家乡乃至祖国的意识，对于家乡的概念是简单而又模糊的。
他们对地图也了解不多，仅仅是在三年级时，认识了实景图、平面图和上学线路图，基本了解一些简单的地图知识而已。
教学目标：
1、知识与技能：
学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2、过程与方法：
在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。
知道家乡是祖国的一部分。
3、情感态度与价值观：
产生思念家乡、热爱家乡思想感情。
重点难点：
能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
教学方法：
查阅法、讨论交流法
教学准备：
中国地图，云南省地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。
教学过程：
一、歌曲导入：
播放《在那桃花盛开的地方》，问：
听听这首歌描写了什么？
二、谈话引导，导入。
是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？
在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。
每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
三、看地图，找家乡。
1、小组合作，找一找家乡。
2、游戏：
“1234567，你的家乡在哪里？
”“在这里，在这里，我的家乡在这里。
”
3、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。
4、竞赛：
老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。
四、找家乡，画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
四、遐想：
二十年后的我。
一转眼，你长大成人了。
你会为家乡做点什么？
五、全课小结
板书设计：
我的家乡在哪里
中国地图云南地图
我们的家乡在中国云南省西双版纳州勐海县勐宋乡村委会小组
第二课：
家乡的美景家乡的人
教材分析：
《家乡的美景家乡的人 》学习内容以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源、家乡的名人，来激发学生热爱家乡的感情。
教材中安排了二个主题活动：
1、家乡的风光美2、家乡的光荣榜。
教材的编排注重爱国主义教育，爱祖国从爱家乡开始。
根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感，是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。
编者从自然景观到人文景观，从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动培养学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。
学情分析：
针对四年级学生的认识水平和心理特点，教师应避免太多的理论说教。
课前或节假日、双休日老师可带领学生遍游家乡土楼景点，做好充分地调查工作，多方面收集相关资料，扩充课文内容。
上课时尝试结合家乡土楼的景色、名人进行引导，使学生在实际生活中体验家乡的美，学习合作与分享，充分培养合作探究的精神。
通过教学活动，旨在引导学生从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动，培养学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。
教学目标：
1、知识与技能：
了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2、过程与方法：
能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
3、情感态度与价值观：
家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。
鼓励学生为家乡做贡献。
教学重点：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点：
能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
教学方法：
讲授法、讨论交流法
教学准备：
学生准备图画纸和彩笔。
课前搜集家乡的相关资料：
图片、故事、歌曲或戏曲等。
教学过程：
一.看一看，说一说。
1.出示《我的家乡》的图片。
2.说说从图画中，你看到了什么？
3.思考：
课本中的小朋友喜欢家乡的什么？
4.交流：
自己生活的家乡在哪里？
自己喜欢家乡的什么景色？
二..演一演，猜一猜。
1.启发谈话：
你喜欢自己的家乡吗？
想不想让更多的小朋友了解你的家乡？
那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
三.画一画，评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：
街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.师生共评最佳创作奖。
四.说一说，唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？
2.你还知道家乡的哪些事？
学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
五.评议
1.出示具有代表性的反映家乡景观的景物，谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.师生共评最佳创作奖。
六.作业：
1、我是小导游。
2、把学到的知识讲给家人听
板书设计：
家乡的美景家乡的人
家乡的美景：
------------------
家乡的名人：
---------------------
第三课：
浓浓乡土情
教材分析：
本科教材是让小学生在调查和学习中了解家乡的文化生活、居民和饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化，让学生在感受家乡文化的同时产生强烈的自豪感，萌发对家乡的热爱之情。
学情分析：
现阶段小学生自信、想象力丰富、敢于冒险，通过前两节课的学习学生对家乡有了简单的认识和了解，但还不能从文化的深面上去理解家乡和思考家乡文化和所处地域关系。
教师要从学生的知识积累和生活实际出发，引导学生广泛地去搜集资料，并做到学科的融洽，才能更好的激发学生从历史、地理的视角去了解家乡。
教学目标：
1、知识与技能：
考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术。
2、过程与方法：
探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。
3、情感态度与价值观：
感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。
教学重难点:
能理解一方水土养一方人的含义。
教学方法：
讨论交流法。
教学准备：
教师准备各地区不同民族风情的图片，具有家乡特色的地域文化。
学生准备家乡的相关资料。
（文字、图片、）
教学过程
一、调查活动：
1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。
2.通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。
3.根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。
二、课堂学习
（一）、师生互动，引入话题
师：
同学们，今天我很高兴和大家一起学习。
教师用不同的方言向大家问好。
问：
请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？
师：
是啊，听着家乡话我们倍感亲切！
“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。
师：
同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。
（二）、了解家乡文化渊源
师：
那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？
课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。
（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励）
现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。
（图片：
家乡文化史）
师：
从刚才的这些资料片中，你了解到什么，有什么感受？
（学生自由发言）
师：
勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。
到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？
课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗？
好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。
三、家乡文化节活动
师：
下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。
1.家乡语言艺术展示。
（以说、唱的形式展示）
2.家乡音乐艺术。
师：
我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。
课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？
（播放：
有特点的家乡歌曲）
师：
大家听后有什么感受？
（学生自由发言）
师小结：
我们家乡还有哪些音乐艺术呢？
谁能给我们再展示一段？
3.家乡的手工艺品。
A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。
B、师：
感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。
C、师：
这么多的工艺品，你喜欢吗？
家里有吗？
（体会，人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。
）
4.家乡舞蹈。
师：
我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。
现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。
A、学生介绍家乡的舞蹈种类。
B、师生共同感受愉快的摆手舞。
师：
我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！
四、交流体会，升华情感。
五、全课总结。
师：
谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。
你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。
板书设计
浓浓的家乡情
家乡的文化风采：
方言、歌舞、手工艺品、民俗活动…
家乡的住房：
竹楼、木楼、砖混高楼…
家乡的美食：
美味烧烤、风味佳肴…
第二单元：
生产与生活
单元教学目标
1、知识与技能：
过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
2、过程与方法：
让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。
3、情感态度与价值观：
让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
单元教学重难点：
1、过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
2、知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。
单元知识结构及课时：
第一课吃穿用哪里来
第二课从电视机的变化说起
第三课生活中的各行各业
第一课：
吃穿用哪里来
教学目标
1、知识与技能：
通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
2、过程与方法：
能基本领会各种物品的属性和类别。
知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
3、情感态度与价值观：
学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对
教学重点：
1、了解农民的劳动，体会农民劳动的艰辛和快乐，懂得珍惜农民的劳动，不浪费粮食。
2、通过传统农业生产方式和现代农业生产方式的比较，体会农业的变革与发展，激发从事农业生产的美好愿望。
教学方法:
讨论法、讲授法。
教学准备：
图片资料
教学过程：
一、课前调查
请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：
1、我们当地农村主要生产哪些农产品？
2、我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？
3了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？
二、课堂学习
（一）、追根寻源──日常用品找“老家”
1.通过童谣引入课题。
学生根据提示：
（1）人每天饮食、起居需要……
（2）学习需要……（3）出行需要……在书上列出所需用品
2.请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。
3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。
通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。
（1）引导学生在小组内说说：
列出的物品是从哪里来的。
（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由
（二）、到农村去看看──不同的农产品
1.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：
农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。
（教师可以补充讲讲副业）
通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：
农业、牧业、渔业、林业。
2.引导学生着重了解种植业。
种植业主要包括：
粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。
教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？
让学生了解种植业的内容。
（三）、了解家乡的农产品
1.引导学生交流课前收集的资料。
学生交流课前搜集的资料。
分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。
2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。
教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。
3.激励学生为家乡的农产品打广告。
设计广告词。
（四）、总结
通过今天的学习你有什么收获？
板书设计：
吃穿用哪里来
饮食：
大饼、面粉、水果、蔬菜、肉食……
起居：
衣服、床、椅子……
学习用品：
书、本……
出行：
公共汽车、自行车……
第二课：
从电视机的变化说起
教材分析：
《从电视机的变化说起》是人教版小学四年级下学期《品德与社会》第二单元第三课的内容。
本课有三个教学重点：
通过认识生活中某一物品的发展变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展；从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会生产发展的需要；通过对劳动工具发展变化的认识，体验人们在劳动中的不同感受，知道人们为什么要不断改进生产工具。
学情分析：
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会成为迫切的需要。
本节课就是以学生熟悉的生活中物品的多样化和便利化入手，让其明确社会进步、科学发展、生活水平、生活需要之间的密切关系，激发学生科技创新的意识。
教学目标：
1、知识与技能：
通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
2、过程与方法：
从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。
3、情感态度与价值观：
知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。
教学重点：
通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
教学难点：
知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。
教学准备：
调查、访问
1、让学生针对电视机进行小调查。
2、让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。
3、问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。
教学方法：
讲授、讨论交流。
教学过程：
（一）谈话导入
1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，（出示课前调查的内容）收获一定不小吧，现在就请同学们交流一下你们的收获吧！
（学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流）
出示的问题：
1、你家的电视机是什么样的？
2、你家电视机换过吗？
为什么要换？
3、近几年你家打算换电视机吗？
换成什么样的？
随着我们生活越来越好，家里的电视也越换越好。
那关于电视机变化的故事还有哪些呢？
今天我们就来学习《从电视机的变化说起》。
（板书：
从电视机的变化说起）。
（二）说电视机的变化，初步感受变化的成因
1、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？
当时的人们会想什么
（学生纷纷举手回答，出示）
2、由黑白电视机转入彩色电视机、防辐射电视机等，及当时人们不同的想法。
3、据我所知，现在更多的人家换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量高的等离子电视机（边说边展示各种电视机的图片）。
看一看，随着社会的发展，电视机也是越来越（好了、高级了。
）
4、教师提出问题，小组讨论回答。
问题：
（1）、你认为现在的电视机还有什么地方需要改进？
（2）、电视机的发展与人们的需要和科学技术的发展有什么关系呢？
（板书：
生活需要、科技发展、社会进步）
5、教师小结：
是呀，随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对生活产品的要求也越来越高，那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越变越高了呢？
咱们人可真聪明！
真的是哪里有需要，哪里就有创造！
（三）寻找身边其他方面的变化，进一步感受变化的成因
1、引出话题：
放眼社会，我们的衣、食、住、行，甚至人们的思想意识其实都在随着时代发展和科技进步发生着日新月异的变化呢！
找一找在生活中哪些自己熟悉的产品,在不断地变化和更新？
想想为什么会有这些变化。
2、教师小结：
听了大家的汇报，我受益匪浅，更深刻地感受到我们人的伟大！
真的是哪里有需要，哪里就有创造！
3、老师课前搜集了一些事物变化的图片，我们一块来欣赏一下。
（边欣赏边介绍）
4、大家的收获可真不小，把你们想说的话写在教材“我的总结”栏目里。
（四）教师送学生礼物，对学生提出希望。
学生看自己成长的照片，通过看自己一步步地成长，发现自己不断地变换，老师希望同学们今后会有更大的变化。
板书设计：
从电视机的变化说起
生活需求科技发展社会进步
第三课：
生活中的各行各业
教材分析：
本课旨在是学生在了解农业、工业具体生产过程的基础上，知道生活中的各行各业，了解社会生产部门各行各业之间分工与合作关系，让学生对社会生产关系有一个初步的认识，进一步加深学生对生产活动的理解。
学情分析：
我班学生都是生活在农村的
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